Module 1 Unit 1 It's time to go to school（教学设计）-2025-2026学年湘鲁版英语三年级下册

Unit 1 It's time to go to school 第一课时 教学内容 A Look，Listen and Say　　B Listen and Learn　　C Let’s Act 教学目标 1.能听、说、认读短语get up, have breakfast, go to school, have class；能熟练运用“It's time to…”句型表达“到做某事的时间了”。 2.能听懂、会说A部分的对话，理解对话中上学日时间安排的语境。 3.通过情境创设培养学生用英语描述日常时间安排的兴趣，提升语言运用能力。 教学重点 1.能理解并掌握本课时的动词短语及核心句型“It's time to…”。 2.能准确运用句型表达日常活动的时间节点。 教学难点 1.“It's time to…”句型中“It's”的连读发音及语调把握。 2.在真实语境中自然运用句型匹配时间与动作。 3.动词短语与时间的对应运用。 教学准备 多媒体课件、教学卡片、实物（闹钟、面包模型、书包等）、音频、动作道具 教学过程 Step 1：Warm-up & Revision 1.Greetings 师生相互问候，如T: “Good morning, boys and girls! What day is it today?” Ss: “It's Monday.” 2.Free talk 教师出示闹钟道具，提问：“What time is it?” 引导学生用数字回答，随后引出新课：“Today we’ll learn to talk about time for school activities.” Step 2：Presentation & Practice A Look，Listen and Say 1.学习新短语和句型。 （1）教师做起床动作，板书、教授短语get up，带读并强调发音，结合6:30的闹钟图片说：“It's 6:30. It's time to get up.” 讲解句型含义。 （2）依次展示动作或课件：吃早餐（have breakfast）、去上学（go to school）、上课（have class），教授短语及搭配句型，如“It's 7:30. It's time to have breakfast.” （3）引导学生互动：T（指向闹钟+起床动作）：“What time is it? What's it time to do?” 学生回答“It's 6:30. It's time to get up.”，板书句型并带读，强调“It's”的连读技巧。 2.播放A部分录音，学生边听边圈出对话中的时间和动作短语。 3.教师讲解课文，核对圈画内容，梳理上学日的时间逻辑。 4.再次播放录音，学生跟读，教师纠正发音与语调问题。 5.学生小组内分角色表演对话。 B Listen and Learn 1.教师用课件展示B部分“时间-动作”匹配图片，引导学生用句型描述，如“It's 8:00. It's time to have class.”，巩固新学内容。 2.补充拓展短语brush teeth, go to bed，板书并带读，结合句型练习。 3.播放B部分录音，学生跟读，强化句型表达。 4.教师随机出示时间卡片，提问：“It's 7:00. What's it time to do?” 学生集体回答。 C Let’s Act 1.教师板书核心句型：It's time to... 2.展示C部分图片，提问检查：T: “It's 7:30. What's it time to do?” Ss: “It's time to go to school.” 3.教师做动作，学生用句型描述对应时间与动作；随后学生上台做动作，台下学生互动回答。 4.学生两人一组，一人出示时间卡片，另一人用句型搭配动作短语回答，教师选2～3组上台展示 Step 3：Consolidation & Extension 教师用课件呈现“小明的上学日”时间线（6:30 get up, 7:00 have breakfast, 7:30 go to school, 8:00 have class），学生分组编对话，用“It's... It's time to...”描述。教师选3～4组表演，随后引导学生分享自己早上的时间安排，如“It's 6:40. It's time to brush teeth.” Step 4：Summary & Homework 1.总结本课时的动词短语及核心句型，强调“It's”的连读与句型含义。 2.作业：（1）听录音，熟读A、C部分对话； （2）记背B部分的动词短语； （3）画一幅“我的上学日早上”时间线图，并用英语描述每个时间点的动作 板书设计 Unit 1 It's time to go to school get up　have breakfast go to school　have class It's 6:30. It's time to get up. 教学反思 本课时通过动作演示、时间卡片让学生直观理解时间与动作的关联，多数学生能掌握核心句型及短语，但部分学生对“It's”的连读发音不够自然，后续需加强模仿练习。情境表演中学生参与积极性高，可增加更多生活化场景（如周末时间安排），让学生更灵活运用语言。 第二课时 教学内容 D Listen and Tick　　E Let’s Learn to Learn　　F Read and Act G Read and Write　　H Let’s Chant　　I Let’s Have Fun 教学目标 1.能熟练运用“It's time to…”和“It's time for…”句型询问、描述时间安排；掌握字母组合“oo”的两种发音规律（/uː/、/ʊ/）；能认读、书写单词time, school, class。 2.能借助插图理解F部分的故事内容，完成G部分的读写练习。 3.通过歌谣、游戏巩固时间表达，提升语言综合运用能力。 教学重点 1.能完成G部分读写练习，掌握两种时间句型的区别与转换。 2.能在多样情境中熟练运用两种句型描述日常安排。 教学难点 1.“It's time to+动词原形”与“It's time for+名词”的句型转换及准确运用。 2.字母组合“oo”不同发音（如school /uː/与book /ʊ/）的区分。 3.在真实场景中自然切换两种句型表达。 教学准备 多媒体课件、教学卡片、音频、时间卡片、小组任务单 教学过程 Step 1：Warm-up & Revision 1.Greetings 师生相互问候，如T: “Good morning! What time is it now?” Ss: “It's 9:00.” 2.Revision （1）检查作业，选2～3名学生展示时间线图并描述上学日早上。 （2）“时间指令”游戏：教师说“It's time to get up.”，学生做对应动作；教师说时间，学生说出匹配的动作短语 Step 2：Presentation & Practice D Listen and Tick 1.引导学生观察D部分插图，明确任务：根据录音勾选“时间-动作”匹配项。 2.播放听力音频，学生边听边勾选。 3.师生核对答案，教师引出“It's time for class.”，讲解“for+名词”的用法，对比“It's time to have class.”的区别。 4.引导学生模仿录音语调，创编包含两种句型的时间安排对话。 E Let’s Learn to Learn 1.教师展示classroom, book的图片，教授句型“It's time for class.”“It's time for a book.”，明确规则：to后接动词原形，for后接名词/名词短语。 2.拓展短语与句型转换：如“It's time to have lunch.”→“It's time for lunch.”，板书并带读。 3.引导学生观察教室场景，用两种句型描述，如“It's time to read books.”→“It's time for reading.” F Read and Act 1.教师用动画呈现F部分“莉莉的上学日”故事，让学生初步描述图中时间与动作。 2.播放录音，学生听后回答问题： （1）What time does Lily go to school? （2）It's 12:00. What's it time for? 3教师逐图讲解故事，梳理情节，巩固两种句型的转换运用。 4.再次播放录音，学生逐句跟读，模仿语调。 5.活动：（1）师生分角色对话；（2）小组内给故事配音。 G Read and Write 1.展示G部分插图，提问：“What can you see? What time is it?” 2.学生阅读短文，圈出两种时间句型，完成填空练习。 3.教师讲解短文，教授单词time, school，强调书写规范（如school的双写o）。 4.师生核对答案，学生仿写句子：“It's 4:00. It's time to ______.”“It's 12:00. It's time for ______.” H Let’s Chant 1.出示卡片：school, book, food, look，教授字母组合“oo”的两种发音：/uː/（school, food）、/ʊ/（book, look），带读单词。 2.播放H部分歌谣录音，学生整体感知旋律。 3.再次播放录音，学生跟读，体会发音差异。 4.分组比赛演唱歌谣，加深发音记忆。 I Let’s Have Fun 1.教师呈现I部分“学校一日活动”图片，引导学生观察不同时间的活动。 2.学生四人一组，一人扮演“时间播报员”，其余三人用两种句型描述动作，如： Reporter: It's 9:00. S1: It's time to have English class. S2: It's time for English class. Step 3：Consolidation & Extension “我的完美上学日”活动：学生小组合作，设计理想的上学日时间安排，用两种句型编写对话并表演，要求包含至少4个时间节点。教师点评时重点关注句型的正确转换。 Step 4：Summary & Homework 1.总结本单元两种时间句型、核心词汇及字母组合“oo”的发音规则。 2.作业：（1）听录音，熟读本单元内容； （2）完成练习册Unit 1； （3）写5句话描述自己上学日的完整安排，运用两种句型 板书设计 Unit 1 It's time to go to school It's time to get up.（+动词原形） It's time for class.（+名词） 字母组合oo: /uː/ school food; /ʊ/ book look 核心词汇：time, school, class, get up 教学反思 本课时通过多样活动巩固两种时间句型，学生对句型含义掌握较好，但部分学生仍混淆“to+动词”与“for+名词”的搭配，需后续针对性强化转换练习。读写练习中，学生仿写句子较规范，但单词拼写（如school）易出错，需加强拼写指导。歌谣和播报员游戏提升了课堂趣味性，可增加“周末时间安排”的实践任务，进一步提升语言运用的生活化程度。 学科网（北京）股份有限公司 $