6 板块一 任务五 整本书阅读-【智乐星中考·学考传奇】2026年山东省中考语文考点速查本Word（五四制）

该初中语文中考复习讲义聚焦整本书阅读核心考点，覆盖《西游记》《钢铁是怎样炼成的》等14部名著，依据2024-2025年山东统考题规律，构建“主题思想-人物形象-社会批判-叙事艺术”四维联读框架。通过“基础识记-人物分析-主题探究-艺术赏析-现实关联”分层教学环节，结合考点梳理、方法指导与真题训练，帮助学生突破分析、运用及鉴赏评价能力难点，体现复习的系统性与针对性。 亮点在于跨文本比较与思辨阅读策略，如对比祥子与保尔的“理想与幻灭”，培养学生逻辑思维与辩证思维。设计“为人物设计道具”“评价社会环境对人物成长的影响”等活动，提升语言运用与审美创造能力。配套“基础-提升-挑战”三级练习及真题即时反馈，确保高效复习，助力教师精准把控节奏，有效提升学生中考应考能力。

整本书阅读 (以20242025年山东省统考题为例) 年份 考查篇目 考查内容 考查维度 2024 《西游记》 《红星照耀中国》 《朝花夕拾》 ①分析“美猴王”和“孙行者”哪个更具英雄气质 ②分析人物同一时期共同点 分析能力 (分析与综合) 2025 《朝花夕拾》 《钢铁是怎样炼成的》 《简·爱》 《红星照耀中国》 ①为人物设计道具以突出人物形象特点 ②评价人物在社会环境影响下的成长变化 运用能力 (应用与迁移) 体验感悟 (鉴赏与评价) 考情总结: 1.形式相对稳定:主要以考查学生的分析与运用能力为主,并上升至鉴赏与评价能力,分层设问。 2.内涵深化:从内容主旨到阅读方法,从基础记忆到高阶思维,深度和广度都在提升。 3.导向明确:坚持“整本书阅读”理念,强调真实阅读体验、核心素养提升和正面价值引领。 命题趋势: 1.现实关联更紧密:引入社会热点触发思考,建立名著与现实生活的关联。 2.跨文本比较增加:横向对比不同作品人物、纵向关联传统文化典籍,考查多维解读能力。 统编教材14部名著串读 (见《诵读积累本》) 名著联读系统性认知框架 　　　 主题思想 核心命题 关联作品 对比要点 理想与幻灭 《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》 祥子(个人奋斗梦碎)VS保尔(集体理想升华) 人性异化 《儒林外史》《骆驼祥子》 范进中举疯癫(制度扭曲)VS祥子沦为行尸走肉(社会吞噬) 启蒙精神 《朝花夕拾》《经典常谈》 鲁迅批判奴性(《<二十四孝图>》)VS朱自清解构经典(重塑认知) 　　　 人物形象 形象类型 人物代表 对照分析 反抗者 孙悟空(《西游记》)、简·爱(《简·爱》) 同为反抗者,但反抗动机不同(追求自由与身份认同VS追求精神独立) 悲剧英雄 林冲(《水浒传》)、保尔·柯察金(《钢铁是怎样炼成的》) 同为被逼反抗,但反抗逻辑不同(个人恩仇VS阶级觉醒) 观察者视角 尼摩船长(《海底两万里》)、埃德加·斯诺(《红星照耀中国》) 同为“外来视角”,但身份立场不同(尼摩封闭复仇VS斯诺开放求真) 　　　 社会批判 批判指向 核心文本 手法差异 科举制度 《儒林外史》《朝花夕拾》 白描手法展现儒林病态VS《父亲的病》揭示庸医,暗批制度→直讽VS隐讽 殖民压迫 《简·爱》《海底两万里》 罗切斯特的疯妻(殖民地悲剧)VS尼摩船长击沉殖民船(复仇符号)→个体创伤VS宏大对抗 底层苦难 《骆驼祥子》《昆虫记》 车夫血泪(社会性压迫)VS昆虫厮杀(自然法则)→人文悲悯VS科学冷观 　　　 叙事艺术 特色手法 典范文本 叙事聚焦点 儿童视角 《朝花夕拾》 儿童视角VS成人视角 → 纯真滤镜VS残酷现实 科学想象 《海底两万里》《昆虫记》 凡尔纳(科技预言)VS法布尔(实证观察)→浪漫主义VS现实主义 史诗结构 《水浒传》《西游记》 链式聚合(好汉上山)VS线性递进(八十一难)→板块叙事VS单元剧模式 　　　 思辨性阅读策略 思辨角度 作品分析 反英雄解构 李逵(《水浒传》暴力崇拜)VS尼摩船长(《海底两万里》反殖民英雄):暴力是否具有正义性? 女性意识觉醒 简·爱(人格平等宣言)VS沈琼枝(《儒林外史》被物化的才女):跨越时代的女性困境 理想主义变形记 《红星照耀中国》中的革命乌托邦 VS《钢铁是怎样炼成的》中的个人献身VS《艾青诗选》中《火把》的集体信仰:理想主义的嬗变轨迹 　　　 群像塑造 作品 结构特征 串联逻辑 核心矛盾 《水浒传》 梁山108将星图 逼上梁山的复仇链 忠义悖论 《儒林外史》 科举众生浮世绘 功名利禄的讽刺圈 儒道冲突 《红星照耀中国》 延安群英光谱 革命信仰的引力场 理想与现实张力 　　　 精神成长坐标轴 作品人物 精神成长 《西游记》中的孙悟空 从“妖性”到“佛性” 《钢铁是怎样炼成的》中的保尔 从“叛逆少年”到“钢铁战士” 《简·爱》中的简·爱 从“贫苦孤女”到“独立女性” 共通轨迹:磨难→觉醒→重生 　　　基础识记 基础考点:作家作品、重要人物、关键情节等。 1.(2025·兰州节选)班级准备开展“有趣的《西游记》”读书分享会。分享会上小文准备把“孙悟空大闹天宫”的故事讲给大家,请你帮小文把故事的提纲补充完整。 过　程 原因 主要情节 结果 第一次 嫌弃“弼马温”官小 反出南天门; ①  被封“齐天大圣” 第二次 ②    偷吃仙酒仙丹;与二郎神斗法 被关八卦炉 第三次 想夺玉皇大帝宝座 打上灵霄宝殿;与如来打赌 ③    2.(2025·吉林)小吉阅读名著时,做了读书笔记,其中不正确的一项是 (　　) A.《昆虫记》中,法布尔对于昆虫的形态、习性、劳动、繁衍和死亡的描述,处处洋溢着对生命的尊重,对自然万物的赞美。 B.《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。 C.《艾青诗选》中,《向太阳》是自由体诗的代表,呈现出散文化、口语化的风格。 D.《水浒传》中的很多情节环环相扣,如描写武松的就有“景阳冈打虎”“斗杀西门庆”“误入白虎堂”等情节。 3.在“阅读经典名著,感悟精神内涵”阅读分享活动中,一位同学撰写了发言稿。请根据你的阅读积累,帮助他将下面一段文字补充完整。 阅读经典名著,让我们走近作家,走进作品,感悟精神内涵。读著名诗人　　　　　的《我爱这土地》《大堰河——我的保姆》,我们看到了诗人的赤子情怀,感受到诗人热爱祖国、讴歌劳动人民的炽烈情感,这种情感引发了我们强烈的共鸣;读法国昆虫学家　　　　　的《昆虫记》,我们读出了作者对生命的热爱与尊重,感受到作者严谨求实、孜孜不倦的探索精神,这种精神激励着我们去发现神奇的科学世界;读夏洛蒂·勃朗特的《　　　　》,我们结识了一位人格独立、积极进取的女性,主人公追求幸福生活、敢于斗争的精神,影响着无数人不向命运低头,去追求自身价值;读《钢铁是怎样炼成的》,我们为主人公　　　　　　　钢铁般的意志、不屈不挠的拼搏精神所折服,这种精神引领着我们为实现人生理想而努力奋斗。  　　　人物分析 考查重点:性格特征(如简·爱的自尊、保尔的坚韧)、行为动机、成长转变。 1.