25.虽有嘉肴 （《礼记》）-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文进阶册配套课件（甘肃专用）

甘肃 语 文 古诗文进阶册 1 专题一 文言文阅读 二阶 40篇文言文梳理及训练 八年级下册 ★25.虽有嘉肴 （《礼记》） 原文呈现 参考译文（上色字为重点课下 注释） 重点注释 虽有嘉肴，弗食，不 知其旨 ①也;虽有至道 ② ， 弗学,不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困③ 。知不足，然后能自反④ 也; 虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味美;虽然有最好的道理,不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己困惑的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反思; ①旨：味 美。 ②至道：最 好的道理。 ③困：困 惑。 3 原文呈现 参考译文（上色字为重点课下 注释） 重点注释 知困，然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑（yuè）命》曰“学 ⑤ （xiào）学半”,其此之谓乎! 知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。所以说:教与学是互相推动、互相促进的。《尚书·兑命》说“教导别人，占自己学习的一半”,说的就是这个道理吧! ④自反：自我反思。 ⑤学：同“敩（xiào）”，教导。 4 【思维导图】#1.1 【文章主旨】本文运用类比手法引出要阐明的观点，阐述了“教学相长”的 道理，即教与习是互相促进的。#1.2 5 【文学常识】《礼记》,中国古代儒家经典之一。战国至秦汉间儒家论著的 汇编,相传是西汉经学家戴圣编纂的。是研究中国古代社会情况、典章制 度和儒家思想的重要著作。 其内容分为两大类：关于礼乐的一般理论和 制度。#1.3 6 核心点一 教学相长 文中所讲的“教学相长”是一个人学习成长的过程：一 方面，“学然后知不足”，而后“自反”；另一方面，“教然后知困”，而后“自 强”。在同一个主体身上，学与教是互相促进的。[教参P321“问题探究”] 核心点二 类比手法 作者用类比的方法切入话题，以“嘉肴”类比“至道”， 以“食”类比“学”，以“味美”类比“学习的好处”，指出学习的重要性。[教参 P322“思考探究”] 核心点三 对偶修辞 本文第一句以“嘉肴”与“至道”对举，第二句和第三句 分别从“学”与“教”的困境和情境入手，进一步论述教与学的关系。两相对 举、结构相同、用词相对、语气一致、明快有力，强化了比喻说理的效果。 [教参P321“素养提升”、P322“思考探究”] 7 一、字词梳理（【F】表示非课下注释） 1.通假字 学学半 ____________同____，意思是：______ 第一个“学” 敩 教导 2.古今异义 不知其旨也 古义：______ 今义：主旨 味美 3.词类活用 形容词作名词 不知其善 也 ______ 好处 8 4.其他重点实词 （1）虽有嘉 肴 嘉：_____________________ （2）虽有至道 至道：____________________ （3）教然后知困 困：______________________ （4）然后能自反也 自反：____________________ （5）然后能自强 也 强：______________________ （6）教学相长也 相长：____________________ 美味的 最好的道理 困惑 自我反思 勉励 互相推动、互相促进 9 二、句子翻译（句中加粗内容为课下注释） 1.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。 虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味美。 2.是故学然后知不足，教然后知困。 所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己困惑的地方。 3.知困，然后能自强也。 知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。 4.故曰：教学相长也。（判断句） 所以说：教与学是互相推动、互相促进的。 