第3单元 习作：他__________了-【七彩课堂】2025-2026学年五年级语文下册同步课件（五四制）

这是一份小学语文五年级下册的期末习作课件，共40页内容。围绕“他_____了”习作，提供审题指导、六要素梳理、神态动作语言等描写方法、写作提纲、例文赏析及评价标准等学习支架。 资料特色突出，融合核心素养，通过回顾《军神》《青山处处埋忠骨》等课文迁移描写方法，引导学生运用神态动作语言等细节表现内心，如例文中“她笑了”的悬念设置和心理描写。能提升学生语言运用与思维能力，为教师提供系统教学流程，助力期末习作教学。五年级学生需强化细节观察与情感表达，积累叙事方法。

他后悔了 每个人都可能犯过许许多多的错误。而令李明最后悔的就是和同学李亦可发生的一次争吵。 那是三年级上学期的事了。体育课上，老师叫大家自由活动。李亦可闲着没事干，在沙坑里抓了把沙子往李明的头上撒。她还很高兴，觉得非常好玩。可是，李明气得火冒三丈，瞪着眼珠子，跺着脚，大叫起来：“你是不是有病？”接着，李明用力地扯了一下李奕可的胳膊，李奕可又疼又难过，伤心地跑开了。 开门见山，引出主题——后悔。 简述事件经过，表述清楚。 这节课李明闷闷不乐，终于挨到下课了。李明看见李亦可还在哭，心想：我是不是太狠了点儿？李明坐在位子上，抓着头发，心里很不是滋味：“她是我的同学啊，还是个女孩子，我怎么能这样对她呢？” 有了这个重石头在心里，李明像霜打的茄子，蔫了一整天。想去道歉，但李奕可见了他扭身就走了。哎，如果时光能倒退，李明一定要和她心平气和地说话，他真后悔当时那么冲动，伤害了李亦可。 “闷闷不乐”“抓着头发”“不是滋味”等描写表现出李明后悔的样子，真实、具体。 以叹息结尾，表现李明追悔莫及的心理。 点评：这篇文章叙述同学之间发生的一次争吵，展示了儿童美好的心灵。文章语言流畅，条理清楚。叙述事情的经过能做到详略得当。同时能抓住人物的语言动作，心理活动等的描写，使得人物形象活灵活现。 感谢您的观看 $ 说一说：生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？ 习作：他_____了 他伤心了 他生气了 习作：他_____了 她开心了 习作：他_____了 她害怕了 习作：他_____了 她害羞了 习作：他_____了 语文 五年级 下册 他_____了 习作 习作：他_____了 6 审题指导 生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的样子写具体，反映出他的内心。 习作：他_____了 习作内容 以“他____了”为题目写一件事。 记叙文 习作：他_____了 习作要点 把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动。 习作：他_____了 生活中，谁陶醉、生气、伤心……的样子让你印象深刻？ 她生气了 她后悔了 她陶醉了 他害羞了 她害怕了 他伤心了 习作：他_____了 想一想：我们该如何写这件事呢？ 习作：他_____了 回顾课文 抗战时期，在重庆，刘伯承因为在战争中右眼受伤去德国人开设的诊所里看医生，在准备手术时因怕麻醉剂影响大脑，刘伯承拒绝在手术中使用麻醉剂，一声不吭地做完了手术，医生称赞他为军神，并在最后得知他就是刘伯承。 《军神》一课记叙一件什么事？ 起因 经过 结果 时间 地点 人物 本次习作注意写清楚事情的六要素：时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。 习作：他_____了 12 想一想：我们怎样才能把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动？ 习作：他_____了 《军神》一课课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”“脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。 回顾课文 人物的动作、语言、神态，可以表现人物的内心想法。 习作：他_____了 《青山处处埋忠骨》一文中运用语言、神态、动作、心理描写表现人物的品质，它是怎样写的？ 主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！”主席想。 习作：他_____了 然而，他很快打消了这种念头。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是国家主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 习作：他_____了 常人的情感， 超人的胸怀。 神态：目光中流露出无限的眷恋 动作：站了起来，仰起头，望着天花板 心理 心理：儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！ 语言：哪个战士的血肉之躯不是父母所生……就尊重朝鲜人民的意愿吧。 习作：他_____了 17 这段话作者抓住了对毛主席神态、语言、动作、心理活动方面的描写来表现他常人的情感，超人的胸怀。 习作：他_____了 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了，真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像…… 再来看看本次习作提供的片段吧！ 神态 语言 动作 习作：他_____了 他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？ 他有哪些不寻常的举动？ 他说了哪些话？说话时语气是怎样的？ 周围的人有什么反应？ 我们可以从多个角度写一个人当时的表现。 神态 动作 语言 侧面描写 习作：他_____了 神态描写 一起来总结 动作描写 语言描写 侧面描写 …… 具体写出样子 表现内心活动 习作：他_____了 试着运用多种方法写一写妈妈生气时的样子。 神态 变成一只凶猛的“老虎” 眼睛瞪得大大的 语言 语速快得惊人 像机关枪“哒哒哒，哒哒哒”向我猛烈扫射。 双手抱臂，有时会单手叉腰，另一只手指着我数落。 动作 激动时，还会愤怒地把桌子拍得“啪啪啪，啪啪啪”直响。 习作：他_____了 关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？ 习作：他_____了 写这个人当时的样子时，我会抓住她的面部表情，眼神与平时的不同。 描写时，我要写她不寻常的举动。 我要写她说了哪些话，说话时的语气是怎样的。 习作：他_____了 写作提纲 你想要写哪件事呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 习作：他_____了 1.要写的人物是谁？ 2.当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？ 3.人物当时的样子是怎样的？ 4.打算拟定什么题目？ 习作提纲要求 习作：他_____了 开头 她笑了 中间 结尾 遇到老奶奶摔倒，我没去扶 一个小姑娘扶起了老奶奶并送她回家 只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。 设置悬念，引出下文 习作：他_____了 李亦可抓沙子朝李明头上撒，李明扯了李亦可的胳膊。李亦可伤心地跑开了。 他后悔了 开门见山，引出主题——后悔 李明后悔 叹息结尾，表明李明追莫及的心理。 开头 中间 结尾 习作：他_____了 由童年引出“傻事” 他笑了 天真的铁头决定把钱种在花盆里 铁头认真地种下钱，等待钱长出来。 铁头挖出钱后发现钱已经烂了，妈妈告诉他钱不能种。 铁头明白了钱不能种，露出了天真可爱的笑容。 开头 中间 结尾 习作：他_____了 她笑了 设置悬念，引出下文。 通过细腻的内心活动描写表现心理的矛盾。 人生百态,喜怒哀乐都是平常之事。但是,唯有她那微微的一笑,使我念念不忘。 那天,我到街上去买东西。在过马路的时候,我突然看见一位老奶奶倒在路边,好像是不小心摔倒的吧。这个老奶奶年过花甲,站了好久都站不起来。许多行人都在观望,但没有一个把她扶起来,我也想：现在社会上的骗子太多了,有些人就是假装跌倒,把她扶起来后,就说是你把她撞倒的,向你要钱,现在已经发生了好多起这种事件了。所以,我也没去扶老奶奶。但看老奶奶那可怜的样子,我的心也有点动摇了。 例文赏析 习作：他_____了 到底是扶还是不扶呢?正当我在左右为难的时候,突然走来了一个小姑娘,跟我差不多大。她毫不犹豫地把老奶奶从地上扶了起来,还一边拍拍老奶奶身上的土,一边关心地问：“老奶奶,您没事吧?”老奶奶说：“我没事,你真是个好心的小姑娘!” 小姑娘抿着嘴笑了,她的笑容是那么的美丽,在阳光下闪闪发光。从她的笑中,我看到了她一颗金子般纯洁的心。我仿佛觉得这个微笑是我见过的最美的微笑。“老奶奶,您家住哪儿?我送您回去吧!”小姑娘说：“没关系,我自己回去就可以了。”老奶奶说。小姑娘又说：“老奶奶,不碍事的,反正今天放假,而且你一个人回家也不安全啊!”“那……好吧。”老奶奶答应了。 描写细腻。动作描写表现小姑娘的善良、细心！ 具体描写小姑娘的笑，从侧面烘托她高大的形象。 习作：他_____了 小姑娘扶着老奶奶走出人群,她的脸上依然带着淡淡的微笑,老奶奶的脸上也洋溢着开心的笑容。望着她们远去的背影,我的心中顿时流淌着一股暖流,我的耳边响起了一首熟悉的歌：“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间!” 自然结尾。感悟深刻，深化了主题。 习作：他_____了 点评：本文作者选取了一件平常小事，表现出自己的矛盾心理和小姑娘的高尚行为，给小作者的成长之路上留下了脚印。作者能把深刻的道理通过平凡的故事和朴实的文字表达出来，实属不易。 更多例文一 更多例文二 习作：他_____了 让我们拿起笔，快快写起来吧！ 习作：他_____了 组内分享•修改完善 小组内分享，共同修改、完善，要注意把人物当时的样子写具体，表现出他的内心活动。 习作：他_____了 评价标准 评价项目 加油 内容是写某件事 根据六要素把事情写清楚 运用语言、神态、动作等把这个人当时的样子写具体，表现出他的内心活动 书写认真，错别字少于3个，病句不多于2个，有修改的痕迹 老师或同学评语及修改建议： 习作：他_____了 课下，请推荐你认为最好的作品，由班长负责配图，形成我们的《人物作品集》。 习作：他_____了 伴你成长 QICAIKETANG 习作：他_____了 感谢您的观看 $他笑了 童年像一幅流光溢彩的画页，童年像一曲跳跃着欢快音符的乐章，童年有趣事，也有乐事，但总也缺不了一些小小的傻事。 记得是五六岁的一个阳光明媚的上午，妈妈给了铁头几毛钱，让他自己到小卖部去买糖吃，可幼稚的铁头并没有去买糖，而是想：妈妈他们把豆子种在土里，能发芽长出许多的豆子，那钱也应该一样吧，把钱种在地里，也可以长出不可计数的钱，这样他也可以买许多好吃的了。于是，铁头就按照妈妈他们种豆子的方法把钱种在花盆里。 富有诗意的比喻句开头，引出“傻事”，新颖别致。 事件的起因，表现铁头的天真烂漫。 首先，铁头挖了一个小坑，然后把钱塞了进去，接着，他把土填了上去，浇了点水，最后，他把妈妈种豆子的肥料也偷了出来，倒了点儿上去。每天早上、中午、傍晚，铁头都蹲在种钱的花盆边，目不转睛地盯着它。可过了五、六天，他发现一点儿动静也没有，于是，好奇的铁头把泥土给挖了出来，结果看见钱已经烂了。铁头不知道是为什么。这时候，妈妈从家里走了出来，看他心神不定的样子，问：“你怎么啦？铁头，整天守着花盆失魂落魄的的！”“妈妈！你种豆子的方法根本不对，你看看，我种的钱都烂了。”铁头气冲冲地说。妈妈先是一愣，随后哈哈大笑：“我的宝贝，钱是不能种的。” 事件的结果出乎铁头的意料。 事件的经过描写得清楚、简洁，表现铁头的专心和认真。 随后妈妈给铁头讲了种植的小知识，铁头终于明白了钱是没有生命的，不能做种子，自己挠着头，不好意思地笑了，露出一口小白牙，那纯真又可爱的笑容，深深地烙进了他的童年。 自然结尾，深化主题。 点评：本文语言流畅，条理清新，层次分明，值得一读。作者首先用一组排比写出了童年生活的多姿多彩，为下文作了铺垫，然后按照事情发展的顺序写了种钱的经过。在叙述的过程中，写了妈妈的批评，更加地表现了少年儿童的天真烂漫。 感谢您的观看 $