《学吹竖笛》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

学吹竖笛 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是通过 “任务闯关” 式学习，掌握竖笛基础吹奏技能，包括 5、6、7 音的指法记忆，吐奏方法的练习，以及用竖笛模仿生活声音、吹奏《我有一只小羊羔》等简单乐曲。 （2）本节课主要介绍了竖笛吹奏的核心知识点：如竖笛持笛姿势、手指按孔对应 5/6/7 音的指法规律（“5” 用 1、2、3 孔，“6” 加按 4 孔，“7” 加按 4 孔并抬 1 孔），以及 “吐奏” 技巧（轻吐气流控制音的长短）；还通过 “猜旋律” 游戏巩固唱名与竖笛音高的对应关系，用竖笛模仿自然或生活场景声音。 （3）通过学习本节课，我们能初步掌握竖笛吹奏的基本技巧，用竖笛吹出指定音阶和简单旋律；在 “猜旋律”“模仿声音” 等游戏中提升音乐节奏感与表现力；更能通过 “小使者任务” 激发主动探索音乐的兴趣，学会用乐器表达生活中的声音（如鸟鸣、羊叫），在小组合作中体验 “音乐来自生活” 的乐趣，让竖笛成为展现个性的 “音乐小工具”。 教学目标 （1）审美感知：通过竖笛学习，感知不同音高、节奏组合的音乐特点，体验竖笛音色的纯净美感，初步理解音乐情感表达与音准、节奏的关联，提升对音乐的审美感知能力。 （2）艺术表现：掌握竖笛基本演奏指法（如 “5”“6”“7” 等音指法）及吐奏技巧，能独立完成《我有一只小羊羔》等简单乐曲的吹奏，提升乐器演奏的艺术表现力。 （3）创意实践：在 “模仿生活声音” 等游戏活动中，尝试用竖笛创编简短旋律或节奏型，与同伴合作完成音乐任务，发展音乐创意与实践能力。 （4）文化理解：了解竖笛在传统音乐中的应用价值，认识音乐源于生活并服务于生活的道理，感受音乐文化与日常生活的联系，增强文化认同与理解。 教学重点 （1）掌握竖笛 “吐奏” 吹奏方法，能通过指法与气息配合初步演奏简单旋律，实现艺术表现技能的突破。 （2）建立竖笛演奏与生活场景的关联，能用竖笛模仿生活中的声音（如动物叫、风声等），在真实情境中理解音乐源于生活的文化内涵。 教学难点 （1）学生在竖笛演奏中，难以将吐奏技巧与生活声音的音色、节奏特点精准结合，如无法用轻快吐奏表现 “小羊羔跳跃” 的活泼感，或用柔和气息模仿 “风声” 的宁静感，需在掌握指法后，实现技能与艺术表现、文化理解的融合。 （2）学生吹奏《我有一只小羊羔》等乐曲时，易机械重复音符，难以通过强弱对比、节奏弹性处理传递童趣情感，需突破 “技术练习” 层面，建立 “音乐表现生活” 的审美感知与个性化艺术表达能力。 教学方法 情境教学法、游戏教学法、技能训练法、示范教学法、模仿教学法 教学准备 （1）竖笛（每人一支，指法为基础 C 调竖笛）。 （2）多媒体设备（含投影、音响，用于播放教学视频及示范音频）。 （3）钢琴（或电子琴，用于示范音阶、伴奏及旋律引导）。 教学活动及主要语言 一、情景设置 （教师轻推教室前门进入，黑板被粉笔画成星空背景，悬挂着彩色音符气球，课桌上摆放着迷你竖笛模型和树叶形状的节奏卡片，讲台上立着一个戴小礼帽的木质手偶 —— 小使者，其胸前别着 “音乐探险家” 徽章） 师：“同学们，今天教室像不像藏着魔法的音乐城堡？（弯腰拉开手偶抽屉，露出里面闪烁的星星贴纸）快看，音乐小使者给我们留了一张藏宝图！（举起手偶，用欢快语调）它说，只有通过‘竖笛魔法任务’，才能找到藏在教室每个角落的‘声音宝藏’哦！” （学生们眼睛发亮，纷纷小声议论 “宝藏是什么”“我能找到吗”，教师微笑着走到手偶旁，轻轻拨动其帽子上的铃铛） 师：“先和老师一起听 ——（手偶发出清脆的‘出发哨’！）现在请大家观察教室：（指向星空黑板）你们发现了什么规律？（生：有音符！有气球！）对！今天我们要用竖笛‘收集’这些‘声音魔法’，完成四个任务，好不好？” 二、欣赏影片，导入新课 （教师播放 2 分钟竖笛队活动视频：操场背景下，穿蓝白校服的学生们排成 “音乐树” 造型，竖笛在阳光下泛着银光，镜头特写女生左手按 “6” 孔时，右手无名指轻搭 “7” 孔的指法，背景音是 《小星星》竖笛合奏的纯净旋律） 师：“（视频暂停，投影切换为竖笛队学生的笑脸合影）刚才视频里的大哥哥大姐姐是谁？（生：我们的竖笛队 ！）他们吹竖笛时，手指是不是像小精灵一样灵活？（生：是！）那谁能形容一下，竖笛吹出来的声音像什么？（生：像小鸟叫！像泉水流！）” （教师从讲台下捧出一排竖笛，用丝巾蒙住，神秘地晃了晃） 师：“对！这就是能吹出‘小鸟叫’的竖笛！（掀开丝巾，竖笛在阳光下反射光芒）小使者的第一个任务是：用竖笛吹‘5’‘6’‘7’，你们敢不敢挑战？” 