Unit 4 Lesson 2 A Story of Friendship-教学设计2025-2026学年英语冀教版七年级下册

Unit 4 Lesson 2 A Story of Friendship教学设计 一、 教材内容分析 本节课教学内容围绕一个关于友谊的寓言故事展开，活动设计由浅入深，层层递进，旨在通过阅读培养学生语言能力与思维品质，并传递深刻的情感价值观。 故事文本与理解（Part 2）：核心是一篇关于两位朋友（Lee和Jim）在沙漠中经历的叙事短文。故事通过对比Jim将“伤害”写在沙地上和将“恩情”刻在石头上的行为，生动阐释了“宽恕”与“感恩”的友谊真谛。 阅读技能训练： Part 2: 阅读后判断正误（T/F），考察对故事基本事实的理解。 Part 3: 再次阅读并选择正确答案，考察对故事人物行为动机和深层寓意的理解。 语言知识运用（Part 4）：在对话语境中，用所给短语（go through, keep on, blow away, write...down）的正确形式填空，巩固故事中的核心词汇与短语。 情感联结与口语输出（Part 1 & 5）： Part 1：读前活动，激活学生关于友谊故事的已有图式，进行分享。 Part 5：读后活动，引导学生将故事寓意与自身生活经验联系，探讨与朋友相处之道。 二、 学情分析 授课对象为初中生。学生对“友谊”话题有丰富的个人体验和思考，易于产生共鸣。他们具备阅读和理解此类叙事短文的基本能力，但对于故事中对比手法的象征意义（沙地 vs. 石头）以及其背后的哲理（let hurt go, remember kindness）可能需要引导才能深入理解。在语言上，故事中的短语（如go through, keep on, blow away）是学习的重点。 三、 教学目标 语言能力目标： 阅读：能理解故事的主要情节、人物行为和关键细节，并完成正误判断和阅读理解选择题。 词汇：能在语境中理解并正确运用核心短语 go through, keep on, blow away, write...down。 说：能分享自己知道的友谊故事；能结合故事寓意与同伴讨论处理朋友间问题的办法。 学习能力目标： 能通过阅读获取信息，并进行简单的推理和判断（如理解行为背后的动机）。 能利用上下文线索完成词汇填空题。 思维与文化意识目标： 通过分析Jim的两种不同行为（写在沙地 vs. 刻在石头），理解“宽恕（forgive）”与“感恩（be thankful）”在友谊中的重要性。 反思自身的朋友关系，学习积极、健康的相处之道。 四、 教学重难点 重点：理解故事的情节发展与核心事件；掌握并运用四个核心短语。 难点：引导学生领悟故事中“写在沙地”与“刻在石头”的象征意义，并联系自身实际进行深度思考。 五、 教学过程 (45分钟) 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1: Lead-in & Sharing 导入与分享 (5 mins) 1. 话题切入：展示标题“A Story of Friendship”和课文插图（两个男孩在沙漠/水边）。提问：“What do you think might happen in this story?” 让学生根据标题和图片预测。 2. 经验联结：引导学生进行Part 1的活动：“Do you know any stories about friendship?” 邀请1-2位学生简要分享一个他们知道的友谊故事（可以是历史故事、电影、书籍或亲身经历）。 观察图片，预测故事可能内容。思考并分享自己知道的关于友谊的故事。 利用预测激发阅读兴趣。通过分享激活学生关于友谊的已有知识和情感储备，为理解新课故事做好铺垫。 Step 2: Reading for General Understanding 阅读：整体理解 (10 mins) 1. 首次阅读：让学生默读Part 2的故事全文，了解大意。 2. 完成判断：学生独立完成Part 2下方的四个正误判断题（A-D）。提醒学生在文中划出判断依据。< 3. 核对与解析：核对答案。重点分析错误选项（如A：是Lee hit Jim，而非Jim hit Lee），引导学生回原文定位关键信息。 默读故事，掌握基本情节。再次阅读，定位细节信息，完成判断题。参与答案核对，纠正理解偏差。 训练学生快速获取故事大意和捕捉关键事实信息的能力。判断题帮助梳理故事的基本脉络和人物关系。 Step 3: Reading for Deep Comprehension 阅读：深度理解 (10 mins) 1. 二次阅读与思考：学生再次阅读故事，关注Jim两次“书写”的不同地点和行为。然后完成Part 3的两个选择题。 2. 讨论与升华：核对答案后，聚焦Part 3的B题（故事寓意）。提问：“Why did Jim write in the SAND? Why did he write on a STONE?” 引导学生思考“沙地”和“石头”的象征意义（沙地：让风将不快吹走 blow away，意味着 忘记伤害、选择原谅；石头：永久铭记，意味着 感恩帮助）。 3. 提炼主题：引出并板书故事核心寓意：Forgive and forget the bad things; remember and be thankful for the good things. 细读故事，关注细节和对比。完成寓意理解选择题。参与深度讨论，理解“沙”与“石”的隐喻，领悟故事传达的价值观。 引导学生从事实理解上升到寓意解读和价值观探讨。通过对比分析，培养学生的批判性思维和文学赏析的初步能力。 Step 4: Language in Use 语言运用 (8 mins) 1. 聚焦短语：回顾故事中出现的四个核心短语（go through, keep on, blow away, write...down），结合故事语境解释其含义。 2. 情境填空：学生独立完成Part 4的对话填空练习，使用短语的正确形式。 3. 巩固与拓展：核对答案后，可创设简单新情境，进行口头造句练习，如：“We went through many difficulties together.” 学习并理解核心短语在故事中的用法。在对话语境中完成填空，巩固短语运用。尝试用短语进行新情境下的口头表达。 将阅读中接触到的语言知识在控制性练习中进行巩固，实现从理解到应用的过渡，夯实语言基础。 Step 5: Personalization & Discussion 个性化与讨论 (10 mins) 1. 联结自我：引导学生进入Part 5的活动：“When you have problems with your friends, what do you usually do?” 2. 同伴对话：学生两人一组，结合今天所学故事的启示，讨论如何处理朋友间的矛盾或问题。教师可提供一些讨论支架，如：“Do you talk about it openly? Do you need time to calm down? Will you forgive your friend like Jim did?” 3. 分享与总结：邀请几组学生分享他们的讨论观点。教师最后总结，强调健康友谊需要沟通、理解和故事中体现的“宽恕与感恩”之心。 结合故事寓意和个人经验进行思考。与同伴进行深入对话，交流处理朋友间问题的方法。分享小组观点，倾听他人。 将文本寓意与学生的真实生活经验相联结，促进情感态度和价值观的内化。口语活动提供了有意义的语言输出机会，并深化了对主题的理解。 Step 6: Summary & Homework 总结与作业 (2 mins) 1. 课堂总结：与学生一起回顾故事核心：Jim如何处理伤害与帮助？这个故事告诉我们关于友谊的什么道理？ 2. 作业布置： * 基础作业： 1) 熟读故事； 2) 用本课所学四个短语各造一个句子。 * 拓展作业：写一段话（60-80词），回答这个问题：What have you learned from the story “A story of friendship”? 参与总结，复述故事核心与寓意。记录作业。 巩固课堂所学语言知识与主题意义。写作作业鼓励学生进行个性化反思和书面表达，进一步内化“宽恕与感恩”的价值观。 六、 板书设计 Unit 2: A Story of Friendship What happened? In the desert: Had an argument → Lee hit Jim → Jim wrote in the sand. At the lake: Jim was in danger → Lee saved Jim → Jim wrote on a stone. Key Phrases: go through (a desert / difficulties) keep on (walking / doing) blow away (The wind can blow the words away.) write... down (write it down in the sand) What does it mean? (The Metaphor) Write in the SAND → Let the wind blow it away. → Forgive and forget the hurt. Write on a STONE → Remember it forever. → Remember and be thankful for the help. What we learn: In friendship, we should forgive the bad things and be thankful for the good things. 学科网（北京）股份有限公司 $