10 统编教材105首古诗词曲鉴赏 六年级上册-【智乐星中考·学考传奇】2026年山东省中考语文诵读积累本Word（五四制）

该初中语文中考复习知识清单全面整合了10首必背古诗词，涵盖原文识记、易错字标注、经典诗句、内容理解、表现手法及主旨分析等核心知识范畴，搭建了从基础积累到深度鉴赏的系统化复习架构。 清单以“黑体突出易读错易写错字、波浪线标注经典诗句”强化语言运用，通过“分角度鉴赏”（如《宿建德江》借景抒情解析、《西江月》动静结合手法分析）培养思维能力与审美创造，助力学生精准掌握考点，为教师教学提供清晰高效的复习指导。

　　在“原文呈现”一栏中,黑体突出的字为易读错字、易写错字,应当重点识记;画波浪线的内容为经典诗句。在“分角度鉴赏”一栏中,画波浪线的内容为理解古诗词曲的关键词句,应当重点掌握。 1.宿建德江(唐·孟浩然) 移舟泊烟渚, 日暮客愁新。 内容理解:交代时间(日暮)、地点(烟渚)。诗人停船宿于建德江中一个烟雾朦胧的小洲边,日落黄昏,诗人的羁旅之愁蓦然而生。 野旷天低树, 江清月近人。 内容理解:写在船上看见的景色。看似淡淡一笔,却深化了主题。 表现手法:“旷”和“低”、“清”和“近”相互依存、相互映衬。借景抒情,表面写清澈平静的江水以及水中的明月伴着船上的诗人,实际上诗人的愁心已经随着江水流入浪潮翻腾的海洋。一隐一现,一虚一实,相互映衬,互相补充,构成了人宿建德江、心随江水去的意境。 主旨:这首诗先写羁旅夜泊,再叙日暮添愁,然后写到了宇宙广袤宁静,明月伴人更亲。以舟泊暮宿为背景,触景生情,写出了诗人的羁旅之思、异乡愁绪。 2.六月二十七日望湖楼醉书(其一)(北宋·苏轼) 黑云翻墨未遮山, 白雨跳珠乱入船。 内容理解:描绘了夏日西湖上一场突如其来的暴雨的景象。 炼字/修辞:用“翻墨”形容乌云密布的状态,形象生动地描绘出即将下雨前天空的阴沉景象。“跳珠”一词运用比喻的修辞手法,将雨点比作跳跃的珍珠,既表现出雨水落下的动态美,也暗示了雨势之大。 卷地风来忽吹散, 望湖楼下水如天。 内容理解:描绘了暴雨过后西湖景色的迅速变化。 炼字:“忽”字突出天色变化之快,显示了风的巨大威力。“水如天”将骤雨过后西湖与蓝天交相辉映的浑融之景描绘了出来。 主旨:诗人通过描绘夏日西湖上一场突如其来的暴雨及其迅速消散后的宁静美景,表达了对自然变化之美的赞叹和对生活随遇而安的态度。 3.西江月·夜行黄沙道中(南宋·辛弃疾) 明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年,听取蛙声一片。 表现手法:“惊鹊”“鸣蝉”两句都有动中寓静之妙。前者反衬词人的淡然,后者衬托出乡村的幽静。词人陶醉在丰收在望的欢乐之中,觉得青蛙似乎也在为丰年欢唱,从侧面烘托了丰收的喜悦。 七八个星天外,两三点雨山前。 旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。 内容理解:“星”是寥落的疏星,“雨”是轻微的阵雨,呼应上片清幽、恬静的乡土气息。“路转”“忽见”既衬出了词人骤然间看见临近旧屋的欢欣,又表现了他因沉浸在稻花香中而忘记了路途远近的怡然自得。 主旨:这首词挑选惊鹊、鸣蝉、稻花香、蛙声等富有特色的景物,描绘了一幅夏夜乡村田野风光图,表达了词人热爱大自然、关心人民生活、企盼丰年的思想感情。 4.浪淘沙(其一)(唐·刘禹锡) 九曲黄河万里沙, 浪淘风簸自天涯。 表现手法:动静结合,第一句描绘了黄河静态的蜿蜒曲折与挟带泥沙的特点,第二句则通过动态描写展现了黄河波涛汹涌的气势。 修辞:“九曲”“万里”运用夸张的修辞手法,突出了黄河的蜿蜒曲折和气势磅礴。 如今直上银河去, 同到牵牛织女家。 炼字:“直上”二字形象地描绘了黄河水奔腾向上的气势,同时也暗示了诗人不惧黄河惊涛骇浪的惊人胆魄,表现出诗人的刚毅雄直之气。 主旨:这首诗描写了黄河的雄伟气势,表现了诗人积极进取的精神、豪迈的气概和浪漫的情怀。 5.江南春(唐·杜牧) 千里莺啼绿映红, 水村山郭酒旗风。 内容理解:前两句紧扣题目中的“春”字,将一幅江南春景图铺展开来。 修辞:运用夸张的修辞手法,写出了千里江南到处莺歌燕舞,桃红柳绿,一派春意盎然的景象。 南朝四百八十寺, 多少楼台烟雨中。 内容理解:后两句紧扣题目中的“江南”二字。其中“四百八十”是虚指,强调庙宇之多。结尾句在写景中融入怀古幽思,给人以无限回味的空间。 主旨:这首诗以轻快的文字、极具概括性的语言描绘了一幅丰富多彩的春之画卷,呈现出一种深邃幽美的意境,表达了诗人对江南春色的高度赞美与无限神往。 6.书湖阴先生壁(其一)(北宋·王安石) 茅檐长扫净无苔, 花木成畦手自栽。 内容理解:写庭院内景。上句写庭院环境洁净清幽,下句写庭院的秀美,暗示了庭院主人生活情趣的高雅,展现出湖阴先生勤劳、爱洁净、爱花木、热爱自然山水的良好品性和高尚情趣。 一水护田将绿绕, 两山排闼送青来。 内容理解:写庭院外景。水“将绿绕”,山“送青来”,诗人想象山水有情,和湖阴先生缔结了深厚的友谊,表现了湖阴先生爱好山水的情趣。 主旨:这首诗描写了湖阴先生庭院内外的环境之美,体现了湖阴先生高洁的品格和超尘出世的境界,表达了诗人由衷的赞叹与向往之情。 7.绝句(其二)(唐·杜甫) 江碧鸟逾白, 山青花欲燃。 内容理解:诗作前两句写景,浓墨重彩,描绘出一幅鲜明瑰丽的春景。“江”“鸟”“山”“花”四种景物,“碧”“白”“青”“红”四种色彩,已令人眼花缭乱;江碧而鸟羽更白,山青而繁花更红,景物之间互相衬托,愈发色彩明丽,春意盎然。 表现手法:以乐景写哀情,越是将山水花鸟写得明艳动人,思乡之情就越显沉痛。 今春看又过, 何日是归年。 表现手法:虚实结合。三、四句一实叙一虚问,一指向无可奈何的现实(以及过去),一指向希望渺茫的未来,将愁思由点成线,进而晕染开来,强化了眼前景物与内心感受的巨大反差,使得这首小诗有了很强的感染力。 主旨:这首诗描绘了一幅色彩明丽的春光图,同时也表达了诗人心中沉重的乡思。 8.逢雪宿芙蓉山主人(唐·刘长卿) 日暮苍山远, 天寒白屋贫。 内容理解/表现手法:首句写行路难至,次句写宿处萧条。行道路远,日暮则越觉其远;白屋简陋,天寒则更叹其贫。短短十字却很有层次,景物互相呼应衬托,用语简单直白,却饱含感情,极有诗意。 柴门闻犬吠, 风雪夜归人。 表现手法:后两句从视觉转向听觉,投宿者已经进屋,只在风啸雪落中听得柴门开闭,犬吠人归。诗人用隔墙听音之法,归人为谁,犬如何吠等一概不写,留待读者想象,也使得诗作更加凝练。 主旨:这首诗用极其凝练的语言,描画出一幅以旅客暮夜投宿、山家风雪人归为素材的寒山夜宿图,透露出山居荒寒之感,抒发了旅人静夜之情。 9.鲁山山行(北宋·梅尧臣) 适与野情惬, 千山高复低。 内容理解/情感:首句点出诗人酷好山野的情趣,也奠定了全诗轻松愉悦的基调。“千山高复低”暗含“山行”之意,虽是一笔带过,却暗扣诗题,开启下文。 炼字:“惬”字足以体会当时诗人内心的心满意足。 好峰随处改, 幽径独行迷。 内容理解/情感:第三句写远眺之景,不言“行”而“行”在其中;第四句将视线收回,点出“幽径独行”,幽径最适宜独行,独行方能有幽径。境界由大转小,越发接近“野情”的本质——幽雅清寂。 霜落熊升树, 林空鹿饮溪。 内容理解:五、六两句从“行”中跳脱出来,具体写林中动物。霜落,林才能空,才方便见到熊和鹿,写景细致而合理;熊爬树,从容不迫,鹿饮水,怡然自得。 人家在何许, 云外一声鸡。 情感:最后两句从“所见”转到“所思”与“所闻”,前一句设疑,后一句答疑,云外鸡鸣,暗示人家在此,同时也把作者观云闻鸡的神态与心情表现了出来,可谓余味无穷。 主旨:这首诗不为格律所缚,写得新颖自然,写尽山行情景,同时运用丰富的意象,描绘了一幅斑斓多姿的山景图。 10.淮中晚泊犊头(北宋·苏舜钦) 春阴垂野草青青, 时有幽花一树明。 内容理解/表现手法:诗人从行驶的小舟中放眼望去,但见阴云低垂,草色葱茏,虽然春意盎然,却因风雨将至,色彩单一,令人感到有些沉闷和单调。幸亏有不时跃入眼帘的花,点亮了风景,也点亮了诗人的心境。诗作的前两句虽是写行舟所见,却动中有静,花虽醒目,却是“幽花”,并没有破坏整个画面的静谧。 晚泊孤舟古祠下, 满川风雨看潮生。 内容理解/表现手法:后两句写诗人泊舟登岸,独立风雨,静观春潮,可谓静中有动。“满川风雨看潮生”一句,既写出风势、雨势、水势,也仿佛让人听到了风声、雨声、水声,境界开阔,意味悠长。 主旨:这首诗色彩明暗、景物动静对照强烈,借景抒情,意蕴悠远;寄寓了诗人面对官场风雨不定、阴晴难测的状况时,镇定自若、处之夷然的心态,而在平和心境的暗示中,又显露了内心深处的愤激不平。 学科网（北京）股份有限公司 $