第5单元 形形色色的人-【随堂同步作文】2025-2026学年五年级下册语文(统编版)

第五单元 形形色色的人 川走进习作 在本单元的学习中，我们认识了形形色色的人：机灵的小嘎子和一身牛劲儿的摔 跤惯手小胖墩儿；身体挺脱的人力车夫—骆驼祥子；视财如命的吝啬老爷—严监 生；技艺炉火纯青的刷子李，他们都有各自鲜明的特点。在我们的生活中，也有许多 形形色色的人，但只有我们仔细观察，并掌握描写人物的方法，才能把这些人物形象 刻画得栩栩如生。下面让我们通过本单元的习作，一起学习描写人物的方法吧。 名师审题川 习作内容 从我们每天接触的人之中选择一个来写，选取最典型的事例来表现人物的特点。 重点技法 写人离不开写事，因为人物的特点往往是在具体事例中表现出来的。选择的事例 不用太多，选择其中最能表现人物特点的典型事例即可。 思维导图 乐观问上的人 爱好运动的人 乐天派大叔 游泳健将 “笑神”同桌 形形色色 踢毽子能手 积极好学的人 的人 热爱劳动的人 “时髦”的妈妈 闲不住的奶奶 不服输的弟弟 快乐的清洁工 43 五年级下册 同步作文 习作指导 ⑦抓住人物最鲜明的特点 同学们，要想把人物的特点写具体，我们在写作时就要抓住那个人最鲜明、最有 代表性的特点来写。 生活中我们会接触许多人，所以只有仔细观察，我们才能敏锐地发现别人的独 特之处。首先，每个人的相貌、高矮、胖瘦各不相同。其次，每个人的性格也不同， 有人勇敢，有人胆小，有人泼辣，有人文静…另外，每个人的喜好也不一样，有 人喜欢运动，有人喜欢读书…我们可以从人物的这些方面入手，选取其最鲜明的 特点来写。 课内范例 刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都 文章开头就点 不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。最让人叫绝的是，他刷浆时 明“刷子李”身上 最鲜明的特，点 必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。 粉刷技艺高超。 -选自《刷子李》 推荐范例 小孔明一张瑞，就是我的同桌。他身材矮小，体格强壮，虽没 开篇就指出 有孔明之貌，却有孔明之智，用他的话来说：“浓缩的都是精华。” “我”的同桌最鲜 明的特点是有“孔 明之智”，自然地 引出下文。 44 形形色色的人 第五单元 2选择最能体现人物特点的事例来写 在写作时，我们要选取最典型的事例来表现人物的特点。例如，为了表现奶奶爱 干活的特点，可以写奶奶看电视、与邻居聊天时手里也干着活。 课内范例 有一天，我忘了尊重她的权利，自己去把报纸取来了。我正在看 选段通过“取 报，容容走来，她看看我手里的报纸，忽然噘起嘴，挺委屈地走了。 报纸”这个典型的 事例来表现容容忠 过了一会儿，我听到她的哭声和奶奶又骂又哄的声音。…过去一打 于职守的特点。 听，果然，她是为了报纸的事在发脾气。我连忙把报纸送回大门口去。 容容就不哭了，又搬着椅子去把报纸取来交给我，才又高兴起来。容 容就是这么忠于职守。 选自《我的朋友容容》 推荐范例 妈妈把电视关掉，对蓓蓓说：“不能再继续看电视了，时间长了 小作者通过写 对眼睛不好。”蓓蓓立刻噘起嘴巴，一屁股坐在地板上，两只手蒙着 蓓蓓哭闹着要看电 视这个具体的事例 脸，双脚来回交替蹬着地板，哇哇大哭，边哭边喊着：“我要看动画片， 来体现蓓蓓古灵精 我要看动画片！”还时不时地从指缝间观察着“敌情”，看见妈妈不 怪的特点。 理睬她的哭闹，她瞬间止住哭声，慢慢从地上爬起来，跑到妈妈身边， 昂起头对妈妈说：“妈妈，我不看电视了，我做个听话的好孩子。” 45 五年级下册 同步作文 ③对人物进行外貌、语言、动作、神态、心理等描写 写作时，我们不仅要通过典型的事例来突出人物特点，还要在事情发展过程中加 强对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等的描写，让人物形象更具体、生动。 例如，外貌可以从人的胖瘦、高矮、五官（如眼睛、鼻子、嘴巴等)以及服饰（如 衣服的颜色样式、头饰的形状等)等方面来进行具体细致地描写。