日语知识总结与练习 第六章助动词 第1-8节 课件 2026届高考日语一轮复习

新高考　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 第六章 助动词 第1节——第8节 2025年12月 日语知识总结与练习 第六章 助动词 表示被动的:れる、られる 表示可能的:れる、られる 表示自发的:れる、られる 表示尊敬的:れる、 られる 表示使役的:せる、させる 表示愿望的:たい、たがる 表示否定的:ない、ぬ 表示推量的:う/よう、べき、らしい 表示样态的:そうだ 表示比喻的:ようだ、みたいだ 表示传闻的:そうだ 表示断定的:だ、です、である 表示过去、完了的:た 表示敬体的:です、ます 一、表示被动的 れる、られる 接续： 类别 基本形 被动式 类别 基本形 被动式 V1 飼う 飼われる V₂ 起きる 起きられる 話す 話される 見る 見られる 呼ぶ 呼ばれる 答える 答えられる 叱る 叱られる 食べる 食べられる 書く 書かれる V₃ する される 待つ 待たれる 注意する 注意される 読む 読まれる 来る 来られる 一、表示被动的 れる、られる 活用：属于二类动词活用。 用法：被动句一般有以下几种形式 1.用于直接被动,即被动句的主语是动作行为的直接接受者。 动作对象=主语が/は 施动者に 他动词 V+ (ら) れる 动作者的行为直接涉及接受者本身。 ①お母さんは子供を叱った。 /母亲批评了孩子。 →子供はお母さんに叱られた。 /孩子被母亲批评了。 ②王文さんが先生にほめられた。 /王文被老师表扬了。 ③洋子さんの家は美しい木々に囲まれている。 /洋子的家被美丽的树木环绕着。 一、表示被动的 れる、られる 动作者的行为直接涉及接受者的某部分或所属物。 ①友達の犬は王さんのかばんを汚した。 /朋友的狗弄脏了小王的包。 →王さんは友達の犬にかばんを活された。 /小王被朋友的狗弄脏了包。 ②李さんは私の足を踏んだ。 /小李踩了我的脚。 →私は李さんに足を踏まれた。 /我被小李踩了脚。 当主动句中宾语前有定语时，日语习惯将该定语提示为被动句主语，而宾语不变。即动作承受者做主语。 所有者=主语は 施动者に 所有物を 他动词V+ (ら) れる 一、表示被动的 れる、られる 2.用于间接被动，由于他人的行为或事件导致遭受损失或感觉心情变糟。即动作是他人(或物)做的，但受到不好影响的却是主语。 主语が (は) 施动者に 自动词V+ (ら) れる ①せっかくの休みなのに、雨に降られてどこへも行けなかった。 /难得的休息, 因为下雨哪里都没去成。 ②隣の赤ちゃんに泣かれて、ほとんど眠れなかったのだ。 /隔壁家的婴儿哭得我几乎没能睡。 ③子供に死なれた親ほどかわいそうなものはない。 /没有比孩子夭折的父母再可怜的人了。 一、表示被动的 れる、られる ①私はレストランで闇りの人にタバコを吸われると、気分が悪くなる。 /在餐馆里周围人一吸烟,我就不舒服。 ②私は弟にテレビゲームをやられて、大好きなテレビ番組も見ることができなかった。 /因为弟弟打电视游戏，我没能看上喜欢的电视节目。 ③親友のアンさんに海外へ引っ越されて、寂しかった。 /好朋友小安搬到了海外，所以我感到寂寞。 主语が (は) 施动者に 动作对象を 他动词V+ (ら) れる 一、表示被动的 れる、られる 3.自然表明句，用于解释或公布某一事实。如：建筑物、作品、活动等。常用“発明する、発見する、作る、開く、行う”等动词。 动作对象=主语が(は) (施动者に) 他动词V+ (ら) れる ①日本で入学式は毎年4月に行われている。 /日本开学典礼在每年的四月举行。 ②あの山の岩には不思議な絵が描かれている。 /那个岩石被画上了奇怪的画儿。 ③使い捨てカメラが広く使われている。 /一次性相机被广泛使用。 一、表示被动的 れる、られる 注：被动句施动者为补语，这个补语施动者用“に”或“から”表示。 在文章和讲演中、被动句中的施动者也可用“によって/により”来表示。 当谓语部分为表示传递意义的动词时，如：“送る、届ける、与える、伝える”等，施动者一般用“から”表示。当谓语部分是表示创作、建造、发明、发现等意义的动词时，如：“作る、書く、発明する、建てる、設計する”等，施动者一般用“によって/により”表示。 場所で営業することは、法律によって禁止されている。 /在这个地方营业是被法律禁止的。 一、表示被动的 れる、られる 注：不能构成被动态的词 1.表示存在的动词：ある 2.表示状态、能力的动词: 太る、できる、読める等。 3.含有被动意义的动词: 受ける、助かる、見つかる、感心する等。 4.表示敬语的动词: なさる、くださる、おっしゃる、いらっしゃる等。 助动词练习 1.私は今朝、電車の中で若い女の人に名前を( 　　　　)のです。 (呼ぶ) 2.昨日,私は佐々木さんに(　　　 )て,映画を見に行ったのです。 (誘う) 3.私はいつも遅く起きるので、母に(　　　　　 )時が多いです。 (起こす) 4.私はいつも母に早く起きなさいと( 　　　 )ます。 (言う) 5.忙しい時に友達に( 　　　 )て、私は困りました。 (来る) 6.昨日雨に( 　　　 )て、風邪を引きました。 (降る) 7.このスポーツは若い人に( 　　　　 )ています。 (忘れる) 8.あの子供は親に( 　　　 )て、かわいそうです。 (死ぬ) 9.あの国のことはまだ人々にあまり( 　　　 )ていません。(知る) 10.そんなことはみんなに( 　　　　　 )でしょう。 (反対する) *练习₁:把下列每小题后给出的动词变成被动态,并改成适当的形式填在句中()处. 呼ばれた 誘われ 起こされる 言われ 来られ 降られ 忘れられ 死なれ 知られ 反対される 二、表示可能的 れる、られる 接续： 类别 基本形 可能形 基本形 可能形 V₁ 会う 会われる——会える 書く 書かれる——書ける 話す 話される——話せる 持つ 持たれる——持てる 飛ぶ 飛ばれる——飛べる 読む 読まれる——読める 乗る 乗られる——乗れる V₂ 起きる 起きられる 見る 見られる 答える 答えられる 食べる 食べられる V₃ する できる 運転する 運転できる 来る 来られる 二、表示可能的 れる、られる 表示可能的“れる”接在一类动词后时，要发生约音现象。 読む——読まれる——読める 書く——書かれる——書ける 話す——話される——話せる 这种约音构成的二类动词，叫作可能动词。 ①私にとって一番大事なのは自由に使える時間だ。 /对我来说，最重要的是可以自己自由支配的时间。 ②ウリジさんは100メートルを12秒で走れる。 /乌力吉十二秒能跑一百米。 二、表示可能的 れる、られる 活用：属于二类动词活用。 用法： 1.表示人或动物具有实现某动作的能力。 ①程さんはピアノが弾ける。 /小程会弹钢琴。 ②うちの息子は10歳だが、自転車に乗れる。 /我儿子十岁，会骑自行车了。 ③本当のことが話せて、気分が晴れるようになった。 /能够说出真相, 心情变舒畅了。 二、表示可能的 れる、られる 2.表示某事物具有某种特征。 ①この図書館は毎日朝9時から午後3時まで使える。 /这家图书馆每天从早上九点到下午三点都能用。 ②あの工場はいつでも見学できる。 /那家工厂什么时候都可以参观。 ③おばあさんはまだ歯が大丈夫だから、どんな固いものでも食べられる。 /奶奶的牙齿还没问题,无论多硬的东西都能吃。 二、表示可能的 れる、られる 注: 1.可能句中的动作主体一般用 “には” “にも”或 “は” “も”等表示。 ①病人にはものが食べられない。 /病人不能进食。 ②私にも車が運転できる。 /我也会开车。 2.他动词变成可能形后原来的宾语“を”可以保持不变，也可以替换为“が”。 あの人は歌手のように歌が上手に歌える。 /那个人能像歌手一样唱得好。 二、表示可能的 れる、られる 3.不能变成可能形的动词 ①表示存在的动词: ある、いる ②本身带有可能意义的动词: 見える、聞こえる、分かる、できる等。 ③表示不能用人的意志左右的自然现象、社会现象的动词：(雨が) 降る、(風が) 吹く、咲く、傾く、光る、壊れる等。 ④表示性质、属性的动词: 大きすぎる、違う、曲がる等。 ⑤某些表示感情、感觉的动词：嫌う、困る、恐れる等。 三、表示自发的 れる、られる 接续：与表示被动的“れる” “られる”的接续相同。 活用：属于二类动词活用。 用法：多接在表示感情或心理活动的动词后，表示某种动作或感情自然而然地发生。意为“不由得，情不自禁地”。常用“思う、考える、感じる、考え出す、笑う、心配する、困る、待つ、驚く”等词，对象用“が”表示。 ①私は新しい時代が来たように感じられた。 /感觉好像新时代到来了。 ②あなたからのお手紙が何より待たれる。 /非常期待你的来信。 ③卒業式の写真を見ると、楽しい高校時代が思い出される。 /看到毕业典礼的照片，就想起了快乐的高中时代。 四、表示尊敬的 れる、られる 接续：与表示被动的“れる” “られる”的接续相同。 活用：属于二类动词活用。 用法：用于尊长、客人等的动作，表示尊敬。 ①こんなに美しい文章を書かれたのはどのような方でしょうか。 /是什么样的人能写出这么优美的文章呢。 ②もう7時ですね。社長は8時に来られるそうです。 /马上七点了, 听说社长八点来。 ③高橋さん、どのようなお仕事をされていますか。 /高桥, 你在做什么工作? 五、表示使役的 せる、させる 接续： 类别 基本形 使役形式 类别 基本形 使役形式 V₁ 笑う 笑わせる V₂ 見る 見させる 聞く 聞かせる 起きる 起きさせる 話す 話させる 与える 与えさせる 持つ 持たせる 食べる 食べさせる 死ぬ 死なせる V₃ する させる 飛ぶ 飛ばせる 勉強する 勉強させる 読む 読ませる 来る 来させる 送る 送らせる 五、表示使役的 せる、させる 活用：属于二类动词活用。 句式的构成： (1)他动词做谓语构成的使役式： 使役者=主语は/が 被使役者に 动作对象を 他动词V+(さ)せる ①先生は佐々木さんに主人役を演じさせた。 /老师让佐佐木扮演主角。 ②人に車を運転させるより自分で運転するほうが楽しいと思う。 /我认为与其让别人开车，还不如自己开车更快乐。 ③「私たちもケーキを作りたい」と子供が言ったから、お母さんは子供に作らせた。 /因为孩子说“我们也想做点心”,妈妈就让孩子做了。 五、表示使役的 せる、させる (2) 自动词做谓语构成的使役式： ①先生は病気の王さんを家へ帰らせた。 /老师让生病的小王回家了。 ②授業中、先生を困らせる生徒もいる。 /也有课堂上让老师犯难的学生。 ③質問に答えられない生徒を立たせることがあった。 /有时让回答不上来问题的学生站着。 使役者=主语は/が 被使役者を 自动词 V+ (さ) せる 五、表示使役的 せる、させる 用法： 1.要求、命令或强迫他人做某事。 意为“使……； 叫……； 让……。” ①先生は生徒に日本語で作文を書かせた。 /老师让学生写日语作文。 ②母は弟にたくさん野菜を食べさせた。 /妈妈让弟弟多吃些蔬菜。 ③小さい子供を1人で外出させないほうがいい。 /还是不要让小孩子一个人出去的为好。 五、表示使役的 せる、させる 2.促使某事实现。常用“太る、騷ぐ、光る、発展する、成功する”等没有他动词对应的自动词。 ①猫は夜になると、目を光らせて動き出す。 /猫一到晚上就两眼发光出来活动。 ②実験を成功させるためにいろいろな準備をしておいた。 /为了实验成功做了各种准备。 ③人間は先祖の思想成果を受け継いで、さらに発展させるべきだ。 /人类应该继承祖先的思想成果，并使其发扬光大。 五、表示使役的 せる、させる 3.