彩墨脸谱（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术五年级上册

课题：彩墨脸谱 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是学习京剧脸谱的谱式与色彩知识，掌握设计制作京剧脸谱的基本方法。两课时中，第一课时重点了解脸谱起源、谱式特点（如整脸、三块瓦脸等），并完成谱式的铅笔稿勾画；第二课时学习色彩含义（红、蓝、白等颜色代表的性格）与着色技巧，最终完成脸谱设计。 （2）本节课主要介绍了以下知识点：①京剧脸谱与古代面具的渊源，认识其作为传统舞台化妆艺术的独特地位；②不同谱式的结构特点（如整脸的主色运用、三块瓦脸的分区设计）及对称原则；③色彩的象征意义（红表忠贞、蓝表刚强、白表阴险等）与着色步骤（先白后浅再深，勾线后涂染）。 （3）通过学习本节课，学生能够：①清晰描述京剧脸谱的艺术特点，区分不同谱式的造型差异；②运用色彩知识选择合适颜色表现角色性格，完成符合规范的谱式设计；③独立或合作完成一套脸谱作业，在临摹与创作中体会传统艺术的图案美与思想性，增强对民族文化的认同感。 教学目标 （1）审美感知：初步感知京剧脸谱的艺术特点（如谱式结构、色彩象征），了解脸谱作为传统艺术的审美价值，提升对传统文化艺术的欣赏能力。 （2）艺术表现：学习运用毛笔、水粉色等工具，按步骤完成京剧脸谱的临摹与基础着色，掌握线条流畅、色彩均匀的表现方法，能够独立或合作完成脸谱绘制。 （3）创意实践：能结合历史故事（如三国、水浒人物）进行脸谱个性化设计，尝试不同谱式组合与色彩搭配，通过分组合作完成一套具有主题性的创意脸谱。 （4）文化理解：了解京剧脸谱的起源与文化内涵，认识其在传统文化中的重要地位，激发对中国传统艺术的热爱，增强民族文化自信与自豪感。 教学方法 情境导入法、演示法、小组合作法、展示评价法 教学重点及难点 （1）理解京剧脸谱作为中华优秀传统文化载体的内涵，包括色彩象征意义、谱式文化寓意，形成对传统艺术的审美认知与文化认同。（对应核心素养 “文化理解”，通过分析脸谱与人物性格的关联，挖掘传统文化中的价值观念，增强民族自豪感。） （2）在设计京剧脸谱的过程中，运用对称构图、色彩象征等传统美学规律，结合文学形象（如三国、水浒人物）进行创意表现，实现审美判断与创意实践的融合。（对应核心素养 “审美判断” 与 “创意实践”，强调设计过程中的文化符号运用和个性化表达，提升美术表现能力。） 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、导入新课 教师： 同学们，上课前我们先来做个小游戏 ——“猜角色”！（播放 1 分钟京剧《铡美案》视频片段，暂停后指向屏幕）大家看，包拯额头月牙形的图案、黑色的脸膛，还有四大卫士的脸谱，有没有觉得这些色彩和图案很特别？（停顿观察） （生：老师，他们脸上的花纹像画一样！） （生：是不是代表好人坏人？） 教师： 非常棒！这些 “画” 在脸上的图案其实是京剧脸谱，它能让我们一眼就看出角色的性格。那为什么京剧演员要画脸谱呢？（拿出傩舞面具图片和京剧脸谱对比）大家看，左边是古代驱邪的傩舞面具，右边是现代京剧脸谱，它们有什么关系？