三、新课教学 （一）任务一：指法与吐奏 “大侦探” （1）指法练习： （教师举起竖笛模型，展示 “5”“6”“7” 三孔位置示意图，在黑板贴出红色 “5”“6”“7” 标识 ） 师：“先当‘指法侦探’！（伸出左手，无名指轻按竖笛‘5’孔，右手指节弯曲，无名指按‘7’孔）请大家模仿老师的手型 —— 左手在上，右手在下，右手小指要‘乖乖贴在底孔’（用手偶轻拍学生后背），就像小企鹅的脚蹼！（学生们低头模仿，教师突然停顿）哎呀！小明的右手小指翘起来啦！（边说边握住小明的手放在竖笛底孔上）看，这样气流就不会‘偷偷从底孔溜走’，‘5’音就会乖乖跑出来！” （2）吐奏游戏： （教师在钢琴上弹出 “5 6 7” 下行音阶，黑板同步显示 “突 突 突” 口型图 ） 师：“现在是‘吐奏小火箭’时间！（学生用手罩住嘴巴，做‘喇叭’状，教师示范‘突’的发音：‘啊 —— 突！’）（学生跟着练，教师突然停下）有的同学嘴巴像没吃饱饭一样瘪着，这样气流吹不出去！（示范‘圆嘴巴’，让学生用手托着下巴）对！现在我们把‘突’的气声和竖笛结合 ——‘5’音要像小老鼠 ‘啾’（短促气声），‘6’音像小猫咪‘喵～’（延长气声），‘7’音像小鸭子‘嘎’（快速气声）！” （3）分组竞赛： （将学生分为 “指法闪电组”“吐奏魔术师组”“双音连击组”，每组发放竖笛，教师用手机播放《小星星》前奏） 师：“闪电组吹‘5 5 6 |’，魔术师组吹‘5 5 7 |’，最后双音组合‘6 7 5 |’！（学生合作吹奏，教师在小组间穿梭）看！魔术师组的小宇已经能把‘5’吹得像闹钟 ‘滴答’ 了！” （二）任务二：旋律 “寻宝图” （1）猜旋律大挑战： （教师在黑板画 “5 5 6 | 5 5 7 |” 的简谱 ，用竖笛吹出《两只老虎》片段，手偶突然举牌 “？？？”） 师：“手偶说它听到了两个‘5’中间藏着一个‘6’！（学生齐声喊）对！这是我们一年级就会唱的斜体《两只老虎》！（教师用钢琴补全旋律，学生拍手唱：斜体‘两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快……’）” （2）节奏指挥家： （请 6 名学生上台，每人手持写有 “5”“6”“7”“1”“2”“3” 的卡片，教师弹《小星星》：“do re mi fa sol la si do”） 师：“现在你们是‘声音指挥家’！A 同学举‘5’，B 同学举‘6’…… 当卡片举起时，其他人要在座位上用手指模仿按孔，用竖笛 ‘哦 ——’（哼唱）！（学生配合，突然有学生吹错，教师微笑提示：‘小指挥家，你卡片拿反啦！’）” （三）任务三：《小羊羔》竖笛 “故事会” （1）乐谱解密： （教师在黑板铺展开《我有一只小羊羔》简谱，用不同颜色笔标注 “5”“6”“7”：红色 “5” 代表 ‘小羊低头’，蓝色 “6” 代表‘小羊抬头’，黄色 “7” 代表‘小羊蹦跳’） 师：“现在我们要给小羊羔讲故事啦！（拿起竖笛示范第一句）‘5 5 6 1’—— 像小羊低头吃草（指法轻按‘5’孔），‘5 5 6 7’—— 像小羊抬头看天（指法快速按‘6’‘7’），‘1 1 1 1’—— 像小羊跑远了（指法保持‘1’孔）！” （2）乐句接龙： （教师用手偶当 “小羊妈妈”，学生当 “小羊宝宝”：“小羊妈妈吹‘5 5 6’，小羊宝宝接‘1’！”“妈妈吹‘5 5 7’，宝宝接‘6’！”） 师：“（学生集体吹奏时，教师突然说）哎呀！小羊宝宝们跑太快啦！（放慢节奏）我们要让‘7’音像小羊的蹄子一样 ‘哒哒哒’（示范按‘7’孔时手指轻弹），‘1’音要像小羊的尾巴‘悠悠摇’（延长气息）！” （四）任务四：生活 “声音剧场” （1）自然之声模仿秀： （教师举起小闹钟，拧动旋钮：“滴答 滴答”，同时用竖笛吹 “5 5 6 | 5 5 7 |”） 师：“谁能用竖笛吹出小闹钟‘滴答’？（学生吹‘5’）不对！‘5’是小闹钟的秒针 ‘哒哒’，‘6’是分针‘嗡’（延长气息）！（请学生分组模仿：森林组用‘5 7 5’吹啄木鸟‘笃笃’，草原组用‘6 7 6’吹骏马‘哒哒’）” （2）竖笛交响曲： （教师将教室分为 “森林区”“草原区”“河流区”，学生分组模仿自然声，教师用手偶敲响三角铁：“现在《森林狂想曲》开始啦！”） （学生集体吹奏《森林狂想曲》片段，教室回荡着‘5 6 7’交织的鸟鸣、马蹄、水流声） 四、总结与展望 （学生围坐成圈，手偶戴着皇冠） 师：“音乐小使者说，今天我们收集了‘5’‘6’‘7’三个声音宝藏！（举起竖笛）谁能说说，你最想用竖笛吹出什么声音？（生：我想吹妈妈的摇篮曲！）那我们下次课，就来当‘家庭竖笛作曲家’好不好？（学生齐答‘好’）现在，请全体同学起立，用竖笛演奏 《小星星》 送给小使者！” （学生们在《小星星》旋律中挥动竖笛，手偶蹦跳着 “接住” 飘落的音符贴纸，教室洒满金色阳光） $