专题六 语言表达与应用（小作文）AI加强版）（浙江专用）2026年中考语文二轮复习精讲讲练

专题六 语言表达与应用（小作文） 【思维导图】 【考情分析】 语言表达与应用（小作文）题型在浙江省语文中考中是常见的考点。 2024年之前的中考，浙江省各市独立出卷，语言表达与应用（小作文）在中考出现的频率较高，2023年嘉兴市、丽水市、宁波市和杭州市均有考查。考查的形式有介绍藏书楼（10分）、说服同学参加实践活动（4分）、设计路线并写推介语（5分）和写诗歌（4分），题型相对灵活，分值4～10分。 2024年开始，浙江省中考首次实行全省统一命题，统一出卷。 2024年语文中考，语言表达与应用（小作文）考查的题型为“请任选一项，结合所选诗文内容，写一段话致敬中国航天人”，分值3分。 2025年语文中考，语言表达与应用（小作文）考查的题型为“你认为‘阅’字还可以用哪个同音字替代？请说明理由”，分值4分。 2024年和2025年均有考查，分值3～4分。 【思维导图】 【中考考纲解读】 浙江省2025年《课程标准》中明确指出：“（初中毕业生）在语言文字运用情境中，发现、感受和表现语言文字的魅力。围绕汉字、书法、成语典故、对联、诗文等方面内容，策划并开展语文学习、展示和交流活动，加深对语言文字及其文化内涵的认识和理解。” 语言表达与应用（小作文）是中考语文的核心考点，是考查学生语文素养和综合运用能力的重要板块。它涵盖了语句的连贯、得体、简明、准确等多个维度，涉及多种题型，是对学生逻辑思维、语言建构与审美鉴赏能力的综合检验。在中考应试中，语言表达与应用题型灵活多变，分值比重较大，是拉开差距的关键。 语言表达与应用这一考点对考生的要求： 1、夯实语言基础知识：准确理解并运用词汇、语法、修辞等基础知识，确保表达规范、准确，无语病； 2、具备情境分析与逻辑思维能力：能够准确把握题目设置的具体情境和交际对象，做到表达得体、连贯，逻辑清晰； 3、提升综合表达与创新能力：通过针对性的练习，熟悉各类题型的答题技巧，提升语言的简明性、生动性和创造性，展现良好的语言素养和审美水平。 【思维导图】 【考向和应考策略】 语言表达与应用（小作文）的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等语言表达联系起来。从本质上说，语言表达与应用（小作文）是语言综合运用题。从表达方式看，语言表达与应用（小作文）分为六大类：记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。下面我们逐个说明。 —————■记叙类■————— 【技法指导】 不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性。 【例题】 苏东坡被贬到黄州后，在元丰五年到城东南30公里的沙湖准备买田终老，写了首词《定风波》。请将其小序“三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行狼狈，余独不觉。已而遂晴……”扩写成一篇短文。要求：①以第一人称写作;②侧重于叙事;③有反衬的手法;④语言简明、连贯、得体，结构完整。 —————■描写类■————— 1、人物描写类 【技法指导】 可以从正面切入，通过肖像、语言、动作、心理等描写直接刻画人物形象;也可以从侧面切入，借助景物或者描绘他人等间接描写来烘托人物，表现人物的精神面貌。 【例题】 参照杜甫的画像，结合你对杜甫的了解，请你发挥联想与想象，对杜甫的画像作一番描绘。要求：运用第二人称，至少用一种修辞手法，100字左右。 【写作点拨】 写作时要有条理，可以由上而下进行描写，也可以由下而上进行刻画。同时注意详略得当，突出杜甫的神韵，体现出他忧国忧民的情怀。另外，也可以适当引用杜甫的名句，运用排比、比喻、对比等多种修辞方法以增添文采。 2、景物描写类 【技法指导】 要抓住景物的独特之处，发挥想象，变换观察角度，调动各种感官，做到绘声绘色。同时还要善于运用比喻、拟人等修辞手法，以及动静结合、虚实结合等表现手法，将主观上的喜怒哀乐融入客观的景物描写中，做到情景交融。 【例题】 以“啊，好美的一条河”为开头，联系生活，描写一个画面。要求：运用至少两种修辞手法，写景动静结合，描写生动优美，100字左右。 【写作点拨】 此题要求对“一条河”进行描绘，可以写自己所见，也可以写自己所想。写作时要注意写景的顺序，可以用“听”“看”等动词或者“河里”“河岸”等方位名词来标记。如果能在写景的同时，赋予“一条河”以人格化的色彩，从而做到虚实结合，就容易高人一等。此外，整个文段还要能表达一个中心，如表达对河的喜爱之情或者由河而生发出的某种人生感悟。 3、场面描写类 【技法指导】 场面描写是对人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，使场面生动而富有感染力。写作时要注意两点：（1）点面结合，有序可循;（2）活动为主，突出气氛。 【例题】 根据下面的情境写一则短文，描述课堂情境。 上午最后一节课下课铃音响过了5分钟，老师还没有下课的意思，不少同学早已“身在曹营心在汉”。 要求：（1）要描写人物神态和心理活动;（2）运用至少两种修辞手法;（3）结构相对完整，语言简明、连贯、得体;（4）不少于100字。 【写作点拨】 此题富有生活气息，大多数学生有切身体会，能够抒发真情实感。写作时可以通过勤奋好学的学生与心不在焉的学生之间的对比，也可以通过师生之间的“对峙”，把“不少同学”那种欲言又止、敢怒不敢言的焦急而矛盾的心态体现出来。 —————■说明类■————— 【技法指导】 说明类语言表达与应用（小作文）的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等。事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。说明类微写作的技巧在于运用恰当的说明方法，依据合适的说明顺序，围绕事物的特征来进行写作。语言要通俗易懂、科学严谨。 【例题】 阅读下面的材料，按要求写一篇不少于100字的小作文。 在绵延不断的时间流动中，人们设立了一个个的节点，这些日子叫作节日。团圆与亲情、浪漫与爱情、狂欢与喜悦、追思与缅怀……中国人的各种情感都融入了中华民族的一个个传统节日里。 请根据你的经历与理解，选择中华民族的一个传统节日，写一段说明性文字。要求：（1）开头点明说明的对象;（2）说明顺序要合理、清晰;（3）运用举例子、作比较的说明方法;（3）须引用一句与之相关的古诗。 【写作指导】 此题意在唤醒人们对中华民族传统节日的关注与重视，在传统节日式微的现状下，具有较强的现实意义。传统节日有除夕、春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳、冬至等。考生先要选择好一个自己熟悉的传统节日，不能把国庆节、劳动节、妇女节、母亲节等当作传统节日。写作时，要按照一定的逻辑顺序行文，如所写节日的时间、来由、习俗、文化意蕴等。作比较可以是横向的（与其他传统节日比较），也可以是纵向的（自身的比较）。 —————■议论类■————— 【技法指导】 议论类语言表达与应用（小作文）要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类语言表达与应用（小作文）一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心，提出解决问题的办法。 【例题】 今天早晨是家长送你来考场的吗？请对“家长送考”现象予以评论。要求观点鲜明，有理有据。  —————■应用类■————— 【技法指导】 此类语言表达与应用（小作文）要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。 【例题】 请你以一位热心公益的环保志愿者身份，给所在城市（X市）的居民写一封倡议书，就改善污染状况提出自己的思考和建议。字数100字左右。 —————■抒情类■————— 【技法指导】 直抒胸臆的抒情类语言表达与应用（小作文），可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类语言表达与应用（小作文），往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。 【例题】 写一段抒情文字（可写诗歌），纪念自己的中学时光。要求感情真挚，富有文采。 【写作点拨】 颁奖词是对人物事迹和精神的高度概括，写作时首先应对写作对象有充分的了解，力求用最简洁的文笔，勾勒人物的主要事迹，彰显人物精神。比如蔺相如最闪亮的事迹莫过于完璧归赵、渑池会、将相和，而刘和珍是鲁迅笔下真正的猛士，她敢于直面敌人的刺刀。另外，颁奖词的语言要求意蕴丰富、自然流畅，适当运用修辞手法。 【思维导图】 【考点定位】 通过“语言表达与应用（小作文）”题型，综合考查学生在真实语境中对语言规范、逻辑连贯、得体表达的掌握，以及在文化理解与思维发展中对信息筛选、观点提炼和情境应对的实践能力。 一、【2025年浙江省中考语文】经历以上活动，同学们认为“行山水”就是“阅家园”，而且对“阅家园”有了更深入的理解。你认为“阅”字还可以用哪个同音字替代？请说明理由。 【答案】 示例：替换字：悦。 理由：①“悦”（yuè）与“阅”同音，且“悦家园”意为“热爱家园，心生喜悦”，传递积极情感；②主题升华：比“阅读”更强调情感共鸣，契合“山水家园”的幸福感。 【解析】本题考查词义理解及语言表达与应用。 先找出与“阅”同音的字，分析该字的含义，说明其与“家园”的关联，以及替换后对主题表达的作用，体现对“家园”更深入的理解。 示例一： 替换字：越。 理由：①“越”（yuè）与“阅”同音，“越家园”有跨越、探寻家园每一处角落之意，体现“行山水”中深入了解家园的过程；②主题升华：比“阅读”更突出探索的动态感，契合在行走中不断发现家园新貌的体验。 示例二： 替换字：乐。 理由：①“乐”（yuè，此处取古汉语中与“悦”相通的义项，读音同“阅”）与“阅”同音，“乐家园”意为从家园中获得快乐，感受家园带来的愉悦；②主题升华：比“阅读”更强调在体验中产生的愉悦情感，贴合“行山水”过程中对家园的热爱与享受。 