学吹竖笛（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

学吹竖笛 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是认识八孔竖笛的构造与发音原理，掌握正确的持笛姿势、呼吸方法和指法技巧，学习 do、re、mi、fa 四个音的吹奏及简单练习曲，并通过游戏化活动提升合作学习能力。 （2）本节课主要介绍了竖笛的三部分结构（笛头、笛身、笛尾）、德式 / 英式的孔位区别（从上往下数第五 / 四孔为小孔）、持笛时的身体角度（40 度）与手指自然弧形按孔要求，以及 “缓吹” 的气息控制方法；重点讲解了 do、re、mi、fa 四个音的指法（如 5、6、7、1 对应不同孔位）及 “火车接龙”“找音游戏” 等趣味练习。 （3）通过学习本节课，学生能够独立完成竖笛的持握与调整，用自然放松的姿势吹出稳定的音色，掌握四个基础音的指法并连贯演奏练习曲，在小组合作中感受音乐创作的乐趣，逐步建立对竖笛演奏的兴趣与自信。 教学目标： （1）审美感知：通过聆听竖笛演奏，感知其柔和甜美的音色特点，初步了解竖笛的音乐表现力，激发对竖笛音乐的审美兴趣。 （2）艺术表现：掌握竖笛的基本演奏姿势与呼吸方法，能准确吹奏 do、re、mi、fa 四个音及简单练习曲，形成初步的艺术表现能力。 （3）创意实践：在掌握基本演奏技能后，尝试运用竖笛进行简单的节奏创编或小组合作演奏，体验音乐创作的乐趣，发展创意实践能力。 （4）文化理解：了解竖笛的历史起源及不同演奏体系的特点，通过欣赏国外竖笛演奏视频，感受竖笛在多元音乐文化中的应用，增强对音乐文化的理解。 教学重难点： （1）在情境化练习中掌握竖笛 “缓吹” 技巧及 do、re、mi、fa 四音的准确演奏，形成基础艺术表现能力。 （2）通过对比体验不同气息控制与指法组合对音色的影响，主动调控实现富有审美价值的音色表现。 （3）在小组合作中运用竖笛技能进行主题性即兴演奏，创编简单旋律并展示，发展综合艺术实践能力。 教学方法： 示范教学法、游戏教学法、情境创设法、探究体验法 教学过程： 一、创设情景，导入新课 教师走进教室，双手捧着一个木质音乐盒，盒盖打开后露出一只通体乳白的竖笛模型，模型顶部的小铃铛随教师动作轻晃作响。“同学们，猜猜这是什么声音？”（教师轻摇模型，竖笛表面的木纹在阳光下泛着柔和光泽）。前排学生好奇地探身，后排同学伸长脖子张望。 教师微笑着将竖笛举至耳边轻吹：“‘嘀 ——’，像不像清晨窗外第一声鸟鸣？”（笛声短促清脆，学生们发出 “哇” 的惊叹）。接着，教师从讲台上拿起一支真正的高音八孔竖笛，笛身镶嵌着玫瑰金色按键，阳光透过窗户在笛孔上投下细碎光斑。“这是来自德国的‘森林精灵’，它能吹出童话里的旋律。”（教师深吸一口气，在笛头轻按气流，吹出《小星星》片段：“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……” 笛声如溪水潺潺，学生们瞬间安静下来，眼睛随着教师的手指在笛孔上移动，有的同学悄悄模仿教师的口型，嘴角不自觉上扬）。 教师停下演奏，将竖笛竖在胸前：“如果你们能让它发出自己的声音，就像和精灵签下约定。”（学生们纷纷拿出文具袋里的竖笛，有的轻轻抚摸笛身，有的对着光观察内部哨嘴，课堂瞬间充满探索的期待）。 二、新课教学 （1）认识竖笛的 “家族成员” 与构造 教师从教具箱中取出三个竖笛模型：左侧德式竖笛（黑色外壳，背孔在最上方）、中间英式竖笛（原木色，背孔在第五孔下方）、右侧巴洛克式竖笛（银色按键，吹嘴突出）。“请同学们按小组观察，记录下你发现的不同 —— 注意看孔的位置和吹嘴形状。”（学生们三人一组，将竖笛放在课桌上，指尖轻触不同的孔，有的同学用铅笔在纸上画下孔的排列，有的小声讨论 “这个吹嘴像小喇叭”）。 教师手持对比图站在讲台中央：“我们发现了‘孔的密码’！” 德式竖笛从上往下数第 5 孔是 “迷你孔”（用红色马克笔圈出），英式竖笛第 4 孔是“迷你孔”（同样用红笔圈出）。（她请学生举起自己的竖笛对照：“如果第 4 孔是迷你孔，就是英式竖笛；第 5 孔是迷你孔，就是德式竖笛！” 有同学举手：“老师，我的竖笛第 4、5 孔都是大孔！” 教师笑着拿出实物：“那可能是中国改良版竖笛 哦，它叫‘中音竖笛’，能吹出更温暖的声音！”） 接着，教师将高音八孔竖笛分解为三部分，用透明胶带在黑板上标注：“这是笛头（顶端吹嘴），里面藏着‘小舌头’（哨嘴），气流要从这里温柔钻进去；笛身有 7 个侧孔 + 1 个背孔（指向背孔），手指按这些孔就能变音；笛尾是‘小尾巴’，封闭的设计让声音更透亮。”（她举起竖笛，让学生们轮流传递观察：“请摸一摸背孔，它像一个小山洞，能让声音更集中！” 后排学生小心地将耳朵贴在笛尾，发出 “嗡嗡” 的共鸣声，全班忍不住笑起来）。 （2）掌握竖笛 “魔法姿势”—— 演奏姿势与气息 教师从抽屉里取出彩色胶带，在黑板上贴出 “错误姿势”示意图：“这是一位同学模仿的‘夹筷子姿势’—— 左手拇指像小爪子抓着笛身，笛头歪向一边。”（学生们哄笑，模仿的同学红着脸坐下）。教师手持竖笛示范正确姿势：“左手在上，拇指托住背孔像‘抱小娃娃’，右手在下，拇指握笛尾像‘按门铃’。”（她走到学生中间，蹲下身握住学生的手腕调整：“小明的右手小指总翘起来，试着把它轻轻放在笛尾，像要按门铃按钮！” 学生们低头观察自己的手指，有的用铅笔在桌面上画着 “手指轨迹”）。 演奏姿势部分，教师让学生站起，背贴墙壁感受 “40 度夹角”：“肩膀不能像背书包一样紧绷，试着想象肩膀上放着一片羽毛，一动就会掉下来。”（学生们模仿 “小鸟放松” 的姿态，有的肩膀随着笛声晃动，有的悄悄用手指在空气里比划角度）。 气息控制环节，教师拿出两个气球：“这是‘气流小实验’！先吹大球（急吹），再用羽毛轻触气球口（缓吹），观察气球的变化。”（学生们轮流操作，发现急吹气球 “噗” 地炸开，缓吹气球缓慢漏气，教师顺势说：“竖笛也是这样！吹‘5’时，气流要像给气球系丝带 —— 缓慢、均匀，持续 3 秒！” 她请学生对着空杯练习：“吸气时像闻咖啡香，小腹鼓起；呼气时像给烛火扇风，保持稳定。”（学生们闭眼深呼吸，突然有同学举手：“老师，我吹的时候笛头有水雾！” 教师笑着拿出纸巾：“因为你吸气时带进了口水，下次轻轻抿一下嘴唇，气流从嘴角轻轻钻进去就好啦！”）。 （3）单音 “5” 的学习与游戏巩固 教师在黑板画出手掌大小的 “5 音地图”，左侧画着 “5” 的简笔画，右侧标注指法：“请伸出左手食指、中指、无名指按 1、2、3 孔，右手小指按 4 孔（用不同颜色粉笔标注）。”（学生们对照指法，有的按错了 “右手小指没按”，教师举着小黑板提示：“像握冰淇淋蛋筒，小指要‘扶稳蛋筒’！”）