《习作：形形色色的人》（教学课件）语文统编版五年级下册

习作：形形色色的人 学习任务一 创设情景 导入新课 激趣导入 远看像座山，近看不是山， 山上水长流，就是不出泉。 身穿白大褂，头戴红帽子，走路摇摇摆摆，说话叽叽喳喳，最爱吃米虫，专门抓老鼠。 激趣导入 他穿着一件洗得发白的蓝色工装，袖口总是沾着些许机油。他的脸上布满了岁月的皱纹，像干裂的土地，但那双眼睛却亮得像星星。每当有人遇到难题，他总是第一个冲上去，用粗糙的大手拍拍对方的肩膀，笑着说：“别怕，有我在！” 同学们，读了这段文字，你们脑海中浮现出了怎样的一位人物？你觉得他最突出的特点是什么？ 揭示课题 习作：形形色色的人 什么是“形形色色”？它形容的是种类繁多、各不相同的样子。我们每天接触的人，有的慈祥，有的严厉，有的幽默，有的专注。我们的任务就是抓住他们的“形”（外貌、动作）和“色”（性格、品质），把他们写得活灵活现。 明确任务 本节课我们将完成五个步骤：创设情景、划定人物、筛选故事、展开习作、互改互评。 本单元我们学习了哪些课文？它们是如何写出人物特点的？ 回顾方法 本单元我们学习了哪些课文？它们是如何写出人物特点的？ 《摔跤》中描写小嘎子：“小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说：‘来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？’” 回顾方法 本单元我们学习了哪些课文？它们是如何写出人物特点的？ 《他像一棵挺脱的树》中描写祥子：“他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子……一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。” 温故知新 这些片段为什么让我们印象深刻？ 因为它们抓住了人物的动作、语言、外貌，并且把这些细节放在具体的事件中。 描写锦囊 “人物描写锦囊”思维导图： 人物特点 外貌描写（五官、身材、衣着、神态） 动作描写（连续动词、特定动作） 语言描写（符合身份、体现性格） 心理描写（内心独白、想象推测） 侧面描写（他人反应、环境烘托） 写人不是记流水账，而是要像侦探一样，通过细节去还原人物的灵魂。 学习任务二 思考回忆 何为心爱 锁定目标 在我们的生活中，形形色色的人无处不在。请闭上眼睛，回想一下，谁是你最想写的？是谁让你印象深刻？是谁让你感动？或者是谁让你觉得既好笑又无奈？ 我们请几位同学分享自己想写的人物，并要求用一个词语概括这个人的特点。 锁定目标 示例1：我想写我的同桌，他是个“书呆子”，爱看书。 示例2：我想写楼下的保安叔叔，他很“负责”，不管刮风下雨都站在门口。 示例3：我想写我的妈妈，她是个“唠叨大王”，什么都要管。 人物特点 人物档案卡 姓名：______ 关系：______（家人/老师/同学/陌生人） 核心特点：______（如：记忆力超群、热心肠、急性子、节约标兵、幽默大师） 第一印象：______ 补充视角 以四人小组为单位，组员轮流说出自己想写的人物及特点，其他组员帮忙出主意，看看能不能找到更独特的角度。 如果有人说想写“严厉的老师”，组员可以建议：“是不是其实他很关心学生，只是表达方式不同？能不能写成‘外冷内热’？” 学习任务三 寻找素材 筛选故事 联想生活 确定了人物和特点，接下来就要找事。什么样的事情最能体现这个特点呢？请大家围绕你选定的人物特点，快速联想生活中的几个场景。 1. 他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。 2. 他记住了我昨天说过的一句话。 联想生活 确定了人物和特点，接下来就要找事。什么样的事情最能体现这个特点呢？请大家围绕你选定的人物特点，快速联想生活中的几个场景。 3. 他记住我的生日。 4. 那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。 这四个事例中，哪一个最能打动你？为什么？ 素材清单 请同学们在纸上列出3-5个关于该人物的事例，并简单标注每个事例体现了什么特点。 写“热心肠”的李阿姨： 事例A：下雨天借伞给没带伞的同学。 事例B：主动帮邻居提重物上楼。 事例C：看到老人摔倒扶起来并送回家。 事例D：经常给流浪猫喂食。 筛选典型 筛选原则： 1. 典型性：这件事必须能最直接、最有力地证明人物的特点。 2. 新颖性：尽量避开别人也常写的俗套故事（如“雨天送伞”虽然经典，但如果能写出新意更好）。 3. 细节丰富度：这件事里有没有值得描写的动作、语言、神态？ 优中选优 小组内交换“素材清单”，组员扮演“编辑”，帮助对方挑选出最合适的1-2个事例。 要求：被选中的事例必须能让读者一眼看出人物的特点，且没有废话。 一篇文章最好集中笔墨写好一件事，这样人物形象才深刻。不要试图在一篇文章里塞进太多事情，导致 面面俱到却面面不到。 学习任务四 确定目标 展开习作 搭建支架 好的题目能吸引读者。我们可以直接用人名，也可以用特点，还可以用比喻。 直叙式：《我的同桌》《我的爸爸》 特点式：《“糊涂”老爸》《“书虫”妈妈》 比喻式：《家里的“开心果”》《班级的“定海神针”》 写作提纲 开头：引出人物，简要介绍其身份及总体特点（略写）。 中间：详细叙述核心事例（详写）。 - 起因：事情是怎么发生的？ - 经过：重点描写人物的动作、语言、神态、心理（运用描写方法）。 - 结果：事情最后怎么样了？ 静心写作 要求： 1. 紧扣特点，多用细节描写。 2. 语句通顺，标点正确。 3. 字数不少于400字。 4. 注意书写工整。 结尾：总结全文，点明人物特点，表达情感（略写）。 学习任务五 完成习作 互改互评 制定标准 习作评价量表 人物特点是否鲜明？ 是/否 事例是否典型、具体？ 是/否 是否运用了多种描写方法？ 是/否 语句是否通顺，有无错别字？ 是/否 是否有自己的真情实感？ 是/否 星级评定 同桌两人交换习作，根据量表进行阅读和评分。 要求：不仅打分，还要在文中圈画出精彩的句子，并提出一条具体的修改建议。 我们会请几位同学分享同桌给出的建议和自己受到的启发。 持续改进 1. 根据同桌的建议，修改完善自己的习作。 2. 将修改后的习作抄写在方格纸上，配上插图，制作成班级《形形色色的人》文集。 3. 推荐阅读：鲁迅《故乡》中闰土的形象描写，体会如何通过外貌变化反映人物命运。 下节课再见 $