二、【2024年浙江省中考语文】2024年6月2日，嫦娥六号登月，尽显中国航天科技的智慧与力量。请任选一项，结合所选诗文内容，写一段话致敬中国航天人。 A.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 B.但愿人长久，千里共婵娟 C.抟扶摇而上者九万里 【答案】 示例1：中国航天人在科学探索的道路上永不停步，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”正是航天人执着信念的写照。九天揽月，探索不止，我为中国航天人点赞！ 示例2：“但愿人长久，千里共婵娟”，月亮自古以来就是中国人美好愿望的寄托，中国航天人一直没有放弃对太空的探索，今天祖国的航天事业蒸蒸日上，让我们逐梦深空，和月球亲密接触，中国航天人真了不起！ 示例3：“抟扶摇而上者九万里”，嫦娥六号克服“落月”难关，落得稳、落得准。中国航天人胸怀大志，在探索的道路上攻坚克难，尽显中国航天人的智慧和力量。 【详解】本题考查语言表达。 围绕“嫦娥六号登月，尽显中国航天科技的智慧与力量”，结合ABC中任意一句诗文，写一段对中国航天人表达致敬的话即可。 A.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”出自李白的《行路难》，表达了一种坚定信念和勇敢追求理想的精神。“长风破浪”象征着勇气与力量，而“直挂云帆济沧海”传达了坚定目标与奋发进取的决心。将其与嫦娥六号登月相结合，体现了中国航天人克服困难，勇敢迈向未知、探索宇宙的拼搏精神。通过引用这一诗句，致敬中国航天人卓越的成就和无畏的探索精神。 B.“但愿人长久，千里共婵娟”出自宋代苏轼的《水调歌头》。这句诗表达了对亲人和友人的美好祝愿，期盼相聚的情感。结合嫦娥六号的成功登月，我们可以写：今日，嫦娥六号成功登月，让本是天涯海角的我们得以共赏月。中国航天人用智慧与汗水，将科技化为天桥，连接了宇宙的浩瀚与我们的团圆之愿。祝愿中国航天事业如明月般辉煌长存，共享人类命运共同体的美好未来。 C.“抟扶摇而上者九万里”出自庄子的《逍遥游》，描绘了大鹏展翅九万里的壮阔场景。这一句诗作为致敬中国航天人的基调，正如中国航天人以非凡的智慧和毅力，不断突破技术的壁垒，实现梦想的比喻。嫦娥六号的成功登月，如同大鹏扶摇直上，展现了中国航天事业飞速发展的恢宏气势和无比的壮丽。因此，用这句诗来赞美中国航天人，既体现了他们追求卓越、勇攀高峰的精神，也彰显了中国航天科技跨越万里的雄心壮志。 一、（25-26九年级下·浙江杭州·开学考试）书法艺术源远流长、博大精深，是中华优秀文化的重要组成部分，根据情境完成写作任务。 小文同学从小练习书法，也很热爱书法。今年六月份有一次省级书法大赛，小文很想参加，不需要去现场，只需要按要求寄出一幅作品即可。而且，本次大赛规格较高，倘若入选，便可参加七月份在杭州举办的现场大赛，届时还可以遇见小文一直非常崇拜的书法前辈们。但爸爸妈妈和老师都以中考临近为由不同意她参加，小文非常纠结。她的好朋友小语，留了纸条给她。 如果你是小语，你会对小文说些什么呢？（陈述你的想法和理由，不少于150字） 【答案】 示例：小文，我特别懂你现在的纠结！你从小练习书法，这么热爱书法，这次大赛规格这么高，还有机会见到你崇拜了很久的书法前辈，这么好的机会错过了真的太可惜了。其实，你完全可以和爸爸妈妈、老师好好沟通呀！你看，这次参赛不用去现场，只需要按要求寄一幅作品就可以，你本来就常练书法，抽一点零碎时间整理好寄出，根本不会耽误太多复习时间，反而能当紧张备考的调剂。退一步说，就算真的入选，去杭州现场比赛也是七月份的事了，那时候中考早就结束了，完全不影响备考呀。大胆去争取吧，别给自己留遗憾呀！ 【详解】 首先要先共情小文的纠结情绪，拉近距离；可以从支持或劝说放弃两个方向选其一展开：如果选择支持，就从大赛的机会价值、和中考的平衡方法等角度阐述；如果选择劝说放弃，就从中考的重要性、未来还有更多书法赛事机会等角度阐述。同时，结合纸条的语境，结尾要加上贴合朋友身份的鼓励或安慰的内容。 示例一：小文，我太懂你对书法的执念了！从小坚持到现在，能有机会去省级赛场展示，还能见到你崇拜的前辈，这多珍贵啊！其实我们可以和爸妈、老师好好沟通：你可以保证每天只抽半小时打磨作品，把主要精力放在中考复习上，参赛作品就利用周末和睡前的碎片时间完成。这样既不会耽误备考，也能抓住这次难得的机会。书法是你最热爱的事，不该因为中考就被暂时搁置，我相信你能平衡好两者，我也会帮你一起规划时间，我们一起加油！ 示例二：小文，我知道你现在特别失落，毕竟这是你盼了很久的机会。但中考就在眼前，这是我们现阶段最重要的关卡，爸妈和老师的反对，其实是怕你分心影响最终的结果。书法之路很长，这次大赛只是其中一个小站台，等你顺利考完中考，有整整一个暑假可以精心打磨作品，到时候再去参加更高规格的比赛，甚至去杭州拜访前辈，不是更从容吗？暂时放下不是放弃，而是为了更好地奔赴热爱，我陪你一起好好备考，等考完试，我们就去写最满意的作品！ 二、（2026·浙江·模拟预测）以下是“玉见五千年”良渚文化特展的《前言》初稿，请你一起修改完善。 玉见五千年——良渚文化特展前言 五千年前，钱塘江北岸、太湖之滨，良渚先民跨过一道时代的分水岭：他们走出了①（mán）荒，迈进了文明，创造出 A （伟大的业绩或功绩卓越，能够流传久远，光照千秋）的良渚文化，令世界②（zhǔ）目。 良渚文化玉器为良渚先民所创造的物质文化和精神文化的精③（suǐ） ，达到了中国史前玉文化之高峰。其 □ ，为中国同时期各大区系类型考古学文化所绝无仅有。特别是 B （盛大壮观的景象）的用玉制度，为疏解中国古代礼制形成，以及中华五千年文明提供重要实证。 请你向同学们介绍以“玉见五千年”为良渚文化特展取名的表达效果。 【答案】 示例1：这个命名，巧用谐音，成功地将良渚文化的物质核心（玉）、时间坐标（五千年）与观展体验（遇见/见）完美地融合在一起。（它用一个简洁优美的词组，构建了一个充满想象力的空间，既准确地概括了展览内容，又极大地提升了其文化内涵和情感价值。） 示例2：“玉见”谐音“遇见”，将冰冷的文物观赏，转化为一场跨越时空的浪漫“相遇”。这极大地增强了展览的亲和力与吸引力。（暗示观众这不是一次单向的知识灌输，而是一次与五千年前先民智慧、情感与信仰的双向对话。） 【详解】本题考查理解分析标题作用。 分析标题作用，可从字义、谐音、文化内涵、语言效果多角度展开，体现其精妙之处。 结合“玉见五千年”分析，字面与谐音双关：“玉”既指良渚玉器实物，又谐音“遇”，暗含“穿越五千年遇见文明”的互动感，生动新颖。“见”：既指“看见”实物，又谐音“遇”（相遇），隐含“穿越时空遇见文明”的意境； 文化内涵：“五千年”紧扣良渚文明的悠久历史，呼应“中华文明五千年”的实证。用“玉”这一代表性器物，以小见大，直接点明展览主题——以玉器为窗口，展现良渚文化五千年的文明高度； 语言效果：句子简洁有力，易记易传播。“见”字赋予动态感，比静态标题（如“良渚玉器展”）更生动，兼具文化底蕴与传播力，易引发观众对中华文明源头的好奇与共鸣。 示例：“玉见五千年”这一标题巧妙运用双关和谐音：“玉”既指展览的良渚玉器，又谐音“遇”，暗含“穿越五千年与文明相遇”的意境。同时，“五千年”直指良渚文化的悠久历史，凸显其对中华文明起源的实证意义。句子结构简洁凝练，兼具文化深度与传播力，能有效吸引观众探索兴趣。 三、（25-26九年级上·浙江杭州·月考）讨论，表达意见，寻求共识。在“绿与书的约会”的主题活动开展过程中，你和小语正在校园的绿荫下讨论这个活动。 你：小语，你觉得咱们学校举办这个“绿与书的约会”的活动怎么样啊？ 小语：我觉得挺好的呀，既能让我们多读书，又能感受到校园里的绿色氛围。 你：是啊，那你觉得我们可以在这个活动中做些什么呢？ 小语：我想我们可以把自己喜欢的书带来和同学们分享，然后在课余时间多种些花花草草，让校园更绿更美。 你：我想我们可以____________________________。 要求：（1）根据上下文语境，把对话补充完整；（2）讨论内容切合“绿”与“书”主题；（3）语言要符合初中生身份，通顺自然。 【答案】 示例1：在校园的花园旁设置“绿色阅读角”，摆上一些桌椅，方便同学们在课余时间来这里安静阅读； 示例2：开展“以书换绿”活动，同学们用闲置的书籍换取小盆绿植，这样既让书籍发挥新价值，又能增添校园的绿色生机。 【详解】本题考查口语交际与情境补写能力。要求在特定主题“绿与书的约会”和对话语境中，延续话题、切合主题、语言自然。 对话发生在校园绿荫下，主题是“环保、植物、生态”与“阅读、分享、文化”的结合；前文中小语提出“带书分享”和“种花草”两个具体建议，分别对应“书”与“绿”；“你”的回应应延续这一双线结构，既不能只谈读书忽略绿色，也不能只讲种树脱离书籍，需体现两者的融合或并行行动；语言要符合初中生身份：简洁、真诚、有生活气息，避免口号化或过于成人化的表达。 根据小语说“把自己喜欢的书带来和同学们分享”“多种些花花草草”，说明活动倡导“阅读共享”与“绿色共建”；因此，“你”的补充应在此基础上拓展，例如：组织在树下读书会、用旧书换绿植、为校园植物挂诗词名牌、写读书笔记种“心愿树”等，体现“书中有绿，绿中有书”的创意融合。关键在于让“书”与“绿”产生互动，而非孤立行动。 示例：在操场边的梧桐树下办个“树荫读书角”，一边看书一边给新栽的小树浇水！ 四、（25-26九年级上·浙江温州·月考）小组同学想要写一首“献给大地的诗歌”，请你选择合适的意象，运用以上创作小贴士，创作四行诗歌。 意象参考：谷穗、土地、山川河流、石砾、溪涧、苔痕…… 【答案】 示例： 谷穗垂首吻过泥土的纹路 溪涧驮着苔痕漫过石砾的骨 山川把岁月揉进风的褶皱 大地醒着，托举每缕新生的雾 【详解】本题考查诗歌创作。 运用“创作小贴士一：意象运用”方法，先解析意象自身特点，再明确其与大地的联结。 谷穗：谷穗是大地孕育的农作物，成熟时低垂的形态，自带“谦逊、感恩、丰收”的特点，是生命对大地滋养的直接回应。谷穗从播种到成熟，全程依赖大地的土壤、水分与养分，是大地生命力在植物身上的具象化体现。可以借谷穗“垂首”的姿态，将其拟人化为对大地感恩的生命，让“大地滋养万物”的情感通过具体动作沉淀； 溪涧：溪涧是大地的“毛细血管”，水流清澈、灵动，象征着大地的生机、流动与温柔，是大地自我循环、滋养万物的载体。