11 统编教材85首古诗词曲鉴赏 八年级下册-【智乐星中考·学考传奇】2026年山东省济南市中考语文诵读积累本Word

该初中语文中考复习知识清单系统梳理了中考必背古诗词，涵盖《关雎》《蒹葭》《石壕吏》等经典篇目，包含诗句识记、表现手法分析、炼字品析、内容理解及主旨归纳等核心知识范畴。 清单采用“诗句呈现+手法解析+内容解读+主旨提炼”的模块化架构，突出知识体系的完整性与条理性。如《关雎》标注“以雎鸠和鸣起兴”的表现手法，《送杜少府之任蜀州》分析“辅”“望”的炼字妙处，培养学生的语言运用与思维能力。特别设计“表现手法对比”（如《蒹葭》重章叠句与《子衿》反问修辞的对比）和“情感主旨归类表”，助力学生高效构建知识网络，既便于学生自主复习，也为教师教学提供清晰抓手。

45.关雎(《诗经·周南》) 关关雎鸠,在河之洲。 窈窕淑女,君子好逑。 表现手法:以雎鸠和鸣起兴,渲染了和谐悠扬的气氛,引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。 参差荇菜,左右流之。 窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得,寤寐思服。 悠哉悠哉,辗转反侧。 内容理解/炼字:“寤寐思服”写男子对女子追求、想念的迫切心情,两个“悠”字将男子长夜不寐时绵绵不断的忧思表达得淋漓尽致,“辗转反侧”写出了男子对女子的爱慕之情已到了长夜不眠的程度。 参差荇菜,左右采之。 窈窕淑女,琴瑟友之。 参差荇菜,左右芼之。 窈窕淑女,钟鼓乐之。 表现手法:用采摘荇菜起兴,虚写愿望实现时的欢乐场面,这是饱受相思之苦的主人公对未来的设想,是全篇的精髓。“琴瑟友之”想象的是相处时的愉快,“钟鼓乐之”想象的是结婚时的热闹场面。 主旨:本诗通过写一个男子在河边遇到一个采摘荇菜的姑娘,对姑娘产生了强烈的爱慕之情,充分表现了古代劳动人民内心对美好爱情的向往和追求。 46.蒹葭(《诗经·秦风》) 蒹葭苍苍,白露为霜。 所谓伊人,在水一方。 溯洄从之,道阻且长。 溯游从之,宛在水中央。 表现手法:以蒹葭起兴,前两句点明时间、环境,渲染出萧索凄迷的氛围,烘托了主人公追寻“伊人”而不得的怅惘之情。 蒹葭萋萋,白露未晞。 所谓伊人,在水之湄。 溯洄从之,道阻且跻。 溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。 所谓伊人,在水之涘。 溯洄从之,道阻且右。 溯游从之,宛在水中沚。 内容理解:白露的变化,暗示了时光的流逝和追求者的深情执着;从上游到下游,从此岸到彼岸,地点的变化写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索,也暗示了“伊人”的踪迹飘忽,难以寻觅。 主旨:全诗分三章,采用重章叠句的形式,一唱三叹,抒写诗人怅然若失而又热烈企慕“伊人”的心境。 47.式微(《诗经·邶风》) 式微式微,胡不归? 微君之故,胡为乎中露? 式微式微,胡不归? 微君之躬,胡为乎泥中? 表现手法/修辞:以咏叹的方式、质问的语气直抒胸臆;全诗在反复中强化,在叠加中升华,表情达意痛快淋漓,充分表现出服役者的苦痛心情和对统治者的愤恨。 主旨:本诗是一首劳役者的悲歌。寥寥几句,描绘出受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满腔愤懑。 48.子衿(《诗经·郑风》) 青青子衿,悠悠我心。 纵我不往,子宁不嗣音? 青青子佩,悠悠我思。 纵我不往,子宁不来? 挑兮达兮,在城阙兮。 一日不见,如三月兮! 表现手法/修辞:前两章在结构上运用了重章叠句的手法,体现了女主人公等待恋人时焦灼万分的情状,形成了一种回环往复的美。两句“纵我不往”,以假设的语气,让步的姿态,做出了强烈的反问。末尾用夸张的修辞手法写出恋人不至时内心的惆怅之情。 主旨:本诗写一个女子徘徊在城楼上等候她的恋人,可望穿秋水,也不见人影,浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。 49.送杜少府之任蜀州(唐·王勃) 城阙辅三秦, 风烟望五津。 炼字:“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象,气势雄伟,使诗歌开篇意境开阔。用“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来,营造出开阔的意境,奠定了全诗豪壮的感情基调。 与君离别意, 同是宦游人。 情感:用“两人处境相同”来宽慰友人,借以减轻友人的悲凉和孤独之感,凸显出诗人豁达的胸襟。 海内存知己, 天涯若比邻。 无为在歧路, 儿女共沾巾。 修辞/情感:运用夸张的修辞手法,以豪迈之语相送,劝慰友人不要因为离别伤心落泪,表现了诗人积极乐观的人生态度,道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理。一改送别诗伤感低沉的传统情调,写得昂扬乐观、积极向上。 主旨:诗人的朋友杜少府将去蜀州任职,诗人在送别时作此诗对友人表示慰勉,表达了诗人乐观豁达的胸怀及朋友间真挚的情感。 50.望洞庭湖赠张丞相(唐·孟浩然) 八月湖水平,涵虚混太清。 气蒸云梦泽,波撼岳阳城。 炼字:诗的前半部分写“望洞庭湖”,“平”“涵”“混”“蒸”“撼”等词,锤炼精妙,富有表现力,写出了洞庭湖烟波浩渺、水天合一的宏伟气象,以及汹涌澎湃的磅礴气势。 欲济无舟楫,端居耻圣明。 坐观垂钓者,徒有羡鱼情。 内容理解/用典:以“欲济无舟楫”为喻,巧妙过渡,婉转含蓄地表达了自己从政的心愿,希望得到举荐。最后两句借用“临渊羡鱼,不如退而结网”的古语,大方得体,深婉有致。 主旨:本诗通过抒发面对烟波浩渺的洞庭湖欲渡无舟的感叹以及临渊羡鱼的情怀,委婉地表达了诗人希望张九龄予以援引,来一展报国之志的思想感情。 51.石壕吏(唐·杜甫) 暮投石壕村,有吏夜捉人。 老翁逾墙走,老妇出门看。 内容理解:前四句是“捉人”的序幕。交代故事发生的时间和地点,接着写官吏捉人和人们仓皇应变的场面,笔墨十分精练。 吏呼一何怒!妇啼一何苦! 炼字:一“呼”一“啼”,一“怒”一“苦”,形成了强烈的对照,渲染了差役的凶残蛮横,并为老妇之后的致词营造出悲愤的气氛。 听妇前致词:三男邺城戍。 一男附书至,二男新战死。 存者且偷生,死者长已矣! 室中更无人,惟有乳下孙。 有孙母未去,出入无完裙。 老妪力虽衰,请从吏夜归, 急应河阳役,犹得备晨炊。 内容理解:叙述“捉人”的经过。老妇致词的内容可分为三层:第一层(前五句)诉说三个儿子全都应征赴邺城作战,已有两个战死沙场。第二层(中间四句)诉说家中现状,故意隐去“老翁逾墙走”,是不得已而言。第三层(最后四句)为老妇自请应役,以保全家中仅存的三人。 夜久语声绝,如闻泣幽咽。 天明登前途,独与老翁别。 情感:是“捉人”的尾声。“独与老翁别”暗示老妇已被差役抓走,最后两句于叙事中饱含深情,表达了诗人对灾难深重的一家人的深切同情。 主旨:本诗是一首杰出的现实主义叙事诗。以老妪被迫服役的典型事件,深刻地反映了战乱时期人民的深重苦难,表现了诗人对底层人民的同情。 52.茅屋为秋风所破歌(唐·杜甫) 八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢, 下者飘转沉塘坳。 内容理解:写风破茅屋。先写秋风的威力,“怒号”是其声势,卷走屋上的茅草是其“战绩”;再写自己无可奈何的情状,表现出诗人的焦急和痛惜之情。 南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。 公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得, 归来倚杖自叹息。 内容理解:面对顽童的“趁火打劫”,诗人真的动了肝火,这里如实写出了自己的失态,表现了诗人因“老无力”而受欺侮的愤懑及面对群童抱草的无奈心情。 俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻! 内容理解:写秋风破屋的结果。“俄顷”两句渲染出阴沉黑暗的雨前氛围,烘托出诗人凄恻的心境。“布衾”两句,为下文写屋破漏雨蓄势。“自经”两句一纵一收,从眼前的处境延伸到安史之乱带来的种种痛苦,回到“长夜沾湿”的现实,自然过渡到全诗结尾。 安得广厦千万间, 大庇天下寒士俱欢颜! 风雨不动安如山。 呜呼!何时眼前突兀见此屋, 吾庐独破受冻死亦足! 情感:前两句直抒胸臆,写出诗人为天下受苦受难的人们振臂高呼的宽广胸怀。最后两句是本诗主旨,表明了诗人急切地希望实现理想的愿望,把诗人舍己为人、忧国忧民的高尚情怀表现得淋漓尽致。 主旨:本诗反映了诗人的悲惨遭遇和痛苦生活,表现了诗人饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀和博大的胸襟。 53.卖炭翁(唐·白居易) 卖炭翁,伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。 修辞/炼字:开头概括交代人物的基本情况,写卖炭翁的炭来之不易。接着运用设问的修辞手法,将卖炭翁的命运与他所烧所卖的炭紧紧联系在一起。“忧”“愿”写出了卖炭翁的艰难处境和矛盾的心理;“辗”字突出了卖炭翁的辛苦,又写出了牛车的重量,从侧面表现了卖炭翁的辛劳;“泥中歇”写出了卖炭翁精疲力竭的情态。 翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。 一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫,系向牛头充炭直。 炼字/表现手法:“翩翩”写出宫使的横冲直撞、趾高气扬;“手把”“口称”见其仗势欺人、专横跋扈;“回”“叱”“牵”一连串动作刻画出其蛮不讲理、霸道凶残的面目。“一车炭,千余斤”与“半匹红纱一丈绫”构成强烈对比,反衬出宫使掠夺的残酷。 主旨:本诗通过写卖炭翁的遭遇,深刻地揭露了“宫市”强取豪夺的本质,对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击,表达了诗人对下层劳动人民的深切同情。 54.题破山寺后禅院(唐·常建) 清晨入古寺,初日照高林。 曲径通幽处,禅房花木深。 炼字:“入”字写出了古寺美景的幽深;“照”字又将旭日东升时的勃勃生机刻画得出神入化;“深”字写出了禅院中花木繁盛的样子,突出了禅院的幽深安静。 山光悦鸟性,潭影空人心。 万籁此都寂,但余钟磬音。 炼字/表现手法:“空”字,既写出了禅院景色之幽静,更表达了诗人超脱尘俗的情感。末尾两句以动衬静,用钟磬音的悠扬不绝衬托了环境的幽静。 主旨:本诗写诗人清晨游古寺后禅院的观感,抒发了诗人超脱尘俗、寄情山水的隐逸情怀。 55.送友人(唐·李白) 青山横北郭, 白水绕东城。 表现手法:动静结合,“横”字勾勒出青山的静态,“绕”字描画出白水的动态,一动一静,相映成趣。 此地一为别, 孤蓬万里征。 浮云游子意, 落日故人情。 修辞:运用比喻的修辞手法,用“浮云”隐喻“游子漂泊不定”,用“落日”隐喻“与友人难舍难分”,生动形象地传达出了“游子意”“故人情”。 挥手自兹去, 萧萧班马鸣。 内容理解:离别真的来临时,只能潇洒地挥一挥手,任凭“班马”嘶鸣。这里借助两匹马之间的依依不舍烘托自己与友人的不舍之情。 主旨:本诗是一首情意深长的送别诗,诗中自然美与人情美交织在一起,表达出依依惜别之意。 56.卜算子·黄州定慧院寓居作(北宋·苏轼) 缺月挂疏桐,漏断人初静。 谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。 内容理解:“缺月”“疏桐”“漏断”,构成了一个寂寞、清冷的世界。“孤鸿”若有若无,虚实结合,是词人心灵的投影。 惊起却回头,有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。 表现手法:采用托物言志的表现手法,词人与“孤鸿”合二为一,写其“惊起”“有恨”“拣尽寒枝不肯栖”,独宿荒冷沙洲,表现了词人心境的孤独和志趣的高洁。 主旨:这首词借月夜孤鸿托物抒怀,表达了词人孤高自许、蔑视流俗的心境,是作者对人生的反省,也是对理想的坚守。 57.卜算子·咏梅(南宋·陆游) 驿外断桥边,寂寞开无主。 已是黄昏独自愁,更着风和雨。 内容理解:上片写梅花的生存状况。从生长环境的恶劣,到无人欣赏的寂寞,再到暮雨黄昏的愁苦,写出梅花处境的悲凉。 无意苦争春,一任群芳妒。 零落成泥碾作尘,只有香如故。 情感:下片写梅花的精神品格。“碾作尘”喻指词人屡遭排斥,怀才不遇;“香如故”强调了精神犹在。词人以梅花自喻,表达了独立不倚、坚持正义的决心。 主旨:这首词以内心独白的方式咏梅,通过对梅花遭遇的描写和对梅花品格的歌颂,表现了词人孤高傲世的情怀。 学科网（北京）股份有限公司 $