6 板块一 任务五 整本书阅读-【智乐星中考·学考传奇】2026年山东省中考语文考点速查本Word（五四制）

年份

考查篇目

考查内容

考查维度

2024

《西游记》

《红星照耀中国》

《朝花夕拾》

①分析“美猴王”和“孙行者”哪个更具英雄气质

②分析人物同一时期共同点

分析能力

(分析与综合)

2025

《朝花夕拾》

《钢铁是怎样炼成的》

《简·爱》

《红星照耀中国》

①为人物设计道具以突出人物形象特点

②评价人物在社会环境影响下的成长变化

运用能力

(应用与迁移)

体验感悟

(鉴赏与评价)

考情总结:

1.形式相对稳定:主要以考查学生的分析与运用能力为主,并上升至鉴赏与评价能力,分层设问。

2.内涵深化:从内容主旨到阅读方法,从基础记忆到高阶思维,深度和广度都在提升。

3.导向明确:坚持“整本书阅读”理念,强调真实阅读体验、核心素养提升和正面价值引领。

命题趋势:

1.现实关联更紧密:引入社会热点触发思考,建立名著与现实生活的关联。

2.跨文本比较增加:横向对比不同作品人物、纵向关联传统文化典籍,考查多维解读能力。

核心命题

关联作品

对比要点

理想与幻灭

《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》

祥子(个人奋斗梦碎)VS保尔(集体理想升华)

人性异化

《儒林外史》《骆驼祥子》

范进中举疯癫(制度扭曲)VS祥子沦为行尸走肉(社会吞噬)

启蒙精神

《朝花夕拾》《经典常谈》

鲁迅批判奴性(《<二十四孝图>》)VS朱自清解构经典(重塑认知)

形象类型

人物代表

对照分析

反抗者

孙悟空(《西游记》)、简·爱(《简·爱》)

同为反抗者,但反抗动机不同(追求自由与身份认同VS追求精神独立)

悲剧英雄

林冲(《水浒传》)、保尔·柯察金(《钢铁是怎样炼成的》)

同为被逼反抗,但反抗逻辑不同(个人恩仇VS阶级觉醒)

观察者视角

尼摩船长(《海底两万里》)、埃德加·斯诺(《红星照耀中国》)

同为“外来视角”,但身份立场不同(尼摩封闭复仇VS斯诺开放求真)

批判指向

核心文本

手法差异

科举制度

《儒林外史》《朝花夕拾》

白描手法展现儒林病态VS《父亲的病》揭示庸医,暗批制度→直讽VS隐讽

殖民压迫

《简·爱》《海底两万里》

罗切斯特的疯妻(殖民地悲剧)VS尼摩船长击沉殖民船(复仇符号)→个体创伤VS宏大对抗

底层苦难

《骆驼祥子》《昆虫记》

车夫血泪(社会性压迫)VS昆虫厮杀(自然法则)→人文悲悯VS科学冷观

特色手法

典范文本

叙事聚焦点

儿童视角

《朝花夕拾》

儿童视角VS成人视角 → 纯真滤镜VS残酷现实

科学想象

《海底两万里》《昆虫记》

凡尔纳(科技预言)VS法布尔(实证观察)→浪漫主义VS现实主义

史诗结构

《水浒传》《西游记》

链式聚合(好汉上山)VS线性递进(八十一难)→板块叙事VS单元剧模式

思辨角度

作品分析

反英雄解构

李逵(《水浒传》暴力崇拜)VS尼摩船长(《海底两万里》反殖民英雄):暴力是否具有正义性?

女性意识觉醒

简·爱(人格平等宣言)VS沈琼枝(《儒林外史》被物化的才女):跨越时代的女性困境

理想主义变形记

《红星照耀中国》中的革命乌托邦 VS《钢铁是怎样炼成的》中的个人献身VS《艾青诗选》中《火把》的集体信仰:理想主义的嬗变轨迹

作品

结构特征

串联逻辑

核心矛盾

《水浒传》

梁山108将星图

逼上梁山的复仇链

忠义悖论

《儒林外史》

科举众生浮世绘

功名利禄的讽刺圈

儒道冲突

《红星照耀中国》

延安群英光谱

革命信仰的引力场

理想与现实张力

作品人物

精神成长

《西游记》中的孙悟空

从“妖性”到“佛性”

《钢铁是怎样炼成的》中的保尔

从“叛逆少年”到“钢铁战士”

《简·爱》中的简·爱

从“贫苦孤女”到“独立女性”

共通轨迹:磨难→觉醒→重生

基础考点:作家作品、重要人物、关键情节等。

过　程

原因

主要情节

结果

第一次

嫌弃“弼马温”官小

反出南天门;

① 

被封“齐天大圣”

第二次

② 

偷吃仙酒仙丹;与二郎神斗法

被关八卦炉

第三次

想夺玉皇大帝宝座

打上灵霄宝殿;与如来打赌

③