Unit 1 It’s time to go to school 第4课时 （教案）-2025-2026学年湘鲁版英语三年级下册

该教案聚焦字母组合at、ap发音规律及日常时间安排对话，通过播放元音字母a组合发音视频导入，初步感知发音，为后续拼读活动搭建学习支架，衔接语音与故事学习脉络。 特色在于融合语音与故事教学，通过创编歌谣、故事续编培养语言能力与思维品质。语音环节引导学生自主发现规律并创编新歌谣，故事环节通过排序、角色扮演及续编对话提升理解与表达，分层作业助力个性化学习，既提升学生语音与语用能力，也为教师提供可操作的分层教学方案。

Unit 1 It’s time to go to school 第4课时 Phonics & Fun time课时设计 一、教学设计说明 本课时涉及两个板块内容——语音和趣味拓展阅读。教师的教学设计应结合学生的认知发展，逐步引导学生通过对话理解日常活动和时间的语言表达方式，并通过分层次设计活动任务，帮助学生在实际情境中熟练运用句型。例如，通过故事中兔子彼得与兔妈妈、朋友的互动，学生不仅能够理解活动内容，还能学习如何描述日常时间安排。 在语音学习板块，引导学生分析、归纳字母组合at，ap在单词中的发音规律，并通过拼读大量符合发音规律的单词、朗读有意义的歌谣，帮助学生逐步形成见词能读的能力，抽象的语音知识用具象的语篇进行呈现，也使语音学习更加真实、有意义。 在趣味拓展板块，引导学生通过观察配图获取故事大意，提取故事中对话的关键信息以更好地理解故事意义，并通过分角色朗读和合作表演故事，体验故事的发展过程、人物心情和行动的变化过程，从而感知要合理安排时间、专心做事的故事寓意。 二、语篇研读 【What】 本课语篇分为两个部分：Phonics部分和Story部分。Phonics部分通过四个简单的句子帮助学生学习字母组合“at”和“ap”的发音，句子包括：“I have a little cat.”、“She wears a red cap.”、“We look at the map.”和“And have a good chat.”。Story部分讲述了兔子Peter和兔妈妈、兔朋友的一段对话，内容是Rabbit妈妈提醒Peter起床，Peter朋友邀请Peter去采蘑菇并与他一起玩耍，最后提醒Peter回家。 【Why】 通过Phonics部分，学生可以学习并掌握字母组合“at”和“ap”的发音，帮助学生发音更清晰，提升语音意识。通过Story部分，学生能够学习简单的日常对话，并通过互动语言增强实际交流的能力。学习这些内容有助于学生增强语言的听说能力，并帮助他们理解日常生活中常见的活动和表达。Story部分还鼓励学生通过对话和互动，学习如何表达和理解时间、活动和日常安排。 【How】 在Phonics部分，通过简短、重复的句子帮助学生巩固字母组合的发音规则。教师可以通过让学生模仿发音、朗读句子，并结合图片进行学习，帮助学生建立正确的发音联想。Story部分采用生活化的对话，角色扮演的形式使学生更容易融入情境，通过提问和回答来帮助学生理解和掌握句型。例如：“It’s time to get up.”、“It’s 11:30.”等表达时间的句型可以帮助学生在日常生活中进行类似的交流。该对话情节简单，语言易懂，且富有教育意义，有助于学生通过实际语境巩固语言学习。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 发现、感知和掌握字母组合at，ap在单词中的发音规律，并运用自然拼读法自主拼读单词、朗读歌谣，培养见词能读的能力。 2. 利用插图获取、梳理和理解故事大意，提取关键信息，能回答与故事相关的问题，从而感知故事寓意。 3. 在理解故事、分角色朗读和合作表演故事的过程中，感悟珍惜时间、合理安排时间的重要性，同时懂得做事要专心。 四、教学重难点 【重点】 1. 能够发现、感知和掌握字母组合at，ap在单词中的发音规律，并运用自然拼读法自主拼读单词、朗读歌谣，培养见词能读的能力。 2. 能够利用插图获取、梳理和理解故事大意，提取关键信息，能回答与故事相关的问题，从而感知故事寓意。 【难点】 1. 正确发音字母组合“at”和“ap”，尤其是在短语和句子中的连读现象。 2. 在理解故事、分角色朗读和合作表演故事的过程中，感悟珍惜时间、合理安排时间的重要性，同时懂得做事要专心。。 五、教学过程 环节一：播放视频，导入话题，活跃课堂气氛。（5 mins） 教师和学生互动打招呼，然后通过欣赏视频歌曲，导入本课话题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Let’s watch 播放有关元音字母a组合的发音，初步感知相关话题。 学习理解之感知与注意 观察课堂气氛，了解学生对本话题的反应。 设计意图： 通过观看视频，进行初步话题的导入，让学生自然的感知相关字母组合的发音。 环节二：发现、感知和掌握字母组合at，ap在单词中的发音规律。（15 mins） 通过学习拼读知识、单词和一系列活动，学生学习并应用自然拼读知识。 