溪涧源于大地的山泉或降水，流淌于大地的沟壑之间，滋养沿途的草木与生灵，是大地“活的肌理”。可以借溪涧流动的动态，将其拟人化为大地的“温柔使者”，传递大地对万物的包容与滋养； 苔痕：苔痕是大地的“微小印记”，常生长于潮湿的石砾、溪涧边，象征着大地的坚韧、包容与低调的生机，是大地在细微处孕育生命的体现。苔痕依赖大地的湿度与温度生长，是大地环境适宜生命存在的直接证明，也是大地“不忽略任何微小生命”的体现。可以借苔痕与溪涧、石砾的共生关系，将其化为大地“细微生机”的代表，传递“大地的美藏在不显眼的角落”的情感； 山川：山川是大地的“骨架”，高大、沉稳、永恒，象征着大地的厚重、力量与包容，是大地承载万物的基础。山川是大地板块运动形成的，是大地“不可分割的一部分”，托举着天空、森林与生灵，是大地“力量”的具象化。可以借山川巍峨的姿态，将其拟人化为大地的“守护者”，传递“大地托举万物、承载岁月”的厚重情感； 河流：河流是大地的“血脉”，奔腾、不息，象征着大地的生机、活力与滋养，是大地连接不同区域、孕育文明的载体。河流源于大地的降水或冰川融水，流淌于大地的平原、峡谷之间，滋养沿途的农田与生灵，是大地“活的灵魂”。可以借河流奔腾的动态，将其拟人化为大地的“疗愈者”，传递“大地通过河流自我修复、孕育生机”的情感； 石砾：石砾是大地的“细碎肌理”，是岩石被风化后形成的微小颗粒，象征着大地的坚韧、包容与低调，是大地承载万物的基础之一。石砾是大地岩石的一部分，是大地“经历岁月打磨”的体现，也是大地“承载草木、溪涧”的基础。可以借石砾承载苔痕的细节，将其拟人化为大地的“细微触角”，传递“大地连微小的石砾都赋予生机”的情感。 运用“创作小贴士二：陌生化语言”进行诗歌创作。在小贴士中提供的具体的方法有“意象叠加”“词语错位”“通感”； 意象叠加：将多个意象直接串联，不加过多修饰词，形成画面的快速拼接，营造深远意境。比如选择谷穗、石砾、苔痕、溪涧四个意象创作，无修饰词、无动词，仅四个名词并置，瞬间勾勒出“大地的微观生态”：谷穗低垂、石砾散落、苔痕蔓延、溪涧流淌。通过意象的叠加，让情感在留白中沉淀，符合“献给大地”的细腻基调； 词语错位：打破常规的词语搭配或语序，通过反常搭配、语序互换，制造新鲜感与奇幻感。比如选择山川、河流、溪涧、苔痕进行创作，可以写成“溪涧驮着苔痕漫过石砾的骨”，“驮着”本是形容牲畜的动词，此处用于“溪涧”，将溪涧拟人化为“温柔的搬运者”，让苔痕的依附与溪涧的流动更具动态感，打破“溪涧流过石砾”的常规表述，通过反常搭配，让“大地的温柔”通过意象的互动自然呈现； 通感：将听觉、视觉、触觉等不同感官的感受相互转化，或将一种感官的感受转化为另一种感官的感受，让意象更鲜活，情感更立体。可以选择谷穗、山川、河流意象写成谷穗垂首的轻响，点亮了山川的轮廓，“谷穗垂首”是视觉，“轻响”是听觉，“点亮”是视觉。先将视觉转化为听觉，再将听觉转化为视觉，形成“视觉→听觉→视觉”的感官链。打破常规的描写方式，让“大地的生机”通过感官的转化更具感染力，符合“献给大地”的温暖基调。语言灵动，画面鲜活，让情感在感官的互动中自然流露。 五、（25-26九年级上·浙江杭州·月考）完成了第一单元诗歌的学习后，小采创作了一首诗，请你根据要求帮他完善。 _______ 粉笔灰在阳光下/跳着细碎的舞/一只蝴蝶摇曳着斑斓，停在窗台/翅膀上沾满/未干的墨迹，似仙子娉婷 课桌深处悄悄传递的纸条/长出了青苔/黑板的裂缝里/藏着我们/未说出口的秘密，如思绪飘yì①__________成风 …… 蝉鸣在午后/织成一张网/捕捉了，所有躁动的影子/而你的笑容/是漏网之鱼/ màn②__________游向记忆深处，不肯落幕 当铃声最后一次/敲碎黄昏/蝴蝶振翅/带走整个夏天/我们站在/时光的河岸/看青春/流向远方 班级将举行“致青春”主题班会，小采的这首诗是否适合在本次主题班会上朗诵？请你运用诗歌鉴赏的相关知识（如诗歌意象、语言、形式、情感等），至少从两个角度分析这首诗来说明理由。 【答案】 示例：这首诗十分适合在“致青春”主题班会上朗诵。从意象来看，诗中“粉笔灰”“铃声”等都是校园青春的标志性符号，能瞬间唤起同学们的共同记忆；从情感来看，诗歌既饱含对同窗时光的眷恋，又藏着对青春流逝的淡淡怅惘，真挚的情愫与班会致敬青春的主题高度契合，极易引发共鸣。 【详解】本题考查鉴赏诗歌内容及主题。 从意象角度看：诗歌选取了“粉笔灰”“课桌”“黑板”“铃声”等典型的校园意象，这些意象精准勾勒出青春岁月里的课堂日常与课间点滴，与“致青春”的主题高度契合，能快速唤起同学们的共鸣。 从语言角度看：诗歌语言清新灵动，兼具具象性与诗意美。“粉笔灰在阳光下/跳着细碎的舞”“翅膀上沾满/未干的墨迹，似仙子娉婷”等语句的表达，运用拟人与陌生化手法，让青春的记忆变得可感可触；同时语言质朴真挚，没有华丽辞藻的堆砌，适合口头朗诵，感染力强。 从形式角度看：诗歌采用自由分行的形式，节奏舒缓且富有变化，朗诵时可根据情感起伏调整语速与停顿，既能体现青春的灵动活泼，又能传递离别时的眷恋不舍，契合班会现场的氛围。 从情感角度看：全诗围绕青春校园生活展开，既有对同窗时光的细腻追忆，又有对青春流逝的淡淡怅惘，情感真挚而不伤感，积极贴合“致青春”主题班会缅怀时光、致敬成长的核心诉求。 综上可知，小采的这首诗非常适合在本次主题班会上朗诵，任选两个角度阐述理由即可。 六、（2025·浙江舟山·一模）你要在班会课上以“独立”为话题发言。请从以下选项中任选一项，以该部名著中的人物言行为主要论据，联系生活实际，写一段100字左右的发言稿。 A．《朝花夕拾》 B．《简·爱》  C．《钢铁是怎样炼成的》  D．自选 【答案】 示例：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！同学们，真正的独立在于有坚定抉择的勇气。简·爱自幼父母双亡，在舅母家受尽欺凌，却始终坚守独立人格，不卑不亢。后来她在桑菲尔德庄园做家庭教师，面对罗切斯特的追求，也坚持精神独立与平等。生活中，我们也应如简·爱，在学习和生活里，不依赖他人，靠自己的力量去追求理想与尊严。 【详解】本题考查撰写发言稿。 注意围绕“独立”这一话题，这里的“独立”可理解为不依赖他人、坚守自我、有独立思考和判断能力、捍卫自身人格尊严等精神品质。结合其中的一部名著，将名著中的人物故事与独立有关的内容进行阐述，语言简洁明晰即可。 示例一：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！同学们，独立精神往往在逆流而上的抉择中闪光。鲁迅在《藤野先生》中曾做出抉择：当日本同学高呼“万岁”围观日俄战争影片时，他毅然弃医从文，决定用笔唤醒国人。生活中，我们也应用清醒判断作出忠于良知的选择。 示例二：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！同学们，真正的独立在于有坚定抉择的勇气。当简·爱发现深爱的罗切斯特已有妻子时，毅然选择离开桑菲尔德庄园。这份抉择，既是对尊严的捍卫，也是对独立人格的践行。我们的生活也将面临各种选择，而简·爱给了我们很好的示范。 示例三：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！保尔瘫痪失明后以笔为剑继续战斗。他坚信“人生不应虚度”。这份以残躯对抗命运、用信念开路的坚定，正是独立精神的巅峰——让灵魂在苦难中淬火成钢。同学们，当我们遇到苦难时，就让保尔成为我们的榜样！ 示例四：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！《水浒传》中林冲被高俅陷害，从禁军教头沦为阶下囚，起初他有隐忍，但后来在风雪山神庙后，彻底觉醒，不再寄希望于他人或体制的公正，而是选择靠自己的力量，毅然上梁山，追求自由与正义。生活中，当我们遭遇不公或困境时，也应如林冲般，不一味等待外界拯救，要敢于依靠自己，主动去争取自己的权益与未来。 七、（25-26九年级上·浙江湖州·期末）为了让诗集变得更加丰富，同学们就诗集编辑的方法展开了讨论，请你补全对话。 主持人：我们前期已经通过“意象”来分类辑录诗歌，同学们还有其他辑录诗歌的好方法吗？ 同学甲：我认为可以根据年代的先后顺序来整理辑录诗歌，从而了解诗歌的发展脉络。 同学乙：我认为还可以用这样的方法：（1）__________________ 同学丙：我同意，这种整理辑录方式的好处是：（2）__________ 【答案】 示例：按诗歌主题分类，如友情、自然、梦想等。 示例：能方便快速找到同一主题诗歌，利于对比阅读，更好体会不同诗歌对同一主题的多样表达，加深对主题理解，还能拓宽阅读视野，丰富情感体验。 【详解】本题考查补写及提建议的能力。 补全此类对话需紧扣核心话题“诗集辑录方法”，先明确同学乙要提出新的辑录方式，且需区别于“意象分类”“年代排序”；再让同学丙对应说明该方式的优势，做到前后呼应。思考时需结合诗集整理的实际需求，比如按主题分类，如“思乡”“咏物”，按作者流派分类，按诗歌体裁分类，如绝句、律诗、词等维度构思辑录方法，优势则要从读者阅读体验、内容梳理价值等角度阐述，确保建议具体、理由合理，语言符合对话场景的口语化特点，同时保持逻辑连贯。 示例：（1）按体裁分，把古诗、现代诗、词等不同体裁的诗歌分开辑录。 （2）能清晰看到不同体裁诗歌的特点，比如古诗讲究格律押韵，现代诗形式更自由。这样分类便于对比学习，了解各类体裁发展变化，还能根据自己喜好快速找到想读的诗歌，让阅读更有针对性。 八、（25-26九年级上·浙江温州·期中）光的变奏曲：诗歌创作 同学们要为“追光而行”主题创作一首短诗，请你从以下三个意象中任选一个，写一节诗（3行即可），并说明你的创作意图。 备选意象：启明星｜火把｜萤火虫选择的意象：_______ 我的创作：_______ 创作意图：_______ 【答案】 示例：萤火虫 示例： 你提着小小的灯笼 在草叶间，在暗巷里 把微弱的光，织成追光者脚下的星芒 示例：萤火虫的光虽然微弱，但始终在黑暗中闪烁。以它为意象，意在表达即便个人的力量、所拥有的“光”很有限，也能像萤火虫一样，执着地散发微光，为那些追寻光明的人照亮一点点前路，鼓励人们即便渺小，也要有追光、发光的勇气与坚持。 【详解】本题考查诗歌创作。 