（引导学生观察） （生：都是装饰脸的！） 教师： 对！脸谱最早就来自面具，后来在舞台上慢慢发展成了独特的艺术形式。今天我们就来揭开 “京剧脸谱” 的神秘面纱！（板书：京剧脸谱） 二、新课讲授 （一）认识京剧脸谱：从起源到意义 教师： 先思考一个问题：为什么京剧要用脸谱？（出示古代傩舞面具、汉代百戏面具图片）早期人们用面具驱邪、祭祀，后来戏剧发展，面具慢慢简化成了脸谱。到了京剧，脸谱就成了 “角色名片”——（边说边展示关羽、张飞、包公剧照）大家看，关羽的红脸、张飞的黑脸、包公的白脸，是不是一眼就知道他们的性格？ （生：红脸是好人！） （生：黑脸的张飞很凶！） 教师： 总结得很到位！脸谱用 “色彩 + 图案” 传递信息：红色代表忠义（关羽）、黑色代表刚直（包公）、白色代表奸诈（曹操），蓝色代表勇猛（窦尔敦）。这就是 “以形传神” 的智慧！（板书：色彩象征：红 - 忠义 / 黑 - 刚直 / 白 - 奸诈） 那哪些角色必须画脸谱？（指向学生课本角色表）对了，只有 “净角”（大花脸）和 “丑角”（小花脸）才会用脸谱，生角（如林冲）、旦角（如杨贵妃）一般用自然妆容，因为他们的情感要靠细腻表情表达。 （二）解密脸谱谱式：五种经典造型 教师： 脸谱不是随便画的，它有固定 “模板”，我们叫 “谱式”。今天我们学习五种最经典的谱式，每一种都像一个 “性格密码本”！ 整脸：（出示关羽脸谱分解图）这种脸谱最简洁，整个脸涂一种主色，再在上面画五官。比如关羽的红脸，红色代表忠义，黑色的眉毛和眼睛让他更威严 ——（用粉笔在黑板画简化版整脸）大家看，先涂红色底色，再用黑色勾出 “卧蚕眉” 和 “丹凤眼”，线条要像羽毛一样流畅！ 三块瓦脸：（切换张飞脸谱）这种脸谱像三块瓦片拼起来，额头一块主色、左右脸颊各一块主色，中间用黑色线条分隔。张飞的黑脸就是典型的三块瓦脸，黑色代表勇猛暴躁，额头的白色月牙（如果有的话）更显威严 ——（用彩笔在黑板示范）先画额头的白色块，再画左右脸颊的黑色块，中间用黑色 “十字线” 分开。 十字门脸：（出示包公脸谱）最特别的是脑门有 “十字” 纹，额头白色，眼睛周围黑色，代表铁面无私。比如包公的脸谱，“月牙” 是关键标志，它在脑门正下方，像一块月牙形的白色 ——（用粉笔画十字线）先定中轴线，再画脑门的十字纹，眼睛画成 “吊眼梢”，更显正气。 碎花脸：（展示典韦脸谱）和整脸相反，这种脸谱最复杂！用多种颜色（红、黄、蓝）画细碎的花纹，像撒了一把星星。典韦是三国猛将，所以脸谱多用红色和黄色，花纹像火焰一样燃烧 ——（用彩笔快速勾勒）画的时候要注意 “碎而不乱”，比如在脸颊画波浪纹，额头画圆点纹，让整体色彩像烟花一样绚烂。 歪脸：（出示窦尔敦脸谱）这种脸谱最 “调皮”，左右不对称！比如窦尔敦的蓝脸，一只眼睛高一只眼睛低，嘴角歪向一边，代表性格怪异或反派 ——（用粉笔示范不对称线条）画的时候先画左边脸，再画右边脸，眼睛可以画成三角形，鼻子歪一点，这样 “怪异感” 就出来了！ （三）动手实践：画脸谱的 “三步法” 教师： 现在我们也来当 “小画师”！（举起脸谱底板和彩笔）画脸谱有三个关键步骤，保证你画得又快又好！ 第一步：定中轴线（教师用手机支架展示自己的脸，拍摄中轴线）“想象脸谱戴在脸上，这条线要垂直，就像你脸的正中线。用尺子量一量，确保左右对称（除非画歪脸）。”（学生用直尺在底板上画竖线） 第二步：标五官位置（在黑板画脸谱轮廓）“眼睛在中轴线两侧，距离要相等；眉毛在眼睛上方，像小山丘一样微微上扬；鼻子是脸谱的‘鼻梁’，嘴巴要画得有弧度。”（学生在底板上用铅笔标出点位） 第三步：勾纹样（教师在示范纸上画三块瓦脸）“以张飞为例，先画额头的白色块，再画左右脸颊的黑色块，中间用黑色线条（像‘工’字）分隔，线条要粗一点才醒目！”（学生用铅笔勾线，教师巡视） 这里有个小技巧：如果画歪脸，就把中轴线擦掉，直接从左边脸开始画，画完再对比右边脸，不对称也没关系哦！ （四）作业升级：从 “画” 到 “演” 教师： 今天作业分 “基础版” 和 “进阶版”，大家可以自选！ 基础版：独立完成一种谱式的铅笔稿（如整脸、三块瓦脸），要求：主色明确，线条流畅，五官对称。 进阶版：小组合作画一套 “三国五虎将” 脸谱（每人负责一个角色），比如关羽（整脸）、张飞（三块瓦脸）、赵云（十字门脸），画完后讨论：他们的脸谱颜色和性格有没有关系？（如赵云用白色代表纯洁，张飞用黑色代表勇猛） 作业材料：脸谱底板（已画好轮廓）、铅笔、橡皮、彩笔（下节课填色用）。注意：勾线要深，线条不能断断续续！ 三、学生课堂练习 （学生分组围坐，教师发放材料） 教师： 开始创作！遇到困难随时举手，比如 “老师，我画歪脸怎么对称？”（生：老师，我选了碎花脸，颜色太多会不会乱？） （教师走到小组间）“碎花脸可以先选主色，比如黄 + 红，再用小笔点画花纹，就像撒种子一样，别挤在一起！” （某小组讨论：“关羽应该用红色，张飞用黑色，我们分工吧！”） （某学生举手：“老师，我画错了中轴线，脸歪了！”） 教师： 没关系，用橡皮擦掉中轴线，重新画一条，或者把左右两边画得一样大，比如左边眼睛大一点，右边眼睛小一点，就变成 “不对称的整脸” 了！ 四、课堂总结 教师： 时间到！现在请每组派代表展示作品，说说你画的是谁，用了什么谱式，主色代表什么性格！ （生 1：我画的是关羽，整脸，红色主色，代表忠义！） （生 2：我们组画了张飞，三块瓦脸，黑色主色，中间用白色线条分隔！） 教师： 大家看，小红画的包公脸谱，十字门脸，白色额头和月牙形很标准；小明画的典韦，碎花脸，红底黄纹，很有猛将气势！（板书学生姓名 + 谱式） 这里有个小问题：如果画关羽时把红色画成黄色，会怎么样？（生：就不像关羽了！）对！红色是忠义的象征，所以颜色不能乱换！ 五、宣布小结 教师： 今天我们不仅画了脸谱，还学会了 “读脸谱”—— 看颜色、辨谱式、识性格！下节课我们要给脸谱 “上色”，记得带水粉笔、颜料盘，还要思考：红色为什么代表忠义？蓝色脸谱的窦尔敦又有什么故事？（挥手）下课！ 课后作业 （1）设计并完成一套京剧脸谱：自选京剧人物（如关羽、曹操、包拯等），确定谱式（整脸 / 三块瓦脸 / 歪脸等），用铅笔勾出谱式（注意左右对称，歪脸除外），再用水粉色涂染色彩（至少 3 种颜色），并标注颜色代表的人物性格特点。 （2）分组合作设计 “经典文学人物脸谱集”：选择《三国演义》或《水浒传》中的 3-4 个经典人物，小组讨论分配角色，每人完成 1 个角色的脸谱设计（含谱式、色彩及寓意说明），组合成一套脸谱集并展示。 学科网（北京）股份有限公司 $