九年级课内文言文复习-备战2026年中考语文一轮复习微专题（湖南通用）

九年级课内文言文复习（上册+下册） 核心目标：系统梳理九年级上下册核心文言文篇目的文学常识、重点字词、特殊句式、内容主旨及写作特色，精准对接长沙中考考点。 第一部分：九年级上册课内文言文 一、《岳阳楼记》——范仲淹 【文学常识】 · 作者：范仲淹，字希文，北宋政治家、文学家，谥号“文正”，世称“范文正公”。 · 背景：此文写于庆历六年，范仲淹因改革失败被贬邓州，应好友滕子京之邀为重修的岳阳楼作记。 · 地位：“记”是一种文体，本文融叙事、写景、抒情、议论于一体，是千古名篇。 【重点字词】 类别 词语 释义 例句 通假字 具 同“俱”，全、皆 百废具兴 属 同“嘱”，嘱托 属予作文以记之 古今异义 气象 古：景象；今：大气现象 气象万千 微 古：如果没有；今：微小 微斯人 去 古：离开；今：往、到 去国怀乡 国 古：国都；今：国家 去国怀乡 一词多义 观 看（予观夫巴陵胜状）/景象（此则岳阳楼之大观也） 一 一片（一碧万顷）/全（长烟一空） 或 有时（而或长烟一空）/或许（或异二者之为） 词类活用 先/后 形容词作状语，在……之前/之后 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 【特殊句式】 · 判断句：此则岳阳楼之大观也。（“……也”表判断） · 倒装句：微斯人，吾谁与归？（宾语前置，应为“吾与谁归”） · 省略句：属予作文以记之。（省略主语“滕子京”） 【内容主旨】 · 核心思想：通过描绘岳阳楼的景色及迁客骚人登楼览景的不同心情，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来，从而将文章推进到“古仁人之心”，揭示“不以物喜，不以己悲”的处世态度，表达“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀和政治抱负。 · 重点句必背： · “不以物喜，不以己悲。” · “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” · “居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。” 【写作特色】 1. 叙事、写景、抒情、议论有机结合：第1段叙事，2-3段写景抒情，第4段议论升华。 2. 对比手法：阴晴两种天气的对比，迁客骚人两种览物之情的对比，突出“古仁人之心”的崇高。 3. 语言骈散结合：既有骈文的整齐对仗（如“日星隐曜，山岳潜形”），又有散文的自由流畅。 二、《醉翁亭记》——欧阳修 【文学常识】 · 作者：欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，北宋文学家、史学家，“唐宋八大家”之一。 · 背景：作于庆历六年，欧阳修因支持范仲淹改革被贬滁州。 【重点字词】 类别 词语 释义 例句 古今异义 意 古：情趣；今：意思、心意 醉翁之意不在酒 开 古：消散；今：打开 云归而岩穴暝 颓然 古：醉醺醺的样子；今：精神不振 颓然乎其间者 一词多义 谓 称（太守自谓也）/是（太守谓谁） 临 居高面下（有亭翼然临于泉上者）/靠近（临溪而渔） 乐 乐趣（山水之乐）/快乐（游人去而禽鸟乐也）/以……为乐（而不知太守之乐其乐也） 词类活用 名 名词作动词，命名、取名 名之者谁 翼然 名词作状语，像鸟张开翅膀一样 有亭翼然临于泉上者 山行 名词作状语，沿着山路 山行六七里 【特殊句式】 · 判断句：环滁皆山也。/望之蔚然而深秀者，琅琊也。 · 倒装句：至于负者歌于途，行者休于树。（状语后置，应为“于途歌”“于树休”） · 省略句：得之心而寓之酒也。（省略介词“于”，应为“得之于心而寓之于酒”） 【内容主旨】 · 核心思想：全文以“乐”字贯穿，通过对滁州优美风景的描写，展现了自己寄情山水、与民同乐的旷达情怀。表面写醉，实际写乐；表面写山水之乐，实质写与民同乐。 · 名句理解：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”——借喝酒的乐趣，引出对山水美景的喜爱。 【写作特色】 1. “乐”字贯穿全文：山水之乐、宴酣之乐、禽鸟之乐、太守之乐，层层推进。 2. 写景层次分明：从早到晚、从春到冬，四季景色各具特色。 3. 语言骈散结合：21个“也”字句的使用，形成一唱三叹的韵律美。 三、《湖心亭看雪》——张岱 【文学常识】 · 作者：张岱，字宗子，号陶庵，明末清初文学家。 · 背景：明亡后隐居著书，本文选自回忆录《陶庵梦忆》，寄寓故国之思。 【重点字词】 类别 词语 释义 例句 古今异义 更 古：古代夜间的计时单位；今：更加 是日更定矣 是 古：这；今：判断动词 是日更定矣 余 古：我；今：剩余 余拏一小舟 一词多义 一 数词（余拏一小舟）/全、都（长堤一痕）/副词（上下一白） 白 酒杯（余强饮三大白）/白色（上下一白） 词类活用 客此 名词作动词，客居 是金陵人，客此 【特殊句式】 · 倒装句：更有痴似相公者！（状语后置，应为“更有似相公痴者”） · 省略句：见余大喜曰。（省略主语“两人”） 【内容主旨】 · 核心思想：通过写湖心亭赏雪遇到知己的事，表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪，同时也寄寓了作者高洁自持的人格理想和不随流俗的生活方式。 · 痴人三痴：“痴行”（天寒地冻独往看雪）、“痴景”（描绘冰雪世界的空灵）、“痴情”（遇到知己的惊喜）。 【写作特色】 1. 白描手法：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”用简练的笔墨勾勒出空灵朦胧的雪景。 2. 对比映衬：大雪三日与独往看雪形成对比，突出作者遗世独立的情怀。 四、《行路难（其一）》——李白 【文学常识】 · 作者：李白，字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。 · 背景：李白奉诏入京两年，遭谗毁被迫离开长安时所作。 【核心考点】 · 情感脉络：苦闷（“停杯投箸不能食”）→ 茫然（“拔剑四顾心茫然”）→ 希望（“忽复乘舟梦日边”）→ 自信（“长风破浪会有时”）。 · 名句：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”——体现诗人乐观自信、积极进取的精神。 · 用典：闲来垂钓碧溪上（姜尚垂钓遇文王）；忽复乘舟梦日边（伊尹受聘前梦舟过日月）。 五、《酬乐天扬州初逢席上见赠》——刘禹锡 【文学常识】 · 作者：刘禹锡，字梦得，唐代文学家，有“诗豪”之称。 · 背景：与白居易（乐天）扬州初逢，白居易赠诗，刘禹锡以此诗回赠。 【核心考点】 · 名句：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”——以“沉舟”“病树”自比，但看到千帆竞发、万木争春，蕴含新事物必将取代旧事物的哲理，体现豁达襟怀。 · 情感：既有对自身遭贬的感慨，又有对友人的感激，更有对未来的希望。 六、《水调歌头·明月几时有》——苏轼 【文学常识】 · 作者：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，“唐宋八大家”之一，豪放词派代表。 · 背景：中秋对月饮酒，怀念弟弟苏辙（子由）。 【核心考点】 · 情感脉络：对月的向往（“明月几时有”）→ 对月的疑惑（“不知天上宫阙”）→ 对月的怨（“何事长向别时圆”）→ 对月的悟（“人有悲欢离合”）→ 对月的愿（“但愿人长久”）。 · 名句：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”——哲理思考，人生难免缺憾。 · 名句：“但愿人长久，千里共婵娟。”——美好祝愿，突破时空的思念。 第二部分：九年级下册课内文言文 一、《鱼我所欲也》——《孟子》 【文学常识】 · 作者：孟子，名轲，战国时期思想家，儒家学派代表人物，被尊为“亚圣”。 · 出处：选自《孟子·告子上》，是孟子与告子关于人性善恶的辩论。 【重点字词】 类别 词语 释义 例句 通假字 辟 同“避”，躲避 故患有所不辟也 辩 同“辨”，辨别 万钟则不辩礼义而受之 得 同“德”，感恩 所识穷乏者得我与 与 同“欤”，语气词 所识穷乏者得我与 乡 同“向”，先前 乡为身死而不受 古今异义 豆 古：古代盛食物的器具；今：豆类 一箪食，一豆羹 钟 古：古代量器；今：计时器具 万钟则不辩礼义而受之 是 古：这；今：判断动词 是亦不可以已乎 一词多义 为 动词，做（故不为苟得也）/介词，为了（今为宫室之美为之） 而 表顺承（舍鱼而取熊掌者也）/表转折（由是则生而有不用也） 词类活用 得我 名词作动词，感激我 所识穷乏者得我与 【特殊句式】 · 判断句：鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。（“……也”表判断） · 倒装句：万钟于我何加焉！（宾语前置，应为“于我有何加”） 【内容主旨】 · 核心思想：提出“舍生取义”的观点——当生命和道义不能兼得时，宁可舍弃生命也要维护道义。批判那些为了功名利禄而舍弃道义的行为。 · 论证思路：用“鱼和熊掌”的比喻引出中心论点；正反对比论证（“向为身死而不受，今为宫室之美为之”）；举例论证（“一箪食，一豆羹”见死不食嗟来之食）。 【写作特色】 1. 比喻论证：以“鱼”和“熊掌”比喻“生”与“义”，形象说明二者不可兼得时应如何取舍。 2. 对比论证：将“向”与“今”的两种态度进行对比，批判见利忘义的行为。 二、《唐雎不辱使命》——《战国策》 【文学常识】 · 出处：《战国策》，西汉刘向编订的国别体史书，主要记载战国时期谋臣策士的言行。 · 背景：秦王嬴政欲以五百里之地换安陵国五十里之地，安陵君派唐雎出使秦国。 【重点字词】 类别 词语 释义 例句 通假字 错 同“措”，放置 故不错意也 仓 同“苍”，青色 仓鹰击于殿上 谕 同“喻”，明白、知晓 寡人谕矣 古今异义 易 古：交换；今：容易 寡人以五百里之地易安陵 谢 古：道歉；今：感谢 长跪而谢之 休祲 古：吉凶的征兆；今：休息 休祲降于天 一词多义 徒 只、仅仅（徒以有先生也）/光着（免冠徒跣） 使 派遣（秦王使人谓安陵君）/出使（唐雎使于秦） 词类活用 缟素 名词作动词，穿白色丧服 天下缟素 轻 形容词作动词，轻视 轻寡人与 【特殊句式】 · 倒装句：受地于先王。（状语后置，应为“于先王受地”） · 省略句：布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。（省略主语“布衣”） 【内容主旨】 · 核心思想：通过唐雎与秦王的斗争，展现了唐雎不畏强暴、敢于斗争、誓死捍卫国家利益的爱国精神，同时也揭露了秦王骄横欺诈、外强中干的本质。 · 唐雎形象：有胆有识、沉着冷静、言辞犀利、不畏强暴。 【写作特色】 1. 对比衬托：秦王从“不悦”到“怫然怒”再到“色挠”的变化，衬托唐雎的机智勇敢。 2. 语言个性化：秦王的话骄横霸道，唐雎的话针锋相对、掷地有声。 三、《送东阳马生序》——宋濂 【文学常识】 · 作者：宋濂，字景濂，号潜溪，元末明初文学家，被誉为“开国文臣之首”。 · 文体：“序”是一种文体，有书序和赠序之分。本文是赠序，用于临别赠言。 【重点字词】 类别 词语 释义 例句 通假字 支 同“肢”，肢体 四支僵劲不能动 被 同“披”，穿着 同舍生皆被绮绣 古今异义 趋 古：快步走；今：趋向 尝趋百里外 假 古：借；今：虚假 每假借于藏书之家 汤 古：热水；今：菜汤 媵人持汤沃灌 一词多义 至 周到（礼愈至）/到（至舍） 患 担心（又患无硕师名人与游）/忧患（无冻馁之患矣） 词类活用 腰 名词作动词，腰佩 腰白玉之环 手自 名词作状语，亲手 手自笔录 【特殊句式】 · 倒装句：每假借于藏书之家。（状语后置，应为“每于藏书之家假借”） · 省略句：录毕，走送之。