01一、古诗词曲阅读方法-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文进阶册配套课件（甘肃专用）

甘肃 语 文 古诗文进阶册 1 考情通览 1.2025新变化：省卷2025年首次出现1选择+1简答组合题型，考查课内外 对比阅读；兰州卷题型由表格填空变为1填空+1简答。 2.纵观近五年：①考查形式多样，省卷涉及课内外对比阅读、课外单篇、 群诗阅读；兰州卷除2023年考查诗文联读外，其他年份均考查课外单 篇；②题型多样：涉及简答、填空、选择、情景对话；③分值：省卷近 五年均为5分，兰州卷除2023年外均为4分。 2 专题二 古诗词曲鉴赏 一阶 古诗词曲常考考点技法指导 一、古诗词曲阅读方法 （一）看标题，走进诗境 标题是诗歌阅读的起点，也是理解诗歌的重要切入点。它通常蕴含的 信息有：①提示写作时间、地点、对象、事件、主旨；②交代写作缘由或 目的；③暗含情感或奠定诗歌的感情基调；④表明诗歌的题材或体裁； ⑤暗示诗歌的表达技巧。#1 4 标题类型 标题蕴含信息 示例 与地名（包括亭、台、堂、馆、楼、关等）有关 往往是怀古（咏史）诗，内容涉及借古讽今、吊古伤今、昔盛今衰、历史沧桑、世事变迁、人事飘零、登临览胜、即景抒情等。 《咸阳城东楼》《潼关》《登幽 州台歌》 以事物名为 标题 往往是咏物诗，托物言志（赞美、讽刺等），或单纯写景、摹写物态。 《卜算子·咏梅》 5 标题类型 标题蕴含信息 示例 以人物为标题 ①如是下层人民：同情悲悯百姓，关注民生。 ②如是历史名人：怀念景仰，寄予同情或托古讽今。③如是同事朋友：关心挂念，勉励祝福。④如是晚辈学生：激励劝勉，寄予希望。 《卖炭翁》 《贾生》 与节日有关的标题 往往表现节日风俗、作者处境、思家念亲、羁旅漂泊、伶仃孤苦等。 《元日》 《清明》 与事件有关的标题 作者常常把诗作叙述的时间、地点、人物、事件、缘起等内容在标题中向读者进行交代。赏析时抓住题目中交代的主要事件，有助于把握作者所要表达的情感。 《逢入京使》《夜上受降城闻笛》 6 （二）看作者，知人论世 作品是作者思想情感的具体化。在阅读、鉴赏诗歌时，应结合作者所 处的时代背景、生活经历、写作风格，以及思想抱负等进行赏析与理解。 作者不同，诗风和情感主旨往往也不同。 7 （三）看注释，理解暗示 注释的作用：①传递诗歌中隐含的内容和信息（交代作者当时的处境 及相关情况）；②帮助理解诗歌中一些疑难生僻字及专有名词（人名、地 名、称谓等）；③帮助理解诗歌中的用典。 （四）看意象、典故，解读诗意 作者除了在诗歌中直抒胸臆，有时也“移情”到意象、典故中。我们阅 读诗歌时，要注意通过对意象、典故的提炼和理解，推导出诗歌的主旨。 8 事 典 运用前人的事迹/ 神话传说作为典故。 如：李白《行路难》（其一） 中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句，借姜尚和伊尹的典故， 抒发了诗人渴望有朝一日被统治者信任、重用的期望。 语 典 运用前人的言论作为典故。 如：辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有 怀》中“生子当如孙仲谋”一句， 引用曹操的话，赞扬孙权的雄才大 略。 作用：①使诗词语言凝练含蓄，表意丰富；②使议论抒情形象化，并让 读者借助典故的原始意象，展开联想；③拓展了诗词的意境，增强表现 力。 9 （五）看关键词句，揣摩诗情 显性 词语 多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情 的方向和基调。如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中“泪”“恨”表达了诗 人感时伤世的感情。 描摹景、物、事、人等要素的词语，它们虽然不是诗眼，但能暗示 作者的思想感情。如《天净沙·秋思》中的“藤”“树”“鸦”“桥”等九种 物象，并以“枯”“老”“昏”“小”等九词加以修饰，使得各个物象特征 鲜明，写出了深秋暮色的苍凉之感。 隐性 词语 表情态、语气的虚词。如“仍怜故乡水，万里送行舟”中的“仍”表达 了诗人离开故乡时依依不舍的感情。 10 11 $