另外，可以从整体 进行描写，也可以从局部进行描写。 课内范例 …两人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公 通过对小嘎子 鸡鸽架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗， 一系列动作的描写， 生动地刻画了小嘎 动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛 子机灵活泼的性格 很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓 特点，使这个人物 着眼珠子，不露一点儿破绽。两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓 更加形象具体。 两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗， 一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不 住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿 趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 —选自《摔跤》 推荐范例 她低着头，眼睛直直地看着自己的脚尖，两只手紧紧攥着书包带， 小作者通过动 脸憋得通红。老师说：“这位新同学，向同学们介绍一下自己吧。” 作、神态、语言等 描写，把新同学害 她的头稍微抬了抬，用微弱的声音说：“我叫李小琪。”说完又快速 羞内向的性格特点 地低下了头，脸更红了，就像熟透的红苹果。 淋漓尽致地表现了 出来。 46 形形色色的人 第五单元 习作积累 鲜话词语 白发苍苍 眉清目秀 浓眉大眼 面黄肌瘦 身材苗条 虎头虎脑 亭亭玉立 虎背熊腰 明眸皓齿 鹤发童颜 步履矫健 蹦蹦跳跳 健步如飞 慢慢吞吞 慢条斯理 昂首挺胸 干净利落 大步流星 踉踉跄跄 大摇大摆 神气活现 眉飞色舞 目瞪口呆 呆若木鸡 瞠目结舌 和蔼可亲 老态龙钟 蓬头垢面 心慈面善 风度翩翩 精影开头 1.刘老师是我们的数学老师，他幽默风趣，简直就是我们的“大朋友”。 2.我非常盼望冬天的到来，因为冬天里吃烤地瓜特别香甜。每当我买地瓜的时候， 总会想起那个卖地瓜的老奶奶。 3.“涮！唰！涮！”每天清晨，当我经过环城东路时，总会听见那美妙的声音， 总会看见那位环卫工人，那辆小推车，那把扫帚，那满车枯黄的梧桐叶。 4.“对手”是一个我们都很熟悉的字眼，而我有一个很特别的对手。我们在场上 是对手，而在场下我们却是朋友。 优美结尾 1.你们猜，这位诚实的人是谁，如果你们愿意替我保密，我就告诉你们，这个人 就是我最好的朋友—康正扬。 2.我非常盼望冬天的到来，因为冬天里吃烤地瓜特别香甜。每当我买地瓜的时候， 总会想起那个卖地瓜的老奶奶。 3.乐于助人的邓美洁同学就像春风，吹拂着同学们的心，大家都跟随她加入到了“学 雷锋”的活动中。 4.现在我终于知道世界上所有的光荣和骄傲，都来源于母亲。母亲是本翻不尽的书， 母亲是座看不尽的山。如果没有无私的母爱，孩子的心灵将是一片荒漠。 47 五年级下册 同步作文 佳作欣赏 我的“怪”老师 说起我们毕老师的“怪”，那可是三天三夜都讲不完。 第1自然段抓 毕老师总是“杯不离手”。这个茶杯是他的一位好友在北京精挑 住人物的主要特征， “怪”字统领全篇。 细选送给他的生日礼物。毕老师可喜欢这个茶杯了。上课时，他常常 双手端着茶杯在教室里来回走动，就算是节假日去家访，他也要带着 第2自然段写 第一“怪”：杯不 这个心爱的杯子。不知道晚上他是不是也要抱着茶杯进入梦乡？嘿嘿！ 离手。重在日常生 毕老师常有“惊人之语”。那天，毕老师主讲作文公开课《写一 活细节的描写。 写毕老师》，当他问到“老师的相貌有哪些与众不同之处”时，同学 第3自然段写 小林站起来大声说：“你长得跟别人不太一样，像《西游记》中憨态 第二“怪”，重在语言、 动作、神态方面的 可掬、胖乎乎的猪八戒！”教室里顿时鸦雀无声。再看看毕老师，只 描写。记叙了毕老 见他冲小林竖起了大拇指，不紧不慢地说：“你真有眼力！我是属猪 师在一次公开课上， 用巧妙的话语化解 的，而且也喜欢《西游记》，再说了，胖乎乎的人有福气。”此话一出， 尴尬的事，表现出 教室里满堂哄笑。 他的幽默和智慧。 毕老师是位“懒老师”。语文课上，他总是让我们自学，甚至让 第4自然段写 我们自己当“小老师”，对于那些我们自己能够弄懂的问题，他从来不讲。 第三“怪”，重在 侧面描写。从教学 要说我们班的语文成绩怎么样？那可了不得，每次期末考试，在全镇 风格入手，概括了 都是顶呱呱的！我一直不明白，为什么毕老师的“懒法子”会有这么 毕老师的教学特色。 好的效果，你能告诉我其中的原因吗？ 第5自然段首 这就是我们的毕老师，一个“怪怪”的老师。但是他“怪”得可爱， 尾呼应，表达自己 “怪”得有魅力，我们都很喜欢这个“怪”老师。 对毕老师的喜爱。 开头 毕老师的“怪”三天三夜都讲不完（统领全篇） ①毕老师总是“杯不离手”（细节描写） 我的“怪” 中间 ②毕老师常有“惊人之语”（语言、动作、神态描写) 老师 ③毕老师是位“懒老师”（侧面描写） 结尾 “我们”都很喜欢这个“怪”老师（首尾呼应） 《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《《人 48 形形色色的人 第五单元 亮点点评 文中的毕老师个性鲜明，表现在“三怪”：杯不离手；常有“惊人之语”；课堂上“懒 惰”。全文围绕这三，点展开描写，结构清晰，层次分明，中心突出。小作者在描写自 己的老师时，语言生动活泼，富有趣味。从这些语言描述中可以看出，小作者对毕老 师的喜爱之情。 爱搞笑的妈妈 我的妈妈眉清目秀，看上去文雅、端庄，不熟悉她的人都夸她气 开头点出妈妈 质好，但她只是外表看起来恬静、温和，其实内心住着一个卓别林， 的性格特点，总领 全文。 特别喜欢搞笑。 妈妈喜欢“舞文弄墨”，偶尔写点小诗。一天，爸爸难得有空， 正斜靠在沙发上看报，妈妈则兴致勃勃地叫爸爸欣赏她为我写的诗。 只见她深情地吟诵道：“亲爱的小妹妹/你是否去过香港/那里有金色 写妈妈搞笑事 的沙滩/还有迷人的海湾…”妈妈刚念了几句，就被爸爸打断了：“你 例一：夸张吟诵打 油诗。 这也叫诗？”妈妈怔了一会儿，转头和颜悦色近乎讨好地问我：“你 认为呢？”“不怎么样！”我选择和爸爸站在同一阵线。妈妈听了以后， 故作眩晕状，带着哭腔说道：“苍天啊！”接着“以手拭泪”，无限 感慨地念道：“万两黄金容易得，人间难觅一知音。”我和爸爸都被 妈妈夸张的表演逗得笑倒在沙发上。 对我来说，早晨是最紧张的，尤其是上学前的一段时间。一天早 上，我突然想上厕所。于是，我以迅雷不及掩耳之势冲向卫生间。此 时，妈妈已整装待发。她站在门外，敲敲门，唱着歌提醒我：“你知 写妈妈搞笑事 道我在等你吗？”我拉长语调，无奈地答道：“知一道—”妈妈 例二：“我”上厕 在屋里转了一圈儿，觉得差不多了，又在门外深情款款地唱道：“你 所时在门外唱歌 催“我”。 知不知道…你知不知道…我等到花儿也谢了。”听到她的歌声， 我肚子都笑痛了，这一笑又耽搁了一会儿。最后，我们只好以光速冲 向学校。 即使是在看电视剧的时候，妈妈体内的搞笑因子也在不安分地躁 写妈妈看电视 动着。电视剧看到动情之处，她会涕泗横流，一把鼻涕一把泪的；看 剧时又哭又笑的 到有趣的地方就又哈哈笑开了，可此时眼泪还挂在脸上呢！惹得我和 样子。 49 五年级下册 同步作文 爸爸躲在一旁偷笑。 瞧，这就是我那爱搞笑的妈妈，她让我们家时刻充满欢笑。怎么样， 结尾叙述生动， 充满幸福与自豪。 羡慕我吧！ >A 开头 妈妈外表看起来恬静、温和，其实特别喜欢搞笑 ①妈妈夸张地吟诵打油诗，引得“我”和爸爸笑倒（神 态、语言描写) 爱搞笑的 ②妈妈在“我”上厕所时，也不忘唱歌催“我”（语 妈妈 中间 言描写) ③妈妈看电视剧时又哭又笑（动作描写） 结尾 爱搞笑的妈妈让“我们”家时刻充满欢笑（互动性结尾） 亮点点评 小作者详细描写了妈妈夸张吟诵打油诗，以及妈妈唱歌催促自己上学的事件，略 写妈妈看电视刷时又哭又笑的事例，突出了妈妈“爱搞笑”的性格特点。