（省略主语“余”） 【内容主旨】 · 核心思想：作者通过回忆自己年轻时求学的艰辛经历（无书、无师、生活艰苦），与太学生优越的学习条件进行对比，勉励马生珍惜当下，专心治学。 · 求学精神：嗜学、勤且艰、以中有足乐者（精神追求超越物质享受）。 【写作特色】 1. 对比手法：自己求学时的艰难与太学生学习条件的优越进行对比，突出“业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳”。 2. 细节描写：如“负箧曳屣行深山巨谷中”“足肤皲裂而不知”“四支僵劲不能动”，生动写出求学之艰辛。 四、《曹刿论战》——《左传》 【文学常识】 · 出处：《左传》，又称《春秋左氏传》，相传为春秋末年左丘明所著，是我国第一部叙事详备的编年体史书。 · 背景：齐鲁长勺之战（历史上以弱胜强的著名战例）。 【重点字词】 类别 词语 释义 例句 通假字 偏 同“遍”，遍及、普遍 小惠未遍，民弗从也 古今异义 间 古：参与；今：中间 又何间焉 鄙 古：目光短浅；今：粗俗 肉食者鄙 牺牲 古：祭祀用的猪牛羊；今：为正义舍弃生命 牺牲玉帛 加 古：虚报；今：增加 弗敢加也 狱 古：案件；今：监狱 小大之狱 一词多义 以 凭（何以战）/按照（必以信）/用（必以分人） 从 听从（民弗从也）/跟随（战则请从） 词类活用 鼓 名词作动词，击鼓 公将鼓之 败绩 名词作动词，溃败 齐师败绩 【特殊句式】 · 倒装句：何以战？（宾语前置，应为“以何战”） · 判断句：夫战，勇气也。（“……也”表判断） 【内容主旨】 · 核心思想：通过曹刿与鲁庄公的对话和长勺之战的经过，阐明了战争中取信于民、把握战机、谨慎判断的重要性，表现了曹刿卓越的军事才能和政治远见。 · “论”字精髓：曹刿的“论”体现在战前论政治准备（取信于民）、战中论作战时机（一鼓作气）、战后论取胜原因（彼竭我盈）。 【写作特色】 1. 详略得当：详写曹刿“论战”的言论，略写战争场面，突出主题。 2. 对比映衬：用鲁庄公的“鄙”（目光短浅）衬托曹刿的“远谋”。 五、《邹忌讽齐王纳谏》——《战国策》 【文学常识】 · 出处：《战国策》，国别体史书。 · 背景：邹忌以自身经历设喻，劝谏齐威王广开言路。 【重点字词】 类别 词语 释义 例句 通假字 孰 同“熟”，仔细 孰视之 古今异义 讽 古：用委婉的话劝说；今：讽刺 邹忌讽齐王纳谏 谤讥 古：公开指责议论；今：诽谤讥讽 能谤讥于市朝 地方 古：土地方圆；今：区域 今齐地方千里 左右 古：国君身边的近臣；今：表方位 宫妇左右莫不私王 一词多义 朝 早晨（朝服衣冠）/朝廷（入朝见威王）/朝见（皆朝于齐） 孰 谁（我孰与城北徐公美）/仔细（孰视之） 词类活用 私 形容词作动词，偏爱 吾妻之美我者，私我也 美 形容词意动用法，认为……美 吾妻之美我者 【特殊句式】 · 倒装句：忌不自信。（宾语前置，应为“忌不信自”） · 判断句：城北徐公，齐国之美丽者也。（“……也”表判断） 【内容主旨】 · 核心思想：邹忌从自身生活小事（妻、妾、客赞美他比徐公美）悟出治国道理，以此设喻劝谏齐王要广开言路、虚心纳谏，最终使齐国强盛。 · “讽”的艺术：邹忌没有直接说教，而是用自己的亲身经历打比方，让齐王自然领悟道理，体现了高超的语言艺术。 【写作特色】 1. 设喻说理：以家事喻国事，由己及君，层层递进。 2. 三叠结构：三问、三答、三思、三赏，形成整齐的节奏美。 六、《陈涉世家》——司马迁（节选） 【文学常识】 · 作者：司马迁，字子长，西汉史学家、文学家。 · 出处：《史记》，我国第一部纪传体通史，鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 · “世家”：《史记》传记的一种，主要记载诸侯之事，陈涉虽称王仅六月，但司马迁将其列入世家，肯定其首义之功。 【重点字词】 类别 词语 释义 例句 通假字 適 同“谪”，贬谪 发闾左適戍渔阳 唱 同“倡”，倡导 为天下唱 以 同“已”，已经 固以怪之矣 古今异义 等死 古：同样；今：等待 等死，死国可乎 往往 古：到处；今：常常 卒中往往语 一词多义 书 写（乃丹书帛曰）/字条（得鱼腹中书） 数 屡次（扶苏以数谏故）/几（卒数万人） 词类活用 狐鸣 名词作状语，像狐狸一样 狐鸣呼曰 丹书 名词作状语，用朱砂 乃丹书帛曰 【特殊句式】 · 判断句：陈胜者，阳城人也。（“……者……也”表判断） · 省略句：守丞死，乃入据陈。（省略主语“起义军”） 【内容主旨】 · 核心思想：记叙陈胜、吴广起义的原因、经过和声势，表现陈胜的远大抱负、反抗精神和卓越的组织领导才能。 · 名言：“王侯将相宁有种乎？”——反抗精神的高度体现。 【写作特色】 1. 通过语言塑造人物：“燕雀安知鸿鹄之志哉”表现陈胜的远大志向。 2. 详略得当：详写起义的谋划和发动过程，略写征战过程，突出主题。 七、《出师表》——诸葛亮 【文学常识】 · 作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀汉丞相，政治家、军事家。 · 文体：“表”是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。 · 背景：蜀汉建兴五年，诸葛亮率军北伐前，向后主刘禅上此表。 【重点字词】 类别 词语 释义 例句 通假字 阙 同“缺”，缺点 必能裨补阙漏 有 同“又”，表余数 尔来二十有一年矣 简 同“拣”，挑选 是以先帝简拔以遗陛下 古今异义 卑鄙 古：身份低微，见识短浅；今：品德恶劣 先帝不以臣卑鄙 感激 古：感奋激发；今：因对方好意而感谢 由是感激 痛恨 古：痛心遗憾；今：深切憎恨 未尝不叹息痛恨于桓灵也 开张 古：扩大；今：开业 诚宜开张圣听 一词多义 遗 读wèi，给予（以遗陛下）/读yí，遗留（深追先帝遗诏） 效 重任（愿陛下托臣以讨贼兴复之效）/成效（不效则治臣之罪） 词类活用 光 名词作动词，发扬光大 以光先帝遗德 亲/远 形容词作动词，亲近/疏远 亲贤臣，远小人 良实 形容词作名词，善良诚实的人 此皆良实 【特殊句式】 · 倒装句：苟全性命于乱世。（状语后置，应为“于乱世苟全性命”） · 判断句：此皆良实，志虑忠纯。（无标志判断句） 【内容主旨】 · 核心思想：诸葛亮劝勉刘禅要继承先帝遗志，广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，同时表达自己“报先帝而忠陛下”的赤诚之心和北伐中原的决心。 · 情感主线：以“报先帝、忠陛下”为核心，贯穿全文。 · 名句：“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”“受任于败军之际，奉命于危难之间。” 【写作特色】 1. 情理交融：既有对刘禅的殷切期望（理），又有对先帝的深切怀念（情），感人至深。 2. 语言质朴恳切：全文624字，13次提及“先帝”，7次提到“陛下”，情感真挚。 3. 结构严谨：分析形势（危）→提出建议（三条）→追述经历（情）→表明决心（志）。 第三部分：长沙中考文言文阅读题型与答题策略 一、命题规律分析 根据长沙近五年中考真题，文言文阅读呈现以下特点： 1. 选材：以课外写人记事类文言文为主，篇幅200字左右，偶尔与诗歌进行联读。 2. 题量分值：4道题，总分11-14分。 3. 题型：选择题（词语理解、断句）+简答题（翻译、文意理解、人物评价）。 4. 能力考查：推断能力、断句能力、翻译能力、分析与评价欣赏能力、群文阅读能力。 二、四大题型答题技巧 【题型一】词语理解题 · 常见问法：下列对文中加点字词的理解或推断，正确/错误的一项是？（选择题） · 答题技巧： 1. 直接迁移法：联想课内学过的该词的用法。如看到“文谦荐守敬”，联想《送东阳马生序》“以是人多以书假余”的“假”，推测“荐”可能也是“推举”义。 2. 语境推断法：结合上下文推断词义。如“守敬更立闸堰，皆复其旧”，联系前文“废坏淤浅”，可推断“复”为“恢复”义。 3. 组词推断法：将文言单音词扩充为现代汉语双音词，再根据语境确定。如“成”可组成“完成”“成功”，“新历告成”中应取“完成”。 4. 成语印证法：用熟知的成语推断。如“精益求精”中的“益”是“更加”，可推断“单于愈益欲降之”中的“益”也是“更加”。 【题型二】文言断句题 · 常见问法：下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是？（选择题） · 答题技巧： 1. 看虚词：句首发语词（夫、盖、若夫）前常断；句尾语气词（也、矣、焉、乎）后常断；句中关联词（而、则、然）前常断。 2. 看对话：“曰”“云”“言”后一般要断开。 3. 看结构：主谓之间、动宾之间常可断；排比、对偶句在对应位置断。 4. 代入验证：将选项代入原文默读，看语义是否通顺。 · 2024长沙中考真题：“帝览奏喜曰当速行之”的正确断句是“帝览奏/喜曰/当速行之”。 【题型三】句子翻译题 · 常见问法：用现代汉语写出文中画横线语句的大意。 · 答题原则：直译为主，意译为辅，字字落实。 · 翻译五字法： 1. 留：保留专有名词（人名、地名、年号、官职等）。如“滕子京”“庆历四年”保留。 2. 补：补充省略成分。如“便要还家”补充为“（村人）便要（渔人）还家”。 3. 删：删去无实义的虚词。如“夫战，勇气也”删去“夫”。 4. 换：用现代双音词替换古代单音词。如“陈”替换为“陈述”。 5. 调：调整倒装句语序。如“何以战”调整为“以何战”。 【题型四】文意理解与人物评价题 · 常见问法：请概括人物的主要贡献/精神品质。/ 结合文章内容，分析人物形象。 · 答题技巧： 1. 圈画关键句：文中对人物的直接评价、人物的言行、他人的反应、人物的成就。 2. 分点作答：用“①……②……③……”的形式，条理清晰。 3. 概括+分析：先概括品质，再结合具体事件分析。 · 示例（2024长沙中考）：概括郭守敬的主要贡献。答案：①修复旧渠；②参与历法改革；③整理历法书籍；④兴修水利。 第四部分：备考策略建议 1. 回归教材，夯实基础：课下注释和课后习题是中考命题的原型，必须熟练掌握重点实词、虚词、特殊句式。 2. 建立知识网络：将九年级上下册8篇核心文言文的知识点（一词多义、古今异义、词类活用）进行专题整合，形成知识链条。 3. 重视课外迁移训练：长沙中考多考课外文言文，但考查的实词、虚词、句式全部来自课内。平时多练习写人记事类课外文言文，培养迁移能力。 4. 规范答题语言：翻译题要字字落实；概括题要分点作答；人物评价题要“概括+分析”。 5. 关注长沙真题：重点研究近五年长沙中考真题，熟悉出题角度和答题规范。 （2025·湖南长沙·二模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 章武三年春，先主于永安病笃，召亮于成都，属以后事。谓亮曰：“君才十倍曹丕必能安国终定大事。若嗣子可辅，辅之。如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。”……六年春，扬声由斜谷道取郿。亮身率诸军攻祁山，戎陈整齐，赏罚肃而号令明。亮使马谡督诸军在前，与张郃战于街亭。谡违亮节度，举动失宜，大为郃所破。亮拔西县千余家，还于汉中，戮谡以谢众。上疏曰：“臣以弱才，叨窃非据，亲秉旄钺以厉三军，不能训章明法，临事而惧，至有街亭违命之阙，咎皆在臣授任无方，臣明不知人，恤事多暗，《春秋》责帅，臣职是当，请自贬三等，以督厥咎。” （节选自《三国志•诸葛亮传》） 1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．君才十倍/曹丕必能安/国终定大事 B．君才十倍/曹丕必能安国/终定大事 C．君才十倍曹丕/必能安/国终定大事 D．君才十倍曹丕/必能安国/终定大事 2．根据提示，解释下列加点词的意思。 加点词 方法提示 词义 召亮于成都，属以后事 联系课文解释词义 属予作文以记之（范仲淹《岳阳楼记》） A属： 不能训章明法，临事而惧 查阅词典选择义项 惧：①害怕；②谨慎；③惊愕的样子。