10 三、核心点专练 1.【教学相长】现代意义上的“教学相长”与文中的“教学相长”一样吗？为 什么？（教参·问题探究1改编） 不一样。现代意义上的“教学相长”是对师生关系的描述，强调教师和学生 是互相促进的，“教”“学”是两个主体；而文中所说的“教学相长”是对同一 个主体而言的，指一个人自身的学习与对他人的教育都是一种学习，这两 者是互相促进的。既强调教育者要亲身学习，了解自己的不足，并自我反 省；同时强调教育者在教的过程中，也会深化认识，发现自己理解不透彻 的地方，并及时改进。 11 2.【对偶修辞】这则短文多运用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气 势。试从中举出一例加以分析。（教材·思考探究三改编） 示例：“故曰”之前，全都是对偶句。第一组，以“虽有……，弗……，不 知……”的句式类比论证，导出议题；第二组，用两个“……然后知”的句 式，构成对比，说明“学”与“教”的两种困境；第三组，用两个“知……然 后能……”的句式，进一步论述“学”与“教”的关系。这种句式，两相对举， 结构相同，用词相对，语气一致，相互辉映，明快有力，连用铺排，强化 了比喻说理的效果。 12 【对比点：教学相长】阅读下面的文言文，完成下面小题。（15分） 【甲】《虽有嘉肴》全文。 【乙】孔子学琴于师襄子，十日不进 ①。师襄子曰：“可以益 ② 矣。” 孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数也。”有间 ③ ，曰：“已习其数，可以益 矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志，可以益矣。”孔子 曰：“丘未得其为人也。”有间，有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉。 曰：“丘得其为人 ④ ，黑而长眼如远视如王天下非文王其谁能为此也！”师 襄子辟席再拜，曰：“师盖云《文王操》 ⑤ 也。” （选自《史记》，有删改） 13 1.解释下列加点词在文中的意思。（4分） （1）虽有佳肴 ______ （2）不知其旨也 _______ （3）然后能自强也 _______ （4）孔子学琴于师襄子 _______ 即使 味美 勉励 向 【注释】①进：继续学（新内容）。②益：增加、加深。③有间：过了一 段时间。④为人：作曲的人。⑤《文王操》：周文王谱写的琴曲名。#1.3 14 2.下列对文中画线部分的断句，正确的一项( )（3分） A A. 黑而长/眼如远视/如王天下/非文王其谁能为此也 B. 黑而长眼/如远视/如王天下/非文王其谁能为此也 C. 黑而长/眼如远视/如王天下非文王/其谁能为此也 D. 黑而长/眼如远视/如王天下/非文王其/谁能为此也 【解析】这句话的意思是：（那人）皮肤深黑且体形颀长，眼光明亮远大， 像个统治四方诸侯的王者，若不是周文王，还有谁能撰作这首乐曲呢？故 断句为：黑而长/眼如远视/如王天下/非文王其谁能为此也。 15 3.把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）知不足，然后能自反也。 知道了自己的不足，然后就能自我反思。 （2）师襄子辟席再拜。 师襄子听到后，赶紧起身拜了两拜。 16 4.孔子学琴的故事印证了“学然后知不足”的道理，请结合乙文具体分析。 （4分） 示例：孔子学习了十天，熟悉曲子后，发现自己没有掌握技法；再学习了 一段时间，发现自己没有领会到曲子所表达的志向；又学习了一段时间， 发现没有融入作品理解作者，于是一直学习，最终融会贯通，他真正做到 了“学然后知不足。” 17 【乙文参考译文】孔子向师襄子学琴，学了十天仍没有学习新的内容。师 襄子对他说：“可以增加学习内容了。”孔子说：“我已经熟悉乐曲的形式， 但还没有掌握弹奏的技巧。”过了一段时间，师襄子说：“你已经会弹奏的 技巧了，可以增加学习内容了。”孔子说：“我还没有领会曲子的意境。” 过了一段时间，师襄子说：“你已经领会了曲子的意境，可以增加学习内 容了。”孔子说：“我还不了解作者。”又过了一段时间，孔子时而恭敬， 若有所思；时而怡然高望，意志深远。孔子说：“我知道作曲的人是怎样 的人了，那人皮肤深黑且体形颀长，眼光明亮远大，像个统治四方诸侯的 王者，若不是周文王，还有谁能撰作这首乐曲呢？”师襄子听到后，赶紧 起身拜了两拜，回答道：“老琴师传授此曲时就是这样说的，这支曲子叫 作《文王操》啊！” 18 19 $