专题1 课时讲解四 深读文章，把握情感主旨-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文讲练册配套课件（甘肃专用）

甘肃 语 文 讲练册 1 第二部分 现代文阅读 专题一 记叙文阅读（必考） 常考考点一文串讲练 课时讲解四 深读文章，把握情感主旨 2 考点12 人物分析（省卷2023.8，兰州5年2考） 考向1 揣摩人物心理（兰州2023.11） 考向2 分析及概括人物形象（省卷2023.8，兰州2021A.13） 考向3 次要人物的作用（教材推荐） 考点13 主旨探究（省卷5年3考，兰州5年2考） 考点14 情感把握（省卷2025.8，兰州2021B.14） 考点15 拓展探究（省卷2024.8，兰州2024.13） 考向1 开放探究（省卷2024.8） 考向2 内容补写（兰州2024.13） 3 跟着真题识考点 七、（2024甘肃省卷改编）阅读下面文章，完成下面小题。（23分） 体裁：叙事散文 主题：理想生活 对接教材：八下第9课《桃花源记》 阅读量：1612 温馨时光 胡启涌 ①瓦房上铺了一层明晃晃的霜。一排排瓦垄，像钢琴的白键横放在大 山间。四野阒寂，一地霜白。降霜要比落雪冷，霜风掠过屋顶呜呜直响。 过了一阵，躲在云层后面的太阳，满脸羞红地看着大地，满地的霜就退场 4 了。瓦上的霜融化成水，顺着瓦沟滴落下来，溅起朵朵水花，一朵追着一 朵地绽放在檐下。晶亮的水珠儿溅落在几盆花上，让花朵与叶子鲜亮了许 多。 ②冬日阳光暖暖，湿润润的瓦房泛上了一层年深月久的斑驳。炊烟从 青瓦间升起，飘飘袅袅。对一群早醒的麻雀来说，这是一个温暖的暗示。 鸟儿们心领神会地从竹林中蹿出来，叽叽喳喳地飞落在房前的柴垛上。在 屋里忙着侍弄灶火的大娘，最懂它们的心思，舀上一碗碎米从屋里出来。 随着一道漂亮的弧线，碎米簌簌落地，一群鸟儿在院子里争抢起来。大叔 拿上一把扫帚，准备清扫院子里的积水，不料吓飞了正在进食的鸟儿。 大娘一脸不悦地朝着大叔说：“你忙这一会儿干啥？等雀儿吃了再扫吧。” “这些麻雀都被你惯坏了，每天早上都来讨吃的。”大叔嘀咕着。“这么冷 的天，雀儿去哪里找吃的？只要一年收成好，麻雀吃点算啥子。”大叔便 不说啥了，等麻雀收拾完院里的碎米、纷纷飞落在屋顶上，才站起身来开 始打扫院子。 ③一收一放间，竹子扫帚从水泥地面划过的声音，就像霜风吹过竹林。 扫过水，大叔俯下身子，把被风吹倒在地的花小心扶起，拴在竹篱笆上。 房前的柴垛码得整整齐齐，有半人高，大叔担心柴火被雨水润湿，找来一 块塑料布盖上，还用几块砖头把塑料布的四边压实。大娘在屋里忙着做饭， 系着一条素色的围裙，坐在灶前的小木凳上，往灶里添上几块柴。火势更 旺了，烧得“噼噼啪啪”直响，映得大娘满脸红光。 ④大叔收拾完院里的活儿，进屋时手里拎着一把香葱。这是在自家菜 园里扯的，香葱绿得水灵，须根上还挂着黑黑的泥土。大娘接过香葱，冲 洗干净。一段切菜的轻快节奏在木屋里响起。“老头子，你再去菜园里弄 些白菜和萝卜来。今天早上煮火锅，打霜后的蔬菜好吃。”大娘边忙着手 里的活，边与大叔说话。 ⑤炉火正旺，锅里泛红的辣子汤已煮沸了，满屋子荡着腾腾热气。大娘 往锅里添着白菜，嘴里不停地念叨着：“霜打的白菜不一样，又脆又甜。”大 叔手握一杯刚泡好的茶，坐在炉子边，不禁笑侃起来：“说得叫人嘴馋，好 像比山珍海味还好吃一样。”“哈哈哈……”老两口开心大笑起来。笑声吵醒 了屋里睡得正香的小花猫，它跳到火炉边的沙发上，又钻进大娘的怀里。 ⑥孩子们在贵阳和遵义工作，已分别打来了电话，说回老家过年，还 特地叮嘱两位老人，说现在超市里什么年货都有，到时候买回来就是，家 里就不用操心准备了。但是老两口总觉得不备点什么，心里空荡荡的不踏 实，于是又忙着张罗。大娘将自家种的绿豆备好，打算做孩子们喜欢吃的 绿豆粉，还把黄豆细心地筛选了一遍，拿一半煮豆豉，拿一半生豆芽。大 叔也不闲着，把酿米酒、做汤圆的糯米选好，实实地放在屋里，还把烙绿 豆粉饼用的秸秆堆放到厢房里，风吹不着雨淋不着，随时用都是干燥的。 就连烟花也已订好了，包娃儿们放个够。 ⑦酿米酒要经过两天的恒温发酵、二十天的装罐密封才酿成，要早些 准备才不误孩子们回来吃上开坛米酒。大娘将酿酒用的铁锅、木盆、甑子、 簸箕、筲箕通通刷洗一遍后，开始泡米、蒸馏、拌曲。酿米酒是山里人的 一件大事，每一道程序都不得马虎。大娘把拌匀酒曲的米饭盛在木盆里后， 用拳头在正中摁下一个小坑，这就是酒窝。大叔用纱布将酒曲米饭盖上， 然后小心地将木盆放在锅里，再用稻草和蓑衣罩住木盆保温，开始发酵。 大娘来到灶前，把手伸进灶膛里试了试温度，不温不火，最佳温度。一切 已妥，就等出酒了。 ⑧大娘正准备解下围裙歇会儿，电话铃声响了起来，掏出来一看是女 儿打来的视频电话。正准备点开视频时，大叔摆手示意：“去院子里。” “为啥？”“___”大娘听了点点头，转身就到院子里。舒心的笑声在院子里响 起，院前树上的一对喜鹊叫得满院子喜气荡漾。 （选自《人民日报》，2024年2月21日）#1.1.9 【读标题】 文章标题揭示了文本的写作内容，点明了文章的主旨。 【理思路】 第一层（第①~⑤段）：描写大叔大娘的日常生活场景，展现出一幅 温馨的画面。 第二层（第⑥~⑧段）：写大叔大娘为孩子们回家过年做准备，忙碌 中透露出幸福和喜悦。 11 【品形象】 大叔：勤劳朴实、关爱孩子。 大娘：心地善良、爱护小动物、勤劳朴实、关爱孩子。 【析手法】 文中多次运用修辞手法、动作描写、语言描写等，将人物形象刻画得 栩栩如生，描绘的画面让人身临其境。 【悟主旨】 文章通过描绘大叔大娘家的温馨生活片段，展现了当下乡村生活中的 美好与温暖。 12 1. 【分析及概括人物形象】文中的大娘是一个怎样的人？请结合文 章内容简要分析。（2分） 大娘是一个勤劳能干的人，她清晨起来就忙着侍弄灶火、熟练切菜煮火锅、 精心准备年货、严谨酿制米酒（1分）；大娘是一个善良仁厚、爱护小动 物的人，她坚持在寒冬投喂麻雀、嗔怪丈夫打扰鸟儿进食（1分）。 13 2.【开放探究】小逸认为，应该在文中写出大叔、大娘和孩子们的名字。 小文却认为，不写具体的名字更好。你同意谁的观点？为什么？（4分） 示例一：我同意小文的观点。社会好了，人民生活幸福了，不是一家两家， 而是千千万万个家庭都这样。不写具体的名字，更具有普遍性，能更好地 表现文章的主题。（此答案得4分） 示例二：我同意小逸的观点，写出具体的名字，文章更具体，更真实。 （此答案得2分） 14 3.【主旨探究】在《桃花源记》中，陶渊明虚构了他所向往的理想生活， 本文则展现了当下的生活，这两种生活有何异同？（6分） 同：环境优美，生活富足，百姓安居乐业（2分）。异：前者是虚构，后 者是现实，且现实生活更好，物品极大丰富，通信便捷（4分）。 4. 【内容补写】大叔为什么要让大娘去院子里点开视频？请结合语 境，在尾段的横线上补写大爷所说的话。（3分） 示例：你在灶前视频，不就露馅了吗？孩子见我们准备这些，又该担心我 们累着了。（意近即可） 15 【真题补充设问】 5.本文题为“温馨时光”，你从文中读到了哪些温馨的画面？（4分） 大娘喂麻雀；大娘做饭，灶火映出满脸红光；大叔从菜园里采来蔬菜，笑 侃大娘的话让人嘴馋；儿女孝顺，都要回家过年，嘱咐父母不要劳累；大 叔大娘张罗孩子们爱吃的食物；老两口开心的笑声吵醒了小花猫；大娘高 兴地和女儿通视频电话……（答出任意4点即可） 16 6.品析下列句子中加点词的表达效果。（4分） 鸟儿们心领神会地从竹林中蹿出来，叽叽喳喳地飞落在房前的柴垛上。 “心领神会”指不用对方明说，心里领悟其中的意思（1分）。这里运用拟 人的修辞手法，生动形象地写出鸟儿们已经习惯了大娘的投喂，既表现了 大娘的善良，也反映出人们收成好、生活富裕的现状（3分）。 17 跟着教材（真题）学解题 考点12 人物分析（省卷2023.8，兰州5年2考） 考向1 揣摩人物心理（兰州2023.11） 【真题】（兰州2023.11）联系语境，分析下面句子中加点词语所表现的人 物心理。 住在老屋里的我，如同一枚棋子，被摁在了低海拔的角落里。 18 【教材】（八上《背影》“思考探究三”）第4段写父亲“本已说定不送我”， 却“终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节（提示分析 角度），说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。→什么细节 +体现了人物怎样的心理 父亲先嘱咐茶房“陪我同去”，可又“终于不放心”，还是“自己送我去”。这 些言行体现了父亲的细致及对“我”的爱护，甚至有点爱护过头了。而“再 三嘱咐”“踌躇”“终于不放心”“终于决定”等具体描写，又体现出父亲犹豫 反复的心理过程。 19 揣摩人物心理=关键内容分析（体现人物心理的相关语句）+人 物心理 20 考向2 分析及概括人物形象（省卷2023.8，兰州2021A.13） 【真题】（省卷2023.8）第⑤段中，有人说起粉皮子的典故调侃木木夫妻， 水金和木木谁“笑得前翻后仰”？谁“涨红着脸”？在【A】【B】处填写人名， 并分析原因。 【教材】（九下《孔乙己》“思考探究一”）孔乙己是一个怎样的人?结合 课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。 孔乙己是一个失败者的形象，是众人眼中的笑料（形象）。他好吃懒做， 又迂腐可笑（形象），只能挣扎在社会底层。但打心眼里他又不认同短衣 帮，不肯与他们为伍，成了人人轻视与耻笑的对象（联系社会环境分析）。 21 分析及概括人物形象的前提是从文本具体内容出发，通过作品中该人 物形象自身所具有的“东西”（人物的言行、心理、面对某事做出的选择 等），以及其他人物或作者对该人物的看法等，来分析该人物对人、事、 生活的态度及自身思想、品格等。一般在写人叙事类文本中考查本考点。 分析及概括人物形象可采用以下步骤：#1.1 22 分析及概括人物形象=个性特征+具体分析#1.1.2 考向3 次要人物的作用（教材推荐） 【教材】①（九下《孔乙己》教参“教学设计”改编）第⑩段中掌柜的问话 体现了他怎样的形象？写喝酒的人和掌柜又有何作用？请简要分析。 →从情节和主题上分析具体作用 ②（九下《海燕》“思考探究三”节选）课文歌颂的是海燕，为什么还 要写海鸥、海鸭和企鹅？ 写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲 藏”的惊恐万状的丑态（次要形象的特征），正是为了与海燕高傲的飞翔、 欢乐的叫喊形成鲜明对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象 （对主要形象的作用及表达效果）。 24 主要人物，即作者着力刻画的一个（或几个）在作品中占据主导地位 的中心人物。作品的矛盾冲突和故事情节紧紧围绕主要人物展开，主人公 性格的形成和发展能够体现作品的主题。而次要人物的出现及其活动，也 以主要人物及其活动为中心，主要起到推动情节发展，衬托主要人物形象 等作用。作答次要人物的作用时可按照如下步骤：#1.1 25 注：①第一人称代表的人物（文中的“我”）未必是主要人物；②着墨 多的人物未必是主要人物；③主要人物也可能有多个。#1.1.2 考点13 主旨探究（省卷5年3考，兰州5年2考） 【真题】①（省卷2024.10）在《桃花源记》中，陶渊明虚构了他所向往的 理想生活，本文则展现了当下的生活，这两种生活有何异同？→结合文章 内容比较分析 ②（省卷2023.10）读完这篇小说，你也许会想到这些词语：脱贫、学习、 发展、勤勉……请任选一个词语，结合小说内容，谈谈你的感想。→兰州 2023.13问法同此 27 【教材】（七上《植树的牧羊人》“思考探究三”）课文首尾两段是作者对 牧羊人的评价，前后呼应。阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文 主题的认识。 它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益 的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨 的心，和别人分享，给自己带来幸福。 ——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语 示例：本文讲述了一位牧羊人默默无闻、坚持不懈、慷慨无私地在荒漠种 树，最终创造绿荫的故事（内容概括），赞美了牧羊人无私奉献的精神， 抒发了作者对牧羊人的无限敬佩之情（情感）。 28 ①概括主旨=记叙内容+表现主题+抒发情感 ②多个主题探究=表明观点（主题是什么）+具体分析 29 考点14 情感把握（省卷2025.8，兰州2021B.14） 【真题】（省卷2025.8）作者对“十姐妹”的感情越来越深，从称呼的变化 就可看出。请简要分析。 【教材】（八下《社戏》“积累拓展五”）《社戏》原文开头部分写的是“我” 成年后在剧场看中国戏的两段经历。课后阅读这些文字，体会一下，作者 通过写不同的看戏经历，表达了一种怎样的情思？→分析典型事件+情感 以成年后看戏的挫败经历为写作的由头，反衬早年“社戏”的好看；但其实 未必真好看，主要是当时当地的民风民俗让“我”神往，“我”在心里的一角 永远保持着对家乡的爱、对乡民的爱、对乡村文化的爱（情感）。 30 31 【教材】（八上《藤野先生》“积累拓展五”节选）“弃医从文”是鲁迅一生中 的大事，联系实际，说说鲁迅的人生选择给了你哪些启示。→看法启示类 鲁迅有着强烈的救国救民的爱国主义精神，他想要通过文学改变国人愚昧 麻木的现状，于是弃医从文，投身于为国家民族精神战斗的文学事业之中 （文章内容）。作为当代青年，我们应继承鲁迅的拳拳报国之心，将自身 成长与民族的前途、国家的未来紧密结合，努力成长为国家需要的人才， 为国家富强贡献自己的力量（联系实际）。 考点15 拓展探究（省卷2024.8，兰州2024.13） 考向1 开放探究（省卷2024.8） 【真题】（省卷2024.8）小逸认为，应该在文中写出大叔、大娘和孩子们 的名字。小文却认为，不写具体的名字更好。你同意谁的观点？为什么？ →谈观点、看法 32 33 考向2 内容补写（兰州2024.13） 【真题】（兰州2024.13）文章最后一段令人浮想联翩，请你续写一个合理 的结尾。 【教材】（九上《故乡》“积累拓展五”）文中说：“我想：我竟与闰土隔 绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希 望他们不再像我，又大家隔膜起来……”发挥想象，续写宏儿和水生长大 后见面的情景。300字左右。→宏儿和水生隔绝了/没有隔绝，任选一种情 况，合理想象续写即可 34 35 八、（2025河北）阅读下面文字，完成下面小题。（17分） 体裁：小说 主题：少年成长 对接教材：九上第四单元“少年成长” 阅读量：1587 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长， 不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。 车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心 仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 36 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到 那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。 后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有 着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。 临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大 家共同在做的——互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者 塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位 同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的 本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼， 仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇 和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲 有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出 属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就 只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在， 你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘 一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声： “谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走 了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在 他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性。 ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的 笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变 的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小 军。 …… ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾， 是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新 的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地 看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠 言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲 的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好 自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的 火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要，重要的是，此时此刻，这是 他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着，和他们分享此刻的感受。“可 是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。 爸爸呢？”想到爸爸，海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海 川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿 闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色，一会儿闪现出爸爸从乡下行医 回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他 们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母 翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向 全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来，走到窗前。一股清凉的空 气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的 明天。 （根据殷健灵的小说改编）#1.1.23 1.【揣摩人物心理】以留言本为线索，梳理海川的心理变化，完成下面的 图表。（4分） （1）__________________________________________ （2）_________________________ 又紧张又企盼（只答出“紧张”或“企盼”也可） 心里明晃晃的（每空2分） 44 2.【概括分析人物形象】小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请 根据这些赠言概括海川是一个什么样的少年。（3分） 海川是一个坚强（有韧劲）、有文采、勇敢机智、人缘儿好的少年。 （答出1点得1分，答出任意3点得满分） 3.【内容补写】海川读完留言本，思想发生了变化。请你根据小说内容展 开合理想象，以海川的身份给他的父母写几句话。（3分） 示例：爸爸妈妈，今天我终于明白了，你们是在用自己的方式爱我。我理 解你们对工作的辛勤付出，会以你们为榜样的。 45 4.【开放探究、主旨探究】有人为小说设计了新的结尾： 海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。 与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。（3分） 示例一：我更喜欢新的结尾。通过动作、神态等描写表现了海川内心的变 化；“仰起他的脸”一语双关，含蓄地表现主旨，耐人寻味；结尾照应题目， 结构严谨。 示例二：我更喜欢原结尾。通过心理描写，表现人物内心的变化；“全新 的明天”一语双关，表现海川希望有一个美好的未来，富有余味。 46 5.【段落作用】小说第一段的环境描写有什么作用？（2分） 交代故事发生的时间；渲染了清冷却蓬勃向上的气氛，为全文奠定了感情基 调；预示着海川的心理将发生变化。（答出1点得1分，答出任意2点得满分） 47 6.【词语赏析】联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。（2分） 晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。 示例一：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言时的情态，表现他对赠言 的珍视。 示例二：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言时沉浸其中的情态。 48 49 $