致使某事发生。常用“怒る、困る、待つ、死ぬ、泣く、心配する”等词。 ①あの学生はよく勉強しなくて、先生を困らせる。 /那个学生不好好学习，使老师很无奈。 ②約束の時間より1時間も遅れたので、みんなを心配させた。 /比约定的时间竟晚了一个小时，让大家担心了。 ③王さんたちを待たせないように早く出掛けましょう。 /以免小王等, 咱们快点出发吧。 助动词练习 1.私は病気になって、親を( 　　　　 )ました。 (心配する) 2.あの人は自分は来ないで、ほかの人を( 　　　 )ました。 (来る) 3.田中さんは勉強が忙しいから,( 　　　 )ないでください。(行く) 4.毎日生徒に単語を( 　　　　 )ます。 (覚える) 5.私のためにお金を( 　　　 )てしまって、申し訳ありません。 (使う) 6.佐々木さんはいつも面白い話をして、みんなを( 　　　 )ます。 (笑う) 7.少し( 　　　 )てもらいます。 (休む) 8.あの人に歌を( 　　　 )てみましょう。きっと上手だと思います。 (歌う) 9.母は私を毎朝6時に( 　　　　 )ます。 (起きる) 10.これはよい本ですね。ぜひ妹にも( 　　　 )ようと思います。 (読む) *练习₂:把下列每小题后给出的动词变成使役态,并改成适当的形式填在句中()处. 心配させ 来させ 行かせ 覚えさせ 使わせ 笑わせ 休ませ 歌わせ 起きさせ 読ませ ◆附: 使役被动式 (さ) せられる 接续： 类别 基本形 使役被动式 V₁ 歌う 歌わせられる——歌わされる 注:“す”为词尾的一类动词不约音。 V₂ 見る 見させられる V₃ びっくりする びっくりさせられる 来る 来させられる ◆附: 使役被动式 (さ) せられる 活用：属于二类动词活用。 用法：强迫做某事。意为“硬让，被迫，被……逼迫”。 ①野菜の嫌な子供は毎日母に食べさせられる。 /孩子每天被妈妈逼着吃不喜欢的蔬菜。 ②日本の小学生は6年間で漢字を千字覚えさせられる。 /日本的小学生六年间被迫记忆一千个汉字。 ③昨日はお母さんに3時間も勉強させられた。 /昨天被妈妈逼着学了三个小时。 ④昨日父親に雨の中をタバコを買いに行かされた。 /昨天被父亲逼着冒雨去买了烟。 ※ 句子的承受者做主语。 六、表示愿望的 たい、たがる 接续：接动词ます形。 活用： “たい”属于一类形容词活用； “たがる”属于一类动词活用。 用法： 1.表示愿望、希望、要求等意思。 “たい”主要表示内心的愿望，主要用于第一人称。 “たがる”则表示一种表露在言行上的可以察觉到的希望，主要用于第三人称。 六、表示愿望的 たい、たがる ①私は日本の慢画が読みたい。 /我想看日本漫画。 ②なるべく早く経済的に自立したい。 /想尽早经济独立。 ③疲れた時、誰でも早く家へ帰りたがる。 /累了的时候，谁都想早点回家。 ④彼はあまり自分のことを話したがらない。 /他不太想谈论自己。 ⑤あの人はいつも新しいことをやりたがる。 /那个人总想尝试新事物。 六、表示愿望的 たい、たがる 2.惯用：“~たいと思う”表示说话人的愿望，只能用于第一人称。意为“想……”。 ①私はエコロジーを研究したいと思う。 /我想研究经济学。 ②明日のパーティーに参加したいと思う。 /我想参加明天的聚会。 六、表示愿望的 たい、たがる 3.惯用: “~たいと思っている”表示说话人的愿望, 不受人称限制。意为“想……”。 ①妹はあの会社に就職したいと思っている。 /妹妹想去那家公司工作。 ②私は有名な大学に入りたいと思っている。 /我想考名牌大学。 六、表示愿望的 たい、たがる 注：(1) 由于“たい”表示一种内心潜在的希望，一般用来表示说话人自己的希望，因此句子的主语一般是第一人称。而“たがる”是表示见之于外表的愿望，通常用来表示可以察觉到的他人的希望，所以主语多用于第三人称。 ①私が今したいことは、1日中何もしないで1人で音楽を聞きながら本を読むことだ。 /我现在想做的是一天什么活儿也不干，一个人边听音乐边读书。 ②山田さんは中国の小説を読みたがっている。 /山田想读中国小说。 六、表示愿望的 たい、たがる (2)他动词接“たい”时，句子中希望的对象也可以用 “が”来表示。 ①水を飲む。——水が飲みたい。 (を〇) ②映画を見る。——映画が見たい。 (を〇) ③大学に入ったら、日本語や英語が勉強したいと思う。 (を〇) /考上大学的话, 想学习日语和英语等。 六、表示愿望的 たい、たがる (3)当询问、推测他人的希望或表达传闻、假定、疑问、说明等意思时，“たい”也可以用于第二人称、第三人称。 ①君も行きたいか。 /你也想去吗? ②彼も行きたいでしょう。 /他也想去吧。 ③あの人も行きたいそうだ。 /据说那个人也想去。 ④あなたも行きたければ、はっきり言うのがよい。 /你如果也想去的话, 最好说清楚。 ⑤父は若い時は医者になりたかったそうだ。 /听说爸爸年轻时想当医生。 助动词练习 1.私は冷たいジュースが飲み ( 　　 ) 。 2.一日も早く留学に行き( 　　　 )た。 3.このケーキが食べ( 　　　 )ば、食べてもいい。 4.妹は修学旅行に行き( 　　　 )ている。 5.私は音楽部に入り( 　　 )てたまらない。 6.兄は新しい技術を習い( 　　　 )ている。 7.私は新しいスマホを買い( 　　　 )。 8.週末は何もし( 　　 )ない。 9.私の友達は京安市に住み( 　　　 )ている。 10.私の友達は京安市に住み( 　　 )と言っている。 *练习₃:从「たい」,「たがる」中选择正确的,并改成适当的形式填入句中( ) 处。 たい たかっ たけれ たがっ たく たがっ たい たく たがっ たい 七、表示否定的 ない、ぬ A.表示否定的 ない 接动词“ない形”，属一类形容词活用。表示否定。 ①私は今日まで知らなかった。 /时至今日我都不知道。 ②足が痛くて歩けない。 /脚疼得走不了路。 七、表示否定的 ない、ぬ ◆附: “ないで”与“なくて” (1)“ある”、“名词+だ”、形容词的否定形式“ない”的变形的场合, 使用“なくて”; 如果是动词的否定形“ない”的变形的场合，根据前后的意思来决定用哪一个。 ①あの人は李愛香さんではなくて、程晶晶さんだ。 /那个人不是李爱香, 是程晶晶。 ②その店のものは安くなくて、美味しくない。 /那家店的东西不便宜, 也不好吃。 ③子供の体が丈夫ではなくて、親は大変だ。 /孩子身体不好，父母很操心。 七、表示否定的 ない、ぬ (2)如果前面的事情是后面事情的原因、理由，使用“なくて”，意为“因为不(没)……”。后边不能接劝诱、请求等表示说话人主观意志的词句。如果前面的事情表示的是后面事情发生的状况，使用 “ないで”。 意为“不(没) ……, 而…… ” 。 ①最近本を読む時間がなくて、困っている。 /最近没有时间读书，很为难。 ②日本語の曖昧表現は難しく、今でも分からなくて困っている。/日语的曖昧表现难,就是现在也不明白很困扰。 ③王さんはあいさつもしないで、帰ってしまった。 /小王连招呼也没打就回去了。 ④ほら、王さんも食べてばかりいないで、もっと飲みましょうよ。 /那个, 小王也不要光吃,再喝点儿吧。 七、表示否定的 ない、ぬ (3)如果后面出现表示请求的“ください、もらいたい”，以及表示愿望的“ほしい”等词的时候，只能用“ないで”。与亲密的人说话时可以省略“ください、ほしい”来结束句子，或在后面加终助词“ね、よ”来委婉地表达禁止的意思。 ①車の窓からごみを捨てないでください。 /不要从车窗扔垃圾。 ②店の前に自転車を置かないでほしい。 /希望不要把自行车停放在店前。 ③ここで大きな声で話さないでね。 /不要在这里大声讲话。 ④子供に花を折らないでもらいたい。 /希望孩子不要折花。 七、表示否定的 ない、ぬ (4)如果后面出现表示禁止的“いけない、だめだ”时，用“なくて”表示当然应该做的事情、应尽的义务, 意为“必须, 应该”。 这时“なくて”后面接“は”, 会话中多把“なくては”说成“なくちゃ” 。 ①学生は真面目に勉強しなくてはいけない。 /学生必须认真学习。 ②もっと早く起きなくちゃだめだ。 /必须再早点起床。 七、表示否定的 ない、ぬ (5)后面接“いい、かまわない、大丈夫だ”时, 用“なくて”, 表示容许的意思。这时“なくて”的后面接“も”、但会话中也可以将“なくても”中的“も”省略。 意为“不……, (也)可以”。 ①お腹がいっぱいなら、無理に食べなくてもいいよ。 /如果饱了的话, 不用勉强吃。 ②私のことなら、心配しなくて大丈夫だ。 /不用担心我。 七、表示否定的 ない、ぬ (6) “ (名词) +ではなく (て) / (用言的连体形式) +のではなく (て) ~だ”, 意为“不是……, 而是……” 。 ①今日は日曜日ではなくて、月曜日だ。 /今天不是周日，是周一。 ②今日の宿題は作文を書くのではなくて、短い会話を作ることだ。 /今天的作业不是写作文，是写简短的会话。 ③今度は学生がびっくりしたのではなく、先生がびっくりしたのだ。 /这次吃惊的不是学生,而是老师。 助动词练习 1.この人はウリジさんでは (A.ないで B.なくて) 、ウリジさんの弟さんだ。 2.あのレストランは高く (A.ないで B.なくて) 、味もいい。 3.行き方が分から (A.ないで B.なくて) 、道に迷ってしまった。 4.今日は時間が(A.ないで B.なくて)、行くことができなかった。 5.昨日の夜は寝 (A.ないで B.なくて) 、試験勉強をした。 6.私が勉強しているのは英語では(A.ないでB.なくて),日本語だ。 7.寝坊をして学校に遅刻しそうだったので、顔を洗わ (A.ないで B.なくて) 家を出た。 8.このごろ李さんは宿題をし (A.ないで B.なくて) 学校に来ることが多い。 *练习4：从下列各小题给出的A、B两个选项中选出正确的。 助动词练习 9.計画を立て(A.ないで B.なくて),仕事を始めると失敗しやすい。 10.初めて日本の温泉に行った時、ズボンを脱が(A.ないで B.なくて) 温泉に入ろうとして、みんなに驚かれた。 11.これは誰にも話さ (A.ないで B.なくて) ほしい。 12.母: 約束を忘れ (A.ないで B.なくて) ね。 子: うん。分かった。 13.明日は日曜日だから、早く起き (A.ないで B.なくて) いい。 14.誕生日のパーティーに行け(A.ないでB.なくて),ごめんなさい. 15.山田さんにメールを送りましたが、電話は掛け ( A.ないで B.なくて) も大丈夫でしょうか。 *练习4：从下列各小题给出的A、B两个选项中选出正确的。 七、表示否定的 ない、ぬ B.表示否定的 ぬ 活用: 接一、二类动词“ない”形; 三类动词“する”直接变成“せぬ”。 読む——読まぬ 覚える——覚えぬ 勉強する——勉強せぬ 来る——こぬ 活用: 连体形为“ぬ/ん”; 终止形为“ぬ/ん”; 连用形为“ず(に) ”; 假定形为“ね(ば) ”。 用法：表示否定，是文语的残余。 七、表示否定的 ない、ぬ ①朝ご飯を食べずに、学校へ行った。 /没吃早饭就去学校了。 ②分からんことは尋ねるのがよい。 /不明白的事儿最好问一下。 ③雨の日も風の日も一日も練習を休まずに頑張った自分はすごいと思う。 /我认为不畏风雨，一天也不休息坚持练习的自己很了不起。 八、表示推量的 う/よう、べき、らしい Ⅰ.表示推量的 う、よう 接续: 接动词的“う/よう形”, 属无活用形词, 敬体形式为“ましょう”。 用法： 1.表示意志、劝诱、推测。 ①自然環境を守ろう。 /保护自然环境吧。 ②雨が降りそうだよ。早く帰ろう。 /好像要下雨, 快点儿回去吧。 ③もうすぐ月が出よう。 /月亮马上就出来了。 八、表示推量的 う/よう、べき、らしい 2.惯用： “~う(よう) と思う”表示说话人向别人表达自己的意志或打算。直接结句时只用于第一人称。 意为“想要……; 打算……”。 ①今の仕事を止めようと思う。/想要辞去现在的工作。 ②健康のために毎日会社まで歩こうと思う。 /为了健康，想每天走着去公司。 ③朝は早く起きようと思うのだが、なかなか起きられないのだ。 /想要早晨早点起来, 可是怎么也起不来。 八、表示推量的 う/よう、べき、らしい 3.惯用： “~う(よう) とする”接意志动词后，表示准备要做某事的意志，不受人称限制。 意为“要……; 想要……”。 ①あのことは忘れようとしても、なかなか忘れられない。 /即使想忘了那件事, 怎么也忘不了。 ②席に座ろうとした時、おばあさんが乗ってきた。 /想要坐下时, 老奶奶上车了。 ③この前、棚の上のものを下ろそうとしたら、転んでしまった。 /前些日子, 想拿下架子上的东西摔倒了。 助动词练习 1.子供はおもちゃを水の中に( 　　　　 )とした。 (入れる) 2.暗くなって電気を( 　　　　 )としている。 (付ける) 3.来週、景色の美しい所へ( 　　　 )と思っている。 (行く) 4.日本語の文法の本を( 　　　 )として本屋へ行った。 (買う) 5.もう高校生だから、それぐらいのことは自分で( 　　　 )とした。 (やる) 6.電話を( 　　　　 )とした時に、友達が来た。 (掛ける) 7.荷物を運んで( 　　　 )と思っても、なかなか運んでこられない。 (くる) 8.まもなく試験なので、夜遅くまで勉強( 　　　 )と思っている。 (する) 9.子供は池の中の魚を( 　　　 )として、水に落ちた。 (取る) 10.彼は新しい知識を( 　　　 )として、大学院に進んだ。(学ぶ) *练习₅：将「う/よう」接在下列每小题给出的词语后，填在句中( )处。 入れよう 付けよう 行こう 買おう やろう 掛けよう 来よう しよう 取ろう 学ぼう 八、表示推量的 う/よう、べき、らしい Ⅱ.表示推量的 べき 接续: 接动词的基本形后。接“する”变成“すべきだ”或“するべきだ”。 用法：常用“~べきだ”的表达形式，表示应该履行的责任、义务等。意为“应该，必须”。否定形式“~べきで (は) ない”意为“不应该”。 ①友達の言うことは信じるべきだ。 /应该相信朋友说的话。 ②学生なら言われなくても、自分から勉強すべきだ。 /如果是学生的话，即使别人不说也应该自己主动学习。 ③親に学費を出してもらっている間は、無駄にお金を使うべきではない。 /在父母出学费期间,不应该胡乱花钱。 ④このことは彼女に言うべきか分からない。 /不知道这件事是否应该和她说。 八、表示推量的 う/よう、べき、らしい Ⅲ.表示推量的 らしい 接续：接名词,部分助词,简体句后；二类形容词词干后。 活用：属于一类形容词活用。 用法：表示推测。该推测是根据外来的信息或可观察的事物等，因此更强调其推断的客观性。意为“好像……” 。 ①天気予報によると、午後は雨らしい。 /据天气预报说，好像下午有雨。 ②試験は来週の水曜日かららしい。 /好像从下周三开始有考试。 ③その映画は面白いらしく、見る人がたくさんいる。 /那个电影好像有意思, 看的人有很多。 ④その話は、どうも本当らしい。 /那句话好像是真的。 八、表示推量的 う/よう、べき、らしい “名词+らしい”表示某人或事物充分具有该名词的典型性质、特征等。意为“典型的、地道的、真正意义上的、有……特点的”。 ①王さんはいつもお姉さんらしく弟の世話をしている。 /小王总是很有姐姐样地照顾弟弟。 ②私にも女の子らしいところがあるんだよ。 /我也有女孩气质呀。 ③敬語と言うと、日本語らしい日本語というイメージを持つ。 /一提起敬语，才是人们印象中的真正日语。 ④今年の夏は涼しくて、あまり夏らしくない。 /今年夏天凉爽, 不像个夏天。 $