（《古代汉语词典》） B惧： 咎皆在臣授任无方 联系成语推断词义 难辞其咎 C咎： 3．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 亮使马谡督诸军在前，与张郃战于街亭。 4．诸葛亮在《出师表》中建议刘禅严明赏罚“不宜偏私”，对此，他自己是如何做的？请结合选文内容简要说明。 【答案】1．D 2．A.同“嘱”，嘱托；B.谨慎；C.过失，罪过 3．诸葛亮派马谡督率各军前进，和张郃在街亭大战。 4．①马谡违背诸葛亮的命令而失败，诸葛亮上疏请求贬官。②诸葛亮执法严明，不徇私情，对犯法者虽亲必罚，对有功者虽仇必赏。 【导语】这段文言文选自《三国志·诸葛亮传》，主要记述了刘备在病重之际托孤于诸葛亮，以及诸葛亮在北伐过程中因马谡失街亭而自贬三级的史实。文章通过刘备与诸葛亮的对话，展现了刘备对诸葛亮的信任与重托，而诸葛亮则以忠诚和自责的态度回应，体现了其“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。文中语言简洁凝练，叙事清晰，人物形象鲜明，尤其是诸葛亮的忠贞与责任感跃然纸上。通过这段文字，读者可以感受到三国时期君臣之间的深厚情谊，以及诸葛亮作为一代名相的担当与风范。同时，文章也反映了诸葛亮严于律己、赏罚分明的治国理念，为后世树立了典范。 1．本题考查文言文断句。 这个句子的大意是：您的才能超过曹丕十倍，一定能使国家安定，最后统一全国。“君才十倍曹丕”是主谓短语的句子，表意完整；“必能安国”中“安”是使动用法，“国”作宾语，表达合理；“终定大事”是动宾短语的句子。“必能安国”和“终定大事”两句共用一个主语（你），且呈现先后关系，其间断开。据此断句为：君才十倍曹丕/必能安国/终定大事； 故选D。 2．本题考查文言实词含义的理解。 A．联系课内句子，“属于作文以记之”的句意是：嘱托我写一篇文章来记述这件事。属：同“嘱”，嘱托。据此推测“召亮于成都，属以后事”的句意为：把身后事托付给诸葛亮。属：同“嘱”，嘱托。 B．根据语境可推测句意为：不能训导规章，申明法度，面临大事而小心谨慎。根据字典提供的几个义项可知，②谨慎这个义项比较符合语境；惧：谨慎。 C．成语“难辞其咎”意思是：难以推脱其过失、罪责。“咎”指过失、罪过。据此推测句意为：过错都在于我选用人才不当。咎：过失，罪过。 3．本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：使，派遣；督，督率；诸军，各军；战于街亭，状语后置，在街亭大战。 4．本题考查内容的理解。 根据原文“亮使马谡督诸军在前，与张郃战于街亭……臣职是当，请自贬三等，以督厥咎’”可知，马谡没有按照诸葛亮的指挥调度行事，导致在街亭之战中大败。诸葛亮对马谡违反命令导致失败的严肃处理，斩杀马谡以向众人谢罪。而上疏皇帝时却主动承担责任，认为自己用人不当，导致街亭之失，并且依据《春秋》中兵败责备主帅的原则，请求自贬三级来责罚自己的过错，这充分体现了他不偏私，勇于承担责任，严格要求自己，做到赏罚分明，即便自己是主帅，在出现问题时也不逃避责任，符合“不宜偏私”中公正对待自身责任的要求。 根据“亮使马谡督诸军在前，与张郃战于街亭。谡违亮节度，举动失宜，大为郃所破。亮拔西县千余家，还于汉中，戮谡以谢众”可知，马谡与诸葛亮关系亲近，诸葛亮对他颇为赏识和重用，然而，当马谡违背命令，导致战争失败后，诸葛亮并没有因为与马谡的私人关系而偏袒他，而是果断地将其斩杀，以严肃军纪，向众人谢罪，这体现了他对犯法者虽亲必罚，执法严明，不徇私情，遵循了“不宜偏私”的原则，体现了他赏罚严明的治军策略。 【点睛】参考译文： 章武三年春天，先主（刘备）在永安病情严重，把诸葛亮从成都召来，把身后的事情嘱托给他。（刘备）对诸葛亮说：“你的才能超过曹丕十倍，一定能够使国家安定，最终成就大事。如果我的继承人（刘禅）可以辅佐，就辅佐他。如果他没有才能，你可以自己取代他（称帝）。”诸葛亮流着眼泪说：“我怎敢不竭尽全力，献出忠贞的节操，一直到死！”先主又下诏书告诫后主（刘禅）说：“你和丞相一起处理事务，要像对待父亲一样侍奉他。”……建兴六年春天，（诸葛亮）扬言要从斜谷道攻取郿县。诸葛亮亲自率领各路军队攻打祁山，军队阵容整齐，赏罚严肃而且号令明确。诸葛亮派马谡督率各路军队在前，与张郃在街亭交战。马谡违背诸葛亮的部署调度，行动失当，被张郃打得大败。诸葛亮迁移西县一千多户人家，回到汉中，杀了马谡来向众人谢罪。（诸葛亮）上奏疏说：“我凭着微弱的才能，窃居着不该占据的高位，亲自掌握符节和黄钺来激励三军，却不能训导规章，申明法度，面临大事而小心谨慎，以至于有马谡在街亭违背命令的错误，过错都在于我用人不当。我见识浅薄，不能了解人，考虑事情大多不够明智，按照《春秋》的记载，兵败责备主帅，我应当承担这个责任。请允许我自己降职三级，来督责我的过失。” （24-25九年级下·湖南长沙·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题 李东阳，字宾之，茶陵人，以戍籍居京师。四岁能作径尺书，景帝召试之，甚喜，抱置膝上，赐果钞。后两召讲《尚书》大义，称旨，命入京学。天顺八年，年十八，成进士，选庶吉士，授编修。累迁侍讲学士，充东宫讲官。 东阳事父淳有孝行。初官翰林时，常饮酒至夜深，父不就寝，忍寒待其归，自此终身不夜饮于外。为文典雅流丽，朝廷大著作多出其手工篆隶书①碑版篇翰流播四裔。奖成后进，推挽才彦，学士大夫出其门者，悉粲然有所成就。自明兴以来，宰臣以文章领袖缙绅者，杨士奇后，东阳而已。立朝五十年，清节不渝。既罢政居家，请诗文书篆者填塞户限，颇资以给朝夕②。一日，夫人方进纸墨，东阳有倦色。夫人笑曰：“今日设客，可使案无鱼菜耶？”乃欣然命笔，移时而罢，其风操如此。 （选自《明史·李东阳传》，有删改） 【注释】①篆隶书：篆书与隶书的合称，是汉字演变中的两种重要书体。②资以给朝夕：依靠（诗文、书法收入）来维持日常生活所需。 5．下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是（   ） A．迁，在文言文中有“迁移、迁徙”“调动官职”“贬谪、流放”“改变、改动”“死亡”的意思，文中“累迁侍讲学士”中的“迁”是“贬谪、流放”的意思。 B．“推挽才彦”中的“推挽”是“推荐提拔”之意，与“推贤进士”的“推”用法不同。 C．“清节不渝”中的“渝”与“矢志不渝”中的“渝”含义相同。 D．由“既克，公问其故”（《曹刿论战》）中的“既”可推断“既罢政居家”中的“既”为“既然”之意。 6．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（   ） A．朝廷大著作多出其手工／篆隶书碑版／篇翰流播四裔 B．朝廷大著作多出其手／工篆隶书／碑版篇翰流播四裔 C．朝廷大著作多出／其手工篆隶书碑版／篇翰流播四裔 D．朝廷大著作多出其手工篆隶书／碑版篇翰流播四裔 7．用现代汉语写出文中画横线语句的大意。 乃欣然命笔，移时而罢，其风操如此。 8．请结合文本内容，分析李东阳的人物形象。 【答案】5．C 6．B 7．（李东阳）于是高兴地提笔，书写多时才停，他的品格操守由此可见。 8．①他孝行感人，自律克己，因父亲忍寒等待其归家，他彻底戒除夜饮习惯，体现孝道与自我约束力。②有才华，他的文章典雅流丽，朝廷重要文献多由其撰写，被誉为继杨士奇之后，明朝以文章引领士大夫阶层的代表性人物，作为书法家，他擅长篆书、隶书，碑文著作广传四方。③为官清廉，辅政时清正廉洁，立朝五十年不改节操，晚年以诗文书画自给，坚守风骨。④乐于培养人才，奖掖后辈，培养众多有成就的学者。⑤作为丈夫，他体谅妻子，写字来维持生活。 【导语】这篇《明史·李东阳传》选段展现了明代名臣李东阳的多重形象。文章通过“四岁能作径尺书”等细节突出其早慧，以“忍寒待其归”体现孝道，“清节不渝”彰显操守。文本采用典型的人物传记写法，既有仕途履历的线性叙述，又穿插生活细节和性格特写。作者善用对比手法，通过语言描写（夫人对话）使人物形象立体。注释部分补充了书法术语，帮助理解其文化成就。整体呈现了一个才德兼备、文政兼通的士大夫形象。 5．本题考查对文言词语的正确理解。 A.文中“累迁侍讲学士”中的“迁”是指“升迁”的意思，不是“贬谪、流放”； B.“推挽”与“推贤”的“推”均为“推荐提拔”之意，两者用法相同； C.“清节不渝”中的“渝”与“矢志不渝”中的“渝”均为“改变”； D.“既克，公问其故”（《曹刿论战》）中的“既”在这里是“已经”的意思。“既罢政居家”中的“既”也是“已经”之意。 故选C。 6．本题考查学生划分文言句子节奏的能力。 划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。一般来说，主谓之间应该有停顿，谓语和宾语间要停顿。如果是几个句子的组合，句与句间要停顿。原句意为“朝廷重要文献多出自他手，他擅长篆书隶书，碑文著作流传四方”。“出其手”指李东阳撰写朝廷重要文章；“工篆隶书”强调他擅长篆书、隶书；“碑版篇翰流播四裔”说明其作品传播四方。故正确的停顿是：朝廷大著作多出其手／工篆隶书／碑版篇翰流播四裔。 故选B。 7．本题考查文言文翻译，注意下列重点词语的意思： 乃：于是；欣然：高兴样子；命笔：提笔写作；移时：表示经过一段时间；罢：停止；风操：品格操守；如此：像这样。 8．本题考查理解分析能力。 从“常饮酒至夜深，父不就寝，忍寒待其归，自此终身不夜饮于外”可知，他因父亲忍寒等待其归家，他彻底戒除夜饮习惯，体现孝道与自我约束力。李东阳孝行感人，自律克己，是个孝顺重情的人； 从“四岁能作径尺书，景帝召试之，甚喜，抱置膝上，赐果钞。后两召讲《尚书》大义，称旨，命入京学”“为文典雅流丽，朝廷大著作多出其手，工篆隶书，碑版篇翰流播四裔。奖成后进，推挽才彦，学士大夫出其门者，悉粲然有所成就”可知，他四岁能作大字，文章典雅流丽，篆隶书法闻名，朝廷大著作多出其手。是个才华出众的人； 从“立朝五十年，清节不渝”“既罢政居家，请诗文书篆者填塞户限，颇资以给朝夕。”可知，他立朝五十年，清节不渝，晚年居家仍以诗文自给，不慕富贵。可见其为官清廉有风骨，是个清廉守节之人； 从“奖成后进，推挽才彦，学士大夫出其门者，悉粲然有所成就”可知，他推举才俊，门下学者多有所成，是个能够奖掖后进，乐于培养人才的人； 从“一日，夫人方进纸墨，东阳有倦色。夫人笑曰：‘今日设客，可使案无鱼菜耶？’乃欣然命笔，移时而罢”可知，作为丈夫，他体谅妻子，写字来维持生活。是个能够理解妻子，维护家庭和睦的人。 综上分析，概括作答即可。 【点睛】参考译文： 李东阳，字宾之，是茶陵人，因为是戍卒子弟而居住在京师。他四岁时就能写一尺见方的大字，景帝召他来面试，非常高兴，把他抱到膝上，赏给他果子和钱。后来两次奉召讲解《尚书》大义，符合皇帝心意，奉诏命进京学习。天顺八年，十八岁，成为进士，选为庶吉士。之后授予他编修的官职。多次迁升官职到讲侍学士，担任东宫（太子）的讲官。 东阳对父亲很孝顺。当初任翰林官时，常常在外饮酒到深夜，他父亲就不睡觉，忍着寒冷等待东阳回来，从这之后，东阳终生晚上再也不在外饮酒。他的文章典雅洒脱，朝廷里的大部头的著作大多出自李东阳之手。并擅长篆书、隶书，他的书法诗文流传到周边国家。东阳勉励后进，推荐扶植有才学的人，出于他门下的文人、士大夫都有辉煌的成就。自明建国以来，宰相、大臣以文章领导百官的，杨士奇过后就只有李东阳了。东阳立身朝廷五十年，高洁情操不改变。退休在家，来求他的诗文、篆字的人多得堵塞了门槛，这为东阳家庭的日常生活提供了资助。一天，夫人正拿来纸张笔墨，东阳露出疲劳的面容，夫人笑着说：“今天要招待客人，难道能使桌上没有鱼菜吗?”东阳才欣然提笔，过了一个时辰才罢手，这就是李东阳的风度操守。 （24-25九年级下·湖南长沙·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 黄庭坚字鲁直，洪州分宁人。幼警悟，读书数过辄成诵。舅李常过其家，取架上书问之，无不通，常惊，以为一日千里。苏轼尝见其诗文，以为超轶绝尘，独立万物之表，世久无此作，由是声名始震。知太和县，以平易为治，时颁盐策，诸县争占多数，太和独否，吏不悦，而民安之。 哲宗立，召为校书郎、《神宗实录》检讨官。逾年，《实录》成，擢起居舍人。庭坚性笃孝母病弥年昼夜视颜色衣不解带，及亡，庐墓下，哀毁得疾几殆。服除，为秘书丞，兼国史编修官。章敦、蔡卞与其党论《实录》多诬，凡有问，庭坚皆直辞以对，闻者壮之。贬涪州别驾、黔州安置，言者犹以处善地为骫法①。以亲嫌，遂移戍州，庭坚泊然，不以迁谪介意。 庭坚学问文章，天成性得，陈师道谓其诗得法杜甫，学甫而不为者。善行、草书，楷法亦自成一家。庭坚于文章尤长于诗，蜀、江西君子以庭坚配苏轼，故称“苏黄”。轼为侍从时，举以自代，其词有“瑰伟之文，妙绝当世；孝友之行，追配古人”之语，其重之也如此。 （选自《宋史·文苑》②有删改） 【注释】①骫（wěi）法：枉法。②《宋史•文苑》：《宋史》为元人主持修撰，但基本引用了宋代列朝的《国史》。 9．对于文中加点字或词的解读，不正确的一项是（   ） A．“及”字有以下义项：①比得上；②等到；③趁着；④推及；⑤和；“及亡，庐墓下，哀毁得疾几殆”中“及”解释为“等到”。 B．“庭坚皆直辞以对，闻者壮之”中“壮”与《邹忌讽齐王纳谏》中“吾妻之美我者”中“美”的用法不相同。 C．《论语》中“人不知而不愠”的“而”表转折，是“却，但是”的意思，运用课内迁移法，可以推测“吏不悦，而民安之。”中的“而”用法和意义相同。 D．在古代，官职升迁是重要的文化现象。通常情况下，擢，指选拔或提拔官职；迁，包括升级、降级和平级转调三种情况，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“左迁”说的是王昌龄被降级。 10．下列对文中画波浪线语段的断句，正确的一项是（   ） A．庭坚性笃孝/母病/弥年昼夜视颜色/衣不解带 B．庭坚性笃孝母/病弥年昼夜/视颜色衣/不解带 C．庭坚性笃孝/母病弥年/昼夜视颜色/衣不解带 D．庭坚性笃孝/母病弥年昼夜/视颜色/衣不解带 11．用现代汉语翻译文中划横线的句子。 以亲嫌，遂移戍州，庭坚泊然，不以迁谪介意。 12．宋代对于文苑人物，规定“艺术著闻者，事迹灼然，亦合书载”，请结合文段内容，分析黄庭坚能归入《宋史·文苑》的原因。 【答案】9．B 10．C 11．因为亲属的嫌隙，于是改官至戍州，黄庭坚对此泰然处之，丝毫不把贬谪之事放在心上。 12．①才华横溢：黄庭坚幼年时读书数遍就能背诵，家中之书无不通晓；苏轼对他的诗文赞赏有加，曾举荐他代替自己做侍从官。 ②淡泊名利：黄庭坚被贬涪州、黔州，后来又因为亲属的嫌隙，改官至戍州，他对此泰然处之，丝毫不把贬谪之事放在心上。 ③实事求是：黄庭坚面对《实录》内容是否真实的盘问，他都一一如实地回答，毫无顾忌； ④性情至孝：黄庭坚的母亲病了一年，他白天黑夜都细心看护，照料睡觉时衣服都不脱；母亲去世后，他哀伤成疾几乎丧命。 【导语】这篇文言文选自《宋史·文苑》，通过典型事例多维度展现了黄庭坚的品格与成就。文章采用“总—分”结构，先总述其天赋异禀（幼年聪慧、苏轼赞誉），后分述其为官、孝亲、治学三方面事迹。刻画人物时善用对比手法（如“吏不悦”与“民安之”的对照），并通过“庐墓”“直辞以对”等细节凸显其孝道与刚直。作为人物传记，既体现史传文学的实录精神，又暗含元人修史时对宋代文人的价值评判，是研究宋代文人士大夫形象的典型文本。 9．本题考查文言字词的理解。 B.有误，“壮”与“美”用法相同，都属于形容词的意动用法。译为“认为……美”“认为……豪壮”； 故选B。 10．本题考查文言断句。 句意：黄庭坚性情至孝，母亲病了一年，他日夜服侍察看母亲的脸色，衣不解带。 “庭坚性笃孝”是一个主谓宾结构完整的句子，“庭坚”是主语，“性笃孝”意思是“生性极为孝顺”，表达一个完整的意思，其后应断开。 “母病弥年”同样是主谓宾结构，“母”是主语，“病”是谓语，“弥年”表示时间，作补语，说明母亲生病的时间长达一年，此句表意完整，应独立成句。 “昼夜视颜色”中，“昼夜”表示时间，“视”是谓语，“颜色”指母亲的面色，即观察母亲的面色，是一个连贯的动作表述，语义完整，后面断开。 “衣不解带”意思是（庭坚）一直为母亲操劳，以致不能脱衣安睡（一直守在母亲身边），是对前面孝顺母亲行为的进一步描述，在语义上与前文有一定停顿，所以单独断开。 正确划分为：庭坚性笃孝/母病弥年/昼夜视颜色/衣不解带； 故选C。 11．本题考查文言句子翻译。注意重点词语： 以：因为。嫌：嫌隙。遂：于是。泊然：泰然处之。 12．本题考查内容理解和人物形象分析。 黄庭坚能归入《宋史·文苑》的原因如下： 结合“幼警悟，读书数过辄成诵。舅李常过其家，取架上书问之，无不通”可知，黄庭坚幼年时读书数遍就能背诵，家中之书无不通晓，展现出非凡的学习天赋和记忆力。 结合“苏轼尝见其诗文，以为超轶绝尘，独立万物之表，世久无此作，由是声名始震”“轼为侍从时，举以自代，其词有‘瑰伟之文，妙绝当世；孝友之行，追配古人’之语”可知，苏轼对他的诗文赞赏有加，曾举荐他代替自己做侍从官，进一步证明其诗文才华卓越。 结合“以亲嫌，遂移戍州，庭坚泊然，不以迁谪介意”可知，黄庭坚被贬涪州、黔州，后来又因为亲属的嫌隙，改官至戍州，他对此泰然处之，丝毫不把贬谪之事放在心上，体现了他淡泊名利的心境。 结合“章敦、蔡卞与其党论《实录》多诬，凡有问，庭坚皆直辞以对，闻者壮之”可知，面对《实录》内容是否真实的盘问，黄庭坚都一一如实地回答，毫无顾忌，彰显了他实事求是的品质。 结合“庭坚性笃孝，母病弥年，昼夜视颜色，衣不解带，及亡，庐墓下，哀毁得疾几殆”可知，黄庭坚的母亲病了一年，他白天黑夜都细心看护，照料睡觉时衣服都不脱；母亲去世后，他哀伤成疾几乎丧命，体现了他至纯至孝的性情。 黄庭坚在才华、品德等多方面均符合宋代对于文苑人物“艺术著闻者，事迹灼然，亦合书载”的规定，所以能归入《宋史·文苑》。 【点睛】参考译文： 黄庭坚字鲁直，洪州分宁人。幼年机警聪明，读书数遍就能背诵。他舅舅李常到他家，取架上的书问他，他没有不知道的。李常非常惊奇，认为他会有快速的进步。苏轼有一次看到他的诗文，以为他的诗文超凡绝尘，屹然独立于千万诗文之中，世上好久已没有这样的佳作。由此他的名声开始震动四方。黄庭坚担任太和县知县，用平易之法治理该县。当时上级下发征收盐税的政策法令，其他县都争着占多数，太和县唯独不这样，县吏们不高兴，可是该县的老百姓都很安定。 哲宗即位后，召黄庭坚为校书郎、《神宗实录》检讨官。过了一年，《实录》修成后，提拔为起居舍人。黄庭坚性情至孝，母亲病了一年，他日夜服侍察看母亲的脸色，衣不解带，等到（母亲）去世后，（黄庭坚）造房子在墓旁守孝，哀伤到生病几乎丧命。丧服解除后，任秘书丞，兼国史编修官。章惇、蔡卞与其党羽认为《实录》多诬陷不实之辞。凡是有所查问，他都照实回答，毫无顾忌，听到的人都认为他胆气豪壮。黄庭坚因此被贬为涪州别驾、黔州安置，攻击他的人还认为他去的是好地方，诬他枉法。后来又因为亲属的嫌隙，于是改官至戍州，黄庭坚对此泰然处之，丝毫不把贬谪之事放在心上。 黄庭坚学问文章，是天性生成的，陈师道说他的诗得法于杜甫，学杜甫而又不模仿杜甫的诗。他擅长行书、草书，楷书也自成一家。而黄庭坚在文章方面尤其擅长诗歌，四川和江西的君子士大夫都认为黄庭坚可比苏轼，所以称他们为“苏黄”。苏轼做侍从官时，曾举荐黄庭坚代替自己，推荐词中有“瑰伟之文，妙绝当世；孝友之行，追配古人”的话，他看重黄庭坚竟到了这种地步。 （24-25九年级下·湖南长沙·期中）同学们在学习完《出师表》后对诸葛亮心生敬佩，收集了以下资料，请你完成相关任务。 【甲】 叹卧龙 唐·元稹 拨乱扶危主，殷勤受托孤。英才过管乐①，妙策胜孙吴②。 凛凛出师表，堂堂八阵图。如公全盛德，应叹古今无。 注：①管乐：管仲和乐毅，分别是春秋时期和战国时期的著名政治家；②孙吴：孙膑和吴起，战国时期的两位著名军事家。 【乙】 筹笔驿① 唐·罗隐 抛掷南阳为主忧，北征东讨②尽良筹。时来天地皆同力，运去英雄不自由。 千里山河轻孺子③，两朝冠剑恨谯周④。唯余岩下多情水，犹解⑤年年傍驿流。 注：①筹笔驿：在四川广元县，相传蜀相诸葛亮出兵伐魏，曾驻军筹划于此。②北征：攻打曹操；东讨：攻打孙权。③孺子：指后主刘禅。④两朝：指刘备、刘禅两朝；冠剑：指文臣、武将；谯周：蜀臣，因力劝刘禅降魏令人痛恨。⑤解：知道。 【丙】 　章武三年春，先主于永安病笃，召亮于成都，属以后事。建兴元年，封亮武乡侯，开府治事，政事无巨细，咸决于亮。南中诸郡并皆叛乱。亮以新遭大丧故未加兵且遣使聘吴因结和亲遂与为盟。三年春，亮率众南征，其秋悉平。 　十二年春，亮率大众由斜谷出，以流马①运，据武功五丈原，与司马宣王对于渭南。亮每患粮不继，使己志不申，是以分兵屯田，为久驻之基。百姓安居，军无私焉。相持百余日。 　是年八月，亮疾病，卒于军。亮遗命葬汉中定军山，因山为坟，冢足容棺。敛遗时物，不需器物。初，亮自表后主曰：“臣在外任，无别调度，随身衣食，悉仰于官，不别治生，以长尺寸，若臣无之日，不使内有余帛，外有赢财，无以负陛下。”及卒，如其所言。 （选自陈寿《三国志》，有删改） 注：①流马：诸葛亮发明的运输工具。 13．同学们关于两首诗歌的理解或分析不正确的一项是（   ） A．甲诗“凛凛”凸显《出师表》的庄重严正，暗含诸葛亮忠贞不渝的品格。“堂堂”形容八阵图气势宏大，赞颂其军事布局的精妙与不朽价值。 B．甲诗尾联“应叹古今无”以感叹收束，既赞诸葛亮才能卓绝，也包含对后无来者的怅惘。 C．乙诗“时来天地皆同力”强调诸葛亮北伐顺应天时，暗含对其“人定胜天”精神的颂扬。 D．乙诗末句“犹解年年傍驿流”可以理解为：在驿亭的岩下水，还在傍驿流着，好像在怀念诸葛亮。 14．下面是某同学摘抄在积累本上的诗句，请你补全内容。 诗句 主要手法 情感内涵 英才过管乐，妙策胜孙吴 （1） （2） 时来天地皆同力，运去英雄不自由 （3）        15．同学们关于文言文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是（   ） A．“笃”有“忠实”“结实”“沉重”等义项，“先主于永安病笃”的“笃”为“沉重”的意思。 B．“咸决于亮”中的“咸”与成语“老少咸宜”中的“咸”都是“都”的意思。 C．“以流马运”与“以刀劈狼首”（《狼》）中的“以”的用法是不一样的。 D．“表”是中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体，也是下臣对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。 16．下面对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（   ） A．亮以新遭大丧＼故未加兵＼且遣使聘吴＼因结和亲遂＼与为盟。 B．亮以新遭大丧＼故未加兵＼且遣使聘吴＼因结和亲＼遂与为盟。 C．亮以新遭大丧故＼未加兵且遣＼使聘吴因结和亲＼遂与为盟。 D．亮以新遭＼大丧故未加兵＼且遣使聘吴＼因结和亲＼遂与为盟。 17．请将文中画线语句翻译为现代汉语。 亮遗命葬汉中定军山，因山为坟，冢足容棺。 18．历史变迁，诸葛亮却成为了人们心中不变的英雄人物，武侯祠前络绎不绝的游客证明了一切。请结合以上古诗和文言文思考，为什么诸葛亮时至今日依然备受推崇。 【答案】13．C 14． 对比 赞颂诸葛亮的军事才能与政治智慧 对诸葛亮生不逢时、壮志难酬的悲慨 15．C 16．B 17．诸葛亮留下遗命将自己安葬在汉中的定军山，依山势建造坟墓，墓坑足够能容纳棺材。 18．① 忠贞报国：甲诗“殷勤受托孤”、丙文“政事无巨细，咸决于亮”体现其鞠躬尽瘁的忠诚； ② 文韬武略：甲诗“妙策胜孙吴”、丙文“南征北伐”“分兵屯田”凸显其卓越的军事与政治才能； ③ 清廉自律：丙文“随身衣食，悉仰于官”“不使内有余帛”展现其廉洁奉公的品格； ④ 悲剧命运：其“出师未捷”的悲情与“鞠躬尽瘁”的精神，引发后世对家国情怀的深刻共鸣。 【导语】这篇阅读材料通过古诗和史传多维度展现了诸葛亮的形象。元稹《叹卧龙》以“凛凛”“堂堂”等词突出其忠贞与军事才能；罗隐《筹笔驿》则借“时来”“运去”道出历史无常中的英雄悲情；《三国志》选段通过“托孤”“屯田”等史实，刻画其政治智慧与清廉品格。三则材料形成互补：诗歌重抒情，史传重叙事，共同构建了诸葛亮“智绝千古”的立体形象，揭示了其备受推崇的原因——兼具才能、忠义与悲情色彩。 13．本题考查诗歌赏析。 C．乙诗“时来天地皆同力，运去英雄不自由”，“时来”句强调的是时势到来时，连天地都助力，并非是颂扬诸葛亮“人定胜天”的精神，下句“运去英雄不自由”则说明时势不佳时，英雄也难以自主，表达的是一种对诸葛亮时运不济的感慨，而非强调其“人定胜天”。故选C。 14．本题考查诗句赏析。 “英才过管乐，妙策胜孙吴”主要手法：对比。诗句将诸葛亮的才能与春秋时期著名政治家管仲、战国时期著名政治家乐毅，以及战国时期著名军事家孙膑、吴起进行对比。 通过对比，高度赞颂了诸葛亮卓越超群的政治才能和军事谋略，表达了诗人对诸葛亮的钦佩与敬仰之情。 “时来天地皆同力，运去英雄不自由”主要手法**：对比。将时运到来时天地助力的情况，与运道逝去后英雄难以自主的状况进行对比。 此句借对诸葛亮时运与命运的感慨，抒发了诗人对诸葛亮虽有经天纬地之才，却因时运不济而壮志难酬的惋惜与悲叹之情。 15．本题考查一词多义。 C． “以流马运”中“以”是“用”的意思 ，是凭借某种工具来运输；“以刀劈狼首”（《狼》）中“以”同样是“用”的意思，是用刀去劈狼头。二者用法相同。故选C。 16．本题考查断句。 句意：诸葛亮因为刚遭遇国丧（刘备去世），所以没有兴兵（讨伐叛乱），并且派遣使者访问吴国，趁机与吴国缔结友好关系，于是两国结成同盟。 “亮以新遭大丧”，“以”表原因，意思是诸葛亮因为刚遭遇国丧，这是一个完整表意，其后应断开；“故未加兵”，“故”承接上文表结果，即因为国丧所以没有兴兵，表意完整，其后断开；“且遣使聘吴”，“且”表示进一步行动，即还派遣使者去访问吴国，语义完整，其后断开；“因结和亲”，“因”是趁机的意思，趁机与吴国缔结友好关系，表意完整，其后断开；“遂与为盟”，“遂”表最终结果，于是和吴国结成同盟 。故断句为：亮以新遭大丧＼故未加兵＼且遣使聘吴＼因结和亲＼遂与为盟。 故选B。 17．本题考查译句。重点词语： 遗：留下。命：命令，这里指遗嘱。葬：安葬。因：依着，凭借。为：作为。冢：坟墓。足：足够，足以。容：容纳。 18．本题考查分析人物形象。 ① 忠贞报国。甲诗“殷勤受托孤”，描绘了刘备临终托孤时，诸葛亮满怀赤诚接受重任的情景，展现他对主公的忠诚以及为蜀汉政权奉献的决心。丙文“政事无巨细，咸决于亮”，意思是政事不论大小，都由诸葛亮决定。在刘备去世后，诸葛亮肩负起国家重任，全身心投入到蜀汉的治理中，事无巨细皆亲自处理，体现出他鞠躬尽瘁、对蜀汉忠贞不二的品质。   ② 文韬武略。甲诗“妙策胜孙吴”，将诸葛亮的谋略与著名军事家孙膑、吴起相比，强调他的谋略更胜一筹，突出其卓越的军事才能。丙文“南征北伐”“分兵屯田”，“南征”指诸葛亮率军平定南中诸郡叛乱，“北伐”是他出兵伐魏；“分兵屯田”是他为解决军粮供应问题采取的策略。这些举措体现了他在军事行动和军事管理上的智慧，彰显了他出色的军事与政治才能。 ③ 清廉自律。丙文“随身衣食，悉仰于官”表明诸葛亮日常的衣食都依靠官府供给，不额外谋求其他财富来源；“不使内有余帛”意思是去世时不让家里有多余的布帛，即没有多余的家财。这些语句生动地展现出他廉洁奉公、不贪图私利的高尚品格。   ④ 悲剧命运。诸葛亮一心想要兴复汉室，却最终“出师未捷身先死”。他为了实现理想，鞠躬尽瘁直至生命最后一刻，这种为了国家、理想而不懈奋斗的家国情怀，以及壮志未酬的悲剧命运，引发了后世人们深深的共鸣，让人们对他的精神无比敬仰。 【点睛】参考译文： 【丙】章武三年春天，先主刘备在永安病重，把诸葛亮从成都召来，将后事嘱托给他。建兴元年，后主封诸葛亮为武乡侯，（特别允许他）开设官府，管理政事，政事不论大小，都由诸葛亮决定。此时南中各郡都发生叛乱。诸葛亮因为刚遭遇国丧，所以没有兴兵讨伐，而是派遣使者访问吴国，趁机与吴国缔结友好关系，于是两国结成同盟。建兴三年春天，诸葛亮率领军队南征，这年秋天叛乱全部平定。   建兴十二年春天，诸葛亮率领大军从斜谷出兵，用流马运送军粮，占据武功县的五丈原，和司马宣王（司马懿）在渭水南岸对峙。诸葛亮常常忧虑军粮供应不上，使自己的壮志无法实现，因此分派出部分士兵去屯田，作为长久驻军的基础。当地百姓安居乐业，军队也没有私自侵扰百姓的情况。两军对峙了一百多天。   这年八月，诸葛亮病重，死在军中。诸葛亮留下遗嘱，要求葬在汉中的定军山，依着山势修建坟墓，墓穴只要能容纳棺材就行。入殓时，用平时的衣物装殓，不需要其他陪葬器物。当初，诸葛亮自己向后主上表说：“臣在外任职，没有别的安排，随身的衣食，全都依靠官府供给，不另外经营产业来增加丝毫家财。如果我死的时候，不让家里有多余的布帛，外面有多余的钱财，以免辜负陛下的信任。”等到他去世，果真像他说的那样。 （24-25九年级下·湖南长沙·阶段练习）阅读下面的文言文，完成下面小题。 左宗棠，字季高，湖南湘阴人。道光十二年举人，三试礼部不第，遂绝意仕进，究心舆地①、兵法。喜为壮语惊众，名在公卿间。尝以诸葛亮自比，人目其狂也。胡林翼②称之，谓横览九州，更无才出其右者。 筹西事③，尤以节兵裕饷为本谋。出塞凡二十月，而新疆南北城尽复者，馈运饶给④之力也。初议西事，主兴屯田，闻者迂⑤之。及观宗棠奏论关内外旧屯之弊，以谓挂名兵籍，不得更事农，宜画兵农为二，简精壮为兵，散愿弱使屯垦⑥，然后人服其老谋。 始未出，与国藩、林翼交，气陵⑦二人出其上。中兴诸将帅大率国藩所荐起⑧虽贵皆尊事国藩。宗棠独与抗行，不少屈，趣⑨舍时合时不合。国藩以学问自敛抑，议外交常持和节；宗棠锋颖凛凛向敌矣，士论以此益附之。然好自矜伐⑩，故出其门者，成德达材不及国藩之盛。 初与国藩论事不洽，及闻其薨，乃曰：“谋国之忠，知人之明，自愧不如。” （《清史稿·左宗棠传》节选，有则改） 【注释】①究心舆地：专心研究地理。②胡林翼：湖南益阳县泉交河人，湘军重要首领，与曾国藩、李鸿章、左宗棠并称为“中兴四大名臣”。曾多次推荐左宗棠、李鸿章等，为时人所称道。③筹西事：筹措新疆西线战事。④馈运饶给：军饷供给充足。⑤迂：迂腐。这里是“认为迂腐“的意思。⑥散愿弱使屯垦：让老弱的人去屯田垦地。⑦陵，通“凌”，凌驾，超过。⑧起：起用。⑨趣：通“取”。⑩矜伐：恃才夸功，夸耀。 19．下列字词解说正确的一项是（    ） A．“绝”，会意字，甲骨文外边是“刀”字，里边上下都是“丝”字。合起来指用刀切断丝线。引申为“断，断绝”“消失”。“遂绝意仕进”中的“绝”可解释为为“断绝”。 B．“三试礼部不第”，举人左宗棠参加由礼部主持的考试，是科举制度最高级别的考试。 C．“谓横览九州”中的“谓”与“此之谓失之本心”（《鱼我所欲也》）中的“谓”意思是一样的。 D．“然后人服其老谋”中的“其”与“安陵君其许寡人”（《唐雎不辱使命》）中虚词“其”的用法和意义是相同的。 20．下利对文中面波浪线部分的断句，正确的一项是（    ） A．中兴诸将帅/大率国藩所荐/起虽贵/皆尊事国藩。 B．中兴诸将帅大率/国藩所荐起/虽贵/皆尊事国藩。 C．中兴诸将帅大率/国藩所荐/起虽贵/皆尊事国藩。 D．中兴诸将帅/大率国藩所荐起/虽贵/皆尊事国藩。 21．用现代汉语翻译文中画横线的句子。 然好自矜伐，故出其门者，成德达材不及国藩之盛。 22．曾国藩评价左宗棠：“论兵战，吾不如左宗棠；为国尽忠，亦以季高为冠。国幸有左宗棠也。”请结合选文内容说说为什么有左宗棠是国家之幸？ 【答案】19．A 20．D 21．但（左宗棠）喜好骄傲自夸，所以出自他门下，有德性成大器的没有曾国藩门下的多。 22．①军事上，节制兵丁人数，保证粮食和军饷充足，收复新疆南北各城。 ②政治上，去除屯兵弊病，将兵农划分为二，发展生产。 ③外交上，宗棠对敌人常锋芒毕露，对国家十分忠诚。 【导语】这篇选文通过典型事例展现了左宗棠的军事才能与鲜明个性。文章以“绝意仕进”开篇，突出其不拘常格；以屯田制改革、收复新疆等事，彰显其务实谋略；与曾国藩的对比，则刻画其锋芒毕露的性格特征。末段“自愧不如”的慨叹，又体现其磊落胸襟。全文笔法简练，通过言行描写与侧面烘托，塑造了一位兼具雄才大略与个性张扬的晚清名臣形象，历史细节与人物性格相得益彰。 19．本题考查文言词语及内容理解辨析。 B.有误，科举制度最高级别的考试是殿试，而不是由礼部主持的考试。举人参加的礼部主持的考试是会试，通过会试后再参加殿试； C.有误，“谓横览九州”中的“谓”是“说”的意思，是胡林翼说纵观天下；“此之谓失其本心”中的“谓”是“叫做”“称为”的意思，两者意思不同； D.有误，“然后人服其老谋”中的“其”是代词，代指左宗棠，意思是“他的”；“安陵君其许寡人”中的“其”是语气副词，表祈使语气，可译为“一定”“可要”，两者用法和意义不同； 故选A。 20．本题考查文言断句。 句意：中兴时期的各位将帅，大多是由曾国藩推荐而被起用的，他们虽然地位尊贵，但都很尊敬地侍奉曾国藩。“中兴诸将帅”表意完整，应断开；“大率国藩所荐起”说的是将帅大多由曾国藩荐起，不可分割；“虽贵”表转折停顿；“皆尊事国藩”是结果。因此断句：中兴诸将帅/大率国藩所荐起/虽贵/皆尊事国藩。 故选D。 21．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 然：然而，可是；好：喜欢；自矜伐：恃才夸功，自我夸耀；故：所以；成德达材：成就品德和成为人才；不及：比不上；盛：（人才）兴盛，多。 22．本题考查内容理解概括。 结合“筹西事，尤以节兵裕饷为本谋。出塞凡二十月，而新疆南北城尽复者，馈运饶给之力也”可知，左宗棠在筹划新疆战事时，把节制兵力、充裕军饷作为根本策略，并且在出塞的二十个月里，凭借充足的军饷供给，成功收复了新疆南北各城。由此可知，在军事上，左宗棠通过合理规划兵力与军饷，取得了显著的战绩，为国家领土完整作出巨大贡献，这是国家之幸。 结合“初议西事，主兴屯田，闻者迂之。及观宗棠奏论关内外旧屯之弊，以谓挂名兵籍，不得更事农，宜画兵农为二，简精壮为兵，散愿弱使屯垦，然后人服其老谋”可知，左宗棠针对关内外旧有屯田存在的弊端，提出将兵和农区分开来，选拔精壮者为兵，让老弱者去屯田垦地的建议，去除了屯兵弊病，促进了当地生产发展。由此可知，在政治治理方面，左宗棠能够洞察问题，提出合理有效的措施，有利于国家的稳定与发展，体现了有他是国家之幸。 结合“国藩以学问自敛抑，议外交常持和节；宗棠锋颖凛凛向敌矣，士论以此益附之”可知，在外交事务的态度上，曾国藩常主张和平，而左宗棠面对敌人时则锋芒毕露，毫不畏惧，表现出对国家的忠诚。由此可知，在外交方面，左宗棠展现出强硬且忠诚的态度，在一定程度上能维护国家尊严和利益，所以有左宗棠是国家之幸。 【点睛】参考译文： 左宗棠，字季高，是湖南湘阴人。他是道光十二年的举人，三次参加礼部的考试都没有考中，于是就断绝了通过科举进入仕途的想法，专心研究地理、兵法。（他）喜欢说些豪言壮语来让众人惊讶，在公卿之间颇有名声。（他）曾经把自己比作诸葛亮，人们都认为他很狂妄。胡林翼称赞他，说纵观天下，再没有才能超过他的人了。   （左宗棠）筹划新疆西线战事，尤其把节制兵力、充裕军饷作为根本的策略。（他）率军出塞共二十个月，而能收复新疆南北各城，是军饷供给充足的功劳。当初讨论新疆战事时，（左宗棠）主张兴办屯田，听到的人都认为这想法迂腐。等到看到左宗棠上奏论述关内外旧有屯田的弊端，认为（士兵）挂名在兵籍，就不能再从事农业生产，应该把兵和农区分开来，选拔精壮的人作为士兵，让老弱的人去屯田垦地，这样之后人们才佩服他的老谋深算。   （左宗棠）当初还没有出仕时，和曾国藩、胡林翼交往，气势超过他们两人。中兴时期的各位将帅，大多是由曾国藩推荐而被起用的，他们虽然地位尊贵，但都很尊敬地侍奉曾国藩。唯独左宗棠与曾国藩抗衡，一点也不屈从，（两人）在取舍上有时一致有时不一致。曾国藩凭借学问自我约束，在讨论外交事务时常常主张和平；左宗棠则锋芒毕露，面对敌人毫不畏惧，士人们因此更加归附他。然而（左宗棠）喜欢自我夸耀，所以出自他门下的人，在成就品德和成为人才方面，不如曾国藩门下的人兴盛。   （左宗棠）当初和曾国藩讨论事情时意见不合，等到听到曾国藩去世的消息，（他）就说：“（曾国藩）为国家谋划的忠诚，识别人才的英明，我自愧不如。” 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级课内文言文复习（上册+下册） 核心目标：系统梳理九年级上下册核心文言文篇目的文学常识、重点字词、特殊句式、内容主旨及写作特色，精准对接长沙中考考点。 第一部分：九年级上册课内文言文 一、《岳阳楼记》——范仲淹 【文学常识】 · 作者：范仲淹，字希文，北宋政治家、文学家，谥号“文正”，世称“范文正公”。 · 背景：此文写于庆历六年，范仲淹因改革失败被贬邓州，应好友滕子京之邀为重修的岳阳楼作记。 · 地位：“记”是一种文体，本文融叙事、写景、抒情、议论于一体，是千古名篇。 【重点字词】 类别 词语 释义 例句 通假字 具 同“俱”，全、皆 百废具兴 属 同“嘱”，嘱托 属予作文以记之 古今异义 气象 古：景象；今：大气现象 气象万千 微 古：如果没有；今：微小 微斯人 去 古：离开；今：往、到 去国怀乡 国 古：国都；今：国家 去国怀乡 一词多义 观 看（予观夫巴陵胜状）/景象（此则岳阳楼之大观也） 一 一片（一碧万顷）/全（长烟一空） 或 有时（而或长烟一空）/或许（或异二者之为） 词类活用 先/后 形容词作状语，在……之前/之后 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 【特殊句式】 · 判断句：此则岳阳楼之大观也。（“……也”表判断） · 倒装句：微斯人，吾谁与归？（宾语前置，应为“吾与谁归”） · 省略句：属予作文以记之。（省略主语“滕子京”） 【内容主旨】 · 核心思想：通过描绘岳阳楼的景色及迁客骚人登楼览景的不同心情，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来，从而将文章推进到“古仁人之心”，揭示“不以物喜，不以己悲”的处世态度，表达“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀和政治抱负。 · 重点句必背： · “不以物喜，不以己悲。” · “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” · “居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。” 【写作特色】 1. 叙事、写景、抒情、议论有机结合：第1段叙事，2-3段写景抒情，第4段议论升华。 2. 对比手法：阴晴两种天气的对比，迁客骚人两种览物之情的对比，突出“古仁人之心”的崇高。 3. 语言骈散结合：既有骈文的整齐对仗（如“日星隐曜，山岳潜形”），又有散文的自由流畅。 二、《醉翁亭记》——欧阳修 【文学常识】 · 作者：欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，北宋文学家、史学家，“唐宋八大家”之一。 · 背景：作于庆历六年，欧阳修因支持范仲淹改革被贬滁州。 【重点字词】 类别 词语 释义 例句 古今异义 意 古：情趣；今：意思、心意 醉翁之意不在酒 开 古：消散；今：打开 云归而岩穴暝 颓然 古：醉醺醺的样子；今：精神不振 颓然乎其间者 一词多义 谓 称（太守自谓也）/是（太守谓谁） 临 居高面下（有亭翼然临于泉上者）/靠近（临溪而渔） 乐 乐趣（山水之乐）/快乐（游人去而禽鸟乐也）/以……为乐（而不知太守之乐其乐也） 词类活用 名 名词作动词，命名、取名 名之者谁 翼然 名词作状语，像鸟张开翅膀一样 有亭翼然临于泉上者 山行 名词作状语，沿着山路 山行六七里 【特殊句式】 · 判断句：环滁皆山也。/望之蔚然而深秀者，琅琊也。 · 倒装句：至于负者歌于途，行者休于树。（状语后置，应为“于途歌”“于树休”） · 省略句：得之心而寓之酒也。（省略介词“于”，应为“得之于心而寓之于酒”） 【内容主旨】 · 核心思想：全文以“乐”字贯穿，通过对滁州优美风景的描写，展现了自己寄情山水、与民同乐的旷达情怀。表面写醉，实际写乐；表面写山水之乐，实质写与民同乐。 · 名句理解：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”——借喝酒的乐趣，引出对山水美景的喜爱。 【写作特色】 1. “乐”字贯穿全文：山水之乐、宴酣之乐、禽鸟之乐、太守之乐，层层推进。 2. 写景层次分明：从早到晚、从春到冬，四季景色各具特色。 3. 语言骈散结合：21个“也”字句的使用，形成一唱三叹的韵律美。 三、《湖心亭看雪》——张岱 【文学常识】 · 作者：张岱，字宗子，号陶庵，明末清初文学家。 · 背景：明亡后隐居著书，本文选自回忆录《陶庵梦忆》，寄寓故国之思。 【重点字词】 类别 词语 释义 例句 古今异义 更 古：古代夜间的计时单位；今：更加 是日更定矣 是 古：这；今：判断动词 是日更定矣 余 古：我；今：剩余 余拏一小舟 一词多义 一 数词（余拏一小舟）/全、都（长堤一痕）/副词（上下一白） 白 酒杯（余强饮三大白）/白色（上下一白） 词类活用 客此 名词作动词，客居 是金陵人，客此 【特殊句式】 · 倒装句：更有痴似相公者！（状语后置，应为“更有似相公痴者”） · 省略句：见余大喜曰。（省略主语“两人”） 【内容主旨】 · 核心思想：通过写湖心亭赏雪遇到知己的事，表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪，同时也寄寓了作者高洁自持的人格理想和不随流俗的生活方式。 · 痴人三痴：“痴行”（天寒地冻独往看雪）、“痴景”（描绘冰雪世界的空灵）、“痴情”（遇到知己的惊喜）。 【写作特色】 1. 白描手法：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”用简练的笔墨勾勒出空灵朦胧的雪景。 2. 对比映衬：大雪三日与独往看雪形成对比，突出作者遗世独立的情怀。 四、《行路难（其一）》——李白 【文学常识】 · 作者：李白，字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。 · 背景：李白奉诏入京两年，遭谗毁被迫离开长安时所作。 【核心考点】 · 情感脉络：苦闷（“停杯投箸不能食”）→ 茫然（“拔剑四顾心茫然”）→ 希望（“忽复乘舟梦日边”）→ 自信（“长风破浪会有时”）。 · 名句：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”——体现诗人乐观自信、积极进取的精神。 · 用典：闲来垂钓碧溪上（姜尚垂钓遇文王）；忽复乘舟梦日边（伊尹受聘前梦舟过日月）。 五、《酬乐天扬州初逢席上见赠》——刘禹锡 【文学常识】 · 作者：刘禹锡，字梦得，唐代文学家，有“诗豪”之称。 · 背景：与白居易（乐天）扬州初逢，白居易赠诗，刘禹锡以此诗回赠。 【核心考点】 · 名句：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”——以“沉舟”“病树”自比，但看到千帆竞发、万木争春，蕴含新事物必将取代旧事物的哲理，体现豁达襟怀。 · 情感：既有对自身遭贬的感慨，又有对友人的感激，更有对未来的希望。 六、《水调歌头·明月几时有》——苏轼 【文学常识】 · 作者：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，“唐宋八大家”之一，豪放词派代表。 · 背景：中秋对月饮酒，怀念弟弟苏辙（子由）。 【核心考点】 · 情感脉络：对月的向往（“明月几时有”）→ 对月的疑惑（“不知天上宫阙”）→ 对月的怨（“何事长向别时圆”）→ 对月的悟（“人有悲欢离合”）→ 对月的愿（“但愿人长久”）。 · 名句：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”——哲理思考，人生难免缺憾。 · 名句：“但愿人长久，千里共婵娟。”——美好祝愿，突破时空的思念。 第二部分：九年级下册课内文言文 一、《鱼我所欲也》——《孟子》 【文学常识】 · 作者：孟子，名轲，战国时期思想家，儒家学派代表人物，被尊为“亚圣”。 · 出处：选自《孟子·告子上》，是孟子与告子关于人性善恶的辩论。 【重点字词】 类别 词语 释义 例句 通假字 辟 同“避”，躲避 故患有所不辟也 辩 同“辨”，辨别 万钟则不辩礼义而受之 得 同“德”，感恩 所识穷乏者得我与 与 同“欤”，语气词 所识穷乏者得我与 乡 同“向”，先前 乡为身死而不受 古今异义 豆 古：古代盛食物的器具；今：豆类 一箪食，一豆羹 钟 古：古代量器；今：计时器具 万钟则不辩礼义而受之 是 古：这；今：判断动词 是亦不可以已乎 一词多义 为 动词，做（故不为苟得也）/介词，为了（今为宫室之美为之） 而 表顺承（舍鱼而取熊掌者也）/表转折（由是则生而有不用也） 词类活用 得我 名词作动词，感激我 所识穷乏者得我与 【特殊句式】 · 判断句：鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。（“……也”表判断） · 倒装句：万钟于我何加焉！（宾语前置，应为“于我有何加”） 【内容主旨】 · 核心思想：提出“舍生取义”的观点——当生命和道义不能兼得时，宁可舍弃生命也要维护道义。批判那些为了功名利禄而舍弃道义的行为。 · 论证思路：用“鱼和熊掌”的比喻引出中心论点；正反对比论证（“向为身死而不受，今为宫室之美为之”）；举例论证（“一箪食，一豆羹”见死不食嗟来之食）。 【写作特色】 1. 比喻论证：以“鱼”和“熊掌”比喻“生”与“义”，形象说明二者不可兼得时应如何取舍。 2. 对比论证：将“向”与“今”的两种态度进行对比，批判见利忘义的行为。 二、《唐雎不辱使命》——《战国策》 【文学常识】 · 出处：《战国策》，西汉刘向编订的国别体史书，主要记载战国时期谋臣策士的言行。 · 背景：秦王嬴政欲以五百里之地换安陵国五十里之地，安陵君派唐雎出使秦国。 【重点字词】 类别 词语 释义 例句 通假字 错 同“措”，放置 故不错意也 仓 同“苍”，青色 仓鹰击于殿上 谕 同“喻”，明白、知晓 寡人谕矣 古今异义 易 古：交换；今：容易 寡人以五百里之地易安陵 谢 古：道歉；今：感谢 长跪而谢之 休祲 古：吉凶的征兆；今：休息 休祲降于天 一词多义 徒 只、仅仅（徒以有先生也）/光着（免冠徒跣） 使 派遣（秦王使人谓安陵君）/出使（唐雎使于秦） 词类活用 缟素 名词作动词，穿白色丧服 天下缟素 轻 形容词作动词，轻视 轻寡人与 【特殊句式】 · 倒装句：受地于先王。（状语后置，应为“于先王受地”） · 省略句：布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。（省略主语“布衣”） 【内容主旨】 · 核心思想：通过唐雎与秦王的斗争，展现了唐雎不畏强暴、敢于斗争、誓死捍卫国家利益的爱国精神，同时也揭露了秦王骄横欺诈、外强中干的本质。 · 唐雎形象：有胆有识、沉着冷静、言辞犀利、不畏强暴。 【写作特色】 1. 对比衬托：秦王从“不悦”到“怫然怒”再到“色挠”的变化，衬托唐雎的机智勇敢。 2. 语言个性化：秦王的话骄横霸道，唐雎的话针锋相对、掷地有声。 三、《送东阳马生序》——宋濂 【文学常识】 · 作者：宋濂，字景濂，号潜溪，元末明初文学家，被誉为“开国文臣之首”。 · 文体：“序”是一种文体，有书序和赠序之分。本文是赠序，用于临别赠言。 【重点字词】 类别 词语 释义 例句 通假字 支 同“肢”，肢体 四支僵劲不能动 被 同“披”，穿着 同舍生皆被绮绣 古今异义 趋 古：快步走；今：趋向 尝趋百里外 假 古：借；今：虚假 每假借于藏书之家 汤 古：热水；今：菜汤 媵人持汤沃灌 一词多义 至 周到（礼愈至）/到（至舍） 患 担心（又患无硕师名人与游）/忧患（无冻馁之患矣） 词类活用 腰 名词作动词，腰佩 腰白玉之环 手自 名词作状语，亲手 手自笔录 【特殊句式】 · 倒装句：每假借于藏书之家。