。 口风练习时，教师用透明板挡住部分笛孔：“现在只留背孔和 4 孔，吹出来的‘嘟 ——’就是 5 音！”（学生们将耳朵贴在笛身听共振，突然有同学惊呼：“我听到‘呜 ——’！” 教师笑着调整：“别着急，把嘴型想象成‘吹生日蜡烛’，气流要集中在中间，像对着一根小羽毛！”）。 节奏游戏 “声音小火车”中，教师用响板打出节奏：“第一节（5 5 | 5 5 |）——‘哐当哐当’！”（学生们跟着节奏吹，有的同学吹成 “5 5 5 | 5 |”，教师请 “小纠错员” 上台：“请你来帮同学听听哪里不对！” 纠错员指着同伴的笛孔：“你的 4 孔没按，所以少了一个 5！” 全班鼓掌，纠错员骄傲地贴了 “小老师” 贴纸）。 （4）单音 “6、7” 的学习与拓展 教师在钢琴上弹出 “5-6-7”音阶：“5 像小山坡，6 像爬更高的山坡（右手无名指按 5 孔），7 像爬山顶（右手中指按 4 孔）！”（她用彩色绳标记竖笛上的按孔：“5 的绳子在 4 孔旁，6 加一根在 5 孔，7 再加一根在 4 孔”）。学生们边念边按：“5-6-7，像爬楼梯！” 指法迷宫环节，教师准备了印有 “5、6、7” 的卡片：“现在我们玩‘竖笛闯关’—— 从 5 到 6 需要‘踩上红色台阶’（按 5 孔），6 到 7 要‘踩上蓝色台阶’（按 4 孔）！”（学生们将彩色卡片贴在竖笛对应的按孔上，反复练习 “5→6→7” 的指法切换，有的同学发明了 “口诀”：“按了 5 孔加手指，6 变 7 再按 4！”）。 旋律创作时，教师在黑板写下 “5 6 7 | 5 6 7 | 1 2 3 |”：“请用‘小火车’节奏吹，看看谁能吹出自己的‘竖笛童谣’！”（学生们分组创作，A 组吹出了 “5 6 7 5”，B 组编了 “5 6 7 7”，教师请每组代表表演，全班用掌声投票选出 “最佳小作曲家”）。 三、师生讨论小结 教师举起竖笛模型：“请大家闭上眼睛，想象自己是竖笛小精灵，能吹出什么声音？”（学生们闭眼沉思，有的用手比划吹笛的动作，有的小声哼唱）。教师拿出 “竖笛本领清单”：“我们学了 ——①认识竖笛构造（笛头、笛身、笛尾）；②掌握‘魔法姿势’（左手托背孔、右手按 4 孔）；③学会 5、6、7 音的指法；④用缓吹法让声音更动听。”（学生们对照清单，发现自己的收获，教师用星星贴纸奖励主动举手的同学）。 “现在，我们要举办‘竖笛音乐会’！”（学生们分组，每组负责演奏不同的段落，教师用手机播放伴奏：“第一组吹‘5 5 5 |’，第二组接‘6 6 6 |’，第三组最后吹‘7 7 7 |’！”）。学生们站在教室中央，笛身横在胸前，笛声如泉水流淌，教师笑着说：“下节课，我们要吹《茉莉花》啦！请大家回家把今天的指法画在日记本上，明天带来自己的竖笛小作品，让我们继续当‘音乐魔法师’，好不好？”（学生们欢呼着举起竖笛，阳光透过窗户，将他们的笑脸与笛声一同定格在教室里）。 课后作业： （1）每日用竖笛练习 1、2、3、4 四个音的缓吹，吹奏 5 分钟音阶或简单练习曲（如教材内 “四个音以内练习曲”），注意手指按孔严密、气息平稳，感受 “缓吹” 方法下的音色。 （2）用 1、2、3、4 四个音尝试吹奏《小星星》（开头片段）1-2 遍 / 天，重点练习 “干净清晰” 的音色，可请家人听辨反馈。 学科网（北京）股份有限公司 $