我怎样长大（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级上册

我怎样长大 教学设计 教学目标 （1）审美感知：通过聆听《我怎样长大》，感知歌曲第一段活泼欢快、第二段抒情悠扬的情绪变化，初步辨别歌曲的结构（两段式），理解歌曲通过旋律起伏表达对成长的向往与思考，建立对音乐作品情感与形式的初步审美认知。 （2）艺术表现：能准确演唱歌曲的高低声部，掌握循环呼吸等演唱技巧，用恰当的音色、力度和情感（活泼欢快 / 抒情悠扬）表现歌曲不同段落，主动参与合唱，尝试独立完成高低声部的交替演唱。 （3）创意实践：结合歌曲 “小树成长” 的主题，运用肢体动作（如模仿小树伸展、蓝天呼应）、打击乐器（如用沙锤模拟风雨声）或创编简单歌词 / 动作等方式，创意性地表现对 “怎样长大” 的理解，提升艺术表达的主动性与想象力。 （4）文化理解：通过分析歌曲中 “小树问蓝天” 的对话及 “不怕风沙、不怕雨打” 的歌词，联系自身成长经历，理解成长需要勇敢面对困难、不断努力的品质，体会歌曲传递的成长意义，增强对音乐作品社会价值的认知。 教学重难点 （1）通过分声部演唱实践与情感处理，掌握《我怎样长大》的艺术表现方法，体验合唱的协作乐趣，提升审美感知与艺术表现力。 （2）结合 "成长" 主题，创设 "小树成长" 真实情境，引导学生联系自身经历用艺术化语言（如卡片书写、肢体表演等）表达对成长的理解，实现音乐与生活的联结，深化文化理解与育人价值。 教学难点 （1）学生对歌曲中 “成长” 主题的情感内涵与音乐要素（旋律走向、节奏型、力度变化）的关联性理解不足，难以将个人成长体验转化为音乐表达，影响艺术表现的情感真实性。 （2）在 “小树问蓝天” 的情境化合唱中，学生对低声部与高声部的音准配合、节奏统一性把控较弱，无法通过音色区分（如小树的活泼 / 蓝天的舒展）和情感对比（如问句与答句的强弱变化）展现角色对话关系，导致艺术表现的完整性受损。 教学方法 情境导入法、聆听法、提问法、示范法、个别演唱法、集体合唱法、实践创作法 教学过程 一、导入环节：情境设问，感知歌曲内涵 （1）唤醒童年共鸣，引出成长主题。同学们，先看看老师手里的老照片—— 这是老师 6 岁第一次独自坐公交车的样子（出示简笔画：背着小书包站在公交站台），当时心里又紧张又兴奋，像小树刚发芽时想看看蓝天吧？（稍作停顿，观察学生反应）你们有没有这样的 “第一次”？（生：我第一次自己叠被子！）“第一次” 的小紧张、小骄傲 ，都是成长的 “小脚印”。 （2）提取歌词线索，明确成长条件。那 “长大” 到底藏在哪里呢？今天我们来听一首小树和蓝天的 “悄悄话”，听完后一起当“解密小侦探”，找找小树的“长大秘诀”，好不好？（播放《我怎样长大》歌曲第一遍，学生闭眼聆听时，教师轻声哼唱旋律，观察学生表情） （3）揭示课题，分析歌曲结构。歌曲听完啦，现在请你们当 “树洞小耳朵”，想想小树对着蓝天问了什么？（生：小树问蓝天，“怎样才长大？”）对！这句像藏在云朵里的问号。那蓝天怎么回答的呢？（生：不怕风沙，不怕雨打，越过春夏秋冬）太准了！这三句就是小树的“成长三句咒”（板书“成长密码：不怕风沙，不怕雨打，越过春夏秋冬”），我们用手比 “树”，把这三句密码 “挂” 在树枝上。 （4）分段对比，感受情绪变化。谁能当 “密码守护者”，把每句密码读得像给小树打气一样有力？（生：不怕风沙！不怕雨打！越过春夏秋冬！）现在把小树的问题和蓝天的回答连起来 ——“我怎样长大？”这个题目像不像藏着故事的钥匙？（生：像！）我们给歌曲戴上“成长钥匙”，再听第二遍，这次请大家当“乐谱小画家”，用手指当 “画笔”，在桌上画旋律线：“小树问” 的时候，旋律是不是像小山坡，先低后高？“蓝天答” 的时候，旋律是不是像云朵，又高又软？ 二、学唱歌曲：分段突破，掌握演唱技巧 （1）活泼欢快唱第一段，突出 “问” 的语气。先给 “小树” 发 “提问许可证”！看黑板节奏谱：“X X X | X - - |”（教师用钢琴弹出节奏），这是小树的“小问号节奏”，每个 “问” 字（“怎样才长大呀？”）要往上扬，像举着小手跳起来问：“怎样才长大呀？”（生模仿：“怎样才长大呀？”） （2）抒情悠扬唱第二段，把握 “答” 的深情。左边同学（高声部）是 “小树”，声音尖一点、亮一点；右边同学（低声部）是 “蓝天的回声”，声音软一点、轻一点，像给小树加 “回音罩”！跟钢琴唱：“小树问蓝天，怎样才长大呀？” （3）高低声部分工，解决演唱难点。现在给 “蓝天” 发 “回答魔法棒”！看黑板节奏谱：“X X X | X - - |”（教师用钢琴弹出节奏），这是小树的“小问号节奏”，每个 “问” 字（“怎样才长大呀？”）要往上扬，像举着小手跳起来问：“怎样才长大呀？”（生模仿：“怎样才长大呀？”） （4）循环呼吸，解决节奏与气息问题。现在玩 “声音小火车”游戏！小树（高声部）从车头出发：“小树问蓝天”（生：小树问蓝天），蓝天（低声部）从车尾回答：“不怕风雨打”（生：不怕风雨打）。注意“火车轨”（旋律线）不能断，“小树” 要轻轻 “推”“蓝天” 一把，尾音 “大” 和 “打” 要像小磁铁吸在一起！ （5）纠错改进，提升演唱质量。发现 “小火车” 总有人 “断气”？别慌！这是因为 “小树” 和 “蓝天” 要一起 “喝饱水”！（教师演示“循环呼吸”：鼻子吸气时双手拍 “水”，嘴巴呼气时双手画圈 “浇树”）跟着老师做“给小树浇水操”：吸气时手举过头顶 “捧雨水”，呼气时手慢慢往下 “浇小树”，边浇边唱“越过春夏秋冬”（生：越过春夏秋冬），每个 “浇” 的动作对应一个音符，坚持 12 拍不 “断水” 的同学，就是小树的“最佳小园丁”！ （6）完整合练，融入情感表达。刚才 “小园丁” 们浇水时，有的 “雨水” 洒太多（节奏乱），有的 “水流太急”（音准错）！我们来当 “音乐医生”：“雨水洒太多” 的同学，把 “越过” 两个字像 “滑滑梯” 一样连起来唱（教师用手划弧线）；“水流太急” 的同学，“长” 字要像 “挂在树枝上的月亮”（教师用手举高），慢慢 “落” 下来。现在我们请 “医生” 给 “病人” 诊断：生 A，你唱 “怎 — 样 — 才 — 长 — 大”，哪里像 “跳台阶”？（生 A：“怎” 太高了！）“医生” 建议：踮脚时降半音，像 “蹲下来再跳”，再来一次！ 三、拓展延伸：书写心愿，凝聚成长力量 （1）联系生活，讨论成长方式。小树的 “成长密码” 是 “不怕风沙，不怕雨打”，那我们的 “成长密码” 藏在哪里？（生：努力学习！）对！“密码 1：每天坚持背古诗”；（生：帮妈妈洗碗！）“密码 2：主动整理书包”；（生：跑步！）“密码 3：坚持跳绳 20 下”。现在请在 “成长心愿卡”上画一个 “小树” 图案，把你的“成长密码” 写在树洞里：比如 “我想当‘运动小达人’，每天跳绳，不怕风雨！”（学生动笔书写，教师巡视：“你的‘密码树’画得真漂亮！记得给‘密码’标上‘有效期’哦，比如‘坚持 30 天’！”） （2）心愿展示，升华成长感悟。现在我们把 “成长密码树”种在黑板的“成长花园”里！（学生贴卡片）看这棵树：有的密码是 “勇敢”，有的是 “坚持”，有的是 “爱家人”，这不就是 “小树的成长” 吗？（生：对！）每片卡片都是“成长的小叶子”，我们用歌声把 “叶子” 连成大树，一起唱《我怎样长大》，让小树的根扎进我们心里：“不怕风沙，不怕雨打，越过春夏秋冬，就能长大啦！”（全班起立，边唱边举卡片） 学科网（北京）股份有限公司 $