2026届高考语文复习：论述类文本阅读--分析特点，把握文体特征

现代文阅读1复习——（04）分析特点,把握文体特征(论述类) 题点1　分析论证思路 文章思路是靠文章结构来体现的,只有正确地分析文章结构,才能准确地把握文章思路。“分析文章结构”着眼于文章的各个构成部分之间的组合方式、结构特征,具有外显性和客观性。“把握文章思路”常常是围绕中心话题,立足于整体,着眼于词、句、段、层以及部分与整体之间的关系,分析作者的动机,具有内隐性和主观性。 一、论证思路、脉络 行文脉络其实就是行文思路,它存在于各种文体中,在议论文中被称为论证思路。这种题型考查的实质仍然是划分文章层次、概括层意的能力。一般论述文的论证思路往往具有以下特点: 文体 思路 立论文 提出问题(引论:论点)——分析问题(本论:运用论据,展开论证)——解决问题(结论) 驳论文 提出错误观点——批驳错误观点(驳论点、驳论据、驳论证)——提出正确观点 新高考的论述类文本一般由多则材料的非连续性文本组成,所节选的材料有时并不是一个完整的三段论结构[“提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)”],有的材料摘自原文的本论部分,有的则摘自原文的结论部分,需根据所选材料内容灵活分析作答。 1.论证思路的要素 论证要素 内容特点 注意点 论证方式 立论 运用充分有力的论据从正面直接证明自己论点的正确性。 ①驳论点：对文章论点中的根本性错误进行反驳。 ②驳论据：既可以直接反驳，也可以通过归纳论据中的谬误的办法来反驳。 ③驳论证：针对举例论证可以找出例子与事实情理不符的部分，针对道理论证可以用相关知识指出其错误。 驳论 通过揭露和驳斥错误的、反动的论点来确立自己的论点。常用的方法有：直接反驳、反证法、归谬法。 推理方式 演绎 推理 一般性的前提——具体陈述或个别结论。 ①构成推理的要素有三部分，即前提(已知判断)、结论(推出的新判断)、推理形式(指前提与结论之间的联结方式)。②根据使用的前提多少可分为直接推理法、间接推理法(如三段论法、复合判断推理法等)。 归纳 推理 特殊具体的事例——一般原理、原则。 类比 推理 两个对象在某些属性上相同或相似——它们在其他属性上也相同或相似。 论证过程 论点 提出 怎样提出来的(如时机、位置)。 ①要点的表述要尽可能体现出文本的思路脉络，体现层次之间的联系，如“先是……再……后转入……最后……”。②根据文本材料特征，还需要适当使用一些专业术语，如“首先(提出问题)……然后(分析问题)……最后(解决问题)……”，又如“先(列举现象)……再(分析产生的原因)……然后(指出相关危害)……最后(提出解决的措施)……”等。 论据 选用 用了哪些论据，是否有正反两面的分析说理。 论证 层次 说清楚证明过程的层次性，中间本论部分还应考虑从哪几个方面论证及先后次序。 2.论证思路标志词语 3.明晰段落层次之间的关系 关系类型 子类型 具体特点 相承关系 承接关系 由观点到分析是承接或层层递进的；段落之间是承接或层层递进的 递进关系 相并关系 并列关系 文章段落之间是平行的，它们之间或并列或对照 对照关系 相属关系 总分关系分总、总分总关系 先总说再分说；或者相反；或者先总说后分说再总说 4.行文思路 [教考衔接] 1.(必修上册《以工匠精神雕琢时代品质》)请简要概括课文第二段的论述思路。 《说文》里讲：“匠，木工也。”今天的“匠”，已成为心思巧妙、技艺精湛、造诣高深的代名词。职业与职业没有高低贵贱之分，但人与人却从来都有职业品质、专业精神的差别。工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健康市场环境和深厚人文素养的国家。“将产品当成艺术，将质量视为生命”，正是这样的极致追求，将我们带往一个更为不凡的世界。 答案　首先解释“匠”的含义，接着说明人的职业品质、专业精神的差别，最后指出工匠精神对于企业和国家的意义。 解析　在文章的第二段中，作者首先写到“《说文》里讲：‘匠，木工也。’”这是对“匠”的含义做了解释；然后，作者提出了“职业与职业没有高低贵贱之分，但人与人却从来都有职业品质、专业精神的差别”，这一议论，指出了工匠精神的可贵。最后，作者指出“工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健康市场环境和深厚人文素养的国家”，强调了工匠精神对于企业和国家的意义。 【掌握解题通法】 分析论证思路的技法 1.从内容要点概括和结构脉络关系角度入手 概括段落内容。依据句段顺序概括层意，弄清每一段的意思。同样，分析一个段落的层次也是这样，可以通过分析这一段落中每句话的意思，分析出段落的结构和思路。 2.从整体或局部角度分析原文的结构和行文逻辑入手 锁定分析范围。判断是整体材料还是局部材料，针对本论部分各段，根据所用材料的性质、角度，我们可以搞清楚它们之间的逻辑关系和顺序。常见的逻辑顺序有：由一般到特殊，由具体到抽象，由主到次，由现象到本质，由概念到应用，由总到分，由破到立(或由立到破)。 3.从分析论证的过程入手 借助标志思路、层次的词语和句子，理清行文脉络。 (1)关键词语。①表转折。如：但是、反而、其实、实际上，等等。 ②表并列或递进。如：也、又、不但……而且……、不仅如此，等等。③表分类分层。如：首先……其次……、一方面……另一方面……、换言之，等等。④表举例。如：例如、如，等等。⑤表年代。如：时间多次依序出现。⑥表归结。如：总之、总而言之、综上所述、可见，等等。 (2)关键句子。主要是论点句、论据句，以及揭示脉络层次的过渡句等。 4.从分析论证关系入手 答题时需要表明各论证环节之间的关系。比如，“交代了……立论背景”“确立了……立论前提”“引出后文的议论对象……”“为后文对……的论述作铺垫”“增强了论证……的现实针对性”“使读者对……概念有了初步的认识”等等。 5.从分析论证内容入手 答题时要交代、点明论证内容的特点。(1)结构特点：是总分式，还是并列式、递进式、对照式。(2)使用什么论证方法。(3)论证角度，即文本论证中心论点的切入点、论证角度。多以名词性短语形式呈现。 6.规范答题思路模板 (1)首先，由×××(谈起)【概述××；指出××】，引出×××(观点，或论题)。 (2)其次，从×××方面阐述【论述，分析】××(观点，或论题)；再次，联系现实，用××(方法)指出(强调)××【用××方法指出××结果】。 (3)最后，总结上文，提出(突出，阐明)××(结论，观点，做法，希望)【照应开篇论点或论题】。 考向二　分析文章的论证结构 1.论点的提出方式及作用 提出方式 作用 标题显示论点 论点旗帜鲜明,让读者一目了然 开头第一句提出论点 论点的提出开门见山,简洁明快 由某个故事或针对现实中某种现象(或事例或观点)进行分析,然后提出论点 论点具有很强的现实针对性,激发读者的阅读兴趣 简明地阐释后提出论点 论点的提出有理有据,自然流畅 就所涉及的现象或问题发问,进而引出中心论点 论点的提出更加有力,引发读者的思考 结尾总结出论点 卒章显志,顺理成章,让人信服 2.整体结构 论述文的基本结构一般遵循“提出问题(引论)→分析问题(本论)→解决问题(结论)”的“三段论”结构。 引论 直入式 开门见山地提出论点或论题 引入式 由一个“由头”引入论点或论题,这个“由头”多是一则故事或名言 本论 总分式/并列式/层进式/对照式/综合式等 结论 总结上文,重复或强化中心论点 卒章显志,得出结论或中心论点 补充论证 发出号召或劝勉 论述文的结构虽说由上述三部分组成,但它又是富于变化的:有的文章只有引论、本论,而无结论;有的文章只在开头提出论题,在结尾点明论点;有的文章是驳论文,采用破立结合的结构方法。我们应了解其结构中共性和特殊性的辩证关系。 3.本论部分的结构模式 方式 表现形式 教材印证 总分式 文章各层次之间有总说与分说的关系，论点在各层次的分论点当中体现，而各层次的分论点由总论点统领。①总—分 ②分—总 ③总—分—总 毛泽东《人的正确思想是从哪里来的?》主体部分 总→存在决定思想,正确思想对社会有正向作用 ↓ 分→认识过程的两个阶段 ↓ 总→辩证唯物论的认识论的必然过程 并列式 文本展开的各层次，关系是平等的。或是分论点之间关系是并列表述的;或是围绕一个问题，从不同角度论证同一观点。 ①并列分论点 ②并列论据 毛泽东《改造我们的学习》 三大缺点 层进式 后面的论证是在前面论证的基础上进行的，前后之间是逐层推进、逐步深入的关系，不能随意变动。这种布局的好处是能反映出作者严密的逻辑思维能力。层进式有三种方式： ①提出问题(是什么)→分析问题(为什么)→解决问题(怎么办) ②摆现象→说危害→析原因→给对策 ③由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象 张岱年《修辞立其诚》 是什么→名实一致、言行一致、表里一致 ↓ 为什么→认识世界、端正学风、社会现实 ↓ 怎么办→坚持唯物主义 毛泽东《反对党八股》(节选)主体部分 　　　主→次 着重内容→侧重形式→分析原因→解说危害 　　　表现→ 根源→　　危害 对照式 正反对比：把两种观点加以对比，通过二者的对比，突出论证其中一方面的正确性。往往一方面用墨较多，作为论证的重点；而另一方面着墨较少，只作陪衬。 毛泽东《改造我们的学习》 两种互相对立的态度 驳立式 破立式：“破”（驳）就是分析、评论或驳斥，指出其错误之处。“立”就是确立自己的观点。 破（驳）立结合形式：先破后立；先立后破；边破边立 鲁迅《拿来主义》 【教材小练】 (必修上册《拿来主义》)阅读最后一段,梳理出该段的写作思路并指出其结构模式。(4分) 总之,我们要拿来。我们要或使用,或存放,或毁灭。那么,主人是新主人,宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着,勇猛,有辨别,不自私。没有拿来的,人不能自成为新人,没有拿来的,文艺不能自成为新文艺。 答案:①思路:首先,提出观点“我们要拿来”;其次,阐明如何“拿来”;接着,指出“拿来主义者”的条件;最后,总结“拿来”的意义。(3分)②结构模式:总—分—总。(1分) 【掌握解题通法】 梳理、分析思路结构的答案应规范 1．体现过程。答题时需要把握文本的大致结构，呈现文本的结构框架。因此，学生作答时应尽量使用诸如“首先”“其次”“再次”“接着”“紧接着”“接下来”“一方面”“另一方面”等词语。 2．表明关系。答题时需要表明各论证环节之间的关系。比如，“交代了……立论背景”“确立了……立论前提”“引出后文的议论对象……”“为后文对……的论述作铺垫”“增强了论证……的现实针对性”“使读者对……概念有了初步的认识”等等。 3．交代特点。答题时要交代、点明论证内容的特点。 (1)结构特点：是总分式，还是并列式、层进式、对照式。 (2)使用什么论证方法。 (3)论证角度，即文本论证中心论点的切入点、论证角度多以名词性短语形式呈现。 特别提醒： 行文脉络(行文思路)VS论证思路VS论证结构 行文脉络(行文思路) 1.行文脉络(行文思路)主要是答写作内容——从作者的角度，把文章推进的思路讲述清楚。 2.行文脉络(行文思路)答主干，要重点梳理主要观点。 3.格式：首先……，然后……，接着……，最后……。 论证思路 1.论证思路主要答如何论证中心论点——观点是什么，通过什么方法、步骤去论证观点。 2.论证思路强调构思，除梳理主要观点外，还要考虑论证结构和论证方法。 3.格式：行文脉络＋论证方法。 论证结构 1.指出总体结构(总分式、并列式、层进式、对照式)。 2.分析局部结构(某段落或某一部分)，局部结构的分析要注意句与句之间的关系，如并列、因果、假设、条件、递进、转折、目的等。 3.格式：总体结构(局部结构)＋解释每部分是怎样体现这样的结构的。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 题点2　分析论证特点 论证是用论据来证明论点的过程和方法。论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。分析论证的特点一般要从论证方式、论证结构、论证方法、论证语言、论证的严密性等角度来考虑。 一、分析论点和论据 1.分析论点 “作者在文中的观点态度”,是指作者对所论述问题的主观倾向。作者的观点态度如果是隐含的,分析时就要依据文本,揣摩文中的隐含信息,推求作者所表达的意思,进而把握作者的观点态度。作者的观点态度如果散见于文中不同位置,分析时就要把这些分散的信息集中起来进行归纳整理。 2.分析论据 阅读论述类文本时,应如何分析论据呢?不论是事实论据还是理论论据,基本上都要遵循以下三个步骤: 【教材小练】(选择性必修中册)请回顾所学课文,填写下表。 课文 中心论点 中心论点提出方式 论据使用特点　 《人的正确思想是从哪里来的?》 ① 设问方式 理论论据 《修辞立其诚》 修辞立其诚(发言著论写文章要坚持真实性) ② 引用经典名句 (理论论据) 答案:①人的正确思想只能从社会实践中来　②标题即论点 二、分析论证方法 1.论证方法 论证方法 论证特点 论证效果 举例论证 运用概述和具体事例来论证 1.使说理有事实依据，真实可信。 2.增强文章的说服力、权威性。 引用论证 引用名言、格言、警句、权威数据 1.增强论证的说服力和权威性说服力与感染力(增加文采)，使论证更有力。 2.使论证显得有高度，有深度，有信度。 引用名人逸事、奇闻趣事 增强论证的趣味性,吸引读者阅读 对比论证 通过对事物相反或相异的属性的比较来揭示需要论证的论点 1.分辨差异，解释本质，达到否定错误论点、树立正确论点的目的。 2.正反对比鲜明，给人以深刻的印象，使论证更有力。 比喻论证 用人们熟知的事物作比来证明观点 1.能够把道理讲得浅显易懂，语言生动形象，容易被人接受。 2.化抽象为具体，化陌生为熟识，化深奥为浅显。 因果论证 根据客观事物之间都具有这种普遍的和必然的因果联系的规律性,通过揭示原因来论证结果。包括假设、条件、因果等论证方法 1.揭示事物的本质，能有机地把论点与事例结合在一起。 2.使文章逻辑性强，思辨性强，无可辩驳。 假设论证 运用假设推理对所列举的论据进行分析的一种方法。其标志性词语：“如果……那么……”“假如……怎能……”。叙正面事例从反面假设推论，叙反面事例从正面假设推论。 1.用好假设论证法，可以更好地突出所用的论据，增强其说服力。 2.还可以起到发人深思的论证效果，体现思维深度，升华文章格调。 类比论证 把已知的事物或事例与和它有相同特点的事物或事例进行比较类推,从而证明论点 1.使类推的论点浅显化，更易于读者接受，而且生动引人，说理更形象从而达到论证观点的目的。 2.通过相同属性的类比，推出令人信服的结论，从而有力地证明论点。 归谬论证 （反证法） 又叫归谬法,即先假设对方的论断是正确的,然后从对方的论断中推导出一个荒谬的结论,从而证明对方的论断不能成立。特点是“以错攻错” 1. 增强逻辑性,有幽默感,后发制人； 2. 常和泼辣、犀利的语言相配合，产生辛辣、有力而富有幽默感的表达效果。 [教考衔接] (选择性必修中册《修辞立其诚》)本段运用了什么论证方法？作用是什么？ 哲学与科学的目的在于追求真理，追求对于世界的正确认识。人在观察现象的时候，往往表现一定的主体性，在认识中含有一定的主观因素。但是，追求真理就应力求避免主观的干扰。《管子》书的《心术上》提出所谓“静因之道”。《心术上》说：“因也者，无益无损也。……因也者，舍己而以物为法者也。”这是说，在认识外物的时候不要对于外物有所损益，力求认识外物的本来面目。列宁论“辩证法的要素”，举出十六条，第一条是“观察的客观性”，这是唯物主义方法的基本原则。 答案　引证法。引用《管子》书的《心术上》的观点，证明哲学与科学的目的在于追求真理，追求真理就应力求避免主观的干扰，使论证更有权威性，增强其说服力。 解析　“《管子》书的《心术上》提出所谓‘静因之道’。《心术上》说：‘因也者，无益无损也。……因也者，舍己而以物为法者也。’”引用《管子》书的《心术上》的观点，这是引证法。引文意思是，在认识外物的时候不要对于外物有所损益，力求认识外物的本来面目。是为了证明文段开头提出的“哲学与科学的目的在于追求真理，追求对于世界的正确认识。人在观察现象的时候，往往表现一定的主体性，在认识中含有一定的主观因素。但是，追求真理就应力求避免主观的干扰”。即证明哲学与科学的目的在于追求真理，追求真理就应力求避免主观的干扰，引用国学经典使论证更有权威性，增强其说服力。 【掌握解题通法】 三、分析论证语言 语言准确 ①概念使用准确;②词语运用准确,感情色彩恰当,定语、状语等修饰成分恰当 语言严密 ①判断和推理严密,逻辑性强;②句式上多运用修饰成分较多的长句,表达周密;③结构严密,衔接、过渡自然,有条理 语言鲜明 ①表述明确,不模棱两可,尤其是论点的表述;②态度明确,爱憎分明,不含糊不清 语言简练 叙述事实时,不铺排渲染,不刻意述说细节 语言形象生动 ①运用修辞手法;②语气变换多样,灵活运用各种句式(设问、反问、祈使、肯定陈述、否定陈述、双重否定等) 1.分析论证语言特点 (1)分析语言特点(所有文体通用)的思考角度 ①语言特色:质朴、通俗、清丽、典雅等。 ②语体色彩:文言、口语、书面语等。 ③使用的修辞手法:比喻、拟人、排比、夸张等。 ④句式:整散结合、长短结合、常变结合等。 (2)分析论述文论证语言要考虑的角度 ①抽象性:学术语言、专业化语言。 ②逻辑性:下定义、作阐释性语言严密;使用关联词语,加强句间逻辑关系;使用逻辑方式(判断、推理),使论证极其严谨,具有无可辩驳的力量。 ③有气势:语气词、反问句带有强烈的语气;对偶、排比、顶真等修辞手法的运用,使语言整齐匀称,节奏明快;比喻论证、对比论证等论证方法的运用,使论证更鲜明有力。 ④生动性:运用比喻来说明事理,使论证生动活泼;运用成语、引用古诗文名句,使语言典雅而富有文采,增强语言的表达效果;口语与书面语的交错使用,使语言既庄重又诙谐;不同句式的变换和综合运用,使文章生动、富有表现力。 2.分析具体词语的表达效果 (1)指出词语意思。 (2)指出其所用的表达技巧(如有)。 (3)分析它对阐述观点的作用(论证作用)。 (4)分析它自身的表达作用。 【掌握解题通法】 1.语言角度考查中可能出现的考查点 (1)关键词语的选择和运用； (2)重要语句含意的理解； (3)某语句的作用，一般从内容、结构两方面去分析； (4)修辞方法的类型及作用。 2.明确议论文语言特点 (1)要从逻辑的角度，分析其用词的准确、严密； (2)要从说理的角度，分析其叙述的概括性和简洁性； (3)要从修辞的角度，分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。