2. Let’s learn 学生学习a, at, ap的发音规则。 学习理解之感知与注意 教师根据学生的回应和反馈，引导讨论和指导。 3. Listen and find 引导学生听录音，找出有关字母at, ap的单词。 学习理解之感知与注意 观察学生寻找的情况，给予鼓励或帮助。 4. Let’s spell 出示 Phonics 中标红的单词cat，cap，at，map，chat，引导学生在自主拼读的过程中思考并发现字母组合at，ap在单词中的拼读规律。 学习理解之获取与梳理 教师观察学生能否找出规律，并正确拼读，根据学生表现给予必要的提示和指导。 5. Try to spell 出示更多包含at，ap 中元音字母a的闭音节单词，引导学生利用自然拼读的方法拼读。 应用实践之内化与运用 教师观察学生能否利用自然拼读读出单词，根据学生表现给予必要的提示和指导。 6. Try to read 引导学生用自然拼读的方法拼读包含字母组合at，ap的单词，朗读配图的句子 教师观察学生能否读出句子，给予及时的帮助或肯定 。 7. Listen and repeat 出示Phonics中的歌谣，播放音频，让学生模仿跟读。 学习理解之感知与注意 教师观察学生朗读情况，能够读对、读准确，在观察小组合作中学生的练习表现时，给予及时的帮助或肯定 。 8. Make a new chant 引导学生尝试利用更多包含字母组合at，ap的单词创编歌谣。 迁移创新之想象与创造 通过观察学生回答问题的表现，评价其根据已知信息进行学前预测的能力。 设计意图： 围绕字母组合 at、ap 展开多样学习活动，各环节紧密相连，旨在让学生系统掌握相关发音和拼读规律，提高学生在真实语境中识别和理解单词的能力，提升语言的实际运用能力。让学生利用包含 at、ap 的单词创编歌谣，促使学生灵活运用所学的词汇和发音知识，发挥想象力和创造力，将知识转化为实际的语言输出，进一步加深对字母组合发音和单词的理解与记忆，同时增强学生对英语学习的兴趣和参与度。 环节三：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（20 mins） 通过对语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。 教学活动 活动层次 效果评价 9. Look and say 引导学生观察图片，回答问题，初步了解图片信息。 学习理解之感知与注意 通过观察学生回答问题的表现，评价其根据已知信息进行学前预测的能力。 10. Listen and order 出示打乱顺序的故事配图，学生听录音，完成排序，进一步理解故事大意。 学习理解之获取与梳理 观察学生能否正确排序，根据学生表现给予必要的提示和指导。 11. Listen and answer 基于图片，听对话录音，回答阅读理解问题。 应用实践之内化与运用 通过观察学生回答问题的情况，了解学生对对话关键信息的获取情况。 12. Look and match 学生根据故事情节的发展，将活动和时钟配对。 应用实践之分析与判断 观察学生能否正确配对，根据学生表现给予必要的提示和指导。 13. Listen and repeat 学生模仿跟读，注意语音语调 应用实践之内化与运用 教师观察学生朗读情况，能够读对、读准确，在观察小组合作中学生的练习表现时，给予及时的帮助或肯定。 14. Role play 学生分角色扮演对话，鼓励他们加入自己的创意。 应用实践之内化与运用 观察学生是否能创造性地使用语言，以及他们的表演是否自然。 15. Think and say 引导学生在理解故事大意的基础上，回答问题。通过评价故事主人公Peter，尝试多角度、辩证地看待故事人物和故事情节，并结合自身实际，有条理地表达自己的观点，作出正确的价值判断。 迁移创新之批判与评价 教师根据学生的回应和反馈，引导讨论和正确评价。 16. Continuation of story 进行故事内容的扩展。Peter回家后，他和妈妈会进行怎么样的对话呢？学生可以展开想象力进行作答。 迁移创新之想象与创造 给学有余力的学生进行续编故事的任务，教师可以观察学生的表现，及时给予帮助。 设计意图： 通过故事的学习，培养学生的观察力和从图片中提取关键信息的能力。对故事主人公的评价，培养学生的批判性思维能力。让学生尝试从多角度、辩证地看待故事人物和情节，结合自身实际表达观点，有助于形成正确的价值观和人生观，提高学生的思维品质和语言表达的逻辑性。续写故事，拓展学生的思维空间，培养学生的想象力和创造力。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Listen and read the story. 2. Listen and read the phonics chant. 3. Find more words ending in “at” and “ap”. Choose to do: Try to continue this story with your partner. 学科网（北京）股份有限公司 $