第二单元专题学习活动《有朋自远方来》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级上册

网络镜像之寻友之旅 ——《有朋自远方来》教学设计 一、教材分析 《有朋自远方来》是统编教材七年级上册第二单元综合性学习板块。语文综合性学习是语文课程中一种相对独立的教学形态。它以语文课程的内部整合为基点，强调语文课程与其他课程的整合，强调语文学习与生活的整合，强调语文学习与实践的整合，强调多种学习方式的整合，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。它主要体现为听、说、读、写活动的整合，综合性、活动性、开放性、参与性等是其基本特征。 二、学情分析 以能力为核心的语文素养的全面提高是语文综合性学习的目标。主要包括听说读写的能力，信息搜集与处理的能力，活动策划、组织、协调和实施的能力，现实生活中的应对能力，发现问题、分析问题和解决问题的能力等等。然而《有朋自远方来》是七年级首个综合性学习活动，学生也正处在小升初的一个适应阶段，对综合性学习活动有诸多的陌生疑惑之处，所以在进行项目活动设计的时候应充分考虑学生的接受力，按照学生的认知规律进行合理的项目设计，让学生学会收集、归纳资料，学会与同学合作学习讨论，学会介绍自我、勇于分享等。 三、学习目标 1.借助工具，寻找相关的名言警句、诗词、成语典故等，理解“朋”“友”二字的含义（可用词概括其特征）； 2.小组合作，进行活动策划（海报、标语、邀请函设计），树立合作共赢的理念（难点）； 3.自我展示，学会介绍自己、做到主动交友（重点）。 四、资源与工具 电子白板、PPT 五、学习过程（含预设） （一）课前准备 1.档案袋准备 综合性学习资料众多，档案袋既是综合性学习的过程记录工具，也是评价工具，学生准备好档案袋，可将本次项目学习中生成的资料放入档案袋，有利于学生学习成果的保存以及学习情况的评估。 2.策划设计 班级内分好小组，由于是第一次活动，大部分同学们之间可能还不是特别熟悉，所以可让学生自由组合，遇到落单的，可再整合，当然最好是根据学生的个人情况尽量做到合理安排，小组人数4-6人，设置一位组长，组内分工由组长统筹安排，考虑到磨合期和学生在校查资料不便等情况，限定期限为3-5天。（备注：这里一方面可以考察组长的人事安排能力，能否做到人尽其才，另一方面也考察小组的内部凝聚力。） 策划要求：策划要有主题（本次主题暂定为：网络镜像——寻友之旅）；要根据策划方案进行海报设计、标语设计、邀请函设计（这三者设计需要说明设计意图，可图表、PPT、口述等多种形式展现意图）。 3.组长会议 在跟进和落实完策划设计之后，召开组长会议，每位组长先介绍自己小组的策划方案，让老师对各组方案有个大致的了解，然后对各组方案进行简单的评价，评价标准参考《活动方案评价标准量表》进行。修改时间2天。 4.班级公投 在一次修改之后，各小组派出代表在班级阐释自己活动策划的设计意图，并由学生评价（学生根据《活动方案评价标准量表》以及自己心中的想法进行评价即可），教师总结评价（客观），全体学生投票产生本次活动的主题，并由获得本次主题推荐的小组进行活动的准备与实施。（期间各小组组长需要积极配合帮忙完善方案和计划）。 （备注：活动前的各种准备有仪式感才能让学生感受到老师对此次活动的重视，才能更好地激发学生的学习兴趣，为正式开课打下基础。） （二）正式实施 1.导入 老师：同学们，新的学期已经开始半月有余，相信大家已经逐渐适应了新的班级，交到了新的朋友。交到好的朋友，也许可以成就一生的辉煌；交到不好的朋友，也可能贻害一生。但是每个人的相处模式都不同，那么你心目中的朋友是怎样的呢？你又如何向朋友展示真实的自我呢？就让我们一起进入到今天的主题活动——镜面自我。接下来，我就把时间交给我们的主持人，老师会从旁记录下同学们的点滴，请同学们尽情的展示自己吧。 【设计意图】：尽管有课前诸多准备，但这是学生第一次综合性学习活动，所以在导入中还是要尽量调动同学们的积极性，激发学生兴趣，为项目更好地开展打基础。 2.以文话友 此处的文即学生在课前搜集的各种资料（名言警句、诗词、成语典故等），话即谈论、讨论的意思。