具体表现为： ①语言准确表现为：概念使用准确，定语、状语等修饰成分恰当。 ②语言严密表现为：判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。 ③语言鲜明表现为：表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，恰当使用修辞方法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力。 ④语言概括简洁表现为：议论文中事实叙述不细致，较笼统。用议论文的目的是以理服人，不宜详细叙事，否则会喧宾夺主。这一点一般的议论文都有体现，就不再举例说明了。 四、分析句子(句式)的论证效果 句子(句式)的论证效果,主要指在论述类文本中,不同句式运用的效果,这种效果与作者的创作意图、文体、风格等相关。 分析句子(句式)的论证效果可以立足于以下三个角度: 1.句式特点。不同句式在论证中有不同的作用和效果。常见句式包括陈述句、设问句、反问句、感叹句等,这些句式可以使论证更加生动、有力。具体句式的论证效果如下: 陈述句:直接陈述观点,简洁明了,适用于直接表达论点或结论。 设问句:通过提问引发思考,引导读者思考问题,增加互动性和思考深度。 反问句:通过反问增强语气,强调观点的正确性和必要性,增加论证的说服力。 感叹句:用于强调情感和观点的重要性,增加论证的情感色彩和感染力。 2.论点。不同句式的运用是为论证观点服务的。分析句式的论证效果可考虑对论点的强化、深化、突出、揭示作用。 3.读者感受。从这个角度可考虑加深印象、发人深思、使人信服等作用。 [教考衔接] [必修上册《反对党八股(节选)》]请结合文本，分析材料在论证上有什么特点。 党八股的第三条罪状是：无的放矢，不看对象。早几年，在延安城墙上，曾经看见过这样一个标语：“工人农民联合起来争取抗日胜利。”这个标语的意思并不坏，可是那工人的工字第二笔不是写的一直，而是转了两个弯子，写成了“”字。人字呢？在右边一笔加了三撇，写成了“”字。这位同志是古代文人学士的学生是无疑的了，可是他却要写在抗日时期延安这地方的墙壁上，就有些莫名其妙了。大概他的意思也是发誓不要老百姓看，否则就很难得到解释。……射箭要看靶子，弹琴要看听众，写文章做演说倒可以不看读者不看听众吗？我们和无论什么人做朋友，如果不懂得彼此的心，不知道彼此心里面想些什么东西，能够做成知心朋友吗？做宣传工作的人，对于自己的宣传对象没有调查，没有研究，没有分析，乱讲一顿，是万万不行的。 党八股的第四条罪状是：语言无味，像个瘪三。上海人叫小瘪三的那批角色，也很像我们的党八股，干瘪得很，样子十分难看。如果一篇文章，一个演说，颠来倒去，总是那几个名词，一套“学生腔”，没有一点生动活泼的语言，这岂不是语言无味，面目可憎，像个瘪三吗？一个人七岁入小学，十几岁入中学，二十多岁在大学毕业，没有和人民群众接触过，语言不丰富，单纯得很，那是难怪的。但我们是革命党，是为群众办事的，如果也不学群众的语言，那就办不好。 答案　①论证方法丰富。综合运用了比喻论证、举例论证等论证方法。通俗易懂，生动形象，易于被人接受；②运用了并列式结构，层次清晰，条理分明。 解析　论证方法上，“在延安城墙上，曾经看见过这样一个标语……”运用举例论证，增强论证的说服力。“语言无味，面目可憎，像个瘪三”运用了比喻论证，通俗易懂，生动形象，易于被人接受。论证结构上，第一段“党八股的第三条罪状是：无的放矢，不看对象”，第二段“党八股的第四条罪状是：语言无味，像个瘪三”，分别分析党八股的两条罪状，运用了并列式结构，层次清晰，条理分明。 【掌握解题通法】 $