语言形式多 样且富有变化，人物形象栩棚如生。 乐观的老爸 老爸今年三十六岁，圆圆的脑袋，小小的眼晴，大大的肚子，整 从老爸的外貌 天咧着嘴巴嘻嘻地笑。 入手，自然体现他 “乐观”的性格 老爸最大的特点就是乐观。跟他在一起，你感觉不到任何寂寞和 特点。 难过，只有无尽的快乐。闲聊时，他会时不时地冒出一两句幽默的话 语或做出一两个滑稽的动作，逗得我哈哈大笑；玩耍时，他像一个大 “一抬”“一 男孩一样，无所顾忌，有时甚至突然朗声大笑，搞得我莫名其妙；即 扬”“一挥”这些生 使遇到困难，他也会眉毛一抬，嘴角一扬，两手一挥，然后说：“无 动形象的动作描写， 表现出老爸遇到困 所谓了，随它去吧！” 难时的乐观心态。 50 形形色色的人 第五单元 老爸原来工作的单位这几年效益不好，后来开始裁员，爸爸就这 样无奈地失业了。对于大人来说，没了工作可是件大事。那几天，爷爷 奶奶、妈妈都愁眉苦脸的，原本的欢声笑语被一声声叹息取代。他们 一方面因为老爸失去工作而犯愁，另一方面担心老爸的心理不能承受。 可是老爸才没有他们想得那么脆弱呢。这天，他把全家人召集起来， 诙谐幽默的语 扯着嗓子，装出一副领导的腔调发话了：“尊敬的老爸、老妈，亲爱 言描写和动作描写 的老婆大人，还有我可爱的小宝贝，今天我一小王同志跟过去的工 更加突出了老爸乐 观的性格特点，非 作说拜拜了，我认为这是好事嘛！俗话说得好‘旧的不去，新的不来’， 常具有代表性。 这为我今后的前程开辟了更为广阔的空间。你们也不瞧瞧，我是谁的 儿子，凭我的能力，前途依旧是一片光明的！”说完，他还冲我做了 老爸失业，反 而乐观地开导全家， 个鬼脸。我“扑哧”一声笑了出来，老妈也忍不住了，一边骂老爸“不 这个事例选取得非 正经”，一边捂着嘴笑，爷爷奶奶也被感染了，皱着的眉头终于舒展开了。 常典型，充分表现 过了不久，老爸就凭着自己的积极乐观找到了一份不错的工作。 出老爸的乐观精神。 妈妈常说老爸“没心没肺”，是一个“活宝”，可我们都爱他的“没 心没肺”，因为他让我们家每天都充满欢声笑语，他让我们明白：人生 结尾表达感情， 路上没有过不去的坎儿，只要心中充满希望和快乐，明天一定是个阳 深化了主题。 光灿烂的日子！ >>A 开头 概述老爸的整体形象 ①老爸最大的特点就是乐观，跟他在一起，只有无 尽的欢乐（动作描写） 乐观的老爸 中间 ②老爸失业，一家人为他担心，可他自己却十分积 极乐观，感染了大家（语言、动作描写) 结尾 “我们”都爱“没心没肺”的老爸，他让“我们”明白人 生要充满希望和快乐（抒情） 亮点点评 习作通过对典型事例的详细描述，充分表现了“我”的老爸积极乐观的性格特点。 小作者对老爸的神态、动作和语言等描写十分生动传神，成功地将老爸的乐观精神传 递给了读者。 51 五年级下册 同步作文 引动手写写 写作任务 我熟悉的一个人 所谓“熟悉的人”就是我们认识很久、了解很深的人，其实也就是平时与自己经常打交 道的人，比如爸爸妈妈、兄弟姐妹、街坊邻居、同学老师…选择其中最熟悉的一个人，写 出他（她）的特点吧。 习作方向 写法点拨 1.可以先简单写一写妹妹的外貌（高矮胖瘦、发型、 五官等)。如樱桃小嘴、浓眉大眼、胖嘟嘟的脸蛋、乌黑 的长发等。 2.然后把记忆中最能体现妹妹乐天派的事例写出来： 乐天派的妹妹 在什么地方？什么时候？发生了一件什么事？在写事例的 过程中加入能表现她乐天派特点的神态、动作、语言及心 理等描写。如神态、动作描写：她笑呵呵地走过来对我说。 3.结尾写出对妹妹的印象，如“这就是我的妹妹，一 个乐天派的妹妹，一个可以给我带来信心的妹妹”。 1.开头可以先介绍“我”的好朋友的外貌，然后引出 他是谁。 2.中间可以举些典型事例，突显他的特点。如，他很 喜欢看书，以至于忘记了吃饭和喝水；他学习很认真，遇 我的好朋友 到不会做的题目，他喜欢动脑筋。在叙事中，还可以运用 语言、动作、神态等描写表现人物的特点，使人物的形象 更立体，更饱满。 3.结尾可以再次点明“我”的好朋友的特点，并抒发 自己对他的感情。 52