20.1 生物的性状与基因（教学课件）生物新教材苏科版八年级下册

该初中生物学课件聚焦“生物的性状与基因”，涵盖性状、相对性状的概念，基因控制性状及基因与环境共同作用的原理。课堂导入通过“连线找父母”活动结合俗语，从遗传现象切入，搭建生活实例到科学概念的学习支架。 其亮点在于以豌豆相对性状、转基因抗虫棉等实例引导辨析，渗透生命观念与科学思维，通过萝卜、油菜的环境影响案例培养探究实践能力。采用活动式教学与结构化小结，助力学生构建知识体系，教师使用可提升教学效率，激发学生学习兴趣。

苏科版2024| 生物八年级下册 第8单元 遗传与进化 第20章 遗传信息控制生物的性状 第1节 生物的性状与基因 新教材 学习目标 重点难点 性状、相对性状的概念及实例辨析。 基因控制生物性状的原理（包括孟德尔遗传因子与基因的关系、转基因技术的应用）。 理解 “基因是有遗传效应的 DNA 片段”，以及基因与 DNA、性状之间的关系。 区分 “基因控制性状” 与 “环境影响性状” 的关系，明确性状是基因和环境共同作用的结果。 能说出性状、相对性状的概念，并举例说明生活中的性状与相对性状。 理解基因控制生物性状的原理，知道孟德尔遗传因子与基因的对应关系。 能通过转基因抗虫棉的实例，说明基因可以控制生物性状，且基因能在不同生物间转移。 了解生物性状是基因和环境共同作用的结果，能举例说明环境对性状的影响。 课前须知 2 我们已经知道“你长得有些像爸爸”“你长得有些像妈妈”是遗传现象。 每种生物的后代，在外形等方面都与亲代有相似的特征，这是生物界普遍存在的现象。 课堂导入 用连线的方法，找出三名同学的父母 新知讲授 活动1：辨析性状与相对性状 对于生物的遗传现象，早在19世纪，格雷戈尔·孟德尔在奥地利的一所修道院里(现捷克境内)就对此进行了较为系统的实验。他的实验为我们揭开生物遗传之谜打开了一扇大门。 新知讲授 活动1：辨析性状与相对性状 生物的遗传是生物界普遍存在的现象。人们对遗传的认识，最初是从性状开始的。 动物的遗传 “龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子天生会打洞。” 植物的遗传 种瓜得瓜，种豆得豆。 新知讲授 活动1：辨析性状与相对性状 生理特征 所有的性状肉眼都能观察到吗？ 苹果的味道 红绿色盲 人的血型 人有哪些性状呢？ 新知讲授 活动1：辨析性状与相对性状 行为方式 惯用左手 左右手嵌合 什么是性状？ 新知讲授 活动1：辨析性状与相对性状 脸型 毛色 眼睛形状 肤色 体型 酒窝的有无 人的血型 血压 肺活量 形态结构特征 生理特性 惯用左手 左右手嵌合 鸟的育雏行为 行为方式 遗传学家把生物体的____________、__________和________等称为性状。 形态结构特征 生理特性 行为方式 新知讲授 活动1：辨析性状与相对性状 观察下列图中分别表示了哪种生物的什么性状? 这一性状有几种表现形式? 豌豆高茎和矮茎 豌豆圆粒和皱粒 同种生物同一性状的不同表现形式。 相对性状： 新知讲授 进一步深入理解相对性状 研究对象：豌豆 同一性状 植株的高矮：高茎对矮茎 不同表现形式 同种生物 植株的高矮 豌豆高茎和矮茎 活动1：辨析性状与相对性状 新知讲授 活动1：辨析性状与相对性状 同种生物的同一性状的不同表现类型，称为相对性状。 红苹果 青苹果 黄苹果 玫瑰鸡冠 单鸡冠 两“同”一“不同” 新知讲授 活动1：辨析性状与相对性状 孟德尔研究了豌豆的相对性状，如豌豆的高茎和矮茎。他发现，用高茎豌豆和矮茎豌豆进行杂交，产生的子一代都是高茎豌豆，也就是说，亲代高茎豌豆的高茎性状在子一代中得到了表现。 生物体亲代的性状在子代表现的现象叫作遗传。 遗传是生物的基本特征。 生物通过生殖和遗传维持种族的延续。 新知讲授 活动2：生物的性状主要由基因控制 新知讲授 活动2：生物的性状主要由基因控制 分析转基因抗虫棉的培育过程 1.普通棉为什么容易减产？转基因抗虫棉是怎么解决这个问题的？ 2.抗虫基因最初是从哪种生物中提取的？它是如何被转移到普通棉中的？ 3.从这个实例能得出 “基因与性状” 的什么关系？ 4.为什么转入抗虫基因的棉花，就能表现出 “抗棉铃虫” 的性状？ 5.如果想让水稻具备抗某种害虫的能力，结合这个实例，你推测可以怎么做？ 6.转基因抗虫棉的培育过程，体现了基因有什么特点？ 新知讲授 活动2：生物的性状主要由基因控制 普通棉减产的原因：普通棉容易受到棉铃虫的侵害，棉铃虫会破坏棉花的生长，从而导致减产；转基因抗虫棉通过转入抗虫基因，获得了抗棉铃虫的性状，减少了棉铃虫的危害，避免减产。 抗虫基因的来源：从苏云金芽孢杆菌中提取； 转移方式：将提取的抗虫基因转入普通棉的细胞中，再对转入基因的棉花细胞进行培育，最终得到转基因抗虫棉。 新知讲授 活动2：生物的性状主要由基因控制 基因与性状的关系：这个实例说明基因可以控制生物的性状，特定的基因会对应特定的性状（抗虫基因对应抗棉铃虫的性状）。 抗虫性状的表现原因：转入的抗虫基因会在棉花细胞中发挥作用，使棉花产生能抵抗棉铃虫的物质，因此棉花就表现出了 “抗棉铃虫” 的性状。 让水稻抗害虫的推测方法：可以从能抵抗该种害虫的生物中提取对应的抗虫基因，将其转入水稻的细胞中，再培育这些细胞，获得具有抗该害虫性状的转基因水稻。 基因的特点：体现了基因可以在不同生物之间转移，且转移后仍能控制相应的性状。 基因可以控制生物的性状 新知讲授 活动2：生物的性状主要由基因控制 细胞 细胞核→染色体→DNA示意图 细胞核 DNA 染色体 1、细胞核中的遗传物质—DNA（脱氧核糖核酸） 七年级上册相关知识重现 新知讲授 活动2：生物的性状主要由基因控制 DNA 染 色 体 蛋白质 2、染色体的组成 染色体=DNA+蛋白质 新知讲授 活动2：生物的性状主要由基因控制 DNA分子主要存在于细胞核中，是长长的链状结构，外形像一个螺旋的梯子。DNA上含有许多控制生物性状的片段，不同的片段含有不同的遗传信息，分别控制不同的性状。例如，有的片段决定入的眼皮是单眼皮还是双眼皮，有的片段决定人眼的虹膜是黑色的还是褐色的，这些片段就是基因。 基因通常是有遗传效应的DNA片段。 新知讲授 活动2：生物的性状主要由基因控制 为什么同一颗萝卜，地上部分是绿色，地下部分是白色？ 干旱时的油菜，和正常生长的油菜差别怎么这么大？ 新知讲授 活动2：生物的性状主要由基因控制 基因：萝卜细胞中有合成叶绿素的基因 环境：地上部分接受光照→ 叶绿素合成； 地下部分无光照→ 叶绿素无法合成 新知讲授 活动2：生物的性状主要由基因控制 干旱环境（不适宜）： 叶片发黄、植株矮→ 菜籽产量大幅降低 正常环境（适宜）： 植株高大、叶片油绿→ 菜籽产量高 原因分析： 基因相同， 但环境（水分）改变→ 性状表现改变 新知讲授 活动2：生物的性状主要由基因控制 生物的性状 = 基因组成（内在基础） + 环境（外在影响） 课堂小结 一、性状与相对性状 1. 性状：形态结构特征、生理特性、行为方式 2. 相对性状：同种生物 + 同一性状 + 不同表现形式（例：豌豆高茎 vs 矮茎） 二、基因控制生物性状 1. 结构关系：细胞核→染色体→DNA + 蛋白质→基因（有遗传效应的 DNA 片段） 2. 实例：转基因抗虫棉（抗虫基因→抗棉铃虫性状） 三、性状的决定因素 生物的性状 = 基因组成（内在基础） + 环境因素（外在影响） 1．下列属于遗传现象的是（    ） A．一母生九子，连母十个样 B．种瓜得瓜，种豆得豆 C．同一株碧桃上开有不同颜色的花 D．一只黑色雌猫生下一窝白色小猫 2．下列属于相对性状的是（    ） A．人的双眼皮和单眼皮 B．狗的黑毛和猫的白毛 C．豌豆的圆粒和绿色 D．玉米的高茎和粗茎 3.齐齐哈尔地区的黄牛能适应寒冷环境，其毛发浓密的性状由基因控制。下列关于基因的叙述，错误的是（    ） A．基因能控制生物的性状 B．基因在亲子代间传递 C．基因位于细胞膜上 D．基因是有遗传效应的DNA片段 B 课堂练习 A C 4．下列是与遗传有关的结构示意图，相关叙述正确的是（　　）    A．基因是控制生物性状的基本单位 B．蛋白质是遗传物质的唯一载体 C．一条染色体上有多个DNA分子 D．人体内成熟红细胞内染色体是23对 A 课堂练习 5．大家熟悉的萝卜，长在地下的部分和地上部分的颜色是有差异的，对该现象解释正确的是（    ） A．该生物性状不是基因作用的结果 B．该生物性状仅是环境作用的结果 C．该生物性状仅是基因作用的结果 D．该生物性状是基因和环境共同作用的结果 D 课堂练习 苏科版2024| 八年级生物下册 第8单元 遗传与进化 第20章 遗传信息控制生物的性状 新教材 THANKS 感谢观看 $