我怎样长大（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级上册

我怎样长大 教材分析： （1）本节课的主要教学内容是学习合唱歌曲《我怎样长大》，包括感受歌曲 “活泼欢快” 与 “抒情悠扬” 两段情绪，掌握高低声部配合演唱技巧（如高声部用提问语气、低声部用回应语气），理解歌曲结构（以反复记号划分段落），并通过模仿小树与蓝天的对话，用音乐表达对成长的思考，最后尝试将自己对 “长大” 的理解融入表演展示。 （2）本节课学生将接触的知识点有：区分歌曲两段不同情绪的演唱要求（如第一段 “小树问” 用轻快节奏，第二段 “蓝天答” 用绵长旋律），掌握高低声部的音准配合与循环呼吸技巧（处理长音 “5——5——” 时用深呼吸），理解歌词中 “不怕风沙”“越过春夏秋冬” 等象征成长需勇敢坚持的隐喻，以及通过音乐记号（反复记号）预判歌曲结构的方法。 （3）通过学习，学生能够独立演唱歌曲并加入情绪细节（如用上扬语气唱 “我怎样长大”），与同学分声部完成合唱，在表演中自然融入 “问答式” 互动，还能结合歌词思考 “成长需要什么”，提升音乐表现力与合作意识，最终在艺术体验中体会 “成长是勇敢面对、温暖回应” 的主题。 教学目标： （1）审美感知：通过聆听《我怎样长大》，感知歌曲两段不同情绪（活泼欢快与抒情悠扬）的旋律特点及结构变化，初步理解音乐要素（旋律、节奏）与 “成长” 主题的关联，提升对音乐情绪、节奏的感知与体验能力。 （2）艺术表现：能够用自然的声音、准确的节奏演唱歌曲，把握高低声部的配合技巧，通过处理 “问”“答” 语气、分段情感演唱，完整且富有表现力地呈现合唱表演，体验音乐合作的乐趣。 （3）创意实践：结合歌曲内容，尝试用肢体律动（如模仿小树生长、蓝天回应的动作）随乐表演，在拓展环节以短句或绘画等方式创意表达 “怎样长大” 的理解，发展音乐与创意表达的结合能力。 （4）文化理解：通过歌曲《我怎样长大》，感受 “成长需要努力坚持” 的积极情感，联系自身成长经历，理解音乐作品传递的对自然、成长的热爱与思考，培养勇于探索、快乐成长的生活态度。 教学重点： （1）掌握歌曲《我怎样长大》的演唱技能，能区分歌曲活泼欢快与抒情悠扬的情绪变化，通过高低声部配合体验合唱乐趣，理解歌曲反复记号及结构划分。 （2）结合 “小树成长” 的歌词内涵，联系 “自我成长” 的真实情境，运用音乐表演（如肢体律动、声部互动）或文字表达（如成长卡片制作）等方式，将音乐情感与生活感悟联结，培养音乐表现力与综合实践能力。 教学难点： （1）学生情感与认知的衔接难点：五年级学生对 “成长” 的理解多停留在表层（如年龄增长），需引导其通过音乐旋律（如抒情段的悠扬、活泼段的欢快）与歌词意象（小树成长的自然过程）建立深层情感联结，实现从 “听懂旋律” 到 “共情成长” 的审美感知内化。 （2）合唱技能与音乐表达的整合难点：歌曲采用二声部合唱形式，学生在低声部旋律记忆、高低声部情感平衡（活泼段欢快 vs 抒情段悠扬）及情感变化时的气息转换控制（如 “越过春夏秋冬” 的长音循环呼吸）等技能运用上易出现断层，需突破 “机械演唱” 到 “以情带唱” 的艺术表现整合。 教学资源准备： （1）多媒体设备（用于播放歌曲音频及辅助教学）。 （2）钢琴（或电子琴，提供音乐伴奏）。 （3）《我怎样长大》教材（课文相关资料）。 教学过程： 一、情境导入与情感共鸣 （1） 教师手持一棵手绘 “成长树” 道具走进教室（树干用棕色卡纸绘制，树叶为浅绿色，每片树叶上贴有 “风沙”“雨打”“阳光”“雨露” 等彩色小纸条），轻声播放《我怎样长大》前奏（保留钢琴分解和弦与 “沙沙” 风声采样），引导学生闭眼聆听：“现在请大家想象自己是一棵刚栽下的小树苗，静静听这首‘树的悄悄话’——” 播放至 “小树在问蓝天” 时暂停，举起 “成长树” 道具：“看，我们的小树苗在‘问’蓝天呢！它想问什么？” （2） 播放歌曲第一遍后，教师指向道具树叶：“刚才树叶上的‘风沙’‘雨打’，是不是小树长大需要面对的事？”（生自由发言：“要喝水！”“要晒太阳！”）教师翻开树叶纸条展示 “春夏秋冬” 四字：“歌词里藏着答案哦 —— 再听一遍前 10 秒，‘小树问蓝天’时，旋律里藏着‘不怕’‘越过’的勇气！”（生第二次聆听后，集体齐答：“风沙、雨打、春夏秋冬！”）教师板书关键词：“挑战 + 坚持”，对应 “小树的成长密码”。 （3） 师生共同为歌曲拟标题：“如果把‘小树问’比作问题，‘蓝天答’比作答案，用什么词能让标题更像‘对话’呢？”（生提议 “小树与蓝天的成长对话”“问与答”）教师点头：“‘我怎样长大’这个题目很好！它既是小树的提问，也是我们每个人心里的问号，对吗？”（生点头） （4） 分段情绪预判：“歌曲有两段，第一段‘小树问’像什么？（生：蹦跳的小兔子！）第二段‘蓝天答’像什么？（生：妈妈讲故事！）” 教师用手在黑板画 “V” 字（活泼）和 “∧” 字（抒情）：“第一段‘3 5 5 3’是‘V’字向上跳，像小树蹦跳；第二段‘5 3 1’是‘∧’字缓缓落，像蓝天的拥抱！”（生模仿画线条，教师板书 “活泼上扬 / 温柔回落”） 二、歌曲感知与分段解析 （1） 旋律线条游戏：播放歌曲完整音频，学生用 “手指舞” 跟唱 —— 教师画线段：“当旋律到‘3——4——5——’时，左手画‘V’（活泼段），右手画‘∧’（抒情段）”，巡视发现学生 “画错线条” 时：“‘5’后面‘3’比‘5’低了，第二段‘蓝天回答’是不是像‘拥抱’时慢慢弯下腰？”（生调整动作：“对！要轻轻‘弯腰’！”） （2） 分段教学第一部分（活泼欢快）： ① 教师用钢琴弹奏第一段（1=C 4/4，♩=100），学生用 “la” 模唱，师蹲身平视：“‘小树问蓝天’时，我们的声音是‘好奇的问’，还是‘随便的说’？”（生齐答：“问！”）师模仿 “仰起头提问” 的表情：“‘怎样’要像按门铃一样短促，‘长大’要像拉着朋友的手‘哦 ——’拖长音！”（生模唱 “小树问蓝天 ——”，教师用指挥棒提示 “长大” 处渐强） ② 难点突破 “越过春夏秋冬”：学生用 “滑音练习”（手作 “滑梯” 状）唱 “春 — 夏 — 秋 — 冬”，师分句示范：“‘春’字‘5’是起点，‘夏’‘秋’‘冬’‘5’要‘滑’下去，像滑滑梯最后‘咚’一声落地（重音落在‘冬’）！”（生分组用 “啊” 练习：“春（5）— 夏（5）— 秋（5）— 冬（3）”，教师用红粉笔标出版本差异：“原谱‘冬’是‘3’，比‘5’低，要‘坐下来’唱，更有‘坚持’的感觉！”） （3） 分段教学第二部分（抒情悠扬）： ① 教师用低音区钢琴弹奏第二段（♩=72），学生用 “软” 口型哼唱 “lu”：“蓝天回答时，声音要‘包’在嘴里，像给耳朵盖被子一样温柔！”（生试唱 “不怕风雨来”，师纠正：“‘怕’字不能‘蹦’出来，要‘躲’在‘风雨’后面轻轻唱！”） ② 对比强化：A 组（高声部）站左边，B 组（低声部）坐右边，用 “强弱” 区分：“A 组‘问’时‘喊’出来，B 组‘答’时‘贴’在同学耳边说”，教师钢琴伴奏下，A 组唱 “小树问蓝天 ——”（强），B 组轻声 “哦 ——”（弱），全班齐答：“对！A 组活泼，B 组温柔！” 三、声部练习与合唱构建 （1） 低声部专项训练： ① 教师发放 “蓝天任务卡”（印有低声部简谱：“5 5 5 3 | 3 3 3 3 |”）：“当 A 组唱‘问’时，B 组‘la’要像‘小雨滴’轻轻‘落’，‘5 5 5 3’时手举‘5’字，唱到‘3’时手臂慢慢‘落’到胸口”（生分组练习 “la lu la”，师用三角铁打节奏提示）。 ② 歌词替换：“现在把‘la’换成‘wu’，试着唱 ‘不怕风沙，不怕雨打’，注意‘雨打’后接‘春风’时，‘风’字比‘雨’字高一点（5→6），像小树苗顶破泥土！”（生分组试唱，师用钢琴逐句跟唱，发现 “冬” 字错音时：“‘冬’是低音‘1’，像盖被子一样，别‘喊’！”） （2） 高声部专项训练： ① 发放 “小树任务卡”（印有高声部简谱：“3 5 5 3 | 5 3 1 1 |”）：“‘小树问’时要‘跳着唱’，‘问’字用‘气’冲上去，‘5’字用‘头腔共鸣’唱得亮一点！”（生用 “气泡音” 练声，师示范 “啊 ——”→“问 ——”，强调 “5” 字咬字：“舌尖抵下齿背，像‘小太阳’亮起来！”） ② 声部配合：“A 组‘唱’，B 组‘说’，A 组唱‘小树问蓝天’，B 组用‘la’补‘答’：‘啦 —— 啦 ——’，让声音像‘回音’！”（生合作后，师击掌：“当‘越过’出现时，两组手拉手‘向前走’！”） （3） 合唱融合： ① 集体 “对话式” 合唱：师唱 “我怎样长大”（高音），生唱 “不怕风雨来”（低音），循环 2 次后互换角色，生齐喊：“A 组高，B 组稳！” ② 难点乐句强化：全班 “树型站立”，师指挥 “∧” 字段（第二段）：“右手举起来，像蓝天把我们抱在怀里，‘5——’时手臂要‘抱圆’！”（生随指挥做 “抱树” 动作，声音渐柔） 四、拓展延伸与表演体验 （1） “我的成长树” 创作： ① 学生领取 “树叶心愿卡”（心形卡片 + 彩笔）：“在卡片上画下你成长的‘小挑战’和‘大愿望’，贴到黑板的‘成长树’上！”（生画：“挑战：数学题错 5 道”“愿望：当宇航员”）教师板书 “勇气 + 梦想”，邀请 3 名学生分享：“请你把卡片当‘小树苗’，用我们的旋律编一句歌词！”（生即兴创作：“数学题错 5 道，我不怕，越过它！”） ② 动作设计：“小树成长时‘长高’（双手举高），‘拥抱蓝天’（双臂展开），‘长大’时（双手比‘∞’符号）”，3 名分享学生上台，师用手机录视频：“其他同学做‘小树’，跟着节奏唱！” （2） “成长树合唱”： ① 全班将心愿卡贴在黑板 “成长树” 上，师播放伴奏：“第一段‘跳’着贴卡片，第二段‘抱’着树唱，‘长大’时所有人手拉手！”（生分组贴卡片，唱到 “不怕风雨来” 时用卡片轻轻拍 “树”，营造 “树叶沙沙” 效果） ② 即兴加词：“当唱到 ‘我怎样长大’ 时，把心愿说出来！”（生边唱边喊：“我要当医生！”“我要长大！”）教师用手机拍照：“这些心愿会成为下节课的‘成长故事’！” 五、完整演唱与情感升华 （1） 情感强化： ① 教师将 “成长树” 挂在黑板：“现在我们是‘小树’，‘蓝天’在我们心里！第一段用‘喊’的声音，第二段用‘哼’的声音，‘越过春夏秋冬’时跺脚 3 下，像小树扎根！”（生用 “跺脚 + 拍手” 配合演唱） ② 打击乐伴奏：“节奏组同学用沙锤（摇‘沙沙’）、三角铁（敲‘叮’）、响板（打‘哒’）”，师用钢琴和弦烘托：“最后‘长大’时，所有声音‘落’到地面，像种子埋进土里！” （2） 个性化表达： ① 邀请 “节奏组” 单独展示 “树叶沙沙” 伴奏，其他同学唱：“‘沙沙’是‘风沙’的声音，‘叮咚’是‘雨滴’的声音，我们用乐器当‘成长的伙伴’！” ② 全班起立：“现在我们像‘成长树’一样站成‘V’字形，左手边是‘挑战’，右手边是‘坚持’，最后一句‘长大’时，我们要像树一样‘扎根大地’！” 六、总结反思与课堂延伸 （1） 教学反思： “今天用‘道具 + 动作 + 卡片’三种工具，让学生从‘听’到‘做’到‘唱’，重点解决了‘高低声部情感对比’。下次课尝试加入‘竖笛合奏’，让‘蓝天’和‘小树’用不同乐器对话！” （2） 分层作业： ① 基础作业：“回家用‘我的成长树’卡片和家人合唱，标注‘挑战’和‘坚持’的动作； ② 拓展作业：“用‘5 3 1’旋律编一段新歌词，下节课我们评选‘最佳成长小诗人’！” 课后作业： （1）课后独立完整演唱《我怎样长大》，注意区分歌曲第一部分（活泼欢快）与第二部分（抒情悠扬）的情绪特点，尝试用不同音色 / 力度表现两声部（低声部可轻声哼唱，高声部突出情感），体会合唱互动的乐趣。 （2）结合 “我怎样长大” 的主题，用一句话（或简单动作、绘画）表达你对 “长大” 的理解，下节课与同学分享。 学科网（北京）股份有限公司 $