每个小组可派出2位代表通过故事讲述、诗词鉴赏、典故警句由来等方式，来讨论并概括心目中的“友”的含义，并形成小组标签。 例：子曰：“益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。” 直，指正直。这种朋友为人真诚，坦荡。朋友的人格可以影响你的人格，所以这是一种好朋友。谅，指诚实。这种朋友为人诚恳，不作伪。与这样的朋友交往，我们的精神能得到一种净化和升华。友多闻。这种朋友见闻广博，阅历丰富。朋友的知识、经历可以成为自己的经验，可以让自己少走弯路。《论语》告诉我们值得交往朋友是：正直的朋友，诚实的朋友，知识渊博的朋友。另外有三种人不值得结交，即惯于走邪道的人、善于和颜悦色骗人的人、惯于花言巧语的人。 形成标签：朋友应该是正直的、诚实的。 此处如有不同看法，可允许学生就其他小组讲述内容反驳，做到有理有据，主持人要维护好课堂秩序，老师从旁作好记录。 （备注：此处的反驳即评论，可不设标准，每位学生对朋友的定义都有自己的看法。） 【设计意图】：本活动的设计侧重于学生掌握知识积累、资料搜集的方法，培养概括以及独立思考探究的能力。 3.以像展友 此处的像即主题活动网络镜像，随着互联网的普及，现在的网民比例中，学生的占比越来越高，有些学生有时候在真实生活中不善交际，而在网络中展示真实的自我，本活动希望同学们通过镜像的形式来映照自己，向大家展示你不为人知的一面。镜像形象创作不限形式，且需要第三人称的角度进行文字阐述。 例1：我的网络镜像——豚 这是一条豚，在原先蓝色的身躯上覆盖着橙红色火焰，周身是七彩缤纷的彩带火花，流转的是永远绚烂的浪漫，她想要告诉人们唯自由和快乐不可辜负。 例2：我的网络镜像——拼图 它是一块拼图，一直都在寻找契合的人，它到过很多人身边，因为平凡，所以希望能够见到更多的人，交到更多的朋友，带给人更多的快乐。 此处欢迎大家积极阐释，在班级勇敢的展示自我也是一种进步，此处任课老师需要在旁做好记录和评价工作。 【设计意图】：本活动要给所有学生展现自己的机会，侧重于学生养成良好的聆听习惯，培养其勇于表达，善于表达的能力，增强他们的自信心。 4.以笺会友 此处的笺即书信，在叙述完“友”，展示了自己之后，相信班级大部分人对一些同学有了一定的认识和看法，此时在座位上蠢蠢欲动，不如趁热打铁，勇敢的去寻找你想交的朋友。要求，以书信的格式，写一封信给你感兴趣的人，信件内容以交友为主，不得出现敏感字眼，不少于300字。 （备注：此处主要是自主活动，学生写好信笺之后可自由选择是否交由老师过目，如果过目，老师需要对信笺的格式和内容进行点拨或者评价，同时信笺的创作格式需要在PPT上或者黑板上展示。） 【设计意图】：本次侧重于培养学生的社交能力，弘扬与人为善的优良传统。 上课的目的是为了能够应用与实践，本活动本身就在真实情境中发生，在话友、展友的基础上，鼓励学生勇敢迈出最后一步——会友，这就是从理论走向实践的一大步，否则活动也仅仅只能停留在课堂，无法落地。 5.课堂总结 主持人进行总结；教师总结。 老师：本次活动中，大家在班级勇敢地展示自我，老师也看到了一位位不一样的同学，在小组合作过程中，大家团结协作，积极地展示展示集体合作的成果，老师再次对同学们刮目相看。我相信，本次活动之后，我们对“交友之道”有了更清晰的认识。子曰：“与善人居，如入兰芷之室，久而不闻其香；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”而通过观察，我发现咱们班同学都是一群有志小青年，相信你们在一起学习一定很美妙。本次活动准备了很久，但只要有收获，再久的准备也是值得，希望在下次的活动中，我依旧能够看到自信、团结、富有活力的大家。 【设计意图】：让学生对每一次活动保持期待，做好反思，也是一种新的开始。 六、作业设计 以作文的形式记录下本次活动，谈自己的收获和感悟。 【设计意图】：与第二单元写作专题——学会记事进行联结，将课堂成果加以延伸，做好反思和总结，继续培养学生的动归纳总结的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $