17.生于忧患，死于安乐-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文古诗文进阶册配套课件（甘肃专用）

甘肃 语 文 古诗文进阶册 1 专题一 文言文阅读 二阶 40篇文言文梳理及训练 八年级上册 ★17.生于忧患，死于安乐 2 原文呈现 参考译文（上色字为重点课下注释） 重点注释 舜发 ① 于畎（quǎn）亩 ② 之中，傅说（yuè）举 ③于版筑 ④ 之间，胶鬲（ɡé）举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚（xī）举于 市 ⑤ 。 舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手中释放出来，进而得到任用，孙叔敖从隐居的海滨被召为相，百里奚从集市之间被赎出而用为大夫。 ①发：兴起，指被任用。 ②畎亩：田地。 ③举：选拔、任用。 ④筑：捣土用的杵 （chǔ）。 ⑤市：集市。 3 原文呈现 参考译文（上色字为重点课 下注释） 重点注释 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空（kònɡ）乏⑥其身，行拂 ⑦ 乱 ⑧ 其所为，所以动心忍性，曾 ⑨ （zēnɡ）益其所不能。 所以，上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，（通过这些）使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增加他的才干。 ⑥空乏：财资缺乏。 ⑦拂：违背。 ⑧乱：扰乱。 ⑨曾：同“增”。 4 原文呈现 参考译文（上色字为重点课下注释） 重点注释 人恒过 ⑩ ，然后能改；困于心，衡 ⑪ 于虑，而后作⑫；征 ⑬ 于色，发⑭ 于声，而后喻。 一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。 ⑩恒过：常常犯错误。 ⑪衡：同“横”，梗塞、不顺。 ⑫作：奋起。这里指有所作为。 ⑬征：征验、表现。 ⑭发：显露、流露。 ⑮喻：了解、明白。 ⑯入：指在国内。 5 原文呈现 参考译文（上色字为重点课 下注释） 重点注释 入 则无法家拂（bì）士 ，出则无敌国 外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （一个国家）在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。了解到这一切之 后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。 ⑰拂士：辅佐君王的贤士。拂，同“弼”，辅佐。 ⑱出：指在国外。 ⑲敌国：势力、地位 相当的国家。敌，匹 敌、相当。 6 【思维导图】#1.1 7 【文章主旨】本文通过列举六位历史人物的事例，说明“人才是在艰苦环 境中造就的”，在此基础上，作者又从正反两方面进一步论证经受磨难的 好处，然后得出“生于忧患，死于安乐”这一中心论点。 【写作特色】①善用排比。文章开头连用排比，形成一种无可辩驳的气势， 增强了说服力。②正反对比。分别从国家、个人两个角度作对比，得出论 点。#1.3 8 核心点一 忧患意识 忧患和磨难可以使一个人奋发有为，使一个国家兴旺 发达；安逸和享乐则会让一个人不思进取，使一个国家衰败灭亡。[教参P 346“思考探究”] 核心点二 论证方法 文章首先采用举例论证的论证方法，一连列举了六位 历史上著名人物的事例，说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨 炼之后，终于成就了不平凡的事业。然后采用道理论证的方法，将造就人 才的主、客观条件阐明。在此基础上，作者又从正反两方面进一步论证经 受磨炼的好处，最终提出本文的中心论点。[教参P343、344“整体把握”] 9 一、字词梳理（【F】表示非课下注释） 1.通假字 （1）曾益其所不能 ____同____,意思是：______ 曾 增 增加 （2）困于心,衡于虑,而后作 ____同____,意思是：____________ 衡 横 梗塞、不顺 （3）入则无法家拂士 ____同____,意思是：______ 拂 弼 辅佐 10 3.词类活用 （1）形容词的使动用法 ①必先苦 其心志 ___________________ ②劳 其筋骨 ____________________ ③饿其体肤 ____________________ 使……痛苦 使……劳累 使……经受饥饿之苦 2.古今异义 出则无敌国外患者 古义：______________________ 今义：敌对的国家 势力、地位相当的国家 11 （2）动词的使动用法 所以动心忍性 动：________________ 忍：_________________ 使……受到震撼 使……坚忍 （3）名词作动词 人恒过 _____________________ 犯错误 12 4.一词多义 （1）过： ①人恒过 ______________ ②况才之过 于余者乎（《送东阳马生序》） _______________ ③及鲁肃过寻阳（《孙权劝学》） _______________ 过错，犯错误 超过，胜过 经过 13 （2）举： ①傅说举于版筑之间 ____________ ②胶鬲举于鱼盐之中 _____________ ③举大计亦死（《陈涉世家》） _____________ ④死即举大名耳（《陈涉世家》） _____________ 选拔、任用 举荐 发动 成就 14 5.其他重点实词 （1）舜发于畎亩之中 畎亩：___________________ （2）傅说举于版筑之间 举：______________________ （3）百里奚举于市 市：______________________ 田地 选拔、任用 集市 （4）故天将降大任于是 人也 故：______________________ 是：______________________ 所以 这样（的） （5）行拂乱其所为 拂：______________________ 乱：______________________ 违背 扰乱 （6）而后作 作：______________________ 奋起。这里指有所作为 15 （7）征于色 征：_________________ （8）而后喻 喻：__________________ 征验、表现 了解、明白 （9）入则无法家拂士 法家：________________ 拂士：________________ 守法度的大臣 辅佐君王的贤士 （10）出则无敌国外患者 敌：__________________ 匹敌、相当 16 6.