选择意象： 根据题干“追光而行”的主题的要求，先建立意象与主题的紧密关联，贴合“光”的指引、温暖、汇聚等特质，避免脱离主题。 启明星：黎明前唯一的亮星，光芒稳定，代表方向、希望与引领，适合书写黑暗中坚定的前行指引；火把：可手持、可传递，兼具温度与亮度，代表勇气、温暖、传承与力量，适合书写群体并肩、精神传递的奋进姿态；萤火虫：微光细碎，成群则璀璨，代表平凡坚守、微光汇聚，适合书写平凡个体不弃坚守、聚沙成塔的追光之路。 诗歌创作： 全诗语言要简洁凝练且富有画面感，规避口语化表达； 全诗控制为3行。第一行：可以选用清冷或幽寂类场景词铺陈背景，营造与意象匹配的氛围；第二行：选取动态意象，任选一种修辞（比喻/拟人/对仗）赋予意象活力；第三行：回扣“追光”主题，直接点明光的作用，收束全诗主旨。 创作意图： 阐释内容需与诗歌文本一一对应，严格分三层表述：点明意象的表层特征；说明意象的象征意义；总结意象与“追光而行”主题的契合点。 九、（25-26九年级上·浙江·期末）“水”的意象可衍生许多联想。请参考示例，围绕“水”仿写一首四行短诗，表达你对生活的哲思。 示例【意象选择】流水  青春 【诗歌创作】 流水啊， 你穿过悬崖峭壁， 你冲倒层沙积石， 在驰骋中绽放青春光彩！ 【意象选择】 ______ 【诗歌创作】 _______ 【答案】 意向：清水 纯洁 示例： 清水啊， 你涤净尘世尘埃， 你映照本心模样， 在澄澈中守住纯洁底色！ 【详解】本题考查短诗仿写。 仿写需围绕“水”这一核心意象，选择图片中“清水、潮水、江水、纯洁、勇敢、宽广”等关键词搭配成意象组合，仿写短诗要和示例“流水啊，你穿过悬崖峭壁，你冲倒层沙积石，在驰骋中绽放青春光彩！”的结构一致，符合“意象啊，你+动作+对象，你+动作+对象，在某种状态中+体现核心特质”的格式，内容需表达对生活的哲思，贴合所选意象的特质。 十、（25-26九年级上·浙江杭州·月考）本次“走近诗歌·寻觅诗意”主题活动将举办一次诗词朗诵比赛，假如你是本次比赛的主持人，请你设计一段比赛的开幕词。 【答案】 示例：尊敬的各位老师、亲爱的同学们，大家好！诗歌是心灵的歌唱，是情感的绽放。今天，我们齐聚一堂，举办这场诗词朗诵比赛，共同聆听诗意的旋律，感受文字的力量。愿每位选手都能以声传情，让我们在诗歌的世界里沉醉徜徉。现在，我宣布，本次诗词朗诵比赛正式开始！ 【详解】本题考查语言表达。 首先，针对在场受众（如师生、评委等）使用得体称呼开场，既体现礼仪，也能快速拉近与听众的距离；其次，用简洁且富有诗意的语句，直接点明“诗词朗诵”的活动主题，营造契合活动的氛围；接着，简要阐述参与活动的价值，让听众清晰了解活动意义；最后，先对参与者表达简短期许，再以明确有力的表述宣布比赛启动。 示例：尊敬的评委老师、参赛选手，各位诗歌爱好者们，大家好！从“春风又绿江南岸”的生机，到“人生自古谁无死”的赤诚，诗歌藏着中国人最细腻的情感与最壮阔的情怀，今天我们因这份热爱相聚，开启“走近诗歌·寻觅诗意”诗词朗诵比赛，这场比赛不是简单的竞技，而是声音与经典的对话，选手们将用朗诵带我们重温诗词里的山河与岁月，愿我们在这场诗意之约中遇见文字的力量、唤醒心中热爱，现在我宣布，“走近诗歌・寻觅诗意”诗词朗诵比赛正式开始！ 十一、（改编）班级举行“文物里的中国”导览活动，同学们现场作了文物介绍，请你参与并完成试题。 阅读下面两则介绍词，回答后面的问题。 【红山玉龙】我是一枚玉龙玦，来自五千年前的红山。我的造型古朴，线条粗犷。中华民族的先民将自己视为龙的传人，把我制成了蜷曲的龙形。五千年岁月悄然而过，我依然保持着腾空飞舞的轻婕姿态，在中华多民族大融合的漫长时光中飞翔，起舞。 【何尊】①我是青铜器何尊，来自三千年前的西周，造型凝重雄奇，纹饰 。②主人筑造我时，把“宅兹中国”等文字镌刻在我的内胆底部，以铭记先辈的丰功伟绩。③这大概可能是“中国”一词的最早文字记载。④如今虽然我光泽暗淡，但我身上的铭文将先人的荣光，展示在你们眼前。 （1）请你根据以下【资料夹】信息，为铜镜作现场介绍。要求：使用铜镜的口吻介绍，说明顺序合理，信息完整。( ) （2）活动结束后，班级打算周六组织同学们去参观河北博物院，请根据下图向同学们介绍参观博物院的预约流程。（不超过80字） 【答案】 （1）大家好，我是一块西汉铜镜。我整体表面鎏金，正面平滑光洁，背面布满瑞兽、博局纹样，边缘还铸有包含“中国大宁”的52字铭文。 （2）同学们，首先微信搜索“河北博物院”公众号，点击“票务预约”，选择“门票预约”，再选择周六入馆时段，填写个人信息，核对后点击“确定预约”即可。 【解析】 （1）注意以铜镜第一人称口吻进行现场介绍，可采用合理的说明顺序（可从整体外观到局部细节，或从正面到背面），核心信息点：西汉时期、整体鎏金、正面平滑光洁、背面布满瑞兽与博局纹样、背面边缘铸有含“中国大宁”的52字铭文。 示例：大家好，我是来自西汉的铜镜。我的表面整体鎏金，看起来华贵又古朴。正面平滑光洁，是古人用来整理妆容的地方。我的背面可藏着不少学问：上面布满了灵动的瑞兽和规整的博局纹样，边缘还铸着一圈52字的铭文，其中就有“中国大宁”的字样，藏着古人对天下安宁的美好期盼。 （2）首先要梳理流程逻辑：从流程图中提取“进入公众号—点击票务预约—门票预约—选择时段—填写信息—确认预约”的关键步骤，确保顺序完整、不遗漏环节。其次，转换为口语化介绍：以面向同学的口吻，将书面流程转化为清晰易懂的讲解，语言简洁凝练，控制在80字以内。 示例：大家好，参观河北博物院需先进入其公众号，点击“票务预约”，再选“门票预约”，确定周六参观时段后，填写姓名、联系方式和证件号，核对信息后点击“确定预约”即可。 十二（改编）2026年春晚歌咏创意秀《贺花神》以故宫博物院藏文物“白玉月令组佩”为灵感，将十二月花卉与历史人物巧妙对应：梅花配林逋，取其高洁；荷花配周敦颐，取其君子之风。节目还特别选取张骞作为石榴花花神，寓意其开拓西域的壮举，让古老的花神信仰在新时代焕发出新的光彩。 节目选取张骞作为石榴花花神、王昭君作为芙蓉花花神，体现了怎样的文化深意？请结合材料简要分析。 【答案】 ①张骞对应石榴花，象征开拓西域的壮举，传递开放包容、联通中外的丝路精神； ②王昭君对应芙蓉花，寓意民族和睦与国家统一，表达家国情怀与和平愿景。 【详解】 张骞与石榴花：石榴花由张骞引入中原，象征着外来文化与中华文明的交融；张骞的开拓壮举则体现了中华民族勇于探索、联通世界的开放胸怀。节目以此呼应“一带一路”倡议的时代主题，让古老丝路精神焕发新生。 王昭君与芙蓉花：西汉元帝时，匈奴呼韩邪单于归附汉朝并请求和亲，宫女王昭君自愿请行，远嫁匈奴。这一举动促成了汉匈之间长达半个世纪的和平，促进了民族融合与边疆稳定。昭君出塞正值秋季，芙蓉花也秋季盛开，不畏寒霜，恰如昭君在异域坚守使命的品格；同时“芙蓉”谐音“福荣”，寄托着对民族和睦、国家繁荣的美好祝愿。 十三、（25-26九年级上·浙江·月考）校刊策划“艾青诗歌风格”专栏，编辑部收到一篇关于《盼望》的稿件，但对它应归入“前期烽火”还是“后期沉思”栏目产生了分歧。作为特约鉴赏员，请你运用两种诗歌鉴赏策略（如分析意象、主题、情感基调），撰写一段约120字的荐稿语，谈一谈你推荐它归入哪个栏目并说明理由。 盼望 一个海员说， 他最喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花…… 一个海员说， 最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发， 一个盼望到达。 资料链接： 艾青前期诗歌多聚焦民族苦难与光明渴望，意象厚重如“土地”“太阳”，情感或激昂或悲愤；后期诗歌主题多哲理思考，意象内敛且象征性增强，情感深沉凝练。 【答案】 示例：我推荐归入“后期沉思”栏目。诗中“海员”“抛锚所发出的那一阵铁链的喧哗”“起锚浪花”等意象，内敛而富生活气息，象征“出发”与“到达”的人生常态，不同于前期“土地”“太阳”的厚重。通过象征表达了诗人的哲理思考；情感平和内敛，以“一个盼望出发，一个盼望到达”的凝练对比引人深思，尽显后期深沉凝练、哲思绵长的风格。 【详解】本题考查艾青诗歌风格辨识能力与推荐语书写能力。 结合题干可知，本题要求以校刊特约鉴赏员的身份，为艾青《盼望》一诗撰写约120字的荐稿语，解题需先结合资料链接辨析“前期烽火”“后期沉思”的栏目风格特征，分析《盼望》一诗的栏目归属，再运用意象、主题、情感基调等任意两种诗歌鉴赏策略，结合诗歌具体内容阐释栏目归属理由，完成推荐语书写。 结合链接材料可知，艾青前期诗歌多聚焦民族苦难与光明渴望，意象厚重如“土地”“太阳”，情感或激昂或悲愤；后期诗歌则以哲理思考为核心主题，选取的意象更内敛且象征性显著增强，情感表达也趋于深沉凝练。 从意象运用来看，《盼望》一诗中选取的“浪花”“铁链”等意象均是海员生活中的日常物象，无前期“土地”“太阳”这类承载家国情怀的厚重宏大意象，与后期意象“内敛”的特点相契合；“洁白的浪花”关联起锚的“出发”，“铁链的喧哗”对应抛锚的“到达”，两个物象被赋予鲜明的象征意义，贴合后期诗歌“意象象征性增强”的特征。 从主题表达来看，诗歌未涉及前期创作中民族苦难、光明渴望的内容，而是借两位海员的“盼望”，探讨“出发”与“到达”这一生命循环的永恒命题，与后期诗歌“主题多哲理思考”“情感深沉凝练”的风格相匹配。 从情感基调上看，《盼望》无艾青前期诗歌直面民族苦难的激昂呐喊与悲愤沉郁，诗歌仅以平淡的笔触描摹海员对“起锚浪花”“抛锚铁链声”的喜爱，借两个朴素的“盼望”，诉说对“出发”与“到达”的真切期许，无强烈的情绪起伏，也无鲜明的时代抗争色彩，而是在质朴的表达中藏着对生命旅程的理性思考，尽显后期创作中情感深沉、于日常处藏哲思的特点。 十四、（25-26九年级上·浙江绍兴·月考）为了激发大家阅读诗歌的兴趣，小组同学进行了诗歌创意设计。请参考模板，介绍你的设计。 方案简述： 把飞鸟元素印在马克杯上，配上《泰戈尔诗集》中有关飞鸟的诗句。 设计理由： 泰戈尔常常借飞鸟歌唱生命，表达对世间万物的热爱和思考。将我的设计图案印制在马克杯上，用日常的杯子装上泰戈尔对生活的热爱和思考。在喝水时，能提醒我们生活平淡却不忘诗意和远方。 【答案】 示例：（以《艾青诗选》+抱枕为例）： 方案简述：把艾青诗中“土地”元素（如荒原、麦穗）印在抱枕上，配上《艾青诗选》里“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”的诗句。 