退位减法（第三课时）（教案）-2025-2026学年二年级上册数学沪教版

课题 退位减法（第三课时） 课型 新授课 教学内容 义务教育教科书数学二年级上册第9-10页 教学 目标 1.通过算理分析比较和算法概括归纳，理解并掌握“被减数是整十数”以及“差是一位数”的两位数减两位数退位减法算理、算法，并能正确进行计算。 2.在解决一些简单的实际问题过程中，进一步感悟数学与生活的联系，形成初步的应用意识。 教学重点 正确计算“被减数是整十数”以及“差是一位数”的两位数减两位数退位减法，并应用相关的计算解决一些实际问题。 教学难点 正确计算“被减数是整十数”以及“差是一位数”的两位数减两位数退位减法。 教学技术与学习资源应用： 课件、课本 教学 环节 目标指向 师生活动 评价 关注点 联系旧知 复习引入 1.算一算 34 －3＝ 36 － 26＝ 34 －6＝ 42 － 25＝ 2.用竖式计算 41－26＝ （1）试着用竖式独立计算。 （2）交流反馈：说说竖式计算的过程和注意点。 （3）小结：竖式计算时，是相同数位的数对齐，从个位算起，个位不够减时，要从十位退一作十。 3.揭示课题 1. 能快速准确口答两位数减一位数以及两位数减两位数的退位减法。 2. 能正确列竖式计算退位减法并清楚表达方法。 对比分析 探究新知 对应目标1、2 1.观察表格，解决问题 （1） 观察表格，梳理信息。 （2） 提问：你能提出什么数学问题？ 问题1：《中国成语》剩下多少本？ 问题2：《安徒生童话》借出多少本？ （3） 根据数学问题，列出算式。 算式1：40－26　 算式2：26－19 2.算一算40－26　 （1）想一想，估一估：40－26的结果大约是多少？ （2）用竖式算一算：40－26。 追问：在用竖式计算时，个位上最终算几减几？ 3.比较41－26与40－26的区别 （1）想一想，算式和计算过程有什么不同？ （2）小结：在用竖式计算时，被减数是整十数，个位不够减时，十位退1作10，个位上最终算十减几。 4.算一算26－19 追问：在用竖式计算时，差的十位上的“0”要不要写？ 5.比较40－26与26－19 （1）思考：为什么40－26的差是两位数，而26－19的差是一位数？ （2）小结：两位数减两位得到的差，可能是两位数，也可能是一位数。 1. 能读懂表格，指导每一行中已知数量和未知数量之间的关系。 2. 能根据数学信息提出数学问题，并列出算式解决实际问题。 3. 能迁移前两课时知识，解决本课时“被减数是整十数”以及“差是一位数”的退位减法。 解决问题巩固内化 对应目标2 1.竖式计算 2.解决问题 （1）树上原来有40只鸟，飞走了28只。问：树上还有多少只鸟？ （2）树上原来有37只鸟，飞走了28只。问：树上还有多少只鸟？ （3） 3.数学好玩 （1）仔细审题，分析题目中有哪些重要信息？ （2）思考：怎样能够不遗漏不重复地找出所有满足条件的算式。 1. 能正确列竖式计算退位减法。 2. 能运用所学的两位数退位减法解决简单的实际问题。 3. 能正确计算两个示例。 4. 能发现规律并表达。 回顾小结 今天这节课你学到了什么？ 板书 设计 退位减法③ 课后作业 学科网（北京）股份有限公司 $