《简·爱》的主人公简·爱在人生的关键时刻做出了正确的选择,成就了自己精彩的人生。请你结合作品中一个相关情节,分析简·爱的性格特征,并谈谈对你的启示。         2.阅读下面两个文段,分析人物在面对苦难时所表现的精神品质。(写出两点即可) 文段一 　　保尔在修筑铁路时,靴子破了,脚冻得红肿,每天只能吃黑面包和素扁豆汤。但他依然坚持工作,并说:“只要心脏还在跳动,就绝不能离开战斗岗位。” 文段二 　　保尔双目失明、全身瘫痪后,用硬纸板做成框子摸索着写作。他对自己说:“人的一生应当这样度过……不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧。”     　　　主题探究 高频主题:反抗压迫(简·爱)、追求理想(保尔)、社会批判(祥子)、信仰坚守(红军、唐僧)。 1.(2025·齐齐哈尔)信仰是一道光,人生成长的过程其实也是一段追光的旅程。《简·爱》和《骆驼祥子》两部书的主人公,都拥有理想并为之奋斗,但结局却不同。请你比较他们的理想与奋斗过程,写出你的感悟。               2.整本书阅读。 (1)今年107岁的老红军马志选深情讲述了自己14岁参军的故事。他们这一群体在埃德加·斯诺的纪实文学《红星照耀中国》中被称为“①　　　　　”。苏联作家奥斯特洛夫斯基的革命文学作品《②　　　　　　　　　》中,主人公保尔青少年时期在③　　　　　　的引领下参加革命。  (2)马志选老人在102岁时曾说过:“如果能为国家贡献力量,那就最大程度去做。”请结合以上名著中的具体情节,阐述其中人物是如何为国家最大程度贡献力量的。         　　　艺术赏析 特色考点:突转情节的作用、讽刺手法(《儒林外史》)、纪实文学特点(《红星照耀中国》)。 1.学校举办“我与名著面对面”系列专题探究活动。活动中,同学们总结出以下阅读策略,请结合内容,完善相关信息。 【策略】关注情节突转:触发情节的链式反应 　　突转手法作为一种文学创作技巧,通过出乎意料的情节转折或角色行为的突然变化,为作品增添戏剧性和张力。 　　请从以下备选人物中任选一个,结合发生在他身上的“突转”情节,探究其作用。 备选人物:A.尼摩船长　B.宋江　C.匡超人       2.【讽刺手法探究】请结合下面的图文材料及小说的相关情节,从以下场景中任选一个,分析它所采用的讽刺手法及讽刺效果。 场景一 晚间挤了一屋的人,桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出的,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个手指头……他就把头摇了两三摇。 场景二 走出大门不多路,一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。           　　　现实关联 命题角度:结合社会议题(如奋斗、逆境、女性独立),关联名著人物经历。 1.班级组织“涵泳经典·追逐梦想”读书体验活动,请你参与并回答问题。 (1)与志同道合的人一起才能走得更远。保尔在成长路上与志同道合的人一起并肩战斗,否则就分道扬镳。 【甲】这位健壮有力的革命战士,久经狂风巨浪的波罗的海舰队水兵,对年轻的锅炉工保尔讲述着严峻的生活真理。保尔两眼紧紧地盯着他,听得入了神。 “小弟弟,我小时候跟你差不多,”他说,“……你完全可以成为工人阶级的好战士,一切条件你都有,只是年纪还小了点,阶级斗争的道理,你还不大明白。……现在全世界都燃起了烈火。