设计理由：艾青以“土地”为核心意象，承载对祖国的深情与对苦难的悲悯。将这一元素印在日常使用的抱枕上，让艾青的家国情怀融入生活场景，休憩时触碰到抱枕，便能感受到诗歌里的厚重情感，在日常中延续对土地与家国的共情。 【详解】本题考查创意设计。 题干分析：本题要求遵循“诗集+日常产品+诗歌元素/诗句”的模板，明确“方案简述（说明设计的具体组合）”与“设计理由（关联诗集核心意象/主旨、产品日常属性，阐述设计如何让诗歌融入生活）”，核心目标是通过日常物品载体，激发对诗歌的阅读兴趣。 示例一（《唐诗三百首》+钥匙扣）： 方案简述：将唐诗里“笛”的意象（如羌笛、牧笛）印在钥匙扣上，搭配《凉州词》中“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的诗句。 设计理由：唐诗中“笛”常承载边塞愁绪与思乡情，钥匙扣是日常随身物件，把“笛”与边塞诗句结合，随身携带时，每次触碰钥匙扣都能触碰到唐诗里的苍凉诗意，让古典情感融入日常出行细节。 示例二（《艾青诗选》+折扇）： 方案简述：把艾青诗里“河流”的意象（如浊流、清波）印在折扇扇面，配上《大堰河——我的保姆》中“我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子”的诗句（关联河流象征的生命根源）。 设计理由：艾青以“河流”隐喻生命的根源与苦难的承载，折扇是夏日常用物品，扇动时，“河流”的厚重意象随扇面舒展，炎夏乘凉时，也能借诗歌感受到生命的根系与人文关怀。 示例三（《泰戈尔诗集》+抱枕）： 方案简述：将泰戈尔诗里“风”的意象（如晚风、春风）印在抱枕上，搭配《飞鸟集》中“风在竹叶上写着诗句，云便偷偷抄走了几行”的诗句（诗意化引用）。 设计理由：泰戈尔以“风”隐喻诗意的流动与生命的轻盈，抱枕是居家休憩的常用物，依靠抱枕时，“风”的灵动意象与诗句能让休憩时光浸满诗意，在松弛日常里感知生命的浪漫与自由。 示例四（《唐诗三百首》+折扇）： 方案简述：把唐诗里“竹”的意象（如修竹、疏竹）印在折扇上，搭配《竹里馆》中“独坐幽篁里，弹琴复长啸”的诗句。 设计理由：唐诗中“竹”常象征隐逸心境与清雅品格，折扇是文人雅物，开合折扇时，“竹”的幽寂意象随扇面展开，既契合折扇的雅致气质，也能在使用中传递古典诗词里的闲适之美。 十五、（25-26九年级上·浙江杭州·月考）你所在班级准备举行“自强不息·青春有为”演讲活动，请你一起准备。 活动二：【补充论据】小语给你看他的演讲提纲，请你帮忙为分论点二补充一则事实论据。 题目：青少年当自强不息 中心论点：面对逆境，青少年应当自强不息。 分论点一：自强不息是一种刚毅、坚韧、奋进的精神。 分论点二：自强不息能够帮助青少年扭转逆境，走向成功。 分论点三：坚定的目标、乐观的心态是青少年做到自强不息的必要条件。 【答案】 示例：谷爱凌在备战冬奥会的过程中，曾遭遇严重的滑雪伤病，一度面临无法参赛的逆境。作为青少年运动员，她没有消沉，而是以自强不息的精神坚持康复训练，同时自主学习完成高中学业，最终不仅重返赛场，还在冬奥会上斩获金牌，实现了运动生涯与学业的双丰收。 【详解】本题考查论据补充。 先明确分论点二“自强不息能够帮助青少年扭转逆境，走向成功”的核心要求——论据必须同时包含青少年身份的主体、明确的逆境困境、自强不息的具体行动、最终扭转逆境走向成功的结果这四个关键要素，再据此筛选或构建符合要求的典型事例，表述时要做到人物清晰、事件简洁、要素齐全，且事例需具有正面性、典型性，能直接支撑分论点，最后确保语言通顺，符合演讲稿的论据表述规范，避免冗余信息，让论据与分论点的逻辑关联紧密、一目了然。 示例：河北学子庞众望，自幼家境贫寒且父母患病，他一边照顾家人一边刻苦学习，凭借自强不息的精神，最终考入清华大学，实现了用知识改变命运的梦想。 十六、（25-26九年级上·浙江宁波·期中）请把各位选手开导的内容补充完整。 背景：丽丽是一名初中生，进入初中以来，她的心情一直不好。整天愁眉苦脸的，她觉得自己都把书上的知识记住了，怎么考试成绩还是不理想呢？因此，她非常苦恼，请你对她进行开导。 小新：丽丽，我想给你讲讲十二生肖的故事，十二生肖里有猴子和鸡。猴子代表灵活，至于鸡呢，以前的年代没有钟，都是听鸡鸣声决定一天的开始，所以鸡定时打鸣，代表恒定。灵活和恒定一定要紧紧结合起来。在学习上也一样，（1）___________________。如果能做到这样，相信你的成绩一定会有所提升的。 小明：丽丽，我想给你讲一个关于老鼠的故事，传说玉皇大帝要挑选十二种动物作为十二生肖，于是让世间的动物们开展一场比赛，谁先到他那里就算获胜。当天一大早，老鼠就坐在牛背上出发了，最后快到终点时，老鼠飞快往前冲去，第一个到达了那里，夺得了第一名。如果老鼠只凭借自己的力量，肯定比狗、兔、虎等很多动物都要慢，但它坐上了牛背，最后能一举夺魁。我们在学习上也可学学鼠的这种方法：（2）_______________________。期待你的好消息。 我：2026年是马年，我也想用关于马的一个成语来劝导丽丽，我会选用（3）______（填序号） 理由是：_________________________________________________。 A．马到成功      B．走马观花     C．青梅竹马      D．龙马精神 主持人：恭喜各位来到第四关的大门前，古往今来，我们即将进入现代文的世界。 【答案】 示例：既要记住书本上的知识，又要学会灵活运用这些知识。 示例：学习上遇到问题要善于向同学、老师请教，善于借助他人力量。 A或D A.“马到成功” 形容工作或事情顺利，很快就成功l了。用这个成语来劝导丽丽，想要鼓励她，不要被眼前的困难阻挡，通过努力，一定会成功。 D.“龙马精神”形容人精力旺盛，奋发向上的精神状态。用这个成语来劝导丽丽，想要告诉她不要因眼前的考试成绩而郁郁寡欢，人应该要有奋发向上的精神状态，有了好的精神状态，才能更好地去学习。 【详解】本题考查情景对话及劝说词。 要补充完整开导内容，核心是紧扣每个角色故事的核心逻辑，再精准对接丽丽“记牢知识却考不好”的核心困境。 第一空：前文小新明确了猴子“灵活”、鸡“恒定”的象征意义，且点出二者要结合。补充内容先关联丽丽“记住知识”的行为，对应“恒定”，肯定她的努力，避免让她产生挫败感；再针对她“记牢却考不好”的问题，点出“灵活”的缺失——考试侧重知识运用而非单纯记忆，最后给出具体结合的方法，完美契合“灵活与恒定结合”的核心观点，逻辑和前文故事紧密衔接。 示例：光记住知识不够，得灵活用在做题上才行。 第二空：小明的故事核心是老鼠借助牛的力量，弥补自身速度短板，最终夺冠。补充内容先把故事里的“牛背”转化为学习中的“外力”，精准对应丽丽的困境——并非知识不足，而是缺少对答题问题的认知；再给出具体的“借外力”方式，让开导不空洞，既贴合故事逻辑，又能帮丽丽找到解决问题的方向。 示例：别自己硬扛，多找老师同学帮忙能少走很多弯路。 第三四空： A.马到成功：战马一到就成功，比喻事情顺利很快就取得胜利。契合鼓励丽丽只要肯努力，一定会成功的劝导语境； B.走马观花：骑在跑着的马上看花，比喻粗略地观察事物，通常带有贬义，形容学习或做事不认真。而丽丽的问题是“记住了知识”，说明她并非不认真，而是方法不对； C.青梅竹马：形容男女小时候天真无邪地在一起玩耍，常指从小就相好的男女青年。与学习无关，无法针对丽丽的问题提出有效建议； D.龙马精神：像龙马一样精神饱满，比喻人精神旺盛、奋发向上的状态。契合鼓励丽丽保持努力和坚持，不要因为暂时的挫折而灰心； 示例：选A（马到成功） 理由：丽丽已经努力记住了书本知识，只是暂时没找到让成绩提升的窍门。“马到成功”含顺利达成目标的美好期许，用它劝导丽丽，是想让她知道自己的积累没白费，只要稍微调整学习方法，接下来的考试一定能顺利拿到好成绩，帮她坚定提升成绩的信心。 选D（龙马精神） 理由：丽丽现在整天愁眉苦脸，低落的心情肯定会影响后续学习。“龙马精神”能提醒她，别被暂时的成绩低谷困住而萎靡不振。只有保持精力充沛、积极向上的状态，才能更专注地琢磨学习问题、改进方法，进而慢慢让成绩变好。 十七、（改编）学习与探究与色彩相关的知识后，同学们就新春礼物“多彩文化衫”的染色方式进行讨论，请你一起参与。 （1）请指出讨论记录中哪位同学的发言不符合讨论规则，并简要分析。 （2）结合科普小站提供的相关信息，补充小语的发言。 【答案】 （1）示例：小渡的发言不符合讨论规则，他既说了古法植物染色的优点，又说了化工染色的优点，没有明确表达赞成使用古法植物染色还是使用化工染色，不符合“发言的观点要明确”这一讨论规则。 （2）示例一：我认为应该使用古法植物染色，因为古法植物染色历史悠久，可以传承优秀的传统文化。 示例二：我认为应该使用现代化工染色，因为现代化工染色可以降低制作成本和等待的时间，可以确保春节前每位同学能够拿到礼物。 【解析】 （1）本题考查观点的提炼。 小渡的发言不符合讨论规则。由讨论规则“发言要明确表达对相关问题的意见，赞成还是反对他人观点，也应表述清楚”可知，发言需要明确表达自己的立场和观点。小渡的发言内容为：“我看了不少资料，古法植物染色是祖先留给我们的重要遗产，同时现代化工染色又快又方便，是科技进步带来的重要遗产”，这段发言只是分别介绍了两种染色方式的优点，没有明确表达自己赞成哪种方式、反对哪种方式，也没有对他人的观点进行回应，违反了“发言要明确表达意见”的规则。 示例：小渡的发言不符合“发言要明确表达对相关问题的意见”的规则，因为他只介绍了两种染色方式的优点，没有明确表达自己的观点 （2）本题考查观点的阐述。 支持选用古法植物染色。由科普小站“古法植物染色”第二段“自周以来，文献中就有运用植物染料在纺织品上着色的记载。明清时，该类传统工艺和技术的发展已经达到了鼎盛时期”可知，古法植物染色是我国历史悠久的传统工艺，承载着深厚的文化价值。由科普小站“古法植物染色”第一段“古法植物染色，要先从植物中提取天然植物染料，然后通过浸渍、熬煮、晾晒、复染等传统方式反复进行染色”可知，古法植物染色工序独特，能呈现出自然、丰富的色彩层次。新春礼物“多彩文化衫”的核心是传递文化内涵与新春祝福。古法植物染色作为传承千年的传统工艺，不仅能让文化衫拥有独特的自然美感，更能让同学们在穿着时感受到传统文化的魅力。虽然它工序复杂、生产效率不高，但作为一份有特殊意义的新春礼物，其文化价值远大于生产效率。 