8.20.1 生物的性状与基因 课件-2025-2026学年苏科版生物八年级下册

第一节 第八单元 第二十章 遗传信息控制生物的性状 生物的性状与基因 初中生物苏科版（2024）八年级下册 01 学习目标 02 通过分析“转基因抗虫棉的培育过程”案例，运用归纳、推理的方法，说明基因对性状的控制作用(重、难点)。 03 结合遗传现象实例，辨析“性状仅由基因决定”的误区，认识环境对性状的影响(重点)。 能识别生物的性状，区分相对性状，阐述DNA与基因之间 的关系(重点)。 2 左图是一只母猫所生的一窝小猫，它们彼此之间各有相同和不同的特征。 一窝小猫 自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不相像。为什么会与父母既像又不像呢？ 导入新课 1856年，孟德尔发现豌豆植株之间存在着许多不同的形态特征。例如，有的长得高，有的长得矮；有的开紫花，有的开白花。这些人们习以为常的现象引起了孟德尔的极大兴趣，他开始研究豌豆的杂交试验。通过杂交试验，孟德尔发现豌豆植株子代的特征大多和亲代相似，但有时也会出现与亲代不同的特征。在8年里，孟德尔对豌豆植株的许多特征做了遗传研究，研究结果表现出一定的规律性。 生物的性状 生物的性状 观察与思考：你能从哪些方面描述草莓的特点？ 大小 颜色 形状 味道 性 状 生物的性状 豌豆的圆粒和皱粒 形态结构特征 有耳垂 无耳垂 双眼皮 单眼皮 辣椒的颜色 小狗毛皮的颜色 生物的性状 黄瓜果实苦或不苦 色盲 苹果的味道 生理特征 人的血型 花的气味 生物的性状 能卷舌 不能卷舌 右手在上 左手在上 能弯曲 不能弯曲 惯用左手/右手 婴儿一出生就会吮吸 行为方式 生物的性状 1．性状：遗传学家把生物体的______________、 ___________和___________等称为性状，如人的ABO血型。 形态结构特征 生理特征 行为方式 形态结构特征 生理特征 行为方式 一种生物的同一性状都是一样的吗？ 生物的性状 观察下图几种生物性状，思考回答问题： 番茄果实的红色与黄色 黄刺玫花的单瓣与重瓣 家兔毛的黑色与白色 鸡的玫瑰冠与单冠 （1） 四幅图分别表示哪种生物的什么性状？ 番茄的果皮颜色； 黄刺玫花的花瓣形态； 家兔的毛色； 鸡冠的形状。 (2)这些生物的这一性状有几种表现形式？ 一种生物的同一种性状常常有不同的表现类型。 生物的性状 2．相对性状：同种生物同一性状的不同表现，如番茄果皮的黄色和红色。 猫 毛色 黑or白 同种生物 同一种性状 不同表现 三个条件，缺一不可。 生物的性状 判断下列各组的性状是相对性状吗？并说明原因。 猫的黑毛和兔的白毛 狗的卷毛和白色 姐姐A型血和妹妹A型血 人有酒窝和无酒窝 人的胖和高 人的卷发和直发 合作探究 不满足“同种生物”的条件。 不满足“同一性状”的条件。 不满足“不同表现”的条件。 不满足“同一性状”的条件。 生物的性状 13 孟德尔研究了豌豆的相对性状，他发现用高茎豌豆和矮茎豌豆进行杂交，产生的子一代都是高茎豌豆。 高茎 矮茎 高茎 3．遗传：生物体_______的性状在_______表现的现象，如种瓜得瓜，种豆得豆。 亲代 子代 生物的性状 生物的性状是由什么控制的？孟德尔通过研究和分析，遗传因子控制着各种性状的遗传，这种遗传因子通常成对存在，一个来自母本，另一个来自父本。 遗传因子到底是什么？ 生物的性状主要由基因控制 分析转基因抗虫棉的培育过程。 棉铃虫入侵 普通棉 不抗棉铃虫 苏云金芽孢杆菌 提取抗虫基因转入普通棉的细胞中并进行培育 转基因抗虫棉 棉铃虫入侵 抗棉铃虫 棉花容易受棉铃虫的危害，从而导致减产。我国科学家从苏云金芽孢杆菌中提取了一种抗虫基因，将其转入普通棉的细胞中，培育出了抗棉铃虫的转基因棉花。 生物的性状主要由基因控制 把一种生物的某个基因，转入到另一种生物的细胞中，培育出的转基因生物就可能表现出转入基因所控制的性状。这种技术就叫作转基因技术。 转基因技术 抗虫基因 转入 抗虫棉花 生物的性状主要由基因控制 1.转基因抗虫棉能表现出抗棉铃虫的性状，这说明基因与性状之间是什么关系？ 2.孟德尔所说的遗传因子，与基因能画上“等号”吗？ 基因可以控制生物的性状。 可以，经过证实，孟德尔所说的遗传因子就是基因。 合作探究 生物的性状主要由基因控制 DNA：科学家发现________是主要的遗传物质。 DNA 基因和DNA之间又是什么关系呢？ DNA （2）位置：主要存在于_________中。 （3）形态结构：DNA分子是长长的链状结构，外形像一个螺旋的梯子，这样的结构也称为_______结构。 （1）全称：______________。 脱氧核糖核酸 细胞核 双螺旋 生物的性状主要由基因控制 基因：基因通常是有__________的DNA片段。 遗传效应 基因1 单眼皮还是双眼皮 基因2 虹膜是黑色还是褐色 在DNA分子中，不同的片段含有不同的遗传信息，分别控制不同的性状。 生物的性状主要由基因控制 地上部分 地下部分 萝卜 生物的性状完全由基因控制吗？ Q：萝卜为什么地上部分是绿色的？地下部分是白色的？ A：两部分所处环境条件不同。地上部分有光照，能合成叶绿素，表现为绿色；地下部分不见光，不能合成叶绿素，表现为白色。 生物的性状主要由基因控制 蒜黄和蒜苗 贫瘠土壤种出的花生小 肥沃土壤种出的花生大 生物的性状还受环境影响的实例。 皮肤在阳光下被晒黑 生物的性状是由基因组成和环境共同决定的。 生物的性状主要由基因控制 课堂小结 影响生物性状的因素 生物的性状与基因 1.性状：生物体的形态结构特征、生理特征和行为方式等。 2.相对性状：同种生物同一性状的不同表现。 3.遗传：生物体亲代的性状在子代表现的现象。 生物的性状是由基因组成和环境共同决定的。 生物的性状 23 1．生物的性状包括(　　) A．生物的形态结构特征 B．生物的生理特性 C．生物的行为方式 D．以上三项都是 D 课堂练习 2．下列各组性状中属于相对性状的是(　　) A．绵羊的黑毛和奶牛的白毛 B．人的双眼皮和单眼皮 C．月季的红花和牡丹的粉花 D．大豆的高茎和绿豆的矮茎 B 解析：同种生物同一性状的不同表现叫作相对性状。绵羊和奶牛是不同物种，不符合 “同种生物” ，不属于相对性状，A不符合题意。人是“同种生物”，眼皮的单双是“同一性状的不同表现”，属于相对性状，B符合题意。月季和牡丹是不同物种，不符合 “同种生物”，不属于相对性状，C不符合题意。大豆和绿豆是不同物种，不符合 “同种生物”，不属于相对性状，D不符合题意。 课堂练习 3．生物体亲代的性状在子代表现的现象叫作生物的遗传。下列属于遗传现象的是(　　) A．妈妈双眼皮爸爸也是双眼皮 B．奶奶双眼皮妈妈也是双眼皮 C．妈妈双眼皮女儿也是双眼皮 D．妈妈双眼皮儿子却是单眼皮 C 解析：遗传是指亲代的性状在子代表现的现象，妈妈和爸爸，奶奶和妈妈都没有血缘关系，A、B不符合题意。妈妈双眼皮女儿也是双眼皮，体现了亲子代之间在性状上的相似性，属于遗传现象，C符合题意。妈妈双眼皮儿子却是单眼皮，体现了亲子代之间在性状上的差异性，D不符合题意。 课堂练习 4．韭菜和韭黄都可以食用，味道相差不多。韭菜隔绝光线，完全在黑暗中生长，因无阳光供给，不能合成叶绿素，就会变成黄色，称之为“韭黄”。根据此现象可得出的结论是(　　) A．有些性状是由多个基因共同决定的 B．生物的性状是基因和环境共同作用的结果 C．韭菜和韭黄不是同一种生物 D．植物叶片的颜色由环境决定 B 课堂练习 解析：题干未涉及“多个基因共同决定性状”的内容，与题意无关，A不符合题意。韭菜本身的基因决定了它具有合成叶绿素的潜力，而光照(环境)影响了叶绿素的合成，导致性状不同，说明性状是基因和环境共同作用的结果，B符合题意。韭黄是韭菜在黑暗环境中生长形成的，二者是同一生物，C不符合题意。叶片颜色的基础是基因(韭菜本身有合成叶绿素的基因)，环境只是影响性状表现，并非由环境决定，D不符合题意。 课堂练习 感谢观看 $