第2单元信息窗5《用估算解决问题》（教案）-2025-2026学年青岛版（五四学制）二年级数学下册

[教学过程] 一、创设情境,提出问题 师:(课件出示情境图)同学们,我们学校的“红色经典展演”活动马上就要开始了,老师要带大家去租一些服装和道具。(观察情境图),你发现了哪些数学信息? (学生回答) 师:请坐,你的眼睛可真亮!找全了所有的信息,谁能把这些信息按照一定的顺序来说一说? 生:租道具需要192元,租服装需要289元,带了500元。 师:这样一整理,我们的信息顺序就更明晰了。根据这些信息,你能提出什么数学问题? 生:租道具和服装500元够吗? 师:(板书信息和问题)我们一起把信息和问题连起来读一读吧。 生:租道具需要192元,租服装需要289元。租道具和服装500元够吗? 【设计意图】创设租服装的现实情境,引导学生提出数学问题,培养问题意识,实现“问题情境”向“数学问题”的转化,渗透数学来源于生活、应用于生活的思想,激发学生探究欲望。 二、自主探索,交流算法 师:你想怎样解决这个问题呢? (学生可能回答:我们可以用租道具需要的192元加租服装需要的289元,再把他们的结果和500元作比较。如果大于500就是不够;如果小于或等于500就够。) (生在学习单上独立计算,交流展示) 生:先算一共需要多少钱?192+289=481(元);再比较实际花的钱与带的钱的大小 481<500 ,所以500元够。 师:老师要特别表扬这位同学,他的思路非常得清晰。像