第34首 登幽州台歌(唐·陈子昂)-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文进阶册配套课件（陕西专用）

该初中语文课件系统覆盖古诗文理解、主旨情感、炼字赏析、写作手法、典故运用及情境化表达等中考核心考点，严格对接中考说明，分析炼字、情感分析等高频考点权重，归纳炼字题、情感对比题、典故分析题等常考题型，体现备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“分层进阶设计+真题式专练”，如通过“悠悠”炼字解析培养语言运用能力，结合《望岳》等诗的情感对比训练提升思维能力，以“黄金台”与“幽州台”典故对比强化文化自信。具体指导学生掌握“炼字语境分析法”“情感联读法”等答题技巧，助力学生高效突破考点，教师可依此制定精准复习计划，提升中考冲刺效果。

陕西 古诗文进阶册 语 文 1 【题解】幽州台，即蓟(jì)北楼，是战国时燕昭王为招纳天下贤士所建，故 址在今北京西南。 【作者简介】陈子昂(661—702)，字伯玉，梓(zǐ)州射洪(今属四川)人，唐 代文学家，初唐诗文革新人物之一。 【写作背景】这首诗写于武则天万岁通天元年(696)，当时，武则天命建安 王武攸宜征伐契丹，陈子昂任右拾遗参谋军事。武攸宜缺乏将略，军事失 利，陈子昂屡次进言，不仅不被采纳，还被贬为军曹。在极度苦闷忧愤的 情况下，陈子昂登上燕昭王为招贤纳士而建的幽州台，写下了这首《登幽 州台歌》。 【结构图解】 【主旨情感】这是一首咏史怀古诗。本诗通过写诗人登楼远眺、吊古伤今 所引起的无限感慨，表达了诗人怀才不遇、壮志难酬的苦闷情怀，以及对 时空辽远、生命短暂、时不我待的感慨。 原文 参考译文 理解与鉴赏 前/不见/古人， 后/不见/来者。 我既遇不到古代 招贤的圣君，也 盼不来后世求才 的明君。 理解：诗人登上幽州台，俯仰古 今，写出时间的绵长。表现了诗 人壮志难酬、生不逢时、怀才不 遇的惆怅和孤寂。 写作手法：通过“前”与 “后”，“古人”与“来者”的 对比，表明时间流逝，一去不 返，突出诗人当下的孤独。 原文 参考译文 理解与鉴赏 念/天地/之悠悠①， 独/怆然②/而涕③下！ ①〔悠悠〕形容时间 的久远和空间的广 大。②〔怆然〕悲伤 的样子。③〔涕〕眼 泪。 想到这天地间时间的久远和空间的广大，我独自悲伤流下了眼泪！ 炼字、情感：“念”字表现了诗 人总括宇宙古今、宽广无垠的精 神境界。“悠悠”形容时间的久 远和空间的广大，意指辽阔遥 远，营造了苍茫辽远的意境，反 衬胸怀大志却报国无门的孤独悲 伤的诗人形象；叠词的使用，让 意境更显苍茫，增强了反衬效 果。“独”字是诗眼，渲染了诗 人心中不可名状的孤独悲凉之 感。 原文 参考译文 理解与鉴赏 念/天地/之悠悠①， 独/怆然②/而涕③下！ ①〔悠悠〕形容时间 的久远和空间的广 大。②〔怆然〕悲伤 的样子。③〔涕〕眼 泪。 想到这天地间时 间的久远和空间 的广大，我独自 悲伤流下了眼 泪！ 写作手法：天地之“悠悠”与人 之茕茕“独”影，互为映照，诗 人把个人的存在置于广袤的宇宙 空间下来衬托出人的孤单渺小。 核心点专练 1. 你是怎样理解“念天地之悠悠”中“悠悠”一词的？(2分) “悠悠”一词形容时间的久远和空间的广大。把个人放置到无边宇宙的背 景中，衬托出人的孤单渺小，从而使人产生一种苍茫孤独之感。 2. 联读·情感　少年当登高。小文汇编了一组“登高诗”，请你找出情感倾向不同的一首，并说明理由。(2分) 杜甫《望岳》 曹操《观沧海》 陈子昂《登幽州台歌》 王安石《登飞来峰》 《登幽州台歌》。其他三首都展现了诗人对自然美景的赞叹、对宏伟抱负 的追求以及对人生境界的深刻体悟，情感倾向都是积极向上、壮志满怀 的。而《登幽州台歌》表达了诗人怀才不遇的失意境遇和寂寞苦闷的情 绪，与其他三首情感倾向不同。 3. 联读·典故　《雁门太守行》中的“黄金台”和本诗中的“幽州台”，其实指的都是燕昭王的招贤台。请你根据诗歌内容和下面的知识卡片，分别概括两位诗人借此台所表达的情感。(2分) 知识卡片 《战国策·燕策一》记载：“于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏 往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕。”黄金台为燕昭王尊师郭隗 之所，后多用来形容招纳贤才的地方或人才荟萃之地。 李贺借“黄金台”表达了将士们感念君主的知遇之恩、誓死报国的激情与 决心；陈子昂则借“幽州台”表达了自己生不逢时、怀才不遇、壮志难酬 的悲愤之情。 4. 情境化　为陶冶文化品格，唤醒诗意灵魂，学校拟于暑假举办主题为“江山留胜迹，我辈复登临”的研学活动，现面向全校师生征集研学路线提案。请以本诗为素材，写出你的提案(包括路线和选择理由)。(2分) 示例：北京“幽州台”研学路线。登上幽州台，体会陈子昂怀才不遇的孤 寂悲愤、天地永恒的宇宙之思和那份以天下为己任的家国情怀。 11 $