文言虚词 （1）于： ①管夷吾举于士 ______________ ②故天将降大任于是人也 _______________ ③征于色，发于声，而后喻 _______________ 介词，从、自 介词，给 介词，在 17 （3）也： ①故天将降大任于是人也 ________________________ ②然后知生于忧患而死于安乐也 _________________________ 语气词，表示语气的停顿 语气词，表感叹 （4）其：必先苦其心志 __________________________ 代词，他（们）的 （2）而： ①困于心，衡于虑，而后作 ______________ ②然后知生于忧患而死于安乐也 _______________ 连词，表顺承 连词，表并列 18 二、句子翻译（句中加粗内容为课下注释） 1.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。 所以，上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦， 使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦。 2.困于心，衡于虑，而后作。 内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为。 3.征于色，发于声，而后喻。（课后题） （一个人的想法，只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。 4.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（课后题） （一个国家）在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外没 有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。 19 三、核心点专练 1.【忧患意识】结合课文内容说说你对“生于忧患而死于安乐”的理解，并 另举一两个事例来证明这一观点。（教材·思考探究一改编） 理解：忧患和磨难可以使人奋发有为，使国家兴旺发达；安逸和享乐则会 让人不思进取，使国家衰败灭亡。举例：吴越交战，越国战败，越王勾践 卧薪尝胆，忍辱负重，发愤图强。经过“十年生聚，十年教训”，越国恢复 元气，兵强马壮，具备了复国的条件。反观吴王夫差骄奢淫逸，狂妄自大， 不思进取，最终为勾践所败，身死国灭。 20 2.【论证方法】小甘在课前预习时认为“入则无法家拂士，出则无敌国外患 者，国恒亡”一句可以删除，请你结合本文的内容，反驳他的观点。 这句话不能删去。因为这句话前面的内容都是从造就人才的角度进行论述 的，而这句话是从治理国家的角度论述的，这样由个人到国家，能使论述 更全面、更严密；这一句之前的内容是正面论证，而这句话是从反面论证， 正反对比，能更全面充分地论证本文的中心论点。 21 【对比点：忧患意识】阅读下面文言文，完成题目。（16分） 【甲】《生于忧患，死于安乐》全文。 【乙】勾践之困会稽也，喟然叹曰：“吾终于此乎？”种 ①曰：“汤系 ② 夏台，文王囚羑里，晋重耳奔 ③ 翟，齐小白奔莒，其卒王霸。由是观之， 何遽不为福乎？”#1.2 吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮 食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉， 衣不重采，折节 ④ 下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。#1.2.1.1 22 欲使范蠡治国政，蠡对曰：“兵甲之事，种不如蠡；填抚 ⑤ 国家，亲附百 姓，蠡不如种。”于是举国政属大夫种，而使范蠡与大夫柘稽行成，为质 于吴。二岁而吴归蠡。 （节选自《史记·越王勾践世家》，有删改）#1.2.1.1 【注释】①种：文种，越王勾践的谋臣。②系：拘囚。③奔：逃亡，出走。 ④折节：屈己下人。⑤填抚：镇定安抚。 23 1.解释下列加点词。（4分） （1）曾益其所不能 ______________ （2）而后喻 _______________ （3）由是观之 _______________ （4）欲使范蠡治国政 _______________ 同“增”，增加 了解、明白 观察，看 想要 24 2.下列加点词的意思和用法相同的一项是( )（3分） A A. 生于忧患 相与步于中庭 B. 必先苦其心志 其如土石何 C. 蠡对曰 对子骂父 D. 何遽不为福乎 为人谋而不忠乎 【解析】A.都是介词，都表“在”；B.代词，“他（们）的”/用在“如……何” 前面加强反问语气；C.动词，回答/介词，对着；D.动词，成为/介词，替。 25 3.用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作。 一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所 作为。 （2）于是举国政属大夫种，而使范蠡与大夫柘稽行成，为质于吴。 于是勾践把国家政务委托给文种，而派范蠡和大夫柘稽去求和，到吴国做 人质。 26 4.阅读文言文，回答下面问题。（5分） （1）【甲】文阐述了什么道理？请联系实际谈谈你的理解。（3分） 阐述了困境能激发人的斗志，国无忧患易遭灭亡的道理。因此，我们不能 沉溺于舒适安逸的生活，要有忧患意识，这样才能奋发有为。 27 （2）【乙】文越王勾践最终能反败为胜的原因是什么？请结合【甲】 【乙】两文内容说出两条。（2分） ①国内有文种、范蠡这样善于辅佐的治国贤臣。②国外有吴国这样时时存 在的敌对国家和可能带来的灾祸。③勾践卧薪尝胆，励精图治。④勾践关 心百姓，与民劳作，以民为本，取得民心。⑤勾践善于听取臣子意见，从 谏如流。（答出两点即可） 28 【乙文参考译文】越王勾践被围困在会稽山上时，曾长叹道：“难道我将 死在这里了吗？”文种说：“商汤被囚禁在夏台，周文王被拘禁在羑里，晋 文公重耳逃亡到翟国，齐桓公逃亡到莒国，他们最终都称霸天下。由此看 来，何愁今日的处境不能成为将来的福运呢？” 吴王赦免了越王勾践之后，勾践回到越国，于是就自苦其身，苦心思 索，他在座位前放了一个苦胆，无论是坐着还是躺着，都要尝胆，吃饭时 也尝尝苦胆。还说：“你难道忘了会稽的耻辱了吗？”他亲自耕作，夫人亲 手织布，吃饭从来没有肉，从不穿多层华美的衣服，他降低身份去对待贤 人，对宾客厚礼相赠，扶助贫困的人家，慰问死去人家，与百姓一同劳作。 29 勾践想让范蠡管理国家政务，范蠡回答说：“带兵打仗的事，文种不如我； 镇定安抚国家，让百姓亲近归附，我不如文种。”于是勾践把国家政务委 托给文种，而派范蠡和大夫柘稽去求和，到吴国做人质。两年后吴国才让 范蠡回国。 31 $