示例：我觉得应该选用古法植物染色。古法植物染色是我国历史悠久的传统工艺，承载着深厚的文化价值；能呈现出独特的自然色彩层次。用它来制作新春文化衫，既能让衣服拥有独一无二的质感，又能让我们在新的一年里传承和感受传统文化的魅力，这比单纯追求生产效率更有意义。 支持选用现代化工染色。由科普小站“现代化工染色”第二段“当下，化工染色结合数字化人工智能，只需输入配料数据，不同产品即可自动化生产，较以往节约了30%的时间成本和35%的人力成本”可知，现代化工染色借助科技实现了高效、低成本的批量生产。由科普小站“现代化工染色”第一段“现代化工染色，通常先采用化工手段合成染色剂，然后通过浸染、漂白等方式直接进行染色”可知，现代化工染色工序直接，能保证色彩均匀、鲜艳。新春礼物需要在短时间内制作完成并分发给全班同学。现代化工染色的高效性和低成本优势，可以确保任务按时、保质完成。同时，鲜艳均匀的色彩也能更好地展现“多彩文化衫”的主题，让新春礼物更具视觉吸引力。 示例：我觉得应该选用现代化工染色。现代化工染色借助科技实现了高效、低成本的批量生产，能满足全班同学的需求；能保证色彩鲜艳均匀，更好地展现“多彩文化衫”的主题。这样既能确保新春礼物按时完成，又能让它美观、实用，更适合作为新春礼物。 十八、（改编）综合性学习。 “明天你是否会想起，昨天你写的日记。明天你是否还惦记，曾经最爱哭的你。”时光匆匆，如白驹过隙，初中生活即将成为昨日记忆。九年级(1)班正在举行以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的读书活动，请你参与，并完成相关任务。 【编班史】离别就在眼前，班主任想要编辑一本班史留住初中生活的美好瞬间。如果让你担任班史的主编，你会为班史取一个什么样的名字？请根据示例，用一句学过的古诗说明其由来及寓意。 【答案】 示例：班史的名字：《长风破浪》。诗句：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。表达了同学们积极向上、勇往直前的进取精神和对未来充满希望的豪迈气概。 【详解】本题考查活动设计。 题目要求为班史取名，并用一句学过的古诗说明其由来及寓意。班史名要贴合“初中生活、青春回忆、同窗情谊、成长印记”的主题。诗句需出自初中语文教材，且与班史名有直接关联，寓意要紧扣“留住美好、纪念青春”的核心。 示例一： 班史名：《恰同学少年》 诗句出处：恰同学少年，风华正茂（毛泽东《沁园春・长沙》） 寓意：“恰同学少年”精准概括了初中阶段的青春特质，班史记录的正是我们这群少年朝气蓬勃、意气风发、共同成长的美好时光。 示例二： 班史名：《岁月留痕》 诗句出处：无可奈何花落去，似曾相识燕归来（晏殊《浣溪沙》） 寓意：时光虽逝，但初中生活的点滴回忆会永远留存。班史就像时光的载体，定格了我们青春最美的印记，让岁月有痕，回忆永存。 十九、（改编）自强不息是儒家所提倡的一种精神品格，是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉。某校九年级二班正在开展“君子自强不息”的语文综合实践活动。活动中有一些问题，请你参与解决。 （1）【设计“君子自强不息”的语文综合实践活动】围绕“君子自强不息”这一主题，活动策划小组设计了以下活动，请你再设计两个。 活动一：举办“君子自强不息”黑板报比赛 ①活动二：________ ②活动三：________ （2）请你为“君子自强不息”的语文综合实践活动主题班会拟写一则开场白。（50字左右） 【答案】 （1）举行“君子自强不息”诗词朗诵比赛 举行“君子自强不息”演讲比赛 （2）示例：老师们，同学们，大家好！“天行健，君子以自强不息。”自强是中华民族的传统美德。新时代青少年应传承这份精神，为实现中国梦奋力拼搏，下面就让我们走进本次主题班会。 【解析】 （1）本题考查活动设计。 明确活动主题是君子自强不息，所以设计的栏目名称和内容都要围绕君子自强不息展开，突出自强不息的精神品质。 示例： 中栏目名称“举办‘君子自强不息’黑板报比赛”（动词+主题+活动形式）运用了主题式命名。内容上从板报创作展示自强不息的人物与精神。我们可以借鉴这种思路，从不同维度设计栏目。 ①示例：举行“君子自强不息”经典诵读活动 ②示例：搜集“君子自强不息”名人名言展 （2）本题考查设计开场白。 写开场白，首先要问候老师和同学，然后点明“君子自强不息”的活动主题，接着简单解释自强的意义，最后引出班会正式开始，整体语言要流畅自然，字数控制在50字左右。 示例：“天行健，君子以自强不息。”天道刚健不息，君子亦应刚毅坚韧、奋进不止。这是中华传统文化精髓，让我们走进主题活动，领悟内涵，争做自强好少年。 二十、（25-26九年级上·浙江宁波·期中）小新正在为面试烦恼，以下是面试题目，请你为他助力，帮他完成这一首小诗。并结合诗歌中的一个意象分析它的意蕴。 不回头的脚步 风把路吹得歪斜 石头在脚底生疼 像未愈的疤 我攥紧拳头—— 让喘息沉进胸腔 （1）__________ 把犹豫折成纸船 顺汗水漂向远方，不再看身后的影子 它拖得再长 也长不过 向前的脚掌 不再看身后的影子 它拖得再长 也长不过 向前的脚掌 （2）我选择的意象：_______________ 我的分析：_________________________ 【答案】 （1）让酸痛揉入晚风（意思对即可） （2）意象及意蕴：风， 象征人生路上的困难。 石头，象征人生道路上的困难 疤，象征生活中遭遇困难后留下的痛苦。 纸船，象征抛掉犹豫。 【详解】 （1）本题考查诗歌补写和意象分析。 第一空，诗歌围绕“不回头的脚步”展开，体现坚定向前的决心，所以续写内容要紧扣这一主题，突出不犹豫、勇往直前的态度。前文运用了比喻（“石头在脚底生疼，像未愈的疤”）、拟人（“风把路吹得歪斜”）等手法，续写时也可采用类似手法增强表现力。注意诗歌的节奏和句式，如“让喘息沉进胸腔……把犹豫折成纸船”有重复强调的效果，续写部分可保持这种结构特点，使诗歌整体和谐统一。基于此，可续写“把迷茫装进行囊”，既延续主题，又有一定表现力。 第二、三空，在《不回头的脚步》这首诗中，风、石头、疤、纸船等意象相互交织，共同构建出一个充满挑战却又坚定向前的精神世界，每一个意象都蕴含着独特的意蕴，生动地展现出诗人面对人生困境时的复杂心境与无畏姿态。 风：人生路上的无形羁绊与挑战。“风把路吹得歪斜”，风本是一种自然现象，在此处却被诗人赋予了象征意义，它象征着人生路上的困难与阻碍。风无形却有力，它肆意地改变着道路的走向，让原本笔直平坦的前行之路变得曲折坎坷。这就如同生活中那些突如其来的变故、难以预料的挫折，它们不期而至，打乱我们原本的计划，使我们在前进的过程中迷失方向，陷入迷茫与困惑之中。风的存在，让我们深刻感受到人生道路并非一帆风顺，而是充满了不确定性和挑战，每一步都需要我们小心翼翼地去应对。 石头：生活中实实在在的艰难磨砺。“石头在脚底生疼”，石头是生活中常见的事物，在这里象征着生活中遇到的具体困难。当我们行走在人生的道路上，难免会遇到各种各样的“石头”，它们可能是工作上的压力、学习中的难题、人际关系中的矛盾等等。这些困难如同脚下的石头，每踩一步都会带来疼痛，让我们感受到生活的艰辛与不易。然而，正是这些“石头”，虽然给我们带来了痛苦，但也磨砺了我们的意志，让我们在不断克服困难的过程中逐渐成长和坚强起来。它们是生活对我们的考验，也是我们走向成功的必经之路。 疤：痛苦经历留下的深刻印记。“像未愈的疤”，疤是身体受伤后留下的痕迹，它代表着过去的伤痛和经历。在诗中，疤象征着生活中遭遇困难后留下的痛苦记忆。这些痛苦的经历如同疤痕一样，深深地烙印在我们的心灵深处，即使时间过去很久，依然会隐隐作痛。它们可能是失败后的沮丧、失去后的悲伤、挫折后的绝望等等。然而，疤虽然代表着痛苦，但它也是我们成长的见证。每一次的伤痛都让我们更加深刻地认识自己，更加珍惜生活中的美好。它提醒着我们曾经的经历，让我们在未来的道路上更加谨慎和坚强，不再轻易被同样的困难所打倒。 纸船：抛掉犹豫的果敢抉择。“把犹豫折成纸船，顺汗水漂向远方”，纸船在这里象征着抛掉犹豫。犹豫是人在面对选择和挑战时常见的一种心理状态，它让我们在行动之前徘徊不定，无法果断地做出决定。而诗人将犹豫折成纸船，意味着他决心摆脱这种消极的情绪，不再让犹豫成为前进的绊脚石。纸船顺着汗水漂向远方，汗水是奋斗的象征，代表着诗人在追求目标过程中付出的努力和汗水。将纸船顺着汗水漂走，寓意着在奋斗的征程中，毫不犹豫地舍弃犹豫，让那些阻碍自己前进的心理障碍随着奋斗的汗水一同消逝在远方。这表明诗人清楚地认识到，犹豫只会浪费时间和精力，唯有果断前行，才能在人生的道路上有所收获。 影子与脚掌：坚定前行的无畏信念。“不再看身后的影子，它拖得再长，也长不过向前的脚掌”，影子象征着过去的经历和成就，也可能是曾经的失败和挫折。诗人选择不再看身后的影子，意味着他不再被过去的种种所束缚，无论是辉煌的过去还是痛苦的回忆，都不再成为他前进的阻碍。而“向前的脚掌”则代表着坚定的前行和不懈的追求。它象征着诗人勇往直前的决心和信念，无论前方的道路有多么艰难，无论身后的影子有多么漫长，他都将坚定不移地朝着目标前进，用自己的脚步丈量人生的长度，用行动书写属于自己的辉煌。 据此任选一个作答即可。 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题六 语言表达与应用（小作文） 【考情分析】 语言表达与应用（小作文）题型在浙江省语文中考中是常见的考点。 2024年之前的中考，浙江省各市独立出卷，语言表达与应用（小作文）在中考出现的频率较高，2023年嘉兴市、丽水市、宁波市和杭州市均有考查。考查的形式有介绍藏书楼（10分）、说服同学参加实践活动（4分）、设计路线并写推介语（5分）和写诗歌（4分），题型相对灵活，分值4～10分。 2024年开始，浙江省中考首次实行全省统一命题，统一出卷。 2024年语文中考，语言表达与应用（小作文）考查的题型为“请任选一项，结合所选诗文内容，写一段话致敬中国航天人”，分值3分。 2025年语文中考，语言表达与应用（小作文）考查的题型为“你认为‘阅’字还可以用哪个同音字替代？请说明理由”，分值4分。 2024年和2025年均有考查，分值3～4分。 【中考考纲解读】 浙江省2025年《课程标准》中明确指出：“（初中毕业生）在语言文字运用情境中，发现、感受和表现语言文字的魅力。围绕汉字、书法、成语典故、对联、诗文等方面内容，策划并开展语文学习、展示和交流活动，加深对语言文字及其文化内涵的认识和理解。” 语言表达与应用（小作文）是中考语文的核心考点，是考查学生语文素养和综合运用能力的重要板块。它涵盖了语句的连贯、得体、简明、准确等多个维度，涉及多种题型，是对学生逻辑思维、语言建构与审美鉴赏能力的综合检验。在中考应试中，语言表达与应用题型灵活多变，分值比重较大，是拉开差距的关键。 语言表达与应用这一考点对考生的要求： 1、夯实语言基础知识：准确理解并运用词汇、语法、修辞等基础知识，确保表达规范、准确，无语病； 2、具备情境分析与逻辑思维能力：能够准确把握题目设置的具体情境和交际对象，做到表达得体、连贯，逻辑清晰； 3、提升综合表达与创新能力：通过针对性的练习，熟悉各类题型的答题技巧，提升语言的简明性、生动性和创造性，展现良好的语言素养和审美水平。 【考向和应考策略】 语言表达与应用（小作文）的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等语言表达联系起来。从本质上说，语言表达与应用（小作文）是语言综合运用题。从表达方式看，语言表达与应用（小作文）分为六大类：记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。下面我们逐个说明。 —————■记叙类■————— 【技法指导】 不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性。 【例题】 苏东坡被贬到黄州后，在元丰五年到城东南30公里的沙湖准备买田终老，写了首词《定风波》。请将其小序“三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行狼狈，余独不觉。已而遂晴……”扩写成一篇短文。要求：①以第一人称写作;②侧重于叙事;③有反衬的手法;④语言简明、连贯、得体，结构完整。 —————■描写类■————— 1、人物描写类 【技法指导】 可以从正面切入，通过肖像、语言、动作、心理等描写直接刻画人物形象;也可以从侧面切入，借助景物或者描绘他人等间接描写来烘托人物，表现人物的精神面貌。 【例题】 参照杜甫的画像，结合你对杜甫的了解，请你发挥联想与想象，对杜甫的画像作一番描绘。要求：运用第二人称，至少用一种修辞手法，100字左右。 【写作点拨】 写作时要有条理，可以由上而下进行描写，也可以由下而上进行刻画。同时注意详略得当，突出杜甫的神韵，体现出他忧国忧民的情怀。另外，也可以适当引用杜甫的名句，运用排比、比喻、对比等多种修辞方法以增添文采。 2、景物描写类 【技法指导】 要抓住景物的独特之处，发挥想象，变换观察角度，调动各种感官，做到绘声绘色。同时还要善于运用比喻、拟人等修辞手法，以及动静结合、虚实结合等表现手法，将主观上的喜怒哀乐融入客观的景物描写中，做到情景交融。 【例题】 以“啊，好美的一条河”为开头，联系生活，描写一个画面。要求：运用至少两种修辞手法，写景动静结合，描写生动优美，100字左右。 【写作点拨】 此题要求对“一条河”进行描绘，可以写自己所见，也可以写自己所想。写作时要注意写景的顺序，可以用“听”“看”等动词或者“河里”“河岸”等方位名词来标记。如果能在写景的同时，赋予“一条河”以人格化的色彩，从而做到虚实结合，就容易高人一等。此外，整个文段还要能表达一个中心，如表达对河的喜爱之情或者由河而生发出的某种人生感悟。 3、场面描写类 【技法指导】 场面描写是对人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，使场面生动而富有感染力。写作时要注意两点：（1）点面结合，有序可循;（2）活动为主，突出气氛。 【例题】 根据下面的情境写一则短文，描述课堂情境。 上午最后一节课下课铃音响过了5分钟，老师还没有下课的意思，不少同学早已“身在曹营心在汉”。 要求：（1）要描写人物神态和心理活动;（2）运用至少两种修辞手法;（3）结构相对完整，语言简明、连贯、得体;（4）不少于100字。 【写作点拨】 此题富有生活气息，大多数学生有切身体会，能够抒发真情实感。写作时可以通过勤奋好学的学生与心不在焉的学生之间的对比，也可以通过师生之间的“对峙”，把“不少同学”那种欲言又止、敢怒不敢言的焦急而矛盾的心态体现出来。 —————■说明类■————— 【技法指导】 说明类语言表达与应用（小作文）的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等。事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。说明类微写作的技巧在于运用恰当的说明方法，依据合适的说明顺序，围绕事物的特征来进行写作。语言要通俗易懂、科学严谨。 【例题】 阅读下面的材料，按要求写一篇不少于100字的小作文。 在绵延不断的时间流动中，人们设立了一个个的节点，这些日子叫作节日。团圆与亲情、浪漫与爱情、狂欢与喜悦、追思与缅怀……中国人的各种情感都融入了中华民族的一个个传统节日里。 请根据你的经历与理解，选择中华民族的一个传统节日，写一段说明性文字。要求：（1）开头点明说明的对象;（2）说明顺序要合理、清晰;（3）运用举例子、作比较的说明方法;（3）须引用一句与之相关的古诗。 【写作指导】 此题意在唤醒人们对中华民族传统节日的关注与重视，在传统节日式微的现状下，具有较强的现实意义。传统节日有除夕、春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳、冬至等。考生先要选择好一个自己熟悉的传统节日，不能把国庆节、劳动节、妇女节、母亲节等当作传统节日。写作时，要按照一定的逻辑顺序行文，如所写节日的时间、来由、习俗、文化意蕴等。作比较可以是横向的（与其他传统节日比较），也可以是纵向的（自身的比较）。 —————■议论类■————— 【技法指导】 议论类语言表达与应用（小作文）要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类语言表达与应用（小作文）一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心，提出解决问题的办法。 【例题】 今天早晨是家长送你来考场的吗？请对“家长送考”现象予以评论。要求观点鲜明，有理有据。  —————■应用类■————— 【技法指导】 此类语言表达与应用（小作文）要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。 【例题】 请你以一位热心公益的环保志愿者身份，给所在城市（X市）的居民写一封倡议书，就改善污染状况提出自己的思考和建议。字数100字左右。 —————■抒情类■————— 【技法指导】 直抒胸臆的抒情类语言表达与应用（小作文），可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类语言表达与应用（小作文），往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。 【例题】 写一段抒情文字（可写诗歌），纪念自己的中学时光。要求感情真挚，富有文采。 【写作点拨】 颁奖词是对人物事迹和精神的高度概括，写作时首先应对写作对象有充分的了解，力求用最简洁的文笔，勾勒人物的主要事迹，彰显人物精神。比如蔺相如最闪亮的事迹莫过于完璧归赵、渑池会、将相和，而刘和珍是鲁迅笔下真正的猛士，她敢于直面敌人的刺刀。另外，颁奖词的语言要求意蕴丰富、自然流畅，适当运用修辞手法。 【考点定位】 通过“语言表达与应用（小作文）”题型，综合考查学生在真实语境中对语言规范、逻辑连贯、得体表达的掌握，以及在文化理解与思维发展中对信息筛选、观点提炼和情境应对的实践能力。 一、【2025年浙江省中考语文】经历以上活动，同学们认为“行山水”就是“阅家园”，而且对“阅家园”有了更深入的理解。你认为“阅”字还可以用哪个同音字替代？请说明理由。 【答案】 示例：替换字：悦。 理由：①“悦”（yuè）与“阅”同音，且“悦家园”意为“热爱家园，心生喜悦”，传递积极情感；②主题升华：比“阅读”更强调情感共鸣，契合“山水家园”的幸福感。 二、【2024年浙江省中考语文】2024年6月2日，嫦娥六号登月，尽显中国航天科技的智慧与力量。请任选一项，结合所选诗文内容，写一段话致敬中国航天人。 A.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 B.但愿人长久，千里共婵娟 C.抟扶摇而上者九万里 一、（25-26九年级下·浙江杭州·开学考试）书法艺术源远流长、博大精深，是中华优秀文化的重要组成部分，根据情境完成写作任务。 小文同学从小练习书法，也很热爱书法。今年六月份有一次省级书法大赛，小文很想参加，不需要去现场，只需要按要求寄出一幅作品即可。而且，本次大赛规格较高，倘若入选，便可参加七月份在杭州举办的现场大赛，届时还可以遇见小文一直非常崇拜的书法前辈们。但爸爸妈妈和老师都以中考临近为由不同意她参加，小文非常纠结。她的好朋友小语，留了纸条给她。 如果你是小语，你会对小文说些什么呢？（陈述你的想法和理由，不少于150字） 二、（2026·浙江·模拟预测）以下是“玉见五千年”良渚文化特展的《前言》初稿，请你一起修改完善。 玉见五千年——良渚文化特展前言 五千年前，钱塘江北岸、太湖之滨，良渚先民跨过一道时代的分水岭：他们走出了①（mán）荒，迈进了文明，创造出 A （伟大的业绩或功绩卓越，能够流传久远，光照千秋）的良渚文化，令世界②（zhǔ）目。 良渚文化玉器为良渚先民所创造的物质文化和精神文化的精③（suǐ） ，达到了中国史前玉文化之高峰。其 □ ，为中国同时期各大区系类型考古学文化所绝无仅有。特别是 B （盛大壮观的景象）的用玉制度，为疏解中国古代礼制形成，以及中华五千年文明提供重要实证。 请你向同学们介绍以“玉见五千年”为良渚文化特展取名的表达效果。 三、（25-26九年级上·浙江杭州·月考）讨论，表达意见，寻求共识。