11 板块二 任务九 文学类文本阅读 第2讲 散文-【智乐星中考·学考传奇】2026年山东省中考语文考点速查本Word（五四制）
第二讲 散文
分类 | 内涵 | 示例 |
叙事散文 | 以写人记事为主。对人和事的叙述和描绘较为具体、突出,同时表现作者的认识和感受。侧重从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质 | 《藤野先生》以作者与藤野先生的交往(交往的缘起、经过与别后的怀念)为叙事线索,表达了作者对藤野先生的真挚怀念 |
抒情散文 | 一般不详述事件的具体过程,没有完整的故事情节,也不具体描写人或物,而是通过人、事、物、景来传达作者的心声,表现特定的精神或主旨 | 《春》通过描写春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图,抒发了作者对春天的喜爱之情,唤起人们对美好生活的憧憬,激励人们珍惜春光、奋发向上 |
哲理散文 | 具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事开头,论述道理并加以评论总结 | 《一棵小桃树》通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程,借小桃树抒写作者的情志、理想,即面对生活的困苦和磨难,要顽强地斗争,不懈地追求 |
项目一结构构思与形象分析
行文思路
考查类型 | 方法 |
梳理文章整体或局部的行文思路 | ①划分层次法:总结归纳每一段的段意,分析段落之间的内在联系,划分文章层次,概括层意,进而厘清文章的思路。 ②找线索法:先找出文章线索,再围绕线索,分步骤、分阶段地厘清事物发展的整个过程。 ③抓关键词句法:如中心句、首括句、结尾句,在结构上起过渡作用的词句、段落,以及画龙点睛的句子,通过这些词句把握文章的思路 |
梳理人物心理/思 | 心理词(情感词)组合法:优先从文本中圈画出表现作者心理活动或情感状况的词语;若无这类词语,可根据文中对人物的语言、动作、神态等的描写或 |
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想情感变化过程 | 者景物描写(侧面烘托人物心理)分析,概括作者的心理活动或情感状况;最后,厘清心理发展的几个阶段,再对以上圈画或者概括的词语进行归类合并 |
概括文章整体内容、事件、情节
1.七上《春》
思考探究:在作者笔下,春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文,看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面?说说你的理由。
2.八上《藤野先生》
思考探究:本文是一篇回忆性散文。看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事,试着为每件事拟一个小标题。
概括文章局部内容、事件、情节
3.七上《从百草园到三味书屋》
思考探究:(1)文中说,百草园“其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园”,“乐园”之“乐”表现在哪些方面?
(2)试用一两个词语概括三味书屋的生活,并结合课文说说你的依据。
分析人、事、景、物特点
4.七上《济南的冬天》
思考探究:作者所写的济南的冬天有着怎样的特点?他是通过哪些景物呈现这一特点的?尝试用自己的语言,向你的同学描述这些景物。
1.(2025·威海)第12题:通读全文,概括“我”与“磨刀石”相关的事件。
2.(2025·青岛)第19题:热心人用铁生、余华的名字认养地坛的两棵槐树,原因有哪些?请根据文章内容简要概括。
行文线索
识别线索 | 写景散文 | 多以游踪或某一景物为线索 |
状物散文 | 多以该物或对该物的理解、情感为线索 | |
写人散文 | 多以人物之间的交往为线索 | |
叙事散文 | 多以时间顺序为线索 | |
抒情或议论散文 | 多以情或理(认识)为线索 | |
线索作用 | 结构方面 | ①组织材料,贯穿全文;②使结构清晰,情节集中;③使行文富于变化 |
内容方面 | ①表达某种情感或思想;②揭示主题;③呈现某种情境或状态 |
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1.七上《从百草园到三味书屋》
思考探究:分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句,想一想,这两部分是怎样连接起来的?
2.八上《背影》
思考探究:文章以《背影》为题,“背影”在全文中起了什么作用?
3.八上《白杨礼赞》
思考探究:作者开篇即说:“白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!”中间又几次出现意思大致相同的话。找出这些语句,说说它们与标题有怎样的关系,作者是从哪些方面表达自己的赞美之情的。
(2025·威海)第13题:从文章内容看,“磨刀石”是家庭生活的实用工具,是童年记忆的载体,是 ,也是 。
构思特点
类型 | 角度 | 特点描述 |
多角度 分析 | 线索 | 说出线索是什么,是明是暗、是单是双等 |
结构技巧 | 如善用抑扬、巧设伏笔、虚实相映等。散文阅读的关键点不在于记叙、描写的客体(实体),而在于记叙、描写中所体现的作者(主体)的思想感情(虚体)。其文体思维一般是先实写后虚写 | |
段落特点 | 分析开头段是开门见山还是由虚入笔、逆向起笔,中间段有无衬托对比、虚实相映,结尾段是总结全文、卒章显志还是以景作结,等等 | |
选材组材 | (1)选材方面 思考材料有何独特性以及选材的不同角度及作用。如以小见大,选取日常生活小事或选择普通个体;穿插其他材料,以及引用古诗文或神话传说等;选材具有时代性、真实性和典型性等。 (2)组材方面 ①材料顺序的角度:按什么顺序写作,或时间,或空间,或情感、认识的变化过程,或倒叙、插叙、补叙等方式。 ②材料详略的角度:详略得当,主要内容详写,浓墨重彩地渲染;次要内容略写,一笔带过。 ③整体结构方面:看是否用总分或分总或并列等结构方式组织材料 |
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