8 板块二 任务七 文言文阅读-【智乐星中考·学考传奇】2026年山东省中考语文考点速查本Word（五四制）

该初中语文讲义聚焦中考文言文阅读核心考点，涵盖实词（一词多义、古今异义）、虚词（意义用法）、断句、翻译、内容探究等，以2024-2025山东统考题为依托，构建“考情分析-知识梳理-方法指导-真题训练”体系，通过考点分类梳理、断句翻译技巧点拨、课内外对比训练突破难点。 亮点在于“考情-方法-素养”三维融合，如文言实词“修”“好”结合课下注释与选文选例对比，断句运用标志词（夫、盖）和句式（判断句、倒装句）技巧，培养学生语言运用和逻辑思维能力。分层设计“基础梳理-真题精练-探究拓展”练习，教师可依此精准把控复习节奏，提升学生应考能力。

文言文阅读 　　　实词理解 (以20242025年山东省统考题为例) 年份 考查内容 试题分析 2024 修:令民临道屋俱作修廊+乃重修岳阳楼(选文+课内) 修:课内重点一词多义词 2025 好:好读书+知之者不如好之者(选文+课内) 权利+妻子:转运司以权利变具狱+率妻子邑人来此绝境(选文+课内) 临:赵公以使者临之甚威+故临崩寄臣以大事也(选文+课内) 好:出自课下注释 妻子:出自课下注释,属古今异义现象 临:出自课下注释 考情总结: 1.2025年对实词的考查与上年基本一致,侧重对一词多义的考查,突出课内外比较;古今异义、词类活用等文言现象作为考查重点,仍需关注。 2.题目中的词语多出自教材课下注释,注重对课内知识的夯实,以及课外选文语境下的拓展运用。 3.要重视对教材文言知识的分类梳理,夯实基础。 132个文言实词 1.安 (1)安居而天下熄(《富贵不能淫》)　   (2)死于安乐(《生于忧患,死于安乐》)   (3)安求其能千里也(《马说》)   (4)安能辨我是雄雌(《木兰诗》)   (5)安知鱼之乐(《庄子与惠子游于濠梁之上》)   (6)衣食所安(《曹刿论战》)   (7)燕雀安知鸿鹄之志哉(《陈涉世家》)   …………　 　　　虚词理解 (以20242025年山东省统考题为例) 年份 考查内容 试题分析 2024 之:吏民畏之如神+无丝竹之乱耳(选文+课内) 之:意义和用法比较 2025 然:茂叔处之超然+欣然起行(选文+课内) 然:意思比较 考情总结: 1.2025年对虚词的考查与上年基本一致,侧重对虚词意义和用法的辨析,突出课内外比较。 2.题目中的词语多为常考的文言虚词,注重对课内知识的夯实,以及课外选文语境下的拓展运用。 3.要重视对教材文言知识的分类梳理,夯实基础。 12个文言虚词 1.之 ①动词,去,到,往 ②人称代词,代“它(们)”/“他(们)”/“她(们)” ③指示代词,可译为“这”“那”“这样”“那样”“这件事”等 ④结构助词,相当于“的” ⑤音节助词,起调节/补足音节、舒缓语气的作用,不译 ⑥助词,宾语前置的标志,不译 ⑦助词,定语后置的标志,不译 ⑧助词,用于主谓之间,取消句子独立性,不译 (1)无丝竹之乱耳(《陋室铭》)　　  (2)辍耕之垄上(《陈涉世家》)   (3)策之不以其道(《马说》)   (4)马之千里者(《马说》)   (5)下车引之(《陈太丘与友期行》)   (6)闻之,欣然规往(《桃花源记》)   (7)何陋之有(《陋室铭》)   (8)已而之细柳军(《周亚夫军细柳》)   (9)鸣之而不能通其意(《马说》)   (10)燕雀安知鸿鹄之志哉(《陈涉世家》)   (11)往之女家(《富贵不能淫》)   (12)其翼若垂天之云(《北冥有鱼》)   (13)往送之门(《富贵不能淫》)   (14)久之,目似瞑,意暇甚(《狼》)   (15)心乐之(《小石潭记》)   (16)处处志之(《桃花源记》)   (17)居庙堂之高则忧其民(《岳阳楼记》)   ………… 　　　文化常识 (以20242025年山东省统考题为例) 年份 考查内容 试题分析 2024 康乐:“景泰”与“自康乐以来,未复有能与其奇者”中的“康乐”都是皇帝年号 康乐:出自课下注释 2025 — — 考情总结: 1.重点考查中华优秀传统文化常识,常以一个选项形式出现,与文言词语一起考查。 2.随文整理重要的文化常识。 3.本书分册《夯基小纸条》《诵读积累本》已对教材文化常识进行了拉网式梳理,备考时可参考。 　　　文章理解 (以20242025年山东省统考题为例) 年份 考查内容 命题点 2024 下列对文中相关内容的概述和分析,不正确的一项是 (　　) A.王锐防涝有法,要求百姓深挖排水沟渠,这样下大雨时可以及时泄洪。 B.王锐重视安全,在巷口处设置栅门,入夜便关门上锁,彻夜有人打更。 C.结尾使用对比,用正面描写的手法,借参政姚龙的话肯定王锐的政绩。 D.文章以叙为主,从防涝、治安、教育等方面记录王锐施政有为的事迹。 A.内容理解 B.内容理解 C.写作手法 D.表达方式 2025 下列对文中相关内容的概述和分析,不正确的一项是 (　　) A.周敦颐担任司理参军,坚决反对转运司改判已审结的案件,宁愿辞官也不妥协。 B.周敦颐深受赵公赏识,好贤的赵公严厉地批评诋毁周敦颐的人,让他最终醒悟。 C.周敦颐晚年居住在濂溪边,与其交往的人认为溪名不足以匹配他的美好品行。 D.《濂溪诗》是黄庭坚应周敦颐儿子的请求而作,这篇序文交代了诗的创作缘由。 A.内容理解 B.内容理解 C.内容理解 D.内容理解 考情总结: 1.命题一般涉及内容和手法两大方面,命题角度多样,如内容理解、主旨情感、人物形象、文章布局、行文思路、表达方式、表现手法、语言特色等。 2.追根溯源,可对接教材课后题、教参。 　　　文言断句 (以20242025年山东省统考题为例) 年份 考查内容 试题分析 2024 文中画波浪线的部分有三处需要断句,请将需断句处相应的字母依次填写到横线上。每答对一处给1分,作答超过三处不给分。 锐A长身B修髯C顾眄D生威E有权F术G尚严政 三处断句,给出几个选项,增加了干扰项,考生需正确把握句式结构,掌握断句技巧 2025 文中画波浪线的部分有三处需要断句,请将需断句处相应的字母依次填写到横线上。每答对一处给1分,作答超过三处不给分。 其为A小吏B在江湖C郡县D盖E十五年F所至辄G可传 考情总结: 1.对标高考,与高考命题方式接轨。 2.应熟练掌握断句方法和技巧。 　　　 根据标志词断句 　　文言虚词的主要作用是表示语法关系和语气,往往是明辨句读的重要标志。 句中位置 主要内容 句首标志词 (一般可以在 其前断开) 发语词或叹词:夫、盖、焉、惟、斯、若夫、嗟夫、呜呼、且夫、至若、是故等。 例句:弗学,不知其善也/是故学然后知不足。(《虽有嘉肴》) 时间词:是时、昔者、既而、俄而、乃今等。 例句:与儿女讲论文义/俄而雪骤。(《咏雪》) 疑问词:何、孰、安、胡、焉、奈何等。 例句:何夜无月/何处无竹柏?(《记承天寺夜游》) 句中标志词 对话标志词:曰、云、语、言、道、白、对等,一般可以在其后断开。根据上下文语境判断出问者、答者,据此断句。 例句:此中人语云/不足为外人道也。(《桃花源记》) 连词:以、于、为、而、则等,一般可以在其前断开。 例句:春冬之时/则素湍绿潭。(《三峡》) 句尾标志词 (一般可以在其后断开) 语气词:者、也、矣、耳、耶(邪)等。 例句:然则何时而乐耶/其必曰。(《岳阳楼记》) 　　　 根据句式断句 　　文言文句式可分为两大类:固定句式、特殊句式。其中特殊句式又可分为判断句、被动句、倒装句和省略句四大类。 类　型 示例 判断句 定义:所谓判断句,就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式 ①用“……者,……也”“……,……也”“……,……者也”“……者,……”“……者,……者也”“……,……者”等固定结构表判断。 例句: 南阳刘子骥,高尚士也。(《桃花源记》) ②用“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表判断。 例句: 此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》) ③用否定副词“非”表判断。 例句: 城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也。(《得道多助,失道寡助》) 被动句 定义:文言文中,有些语句的主语是动作的承受者,这种句式就是被动句 ①用“见”“见……于……”“于”表被动 例句:傅说举于版筑之间。(《生于忧患,死于安乐》) ②用“为”“为……所……”表被动。 例句: 山峦为晴雪所洗。 ③用“受”“受……于……”表被动。 例句: 受制于人。 ④没有标志词,属于意念上的被动。 例句:帝感其诚。(《愚公移山》) 倒装句 定义:文言文中的倒装句,是相对于现代汉语的语序而言的。基于此,可将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等 ①宾语前置:通常作宾语的成分,置于谓语动词的前面,以示强调。 例句:何陋之有?(《陋室铭》) ②定语后置:通常定语应该放置于中心词的前面,但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。 例句: 马之千里者。(《马说》) ③状语后置(介宾短语后置):文言文中,介词结构作状语往往会置于句后作补语。 例句: 相与步于中庭。(《记承天寺夜游》) ④主谓倒装:为了强调谓语,有时将谓语置于主语之前,往往是为了表示强烈的感叹。 例句: 甚矣,汝之不惠!(《愚公移山》) 省略句 定义:句子中省略某个词或某个成分的现象。在文言文中较为常见,对省略成分的把握,有助于完整理解句子的意思 ①省略主语。例句: (渔人)便舍船,从口入。(《桃花源记》) ②省略谓语。例句: 一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭。(《曹刿论战》) ③省略宾语。例句: 便要(之)还家。(《桃花源记》) ④省略介词。例句: 急湍甚(于)箭。(《与朱元思书》) ⑤省略量词。例句: 一(张)桌、一(把)椅、一(把)扇、一(块)抚尺而已。 　　　句子翻译 (以20242025年山东省统考题为例) 年份 考查内容 试题分析 2024 借助下面资料,把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 自听其政,吏亡得为奸。 　　《说文解字》:“聰(听),聆也。从耳,壬声”,“声音通顺于耳”。“听”的常见引申义有: 　　①顺从、接受,如“言听计从”; 　　②治理、处理,如“听讼”; 　　③任凭、放任,如“听之任之”。 提供答题支架 2025 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 茂叔虽仕宦三十年,而平生之志,终在丘壑。 常规考法 考情总结: 文言文翻译的赋分点,包含重要实词、关键虚词及特殊句式。 　　　 实词替换法 ①替换:用现代汉语中的双音节词替换古代汉语中的单音节词;将古今异义词替换成古代汉语中的意思;将通假字替换成本字;将活用的词替换成活用后词的意思。 例句:山肴野蔌,杂然而前陈者。(《醉翁亭记》) 分析:“陈”应替换成“陈列”。 ②保留:古今意思相同的词可直译,如国号、帝号、年号、庙号、谥号、官职名、人名、地名、物名、单位等。 例句:庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。(《岳阳楼记》) 分析:“庆历”是年号,“滕子京”是人名,“巴陵郡”是地名,翻译时可直译。 　　　 虚词取舍法 　　关键虚词,必须依语境翻译出恰当的语气或表述准确的句间关系。仅起语法作用、无实际意义的虚词可不译。例如:发语词、音节助词、用在主谓之间的虚词、结构倒装的标志、加强语气的虚词等。 例句:王之蔽甚矣。(《邹忌讽齐王纳谏》) 分析:“之”用在主谓之间,取消句子的独立性,可不译。 　　　 句式调整法 　　文言句式常有固定结构或特殊句式,翻译时要调整语序,使其符合现代汉语的表达习惯,主要有以下四种: ①状语后置句,翻译时要将状语移至谓语的前面。 例句:公与之乘,战于长勺。(《曹刿论战》) 分析:正常语序为“公与之乘,于长勺战”。 ②宾语前置句,翻译时要将宾语移到动词或介词之后。 例句:吾谁与归?(《岳阳楼记》) 分析:正常语序为“吾与谁归”。 ③定语后置句,翻译时要将定语移到被修饰、限制的中心语之前。 例句:遂率子孙荷担者三夫。(《愚公移山》) 分析:正常语序为“遂率荷担者子孙三夫”。 ④主谓倒装句,翻译时必须将主谓成分颠倒过来。 例句:甚矣,汝之不惠!(《愚公移山》) 分析:正常语序为“汝之不惠,甚矣”。 　　　 句意补充法 　　文言句式常用省略句,翻译时要补充省略部分,使句意完整。 ①省略主语 例句:便舍船,从口入。(《桃花源记》) 分析:省略了主语“渔人”,可译为“(渔人)于是下了船,从洞口进去”。 ②省略谓语 例句:一鼓作气,再而衰,三而竭。(《曹刿论战》) 分析:省略了谓语“鼓”,可译为“第一次击鼓能够鼓起士气;第二次(击鼓)士气就减弱了;第三次(击鼓)士气就穷尽了”。 ③省略宾语 例句:此人一一为具言所闻。(《桃花源记》) 分析:省略了宾语“桃花源中人”,可译为“渔人把自己听到的事一一向(桃花源中人)详细地说出”。 ④省略介词 例句:影布石上。(《小石潭记》) 分析:省略了介词“于”,可译为“鱼的影子映在水底的石头上”。 　　　内容探究 (以20242025年山东省统考题为例) 年份 考查内容 试题分析 2024 请结合《送东阳马生序》,简述王锐和宋濂分别使用怎样的方法督促后辈学习。 内容理解 2025 黄庭坚称赞周敦颐“人品甚高,胸中洒落,如光风霁月”。本文展现了周敦颐哪些可贵的品质?请用三个词语来概括。 人物形象 考情总结: 1.关注文本的核心价值点,命题角度较为宏观,往往要在内容理解的基础上全面分析、归纳、概括。 2.关注课内外文本的关联维度,如同主题、同作者、同人物、同思想、同情感、同手法、同背景、同风格等。 3.答题应关注细节,区分比较点:比异、比同。 学科网（北京）股份有限公司 $