在“绿与书的约会”的主题活动开展过程中，你和小语正在校园的绿荫下讨论这个活动。 你：小语，你觉得咱们学校举办这个“绿与书的约会”的活动怎么样啊？ 小语：我觉得挺好的呀，既能让我们多读书，又能感受到校园里的绿色氛围。 你：是啊，那你觉得我们可以在这个活动中做些什么呢？ 小语：我想我们可以把自己喜欢的书带来和同学们分享，然后在课余时间多种些花花草草，让校园更绿更美。 你：我想我们可以____________________________。 要求：（1）根据上下文语境，把对话补充完整；（2）讨论内容切合“绿”与“书”主题；（3）语言要符合初中生身份，通顺自然。 四、（25-26九年级上·浙江温州·月考）小组同学想要写一首“献给大地的诗歌”，请你选择合适的意象，运用以上创作小贴士，创作四行诗歌。 意象参考：谷穗、土地、山川河流、石砾、溪涧、苔痕…… 五、（25-26九年级上·浙江杭州·月考）完成了第一单元诗歌的学习后，小采创作了一首诗，请你根据要求帮他完善。 _______ 粉笔灰在阳光下/跳着细碎的舞/一只蝴蝶摇曳着斑斓，停在窗台/翅膀上沾满/未干的墨迹，似仙子娉婷 课桌深处悄悄传递的纸条/长出了青苔/黑板的裂缝里/藏着我们/未说出口的秘密，如思绪飘yì①__________成风 …… 蝉鸣在午后/织成一张网/捕捉了，所有躁动的影子/而你的笑容/是漏网之鱼/ màn②__________游向记忆深处，不肯落幕 当铃声最后一次/敲碎黄昏/蝴蝶振翅/带走整个夏天/我们站在/时光的河岸/看青春/流向远方 班级将举行“致青春”主题班会，小采的这首诗是否适合在本次主题班会上朗诵？请你运用诗歌鉴赏的相关知识（如诗歌意象、语言、形式、情感等），至少从两个角度分析这首诗来说明理由。 六、（2025·浙江舟山·一模）你要在班会课上以“独立”为话题发言。请从以下选项中任选一项，以该部名著中的人物言行为主要论据，联系生活实际，写一段100字左右的发言稿。 A．《朝花夕拾》 B．《简·爱》  C．《钢铁是怎样炼成的》  D．自选 七、（25-26九年级上·浙江湖州·期末）为了让诗集变得更加丰富，同学们就诗集编辑的方法展开了讨论，请你补全对话。 主持人：我们前期已经通过“意象”来分类辑录诗歌，同学们还有其他辑录诗歌的好方法吗？ 同学甲：我认为可以根据年代的先后顺序来整理辑录诗歌，从而了解诗歌的发展脉络。 同学乙：我认为还可以用这样的方法：（1）__________________ 同学丙：我同意，这种整理辑录方式的好处是：（2）__________ 八、（25-26九年级上·浙江温州·期中）光的变奏曲：诗歌创作 同学们要为“追光而行”主题创作一首短诗，请你从以下三个意象中任选一个，写一节诗（3行即可），并说明你的创作意图。 备选意象：启明星｜火把｜萤火虫选择的意象：_______ 我的创作：_______ 创作意图：_______ 九、（25-26九年级上·浙江·期末）“水”的意象可衍生许多联想。请参考示例，围绕“水”仿写一首四行短诗，表达你对生活的哲思。 示例【意象选择】流水  青春 【诗歌创作】 流水啊， 你穿过悬崖峭壁， 你冲倒层沙积石， 在驰骋中绽放青春光彩！ 【意象选择】 ______ 【诗歌创作】 _______ 十、（25-26九年级上·浙江杭州·月考）本次“走近诗歌·寻觅诗意”主题活动将举办一次诗词朗诵比赛，假如你是本次比赛的主持人，请你设计一段比赛的开幕词。 十一、（改编）班级举行“文物里的中国”导览活动，同学们现场作了文物介绍，请你参与并完成试题。 阅读下面两则介绍词，回答后面的问题。 【红山玉龙】我是一枚玉龙玦，来自五千年前的红山。我的造型古朴，线条粗犷。中华民族的先民将自己视为龙的传人，把我制成了蜷曲的龙形。五千年岁月悄然而过，我依然保持着腾空飞舞的轻婕姿态，在中华多民族大融合的漫长时光中飞翔，起舞。 【何尊】①我是青铜器何尊，来自三千年前的西周，造型凝重雄奇，纹饰 。②主人筑造我时，把“宅兹中国”等文字镌刻在我的内胆底部，以铭记先辈的丰功伟绩。③这大概可能是“中国”一词的最早文字记载。④如今虽然我光泽暗淡，但我身上的铭文将先人的荣光，展示在你们眼前。 （1）请你根据以下【资料夹】信息，为铜镜作现场介绍。要求：使用铜镜的口吻介绍，说明顺序合理，信息完整。( ) （2）活动结束后，班级打算周六组织同学们去参观河北博物院，请根据下图向同学们介绍参观博物院的预约流程。（不超过80字） 十二（改编）2026年春晚歌咏创意秀《贺花神》以故宫博物院藏文物“白玉月令组佩”为灵感，将十二月花卉与历史人物巧妙对应：梅花配林逋，取其高洁；荷花配周敦颐，取其君子之风。节目还特别选取张骞作为石榴花花神，寓意其开拓西域的壮举，让古老的花神信仰在新时代焕发出新的光彩。 节目选取张骞作为石榴花花神、王昭君作为芙蓉花花神，体现了怎样的文化深意？请结合材料简要分析。 十三、（25-26九年级上·浙江·月考）校刊策划“艾青诗歌风格”专栏，编辑部收到一篇关于《盼望》的稿件，但对它应归入“前期烽火”还是“后期沉思”栏目产生了分歧。作为特约鉴赏员，请你运用两种诗歌鉴赏策略（如分析意象、主题、情感基调），撰写一段约120字的荐稿语，谈一谈你推荐它归入哪个栏目并说明理由。 盼望 一个海员说， 他最喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花…… 一个海员说， 最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发， 一个盼望到达。 资料链接： 艾青前期诗歌多聚焦民族苦难与光明渴望，意象厚重如“土地”“太阳”，情感或激昂或悲愤；后期诗歌主题多哲理思考，意象内敛且象征性增强，情感深沉凝练。 十四、（25-26九年级上·浙江绍兴·月考）为了激发大家阅读诗歌的兴趣，小组同学进行了诗歌创意设计。请参考模板，介绍你的设计。 方案简述： 把飞鸟元素印在马克杯上，配上《泰戈尔诗集》中有关飞鸟的诗句。 设计理由： 泰戈尔常常借飞鸟歌唱生命，表达对世间万物的热爱和思考。将我的设计图案印制在马克杯上，用日常的杯子装上泰戈尔对生活的热爱和思考。在喝水时，能提醒我们生活平淡却不忘诗意和远方。 十五、（25-26九年级上·浙江杭州·月考）你所在班级准备举行“自强不息·青春有为”演讲活动，请你一起准备。 活动二：【补充论据】小语给你看他的演讲提纲，请你帮忙为分论点二补充一则事实论据。 题目：青少年当自强不息 中心论点：面对逆境，青少年应当自强不息。 分论点一：自强不息是一种刚毅、坚韧、奋进的精神。 分论点二：自强不息能够帮助青少年扭转逆境，走向成功。 分论点三：坚定的目标、乐观的心态是青少年做到自强不息的必要条件。 十六、（25-26九年级上·浙江宁波·期中）请把各位选手开导的内容补充完整。 背景：丽丽是一名初中生，进入初中以来，她的心情一直不好。整天愁眉苦脸的，她觉得自己都把书上的知识记住了，怎么考试成绩还是不理想呢？因此，她非常苦恼，请你对她进行开导。 小新：丽丽，我想给你讲讲十二生肖的故事，十二生肖里有猴子和鸡。猴子代表灵活，至于鸡呢，以前的年代没有钟，都是听鸡鸣声决定一天的开始，所以鸡定时打鸣，代表恒定。灵活和恒定一定要紧紧结合起来。在学习上也一样，（1）___________________。如果能做到这样，相信你的成绩一定会有所提升的。 小明：丽丽，我想给你讲一个关于老鼠的故事，传说玉皇大帝要挑选十二种动物作为十二生肖，于是让世间的动物们开展一场比赛，谁先到他那里就算获胜。当天一大早，老鼠就坐在牛背上出发了，最后快到终点时，老鼠飞快往前冲去，第一个到达了那里，夺得了第一名。如果老鼠只凭借自己的力量，肯定比狗、兔、虎等很多动物都要慢，但它坐上了牛背，最后能一举夺魁。我们在学习上也可学学鼠的这种方法：（2）_______________________。期待你的好消息。 我：2026年是马年，我也想用关于马的一个成语来劝导丽丽，我会选用（3）______（填序号） 理由是：_________________________________________________。 A．马到成功      B．走马观花     C．青梅竹马      D．龙马精神 主持人：恭喜各位来到第四关的大门前，古往今来，我们即将进入现代文的世界。 十七、（改编）学习与探究与色彩相关的知识后，同学们就新春礼物“多彩文化衫”的染色方式进行讨论，请你一起参与。 （1）请指出讨论记录中哪位同学的发言不符合讨论规则，并简要分析。 （2）结合科普小站提供的相关信息，补充小语的发言。 十八、（改编）综合性学习。 “明天你是否会想起，昨天你写的日记。明天你是否还惦记，曾经最爱哭的你。”时光匆匆，如白驹过隙，初中生活即将成为昨日记忆。九年级(1)班正在举行以“岁月如歌——我们的初中生活”为主题的读书活动，请你参与，并完成相关任务。 【编班史】离别就在眼前，班主任想要编辑一本班史留住初中生活的美好瞬间。如果让你担任班史的主编，你会为班史取一个什么样的名字？请根据示例，用一句学过的古诗说明其由来及寓意。 十九、（改编）自强不息是儒家所提倡的一种精神品格，是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉。某校九年级二班正在开展“君子自强不息”的语文综合实践活动。活动中有一些问题，请你参与解决。 （1）【设计“君子自强不息”的语文综合实践活动】围绕“君子自强不息”这一主题，活动策划小组设计了以下活动，请你再设计两个。 活动一：举办“君子自强不息”黑板报比赛 ①活动二：________ ②活动三：________ （2）请你为“君子自强不息”的语文综合实践活动主题班会拟写一则开场白。（50字左右） 二十、（25-26九年级上·浙江宁波·期中）小新正在为面试烦恼，以下是面试题目，请你为他助力，帮他完成这一首小诗。并结合诗歌中的一个意象分析它的意蕴。 不回头的脚步 风把路吹得歪斜 石头在脚底生疼 像未愈的疤 我攥紧拳头—— 让喘息沉进胸腔 （1）__________ 把犹豫折成纸船 顺汗水漂向远方，不再看身后的影子 它拖得再长 也长不过 向前的脚掌 不再看身后的影子 它拖得再长 也长不过 向前的脚掌 （2）我选择的意象：_______________ 我的分析：_________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $