彩墨脸谱（教学设计）-2025-2026学年人教版（2012）美术五年级上册

彩墨脸谱 教学设计 教学设计表 上课班级 - 讲授内容 彩墨脸谱 上课日期 - 主讲教师 - 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是学习京剧脸谱的基础知识和设计制作技能。通过两课时学习，学生将先掌握脸谱的起源与谱式分类（如整脸、三块瓦脸等），再学习色彩象征意义（红忠、蓝勇等），并实践完成从勾画谱式到调配色彩的完整制作过程，最终独立或合作设计一套脸谱作品。 （2）本节课主要知识点包括：①谱式特点，如整脸以主色为主、三块瓦脸分额、眼窝、颊部区域，以及设计时需遵循的左右对称原则（歪脸除外）；②色彩文化，红色象征忠义（如关羽）、黑色代表正直（如包公）、白色寓意阴险（如曹操）等，每种颜色背后对应特定人物性格；③实践步骤，如定中轴线、勾画谱式、分层涂色等具体操作方法。 （3）通过学习，学生能够理解京剧脸谱作为传统艺术的文化内涵，掌握识别不同谱式、调配象征色彩的技能，独立或合作完成符合规范的脸谱设计，提升审美感知与动手能力，同时在评价作业中学会欣赏传统艺术之美，增强民族文化认同感。 重点难点 教学重点： （1）理解京剧脸谱的文化内涵与艺术特征，通过观察与分析，感知传统艺术的审美价值，形成对中华优秀传统文化的认同与热爱。 （2）运用色彩与线条进行京剧脸谱的设计与创作，在实践中掌握对称构图、色彩象征等艺术表现方法，提升美术学科核心素养中的艺术表现与创新能力。 教学难点： （1）学生如何将色彩象征意义与角色性格特征相融合，完成既有文化内涵又具创意的脸谱谱式设计，避免仅停留在色彩堆砌或符号套用层面。 （2）学生在小组合作中如何基于历史文学情境（如三国、水浒人物故事）明确角色分工，综合运用对称构图与色彩知识完成 “形神兼备” 的脸谱创作，提升学科实践与协作能力。 教学目标 （1）审美感知：学生通过观察京剧脸谱的谱式、色彩及文化资料，感受脸谱艺术的图案美、色彩美，初步认知脸谱的基本特点，提升对传统艺术的审美感知能力。 （2）艺术表现：学生学习按步骤临摹京剧脸谱的基本谱式，掌握线条勾勒和色彩分层晕染的绘制技巧，能独立或合作完成京剧脸谱作品的基础创作。 （3）创意实践：学生在理解脸谱色彩含义的基础上，小组合作设计一套具有角色特色的京剧脸谱，尝试运用对称 / 不对称构图、多元色彩组合等方式，表达对角色性格的理解，培养创意设计与协作能力。 （4）文化理解：学生了解京剧脸谱的起源、艺术价值及在传统文化中的意义，感受其作为中华优秀传统文化载体的独特魅力，增强对传统艺术的认同感与民族自豪感。 教学资源 （1）多媒体设备（含投影仪、音响，用于播放京剧唱腔片段、脸谱资料视频及 CAI 课件）。 （2）京剧脸谱教学资料（含古代面具、不同谱式及色彩含义的图片、录像及知识讲解资料）。 （3）学生制作材料（脸谱资料、铅笔、水粉色、调色盘、毛笔、制作好的脸谱底板）。 教学过程设计 师生互动过程 二次备课 一、导入新课 教师活动：（提前在教室播放《铡美案》经典选段，屏幕同步出现包拯、展昭等角色的脸谱特写镜头，激昂的唱腔中夹杂着 "打龙袍" 的锣鼓点，前排学生纷纷回头张望，后排男生悄悄拿出课本对照剧照） 师：（微笑着停顿音乐）注意看包拯额头的月牙和展昭的虎头纹样，它们为什么用这么夸张的图案？（指向屏幕上的 "黑白红三色对比"） 学生活动：（生 1 突然举手）生：老师！那个白脸的人肯定是坏人！我在《包公案》漫画里见过！ （生 2 补充）生：不对，展昭是好人，他脸上的黑色花纹像小老虎！ 师：（点头）你们说的 "坏人白脸"" 好人红 / 黑脸 "，其实是脸谱的 " 密码系统 "。（突然收起笑容）但脸谱最早不是为了" 分好坏 "—— 谁能猜猜，在古代战场上，士兵戴面具是为了什么？（引导学生从历史角度思考） 学生活动：（生 3）生：吓敌人！就像《西游记》里妖怪戴面具吓人！ 师：（翻开课本）这是关键！从傩戏面具到汉代百戏的 "假面具"，脸谱的 "花纹" 最早是为了在昏暗的戏台灯光下传递情绪，后来才发展出 "红色 = 忠义"" 白色 = 奸诈 " 的文化约定。（板书 "京剧脸谱" 时用红色粉笔圈出 "脸" 字）今天我们就来当 "脸谱解码师"，看看这些色彩和线条里藏着多少中国智慧！ 二、京剧脸谱知识系统讲解 教师活动：（在电子白板切换 "脸谱进化树" 动态图：左侧展示傩戏面具、汉代铜俑面具、唐代乐舞面具，右侧定格为现代京剧脸谱） 师：请大家观察进化树的 "分支点"：为什么傩戏面具只有简单的几何纹，而京剧脸谱却有复杂的 "谱式"？（用荧光笔标出关键词：仪式→舞台） 学生活动：（生 4）生：傩戏要驱邪，不需要太复杂；京剧要讲故事，得让观众一眼看懂！ 师：（竖大拇指）这个 "舞台叙事" 的理解太精准了！脸谱的本质是用视觉符号代替语言：比如 "整脸"的关羽，红色主色 + 黑色纹路，既告诉观众" 这是忠义的关云长 "，又通过" 红脸 " 的视觉冲击力，让后排观众也能感受到角色的 "义薄云天"。 （突然切换课件，展示《白蛇传》青蛇脸谱与《挑滑车》金兀术脸谱） 师：现在请大家分组讨论：为什么青蛇用绿色（刚强骁勇），而金兀术用黄色（枭勇凶猛）？（巡视各组讨论情况） 学生活动：（生 5 组代表）生：因为青蛇是女妖，金兀术是北国将军，一个 "柔中带刚"，一个"刚猛霸道"！ 师：（补充）对！色彩不仅来自性格，更来自文化集体记忆：比如曹操的白脸，元代杂剧里就被称为 "奸雄脸"，经过《三国演义》的强化，成为"奸诈多疑"的代名词。（突然收起笑容）这就是为什么我们今天学脸谱，不仅是画画，更是在" 破译中国人的情感密码"！ 三、京剧脸谱谱式详解 教师活动：（将五种谱式做成可折叠的 "脸谱卡片"，发给各组一组，卡片上有空白轮廓） 师：现在请每组用卡片摆出 "整脸"的轮廓，注意三个关键点：①额头、左右脸颊、下巴形成" 面 " 的结构；②主色覆盖整个面部，只在五官处画 "线"；③（突然用红色笔在卡片上点眉心）这是关羽脸谱的 "心脏"——"朱砂痣"，在额头中间，寓意" 忠义之心 "。 （切换到 "三块瓦脸" 卡片，教师用红笔在额头、左颊、右颊画三道横线） 师：想象这是三块并排的 "瓦片"，额头一块（主色），左右脸颊各一块（辅色）。（突然用黄色粉笔在卡片上点眼睛）如果把这三块 "瓦" 的交界处用黑色勾出 "眉眼框"，就形成了" 三块瓦脸 " 的经典结构！ 学生活动：（生 6 举手）生：老师！我发现 "歪脸" 的卡片左右不对称！ 师：（故意把卡片倾斜）对！这就是 "歪脸" 的妙处 —— 用不对称的色彩和线条，表现 "性格反常"的角色（如《野猪林》高俅）。现在请每组用铅笔在卡片背面画出" 自己设计的谱式 "，比如把" 整脸 "改成"十字门脸"，把" 三块瓦脸 "加" 碎花 "花纹，看看能不能创造出独特的" 密码组合 "！ 四、谱式勾画实践指导 教师活动：（在黑板贴出 "脸谱绘制步骤流程图"，用磁贴展示工具包：三角板、铅笔、橡皮、墨汁） 师：第一步 "中轴线定位"（教师用三角板画竖线）：想象脸谱在镜子里的样子，必须左右对称！（突然指向黑板上的错误案例）注意这个反例：这位同学的中轴线画到了鼻子外侧，导致左右眼距差了 2 毫米，这在 "三块瓦脸" 里是 "不对称" 的！ （学生分组围坐，教师巡视时用手机拍下各组讨论场景） 师：（停在 "碎花脸" 小组旁）你们在讨论 "武松打虎" 的英雄谱式？（生 7 组）生：想让武松的脸既有 "刚强" 的蓝色，又有 "勇猛" 的绿色！ 师：（惊喜）这个创意很好！记住："碎花脸" 的秘诀是让花纹像 "雪花" 一样分布，但主色（蓝色）要占 60%，辅色（绿色）占 30%，这样才不会 "喧宾夺主"。（突然指向另一组）小明组的" 十字门脸 "有问题 ——（在他们的画纸上用红笔补画）这里的" 十字 "要从脑门顶到鼻尖，形成"十字形立柱纹"，像京剧里的" 通天柱 "，才够威严！ 五、第二课时导入与色彩知识 教师活动：（用移动投影仪展示第一课时作业，每个学生的脸谱旁用荧光笔标注 "待优化点"：如 "中线偏移 3mm"" 主色未覆盖全脸 "） 师：（放大投影）请大家看小明的作业：他用了 "整脸" 谱式，但红色主色没覆盖下巴（标红圈），导致 "关羽脸" 看起来像 "半截脸"！（突然切换课件，展示《三国演义》"华容道义释曹操" 剧照） 师：现在我们来解码 "色彩密码"：红色（忠义）+ 黑色（刚直）= 关羽，蓝色（刚强）+ 绿色（勇猛）= 窦尔敦，白色（奸诈）+ 金色（神异）= 包拯的 "阴阳脸"？不对！（故意制造认知冲突） 学生活动：（生 8 突然站起）生：老师！白色 + 黑色应该是曹操！他是奸臣！ 师：（微笑）答对了！但曹操的白脸有个秘密 ——（用毛笔蘸白颜料在投影曹操脸谱上补画）看这里的 "三角眼"，黑色纹路从眉骨斜向鼻尖，像 "奸人的算计"，这就是曹操脸谱被称为 "断眉白脸" 的原因！ （突然播放《脸谱的色彩心理学》短视频，展示不同颜色的光谱对比） 师：现在请大家根据 "色彩 - 性格对照表，在自己的脸谱背面写下 "如果我画孙悟空，我会用____色（代表）____性格"。（学生填写时，教师在各组间流动，突然在某本笔记本上批注） 师：这里写 "金色 = 神性" 非常好！但要注意：金色要调 "水 + 金粉"，不能直接用干金粉，否则会 "结块发灰"。 六、色彩实践与课堂评价 教师活动：（学生分组进入 "色彩工坊"，每组领取调色盘 + 宣纸脸谱 + 毛笔，教师展示 "渐变涂色技法"：用浅蓝色→深蓝色→黑色的湿画法） 师：请严格按照 "勾线→分色→渐变" 三步骤：先用墨汁勾 "十字门脸" 的眼睛轮廓，再用浅蓝色涂脸颊，最后用深蓝色点 "眉骨"，形成 "蓝中带紫" 的层次感。（突然叫停某组） 师：（指着某组的红色脸谱）这个红色太 "平" 了！应该先涂浅红打底，再用深红色点 "腮红"，最后用墨汁勾 "朱砂痣"，这样才有 "血色" 的温度！ （每组完成后，将脸谱贴在教室四周的 "脸谱墙" 上，学生戴上自制面具） 师：现在请大家 "脸谱互认"：看到这个红色脸谱（关羽），请举左手；看到蓝色脸谱（窦尔敦），请举右手！（学生们纷纷举手，发现 "张冠李戴" 的情况） （突然播放《说唱脸谱》改编版） 师：最后请大家用 "我设计的脸谱故事"：比如 "这是我画的岳飞脸谱，红色代表精忠报国，绿色代表不屈，黑色代表铁面无私 —— 因为他的脸像一块黑色的铁！"（学生轮流上台，用 1 分钟讲解脸谱背后的故事） 七、课堂小结 教师活动：（在 "脸谱墙" 前播放学生作业成长对比图：从第一课时的 "线条歪斜" 到最后一课的 "色彩饱满"） 师：今天我们不仅画了脸谱，更破译了中国人的 "情感符号"：红色代表的忠义，黑色代表的刚直，蓝色代表的勇猛，这些色彩密码穿越千年，依然在舞台上闪耀。（突然举起自己画的 "包拯脸谱"）看，老师故意在额头画了个 "小月牙"，这是你们没发现的 "隐藏密码"—— 每个脸谱都是可交互的文化文本，等待你们在未来的《京剧艺术史》课上继续解读！ （下课铃响，学生们将作品收入 "脸谱档案袋"，教师在黑板留下 "下次预告"：探索 "脸谱纹样的吉祥寓意"） 师：请大家回家后，观察家人的 "表情包"：哪些表情像 "整脸"（单一情绪），哪些像 "碎花脸"（混合情绪），我们下次课一起解码！ 课后作业 （1）完成一幅京剧脸谱谱式铅笔稿：自选一种谱式（如整脸、三块瓦脸等），按要求勾画眉、眼、口、鼻位置，确保左右对称（歪脸除外），线条流畅均匀。 （2）为上述铅笔稿脸谱上色：运用至少三种颜色，参考色彩含义（红 / 蓝 / 黑等），按 “先勾边线再涂染” 的方法，确保色彩均匀清爽。 学科网（北京）股份有限公司 $