（状语后置，应为“每于藏书之家假借”） · 省略句：录毕，走送之。（省略主语“余”） 【内容主旨】 · 核心思想：作者通过回忆自己年轻时求学的艰辛经历（无书、无师、生活艰苦），与太学生优越的学习条件进行对比，勉励马生珍惜当下，专心治学。 · 求学精神：嗜学、勤且艰、以中有足乐者（精神追求超越物质享受）。 【写作特色】 1. 对比手法：自己求学时的艰难与太学生学习条件的优越进行对比，突出“业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳”。 2. 细节描写：如“负箧曳屣行深山巨谷中”“足肤皲裂而不知”“四支僵劲不能动”，生动写出求学之艰辛。 四、《曹刿论战》——《左传》 【文学常识】 · 出处：《左传》，又称《春秋左氏传》，相传为春秋末年左丘明所著，是我国第一部叙事详备的编年体史书。 · 背景：齐鲁长勺之战（历史上以弱胜强的著名战例）。 【重点字词】 类别 词语 释义 例句 通假字 偏 同“遍”，遍及、普遍 小惠未遍，民弗从也 古今异义 间 古：参与；今：中间 又何间焉 鄙 古：目光短浅；今：粗俗 肉食者鄙 牺牲 古：祭祀用的猪牛羊；今：为正义舍弃生命 牺牲玉帛 加 古：虚报；今：增加 弗敢加也 狱 古：案件；今：监狱 小大之狱 一词多义 以 凭（何以战）/按照（必以信）/用（必以分人） 从 听从（民弗从也）/跟随（战则请从） 词类活用 鼓 名词作动词，击鼓 公将鼓之 败绩 名词作动词，溃败 齐师败绩 【特殊句式】 · 倒装句：何以战？（宾语前置，应为“以何战”） · 判断句：夫战，勇气也。（“……也”表判断） 【内容主旨】 · 核心思想：通过曹刿与鲁庄公的对话和长勺之战的经过，阐明了战争中取信于民、把握战机、谨慎判断的重要性，表现了曹刿卓越的军事才能和政治远见。 · “论”字精髓：曹刿的“论”体现在战前论政治准备（取信于民）、战中论作战时机（一鼓作气）、战后论取胜原因（彼竭我盈）。 【写作特色】 1. 详略得当：详写曹刿“论战”的言论，略写战争场面，突出主题。 2. 对比映衬：用鲁庄公的“鄙”（目光短浅）衬托曹刿的“远谋”。 五、《邹忌讽齐王纳谏》——《战国策》 【文学常识】 · 出处：《战国策》，国别体史书。 · 背景：邹忌以自身经历设喻，劝谏齐威王广开言路。 【重点字词】 类别 词语 释义 例句 通假字 孰 同“熟”，仔细 孰视之 古今异义 讽 古：用委婉的话劝说；今：讽刺 邹忌讽齐王纳谏 谤讥 古：公开指责议论；今：诽谤讥讽 能谤讥于市朝 地方 古：土地方圆；今：区域 今齐地方千里 左右 古：国君身边的近臣；今：表方位 宫妇左右莫不私王 一词多义 朝 早晨（朝服衣冠）/朝廷（入朝见威王）/朝见（皆朝于齐） 孰 谁（我孰与城北徐公美）/仔细（孰视之） 词类活用 私 形容词作动词，偏爱 吾妻之美我者，私我也 美 形容词意动用法，认为……美 吾妻之美我者 【特殊句式】 · 倒装句：忌不自信。（宾语前置，应为“忌不信自”） · 判断句：城北徐公，齐国之美丽者也。（“……也”表判断） 【内容主旨】 · 核心思想：邹忌从自身生活小事（妻、妾、客赞美他比徐公美）悟出治国道理，以此设喻劝谏齐王要广开言路、虚心纳谏，最终使齐国强盛。 · “讽”的艺术：邹忌没有直接说教，而是用自己的亲身经历打比方，让齐王自然领悟道理，体现了高超的语言艺术。 【写作特色】 1. 设喻说理：以家事喻国事，由己及君，层层递进。 2. 三叠结构：三问、三答、三思、三赏，形成整齐的节奏美。 六、《陈涉世家》——司马迁（节选） 【文学常识】 · 作者：司马迁，字子长，西汉史学家、文学家。 · 出处：《史记》，我国第一部纪传体通史，鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 · “世家”：《史记》传记的一种，主要记载诸侯之事，陈涉虽称王仅六月，但司马迁将其列入世家，肯定其首义之功。 【重点字词】 类别 词语 释义 例句 通假字 適 同“谪”，贬谪 发闾左適戍渔阳 唱 同“倡”，倡导 为天下唱 以 同“已”，已经 固以怪之矣 古今异义 等死 古：同样；今：等待 等死，死国可乎 往往 古：到处；今：常常 卒中往往语 一词多义 书 写（乃丹书帛曰）/字条（得鱼腹中书） 数 屡次（扶苏以数谏故）/几（卒数万人） 词类活用 狐鸣 名词作状语，像狐狸一样 狐鸣呼曰 丹书 名词作状语，用朱砂 乃丹书帛曰 【特殊句式】 · 判断句：陈胜者，阳城人也。（“……者……也”表判断） · 省略句：守丞死，乃入据陈。（省略主语“起义军”） 【内容主旨】 · 核心思想：记叙陈胜、吴广起义的原因、经过和声势，表现陈胜的远大抱负、反抗精神和卓越的组织领导才能。 · 名言：“王侯将相宁有种乎？”——反抗精神的高度体现。 【写作特色】 1. 通过语言塑造人物：“燕雀安知鸿鹄之志哉”表现陈胜的远大志向。 2. 详略得当：详写起义的谋划和发动过程，略写征战过程，突出主题。 七、《出师表》——诸葛亮 【文学常识】 · 作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀汉丞相，政治家、军事家。 · 文体：“表”是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。 · 背景：蜀汉建兴五年，诸葛亮率军北伐前，向后主刘禅上此表。 【重点字词】 类别 词语 释义 例句 通假字 阙 同“缺”，缺点 必能裨补阙漏 有 同“又”，表余数 尔来二十有一年矣 简 同“拣”，挑选 是以先帝简拔以遗陛下 古今异义 卑鄙 古：身份低微，见识短浅；今：品德恶劣 先帝不以臣卑鄙 感激 古：感奋激发；今：因对方好意而感谢 由是感激 痛恨 古：痛心遗憾；今：深切憎恨 未尝不叹息痛恨于桓灵也 开张 古：扩大；今：开业 诚宜开张圣听 一词多义 遗 读wèi，给予（以遗陛下）/读yí，遗留（深追先帝遗诏） 效 重任（愿陛下托臣以讨贼兴复之效）/成效（不效则治臣之罪） 词类活用 光 名词作动词，发扬光大 以光先帝遗德 亲/远 形容词作动词，亲近/疏远 亲贤臣，远小人 良实 形容词作名词，善良诚实的人 此皆良实 【特殊句式】 · 倒装句：苟全性命于乱世。（状语后置，应为“于乱世苟全性命”） · 判断句：此皆良实，志虑忠纯。（无标志判断句） 【内容主旨】 · 核心思想：诸葛亮劝勉刘禅要继承先帝遗志，广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，同时表达自己“报先帝而忠陛下”的赤诚之心和北伐中原的决心。 · 情感主线：以“报先帝、忠陛下”为核心，贯穿全文。 · 名句：“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”“受任于败军之际，奉命于危难之间。” 【写作特色】 1. 情理交融：既有对刘禅的殷切期望（理），又有对先帝的深切怀念（情），感人至深。 2. 语言质朴恳切：全文624字，13次提及“先帝”，7次提到“陛下”，情感真挚。 3. 结构严谨：分析形势（危）→提出建议（三条）→追述经历（情）→表明决心（志）。 第三部分：长沙中考文言文阅读题型与答题策略 一、命题规律分析 根据长沙近五年中考真题，文言文阅读呈现以下特点： 1. 选材：以课外写人记事类文言文为主，篇幅200字左右，偶尔与诗歌进行联读。 2. 题量分值：4道题，总分11-14分。 3. 题型：选择题（词语理解、断句）+简答题（翻译、文意理解、人物评价）。 4. 能力考查：推断能力、断句能力、翻译能力、分析与评价欣赏能力、群文阅读能力。 二、四大题型答题技巧 【题型一】词语理解题 · 常见问法：下列对文中加点字词的理解或推断，正确/错误的一项是？（选择题） · 答题技巧： 1. 直接迁移法：联想课内学过的该词的用法。如看到“文谦荐守敬”，联想《送东阳马生序》“以是人多以书假余”的“假”，推测“荐”可能也是“推举”义。 2. 语境推断法：结合上下文推断词义。如“守敬更立闸堰，皆复其旧”，联系前文“废坏淤浅”，可推断“复”为“恢复”义。 3. 组词推断法：将文言单音词扩充为现代汉语双音词，再根据语境确定。如“成”可组成“完成”“成功”，“新历告成”中应取“完成”。 4. 成语印证法：用熟知的成语推断。如“精益求精”中的“益”是“更加”，可推断“单于愈益欲降之”中的“益”也是“更加”。 【题型二】文言断句题 · 常见问法：下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是？（选择题） · 答题技巧： 1. 看虚词：句首发语词（夫、盖、若夫）前常断；句尾语气词（也、矣、焉、乎）后常断；句中关联词（而、则、然）前常断。 2. 看对话：“曰”“云”“言”后一般要断开。 3. 看结构：主谓之间、动宾之间常可断；排比、对偶句在对应位置断。 4. 代入验证：将选项代入原文默读，看语义是否通顺。 · 2024长沙中考真题：“帝览奏喜曰当速行之”的正确断句是“帝览奏/喜曰/当速行之”。 【题型三】句子翻译题 · 常见问法：用现代汉语写出文中画横线语句的大意。 · 答题原则：直译为主，意译为辅，字字落实。 · 翻译五字法： 1. 留：保留专有名词（人名、地名、年号、官职等）。如“滕子京”“庆历四年”保留。 2. 补：补充省略成分。如“便要还家”补充为“（村人）便要（渔人）还家”。 3. 删：删去无实义的虚词。如“夫战，勇气也”删去“夫”。 4. 换：用现代双音词替换古代单音词。如“陈”替换为“陈述”。 5. 调：调整倒装句语序。如“何以战”调整为“以何战”。 【题型四】文意理解与人物评价题 · 常见问法：请概括人物的主要贡献/精神品质。/ 结合文章内容，分析人物形象。 · 答题技巧： 1. 圈画关键句：文中对人物的直接评价、人物的言行、他人的反应、人物的成就。 2. 分点作答：用“①……②……③……”的形式，条理清晰。 3. 概括+分析：先概括品质，再结合具体事件分析。 · 示例（2024长沙中考）：概括郭守敬的主要贡献。答案：①修复旧渠；②参与历法改革；③整理历法书籍；④兴修水利。 第四部分：备考策略建议 1. 回归教材，夯实基础：课下注释和课后习题是中考命题的原型，必须熟练掌握重点实词、虚词、特殊句式。 2. 建立知识网络：将九年级上下册8篇核心文言文的知识点（一词多义、古今异义、词类活用）进行专题整合，形成知识链条。 3. 重视课外迁移训练：长沙中考多考课外文言文，但考查的实词、虚词、句式全部来自课内。平时多练习写人记事类课外文言文，培养迁移能力。 4. 规范答题语言：翻译题要字字落实；概括题要分点作答；人物评价题要“概括+分析”。 5. 关注长沙真题：重点研究近五年长沙中考真题，熟悉出题角度和答题规范。 （2025·湖南长沙·二模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 章武三年春，先主于永安病笃，召亮于成都，属以后事。谓亮曰：“君才十倍曹丕必能安国终定大事。若嗣子可辅，辅之。如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。”……六年春，扬声由斜谷道取郿。亮身率诸军攻祁山，戎陈整齐，赏罚肃而号令明。亮使马谡督诸军在前，与张郃战于街亭。谡违亮节度，举动失宜，大为郃所破。亮拔西县千余家，还于汉中，戮谡以谢众。上疏曰：“臣以弱才，叨窃非据，亲秉旄钺以厉三军，不能训章明法，临事而惧，至有街亭违命之阙，咎皆在臣授任无方，臣明不知人，恤事多暗，《春秋》责帅，臣职是当，请自贬三等，以督厥咎。” （节选自《三国志•诸葛亮传》） 1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．君才十倍/曹丕必能安/国终定大事 B．君才十倍/曹丕必能安国/终定大事 C．君才十倍曹丕/必能安/国终定大事 D．君才十倍曹丕/必能安国/终定大事 2．根据提示，解释下列加点词的意思。 加点词 方法提示 词义 召亮于成都，属以后事 联系课文解释词义 属予作文以记之（范仲淹《岳阳楼记》） A属： 不能训章明法，临事而惧 查阅词典选择义项 惧：①害怕；②谨慎；③惊愕的样子。（《古代汉语词典》） B惧： 咎皆在臣授任无方 联系成语推断词义 难辞其咎 C咎： 3．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 亮使马谡督诸军在前，与张郃战于街亭。 4．诸葛亮在《出师表》中建议刘禅严明赏罚“不宜偏私”，对此，他自己是如何做的？请结合选文内容简要说明。 （24-25九年级下·湖南长沙·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题 李东阳，字宾之，茶陵人，以戍籍居京师。四岁能作径尺书，景帝召试之，甚喜，抱置膝上，赐果钞。后两召讲《尚书》大义，称旨，命入京学。天顺八年，年十八，成进士，选庶吉士，授编修。累迁侍讲学士，充东宫讲官。 东阳事父淳有孝行。初官翰林时，常饮酒至夜深，父不就寝，忍寒待其归，自此终身不夜饮于外。为文典雅流丽，朝廷大著作多出其手工篆隶书①碑版篇翰流播四裔。奖成后进，推挽才彦，学士大夫出其门者，悉粲然有所成就。自明兴以来，宰臣以文章领袖缙绅者，杨士奇后，东阳而已。立朝五十年，清节不渝。既罢政居家，请诗文书篆者填塞户限，颇资以给朝夕②。一日，夫人方进纸墨，东阳有倦色。夫人笑曰：“今日设客，可使案无鱼菜耶？”乃欣然命笔，移时而罢，其风操如此。 （选自《明史·李东阳传》，有删改） 【注释】①篆隶书：篆书与隶书的合称，是汉字演变中的两种重要书体。②资以给朝夕：依靠（诗文、书法收入）来维持日常生活所需。 5．下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是（   ） A．迁，在文言文中有“迁移、迁徙”“调动官职”“贬谪、流放”“改变、改动”“死亡”的意思，文中“累迁侍讲学士”中的“迁”是“贬谪、流放”的意思。 B．“推挽才彦”中的“推挽”是“推荐提拔”之意，与“推贤进士”的“推”用法不同。 C．“清节不渝”中的“渝”与“矢志不渝”中的“渝”含义相同。 D．由“既克，公问其故”（《曹刿论战》）中的“既”可推断“既罢政居家”中的“既”为“既然”之意。 6．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（   ） A．朝廷大著作多出其手工／篆隶书碑版／篇翰流播四裔 B．朝廷大著作多出其手／工篆隶书／碑版篇翰流播四裔 C．朝廷大著作多出／其手工篆隶书碑版／篇翰流播四裔 D．朝廷大著作多出其手工篆隶书／碑版篇翰流播四裔 7．用现代汉语写出文中画横线语句的大意。 乃欣然命笔，移时而罢，其风操如此。 8．请结合文本内容，分析李东阳的人物形象。 （24-25九年级下·湖南长沙·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 黄庭坚字鲁直，洪州分宁人。幼警悟，读书数过辄成诵。舅李常过其家，取架上书问之，无不通，常惊，以为一日千里。苏轼尝见其诗文，以为超轶绝尘，独立万物之表，世久无此作，由是声名始震。知太和县，以平易为治，时颁盐策，诸县争占多数，太和独否，吏不悦，而民安之。 哲宗立，召为校书郎、《神宗实录》检讨官。逾年，《实录》成，擢起居舍人。庭坚性笃孝母病弥年昼夜视颜色衣不解带，及亡，庐墓下，哀毁得疾几殆。服除，为秘书丞，兼国史编修官。章敦、蔡卞与其党论《实录》多诬，凡有问，庭坚皆直辞以对，闻者壮之。贬涪州别驾、黔州安置，言者犹以处善地为骫法①。以亲嫌，遂移戍州，庭坚泊然，不以迁谪介意。 庭坚学问文章，天成性得，陈师道谓其诗得法杜甫，学甫而不为者。善行、草书，楷法亦自成一家。庭坚于文章尤长于诗，蜀、江西君子以庭坚配苏轼，故称“苏黄”。轼为侍从时，举以自代，其词有“瑰伟之文，妙绝当世；孝友之行，追配古人”之语，其重之也如此。 （选自《宋史·文苑》②有删改） 【注释】①骫（wěi）法：枉法。②《宋史•文苑》：《宋史》为元人主持修撰，但基本引用了宋代列朝的《国史》。 9．对于文中加点字或词的解读，不正确的一项是（   ） A．“及”字有以下义项：①比得上；②等到；③趁着；④推及；⑤和；“及亡，庐墓下，哀毁得疾几殆”中“及”解释为“等到”。 B．“庭坚皆直辞以对，闻者壮之”中“壮”与《邹忌讽齐王纳谏》中“吾妻之美我者”中“美”的用法不相同。 C．《论语》中“人不知而不愠”的“而”表转折，是“却，但是”的意思，运用课内迁移法，可以推测“吏不悦，而民安之。”中的“而”用法和意义相同。 D．在古代，官职升迁是重要的文化现象。通常情况下，擢，指选拔或提拔官职；迁，包括升级、降级和平级转调三种情况，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“左迁”说的是王昌龄被降级。 10．下列对文中画波浪线语段的断句，正确的一项是（   ） A．庭坚性笃孝/母病/弥年昼夜视颜色/衣不解带 B．庭坚性笃孝母/病弥年昼夜/视颜色衣/不解带 C．庭坚性笃孝/母病弥年/昼夜视颜色/衣不解带 D．庭坚性笃孝/母病弥年昼夜/视颜色/衣不解带 11．用现代汉语翻译文中划横线的句子。 以亲嫌，遂移戍州，庭坚泊然，不以迁谪介意。 12．宋代对于文苑人物，规定“艺术著闻者，事迹灼然，亦合书载”，请结合文段内容，分析黄庭坚能归入《宋史·文苑》的原因。 （24-25九年级下·湖南长沙·期中）同学们在学习完《出师表》后对诸葛亮心生敬佩，收集了以下资料，请你完成相关任务。 【甲】 叹卧龙 唐·元稹 拨乱扶危主，殷勤受托孤。英才过管乐①，妙策胜孙吴②。 凛凛出师表，堂堂八阵图。如公全盛德，应叹古今无。 注：①管乐：管仲和乐毅，分别是春秋时期和战国时期的著名政治家；②孙吴：孙膑和吴起，战国时期的两位著名军事家。 【乙】 筹笔驿① 唐·罗隐 抛掷南阳为主忧，北征东讨②尽良筹。时来天地皆同力，运去英雄不自由。 千里山河轻孺子③，两朝冠剑恨谯周④。唯余岩下多情水，犹解⑤年年傍驿流。 注：①筹笔驿：在四川广元县，相传蜀相诸葛亮出兵伐魏，曾驻军筹划于此。②北征：攻打曹操；东讨：攻打孙权。③孺子：指后主刘禅。④两朝：指刘备、刘禅两朝；冠剑：指文臣、武将；谯周：蜀臣，因力劝刘禅降魏令人痛恨。⑤解：知道。 【丙】 　章武三年春，先主于永安病笃，召亮于成都，属以后事。建兴元年，封亮武乡侯，开府治事，政事无巨细，咸决于亮。南中诸郡并皆叛乱。亮以新遭大丧故未加兵且遣使聘吴因结和亲遂与为盟。三年春，亮率众南征，其秋悉平。 　十二年春，亮率大众由斜谷出，以流马①运，据武功五丈原，与司马宣王对于渭南。亮每患粮不继，使己志不申，是以分兵屯田，为久驻之基。百姓安居，军无私焉。相持百余日。 　是年八月，亮疾病，卒于军。亮遗命葬汉中定军山，因山为坟，冢足容棺。敛遗时物，不需器物。初，亮自表后主曰：“臣在外任，无别调度，随身衣食，悉仰于官，不别治生，以长尺寸，若臣无之日，不使内有余帛，外有赢财，无以负陛下。”及卒，如其所言。 （选自陈寿《三国志》，有删改） 注：①流马：诸葛亮发明的运输工具。 13．同学们关于两首诗歌的理解或分析不正确的一项是（   ） A．甲诗“凛凛”凸显《出师表》的庄重严正，暗含诸葛亮忠贞不渝的品格。“堂堂”形容八阵图气势宏大，赞颂其军事布局的精妙与不朽价值。 B．甲诗尾联“应叹古今无”以感叹收束，既赞诸葛亮才能卓绝，也包含对后无来者的怅惘。 C．乙诗“时来天地皆同力”强调诸葛亮北伐顺应天时，暗含对其“人定胜天”精神的颂扬。 D．乙诗末句“犹解年年傍驿流”可以理解为：在驿亭的岩下水，还在傍驿流着，好像在怀念诸葛亮。 14．下面是某同学摘抄在积累本上的诗句，请你补全内容。 诗句 主要手法 情感内涵 英才过管乐，妙策胜孙吴 （1） （2） 时来天地皆同力，运去英雄不自由 （3）        15．同学们关于文言文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是（   ） A．“笃”有“忠实”“结实”“沉重”等义项，“先主于永安病笃”的“笃”为“沉重”的意思。 B．“咸决于亮”中的“咸”与成语“老少咸宜”中的“咸”都是“都”的意思。 C．“以流马运”与“以刀劈狼首”（《狼》）中的“以”的用法是不一样的。 D．“表”是中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体，也是下臣对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。 16．下面对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（   ） A．亮以新遭大丧＼故未加兵＼且遣使聘吴＼因结和亲遂＼与为盟。 B．亮以新遭大丧＼故未加兵＼且遣使聘吴＼因结和亲＼遂与为盟。 C．亮以新遭大丧故＼未加兵且遣＼使聘吴因结和亲＼遂与为盟。 D．亮以新遭＼大丧故未加兵＼且遣使聘吴＼因结和亲＼遂与为盟。 17．请将文中画线语句翻译为现代汉语。 亮遗命葬汉中定军山，因山为坟，冢足容棺。 18．历史变迁，诸葛亮却成为了人们心中不变的英雄人物，武侯祠前络绎不绝的游客证明了一切。请结合以上古诗和文言文思考，为什么诸葛亮时至今日依然备受推崇。 （24-25九年级下·湖南长沙·阶段练习）阅读下面的文言文，完成下面小题。 左宗棠，字季高，湖南湘阴人。道光十二年举人，三试礼部不第，遂绝意仕进，究心舆地①、兵法。喜为壮语惊众，名在公卿间。尝以诸葛亮自比，人目其狂也。胡林翼②称之，谓横览九州，更无才出其右者。 筹西事③，尤以节兵裕饷为本谋。出塞凡二十月，而新疆南北城尽复者，馈运饶给④之力也。初议西事，主兴屯田，闻者迂⑤之。及观宗棠奏论关内外旧屯之弊，以谓挂名兵籍，不得更事农，宜画兵农为二，简精壮为兵，散愿弱使屯垦⑥，然后人服其老谋。 始未出，与国藩、林翼交，气陵⑦二人出其上。中兴诸将帅大率国藩所荐起⑧虽贵皆尊事国藩。宗棠独与抗行，不少屈，趣⑨舍时合时不合。国藩以学问自敛抑，议外交常持和节；宗棠锋颖凛凛向敌矣，士论以此益附之。然好自矜伐⑩，故出其门者，成德达材不及国藩之盛。 初与国藩论事不洽，及闻其薨，乃曰：“谋国之忠，知人之明，自愧不如。” （《清史稿·左宗棠传》节选，有则改） 【注释】①究心舆地：专心研究地理。②胡林翼：湖南益阳县泉交河人，湘军重要首领，与曾国藩、李鸿章、左宗棠并称为“中兴四大名臣”。曾多次推荐左宗棠、李鸿章等，为时人所称道。③筹西事：筹措新疆西线战事。④馈运饶给：军饷供给充足。⑤迂：迂腐。这里是“认为迂腐“的意思。⑥散愿弱使屯垦：让老弱的人去屯田垦地。⑦陵，通“凌”，凌驾，超过。⑧起：起用。⑨趣：通“取”。⑩矜伐：恃才夸功，夸耀。 19．下列字词解说正确的一项是（    ） A．“绝”，会意字，甲骨文外边是“刀”字，里边上下都是“丝”字。合起来指用刀切断丝线。引申为“断，断绝”“消失”。“遂绝意仕进”中的“绝”可解释为为“断绝”。 B．“三试礼部不第”，举人左宗棠参加由礼部主持的考试，是科举制度最高级别的考试。 C．“谓横览九州”中的“谓”与“此之谓失之本心”（《鱼我所欲也》）中的“谓”意思是一样的。 D．“然后人服其老谋”中的“其”与“安陵君其许寡人”（《唐雎不辱使命》）中虚词“其”的用法和意义是相同的。 20．下利对文中面波浪线部分的断句，正确的一项是（    ） A．中兴诸将帅/大率国藩所荐/起虽贵/皆尊事国藩。 B．中兴诸将帅大率/国藩所荐起/虽贵/皆尊事国藩。 C．中兴诸将帅大率/国藩所荐/起虽贵/皆尊事国藩。 D．中兴诸将帅/大率国藩所荐起/虽贵/皆尊事国藩。 21．用现代汉语翻译文中画横线的句子。 然好自矜伐，故出其门者，成德达材不及国藩之盛。 22．曾国藩评价左宗棠：“论兵战，吾不如左宗棠；为国尽忠，亦以季高为冠。国幸有左宗棠也。”请结合选文内容说说为什么有左宗棠是国家之幸？ 学科网（北京）股份有限公司 $