奴隶们起来造反了,要把旧世界沉到海里去。但是,干这种事,需要的是勇敢坚强的阶级弟兄,而不是娇生惯养的公子哥儿;需要的是坚决斗争的钢铁战士,而不是战斗一打响就像蟑螂躲亮光那样钻墙缝的软骨头。” 【乙】她两手抓住保尔的肩膀,激动地说:“你为什么要走呢?我是有意叫他们跟你见见面的。”但是保尔把她的手从肩上推开,不客气地说:“……我不知道他们是你的朋友,早知道这样,我是决不会来的。” 她压住心头的火气,打断他的话头说:“谁给你的权利这样对我说话?我可是从来没问过你,你跟谁交朋友,谁常到你家去。” 保尔走下台阶,进入花园。一边走,一边斩钉截铁地说:“那就让他们来好了,我反正是不来了。”说完,就朝栅栏门跑去。 　　甲、乙两文中的他/她分别是:　、  　　　　　　　　。  (2)亨利·戴维·梭罗说:“梦想不是到处都有,但在每一个成功者心中都有。”梦想是基础,有了梦想,才有一切。下列人物的梦想是什么?他们为了达到自己的梦想做出了哪些努力?请选择其一,仿照示例,简要作答。 示例:尼摩船长(《海底两万里》),他是真正的强者,当祖国沦为殖民地后,他带领少数志同道合的人潜入海底,用反抗的行动和不满的言论,梦想能唤醒和支持被压迫民族反抗殖民统治。在两万里的海底之旅中,他以科学知识为底气,凭着非凡的勇气,化解了种种险境。 ①江姐(《红岩》) ②保尔·柯察金(《钢铁是怎样炼成的》) ③简·爱(《简·爱》)         2.学校举办以“读经典,致青春”为主题的名著阅读活动,请完成相关问题。 【读经典】 (1)走近艾青。 创作阶段 代表诗作 主要 意象 情感 30 年 代 成名期“吹芦笛的诗人” 《①    　》  大堰河 怀念与感激 高峰期 “②  的歌手” 《雪落在中国的土地上》 ③    悲悯与忧伤 70 年 代 新的创作井喷期“归来的歌者” 《光的赞歌》 光 赞美光明 【致青春】 青春寄语 请他们用虔诚的眼睛凝视天边 我将给所有期待我的以最慈惠的光辉 趁这夜已快完了,请告诉他们 说他们所等待的就要来了 (艾青《黎明的通知》) (2)如果将上面的诗歌制作成一张明信片,你会将它送给谁?请从下列备选人物中任选一位,并结合名著内容简述理由。 A.颓废时的祥子(《骆驼祥子》) B.消沉时的保尔(《钢铁是怎样炼成的》) 任务五　整本书阅读 考点1　基础识记 1.①打败天兵天将　②未被邀请参加蟠桃会　③被压五行山下 2.D　【解析】 D.“误入白虎堂”是林冲的故事,与武松无关。 3.艾青　法布尔　简·爱　保尔·柯察金 考点2　人物分析 1.[示例一]简·爱自幼反抗命运:面对舅妈的虐待与表哥的欺辱,她怒吼“不公平”并奋力回击;以独立意志对抗压迫,表现出她坚守自由和平等的性格特征。这启示我们:自由和尊严是要靠我们自己斗争和争取的。 [示例二]简·爱在发现罗切斯特已有妻子后,毅然选择离开桑菲尔德庄园。尽管深爱着罗切斯特,但她拒绝妥协,坚守道德底线与人格尊严。这一选择迫使她独立谋生,最终获得经济自主与精神成长,并为与罗切斯特重逢后的平等相处奠定了基础。这启示我们:人生的精彩源于对原则的坚守,自尊自爱方能赢得真正的尊重与幸福。 2.[示例]①坚韧不拔的意志:保尔在极端艰苦的条件下仍坚持工作,体现了他对革命事业的忠诚与不屈精神。②永不言弃的信念:即使身体残疾,保尔仍通过写作继续为革命贡献力量,展现了生命不息、奋斗不止的价值观。 考点3　主题探究 1.示例:《简·爱》中简·爱的理想是追求平等独立,追求真爱尊严。为了理想她不断反抗,不懈追求,从不低头,最终获得真爱,拥有幸福生活。《骆驼祥子》中祥子的理想是拥有一辆自己的车。为了理想,他曾努力拼搏,但经历了人生的起伏,最终理想落空,堕落成行尸走肉。我认为人要拥有理想,更要有为理想而拼搏的勇气和坚持不懈的精神。无论遭遇怎样的坎坷,都要不忘初心,奋勇前行,实现理想。 2.(1)①红小鬼　②钢铁是怎样炼成的　③朱赫来 (2)示例:“红小鬼”检查路条、参与宣传工作、承担后勤任务等,他们坚守岗位,守护革命根据地的安全,通过宣传、后勤工作为革命(国家)贡献力量。保尔在筑路时克服困境、病痛坚持工作,保障物资运输以支持国家建设;在失明瘫痪后创作《暴风雨所诞生的》,传递精神力量,激励国民精神。 考点4　艺术赏析 1.示例一:尼摩船长遇到敌舰的炮轰时,选择主动撞击敌舰,消灭全部敌人。这个血腥的复仇行为与其之前救助采珠人、资助革命者的善良热心形成巨大反差。 由此可见,情节的突转能够展现人物性格的多面性。 示例二:阎婆惜发现了宋江与晁盖往来的书信,并借此要挟宋江。宋江情急之下怒杀阎婆惜,从此从“郓城小吏”沦为“杀人逃犯”,他的人生轨迹彻底改变。由此可见,情节的突转能够推动人物命运走向新方向。 示例三:匡超人为父侍疾,深夜苦读,是一位孝顺好学的农家少年,但在结识景兰江、潘三后,他代考舞弊、休妻再娶,最终沦为虚伪势利之徒。由此可见,情节的突转能够促使人物性格发展变化。(作者借匡超人从淳朴到堕落的转变,展现了功名利禄对读书人灵魂的毒害。由此可见,情节的突转能够深化主题。) 2.示例一:选择场景一。讽刺手法:运用细节描写,通过严监生临死前还伸着两个手指头,众人猜测许久才明白他是嫌灯盏里点两茎灯草费油这一细节。讽刺效果:生动地刻画出严监生吝啬到极致的守财奴形象,对这种过度贪婪、视财如命的行为进行了辛辣的讽刺。 示例二:选择场景二。讽刺手法:运用夸张的手法,描写范进中举后喜极而疯,一脚踹在塘里,浑身泥水、头发跌散的丑态。讽刺效果:深刻地讽刺了封建科举制度对读书人的毒害,以及当时人们热衷于功名利禄的扭曲社会风气。 考点5　现实关联 1.(1)朱赫来　冬妮娅 (2)示例一:《红岩》中江姐的梦想是推翻旧社会,建立一个新中国。江姐加入中国共产党,进行抗日宣传活动,为国家的自由独立而斗争。江姐的丈夫不幸牺牲,她强忍悲痛,毅然接替丈夫的工作。被捕后在狱中面对敌人的威逼利诱和严刑拷打,她始终大义凛然,宁死不屈。她那种不畏强暴、坚贞不屈的精神,成为中国人民心中的一座丰碑。 示例二:保尔·柯察金的梦想是为全人类的解放而斗争。他积极参加红军,跨战马、挥战刀,为保卫苏维埃政权与白匪军浴血奋战。和平建设时期,在筑路工程等艰苦任务中,遭受病痛的折磨,仍以身作则、坚持工作。他以钢铁般的意志追逐梦想。 示例三:简·爱的梦想是对人间自由幸福的渴念和对更高精神境界的追求。孤女简·爱容貌不漂亮、出身平凡,又一无所有,还有坎坷不平的人生经历,但是她不卑不亢,待人谦和,不安于现状,不甘受辱,敢于抗争,最后拥有了自己所向往的美好生活。 2.(1)①大堰河——我的保姆　 ②太阳与火把　③土地 (2)示例一:我会送给颓废时的祥子。寄语中的“光辉”象征绝境中的希望。颓废时的祥子经历了“三起三落”,被苦难逐渐磨灭了斗志,失去了希望,但他也曾怀揣梦想、努力奋斗,我希望这张明信片能重新唤起他对生活的期待。 示例二:我会送给消沉时的保尔。寄语中的“光辉”象征绝境中的希望。消沉时的保尔因为身体上的伤病和生活中的挫折而感到沮丧,但他本身是一个有着坚定信仰和顽强意志的人,我希望这张明信片能激励他重新振作起来。 学科网（北京）股份有限公司 $