27.马说 （唐·韩愈）-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文进阶册配套课件（甘肃专用）

甘肃 语 文 古诗文进阶册 1 专题一 文言文阅读 二阶 40篇文言文梳理及训练 八年级下册 ★27. 马说 （唐·韩愈） 原文呈现 参考译文（上色字为重点 课下注释） 重点注释 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗 ① （zhǐ）辱于奴隶人之手，骈（pián）死 ② 于槽枥 ③ （lì）之间，不以千里称也。 世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，虽然有很名贵的马（即千里马），也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。 ①祗：同“衹（只）”，只、仅。 ②骈死：（和普通马）一同死。骈，本义为两马并驾，引申为并列。 ③槽枥：马槽。 3 原文呈现 参考译文（上色字为重点 课下注释） 重点注释 马之千里者，一食 ④ 或 ⑤尽粟一石。食 ⑥ （sì）马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见 ⑦ （xiàn），且⑧ 欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ ④一食：吃一次。 ⑤或：有时。 ⑥食：同“饲”，喂。 ⑦外见：表现在外面。见，同“现”。 ⑧且：犹，尚且。 4 原文呈现 参考译文（上色字为重点 课下注释） 重点注释 策之 ⑨ 不以其道，食之不能尽其材 ⑩ ，鸣之而不能通其意，执策而临 ⑪ 之，曰：“天下无马！”呜呼！其 ⑫ 真无马邪？其真不知马也！ 用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子面对（着）千里马，说：“天下没有千里马!”唉!真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊! ⑨策之：用马鞭赶它。策，马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。 ⑩材：才能、才干。 ⑪临：面对。 ⑫其：表示加强诘问语气。 5 【思维导图】#1.1 6 【文章主旨】本文托物寓意，以“伯乐”和“千里马”为喻，提出了“千里马常 有，而伯乐不常有”的观点,表达了作者希望统治者能发现人才、重用人才 的愿望,抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情，讽刺、谴责了封建统 治者摧残、埋没人才的昏庸愚昧。 【文学常识】韩愈（768—824），字退之，河阳（今河南孟州）人，自谓 “郡望昌黎”，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。其文气势雄 伟，说理透彻，其诗力求新奇。 7 核心点一 人才观 借千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主，作者希望统治者 能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托了作者的愤懑 不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺、针砭和控 诉。[教参P329“整体把握”] 核心点二 托物寓意 本文通篇采用托物寓意的写法。借伯乐和千里马的传 说，将人才比作千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食马者，以 千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的遭遇，写有才之人终身不 得其用的遭际，以“食不饱，力不足，才美不外见”写千里马遭埋没的原因 等，生动形象地表现了有才之士受到的不公正待遇和不幸的处境，行文中 洋溢着强烈的不平和悲愤。[教参P329“整体把握”] 8 一、字词梳理（【F】表示非课下注释） 1.通假字 （1）祗辱于奴隶人之手 ____同__________，意思是：________ 祗 衹（只） 只、仅 （2）食马者不知其能千里而食也 ____同____，意思是：____ 食 饲 喂 （3）才美不外见 ____同____，意思是：____________ 见 现 表现，显露 9 2.词类活用 （1）形容词作动词 一食或尽 粟一石 ____________ 吃完 （2）名词作动词 ①食不饱 ___________ ②策之不以其道 ____________ 吃 用马鞭驱赶 10 3.一词多义 （1）食： ①一食或尽粟一石 _______________ ②食之不能尽其材 ________________ ③一箪食（《〈论语〉十二章》） ________________ ④主人日再食（《送东阳马生序》） ________________ 吃 同“饲”，喂 饭，食物 供养，给……吃 11 （2）或： ①一食或尽粟一石 ____________________________ ②今或闻无罪（《陈涉世家》） ____________________________ ③而或 长烟一空（《岳阳楼记》） ____________________________ ④或 遇其叱咄（《送东阳马生序》） _____________________________ 有时 有人 或许、也许，表示委婉的语气 有时 12 （3）通： ①鸣之而不能通其意 ________________ ②道不通 （《陈涉世家》） ________________ ③政通人和（《岳阳楼记》） ________________ ④通 计一舟（《核舟记》） _________________ 通晓 畅通，来往无阻 顺利 共，总共 13 4.其他重点实词 （1）骈死于槽枥之间 骈：____________________________ 槽枥：___________________________ 本义为两马并驾，引申为并列 马槽 （2）不以千里称也 称：____________________________ （3）力不足 足：____________________________ （4）且欲与常马等 不可得 等：____________________________ （5）策之不以其道 道：_____________________________ 著称 足够，充足 相等，同样 正确方法 14 （6）食之不能尽其材 材：____________ 才能、才干 （7）执策 而临之 执：____________ 策：____________ 临：____________ 拿着 马鞭 面对 15 5.文言虚词 （1）以： ①不以千里称也 ___________________ ②策之不以其道 ____________________ 介词，用 介词，可译为“按照” （2）之： ①马之千里者 ____________________________ ②虽有千里之能 _____________________________ ③策之不以其道 _____________________________ 助词，定语后置的标志，不译 结构助词，的 代词，它，指千里马 16 （3）其： ①安求其能千里也 _________________________ ②其真无马邪 __________________________ ③其真不知马也 __________________________ 代词，指千里马 副词，表示加强诘问语气 副词，表推测，恐怕、大概 （4）而： ①而伯乐不常有 ___________________________ ②食马者不知其能千里而食也 ____________________________ ③鸣之而不能通其意 ____________________________ ④执策而临之 ____________________________ 连词，表转折，但，却 连词，表方式或状态 连词，表转折，但，却 连词，表方式或状态，可不译 17 二、句子翻译（句中加粗内容为课下注释） 1.祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间,不以千里称也。 只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马 而著称。 2.马之千里者，一食或尽粟一石。（倒装句·定语后置）（课后题） 日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。 3.食马者不知其能千里而食也。 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。 18 4.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽 才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思。 5.其真无马邪?其真不知马也！ 真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ 19 三、核心点专练 1.【人才观】在现实生活中，想成为有用武之地的“千里马”，需要具备哪 些条件？（教材·思考探究一变式） 自身要有才能；能抓住时机、把握机遇；要有适合成长的环境；有识才、 爱才、用才的伯乐。 20 2.【托物寓意】“说”是古代一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看 法。《马说》一文运用了什么手法？陈述了作者的哪些看法？ （教参·整体把握改编） 运用托物寓意的手法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。陈述了作 者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能的看法，表 达了作者对统治者埋没、摧残人才的行为的讽刺、针砭和控诉。 21 3.这篇短文仅100余字，多次提到“千里马”，却不显得啰唆。作者提到“千 里马”的方式有哪几种？各具有怎样的效果？（教材·思考探究二） ①直称。如“然后有千里马”“千里马常有”，正面提及，表述严正。②暗称。 如“故虽有名马”“不以千里称也”“马之千里者”，表述委婉，虽不直呼其名， 而意在其中。③代称。如“不知其能千里而食也”“是马也”“安求其能千里 也”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之”， 这些句子中的“其”“是”“之”等代词，都是指称千里马的，表意简洁含蓄。 22 【对比点:人才观】阅读下面的文言文，完成下面小题。（13分） 【甲】《马说》全文。 【乙】齐桓深知宁戚 ① ，将任之以政，群臣争谗之，曰：“宁戚卫人， 去齐不远，君可使人问之若果真贤用之未晚也。”公曰：“不然，患其有小 恶者，民人知小恶忘其大美，此世所以失天下之士也。”乃夜举火 ② 而爵 之，以为卿相；九合诸侯，一匡天下。桓公可谓善求士矣。 （节选自《刘子·妄瑕》） 【注释】①宁戚：春秋时卫国人，齐国的大夫。②举火：点燃火把。 23 1.根据“方法提示”，解释下列加点字词。（3分） 加点字词 方法提示 词义 齐桓深知宁戚 联系课文解释词义。人不知而不愠（《〈论语〉十二章》） （1）知：______ 将任之以政 查阅词典选择义项。任：①负荷，担子；②责任，职责；③委任，任用。 （2）任：___________ 群臣争谗之 联系语境解释词义。“群臣”是“谗”的主语。 （3）谗：_______ 了解 委任，任用 说坏话 24 2.把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）世有伯乐，然后有千里马。 世上有了伯乐，然后才会有千里马。 （2）桓公可谓善求士矣。 齐桓公可以说是善于求取人才了。 3.请用“/”给下面的句子断句（断两处）。（2分） 君可使人问之若果真贤用之未晚也 君可使人问之/若果真贤/用之未晚也 25 4.【乙】文中的齐桓公是【甲】文所说的“伯乐”吗？请结合文章内容分析。 （4分） 齐桓公是甲文中所说的“伯乐”（2分）。齐桓公能正确认识宁戚，并且能 够不受谗言影响，重视并任用人才符合甲文所说的“伯乐”（2分）。 26 【乙文参考译文】齐桓公很了解宁戚，准备委任他治理政事，大臣们争相 诋毁，说：“宁戚（是）卫国人，（卫国）距离齐国不远，您可以派人去 询问。如果（宁戚）真的是有德行有才能的人，（再）任用他也不晚啊。” 齐桓公说：“不能这样（做）。（我）担忧他（是）有小过失的人，百姓 （常常因为）知道（一个人）的过失（却）忘了他主要优点，这就是世上 失去有才能和德行的人的原因。”于是连夜点燃火把，授予宁戚以爵位， 让（他）担任（齐国的）执政大臣；（宁戚）多次联合诸侯，促成了天下 的安定统一。齐桓公可以说是善于求取人才了。 27 28 $