3.2 摩擦力 导学案-2025-2026学年高一上学期物理人教版必修第一册

该高中物理导学案围绕“摩擦力”展开，涵盖滑动摩擦力和静摩擦力的定义、产生条件、方向及大小等核心知识点，通过“作业本重叠难拉开”等生活情景导入，引导学生联系生活经验，搭建从预习到探究的学习支架。 资料以核心素养为导向，物理观念上帮助学生理解摩擦力产生条件，科学思维通过实例分析方向判断与大小计算，科学探究结合生活经验探究摩擦力关系。习题设计注重实际应用，巩固案题型多样，培养学生解决问题能力，便于教师评估，提升学习效率。

长江高中2024级高二物理导学案 使用时间： 2026.1 编制： 黎彬 审核: 班级： 小组： 姓名： 评价： 3.2 摩擦力 核心素养定位 物理观念 理解静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件 科学思维 通过生活情景，会判断摩擦力的方向及计算摩擦力的大小 科学探究 通过生活经验，能说出最大静摩擦力与滑动摩擦力的关系 科学态度与责任 激发学生对物理现象的好奇心和探究欲望，使其在面对未知问题时能积极寻求解决方案；增强学生的环保意识和社会责任感，使其关注科学技术对社会发展的影响。 【预习案】 目标一　滑动摩擦力 1．定义： 。 2．产生条件：① 。② 。③ 。 凡题中写明“接触面光滑”、“光滑小球”等，统统不考虑摩擦力（“光滑”是一个理想化模型）。 3．方向：总是沿着 与 方向相反。 4．大小： 。影响因素： 。 目标二　静摩擦力 1．定义： 。 2．产生条件：① ② ③ 。 3．大小：两物体间实际发生的静摩擦力F在零和最大静摩擦力Fmax之间即： ，实际大小可根据二力平衡条件判断。 4．方向：总是沿着 与 方向相反. 【探究案】 思考：为何随着两个作业本重叠的页数增多，会导致很难拉开？拉开和拉不开所产生的摩擦力性质是否相同？ 一、滑动摩擦力 [要点提炼] 1．从定义上分析产生滑动摩擦力的条件 2．根据具体实例总结物体受到的滑动摩擦力的方向 注意：“相反”是指相对接触的物体，而不能相对别的物体。 所谓“相对运动”，指的是两个物体分别以对方为参照物所表现出来的运动，而不是相对地面或其他物体的运动。 3．探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关 （1） 通过实例体会不同物体间滑动摩擦力的大小会有所不同，进行思考：滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢？ A．与接触面的粗糙程度有关？ B．跟物体间的压力（正压力）有关？ C．跟物体接触面积的大小有关？ D．运动速度？ 二、静摩擦力 [要点提炼] 1．从定义分析产生静摩擦力的条件 2．静摩擦力的方向 （弹簧处于伸长状态） （1）根据具体实例总结物体受到的静摩擦力的方向 （2）判断静摩擦力的两种方法 ①假设“光滑”法：可假设接触面是光滑的，看物体间是否会发生相对运动。 ②状态分析法：根据运动状态，运用平衡条件来判断。 【巩固案】 1．（多选）关于摩擦力，下列说法正确的是（ ） A.静摩擦力跟正压力有关 B.滑动摩擦力和正压力有关 C.正压力增大，静摩擦力有可能不变 D.静摩擦力的大小跟接触面粗糙程度有关 2．如图所示，物体在F=20N,，方向水平向左的拉力作用下，沿水平面向左运动。已知物体与水平面间的动摩擦因数μ=0.．3，物体质量m=5kg,-取。可知物体所受摩擦力为： ( ) A．15N，水平向左 B．15N，水平向右 C．20N，水平向左 D．20N，水平向右 3、如图所示，用水平力F将重为G的物体压在竖直墙上而不滑下来，物体和墙壁的滑动摩擦因素为μ，则物体受到的摩擦力大小为（） A. F B.G C. μF D. μG 4、水平桌面上一重为200N的物体，与桌面间的动摩擦因数为0.2，当依次用15N、30N、80N的水平力拉此物体时，物体受到的摩擦力依次为（设最大静摩擦力等于滑动摩擦力）（ ） A. 15N 30 N 40 N C.ONON 40 N B. 15 N 30 N 80 N D. 40 N 40 N 40 N 5、如图所示，放在水平桌面上的木块A处于静止状态，所挂的砝码和托盘的总质量为0.6kg，弹簧测力计读数为2N，滑轮摩擦不计．若轻轻取走盘中的部分砝码，使总质量减少到0.3kg时，g取，将会出现的情况是（） A.A向左运动 B.A向右运动 C.弹簧测力计的读数将变化 D.A对桌面的摩擦力变小 课后反思 1. 理解摩擦力的分类、产生条件及大小计算的推导逻辑与适用场景？ 2. 在实际问题中，如何准确判断摩擦力的类型、方向，并结合受力分析确定其大小？ www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $