专题1 课时讲解1 通读文章，把握整体-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文讲练册（甘肃专用）

常考考点一文串讲练 课时讲解一 通读文章，把握整体 +…本课时串讲练考点+一 考点1标题含义及作用（兰州5年2考） 考点2梳理行文思路（省卷2021.8，兰州5年5考） 考向1标题含义（教材推荐） 考点3内容理解与概括（省卷5年4考） 考向2标题作用/妙处（兰州2025.12） 考点4原因分析（兰州2023.10） 十十十州十十十十十十十十十十十十十十 跟着真题识考点 一、(2025兰州改编)阅读下面文章，完成下面小题。(19分) 体裁：叙事散文 主题：人性光辉 对接教材：八上第14课《背影》 阅读量：1787 雨天的刨木花 文本助读 许冬林 【明线索】 ①在那个三十多年前的乡村，我和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和村庄，奔回家， 本文以“雨天的 迎接我们的常常是满屋的刨木花：一圈一圈的，大圈缠着小圈，像浪花，从堂上的大桌 刨木花”为线索，贯穿 脚下一路推涌过来，漫到大门口的门槛下。站在这满地刨木花里的，是父亲。 全文，展现了父亲在 ②我们的父亲，又在干木匠活儿了。 雨天从事木工活儿的 ③我父亲不是木匠，我父亲只是个农民。他是个热爱木工自学成才的农民，这个情景及其对家庭和 自封的木匠身份，只有在下雨天这样的农闲时间才会拿出来一用。父亲天晴时是农“我”的深远影响。 民，下雨时是木匠，他的木工手艺仅限于给我们自已家修理或打制家具。在外人话语【理思路】 里木头那里的事不是他的本分，他在木头上花费力气就是越界。 第一层（①~③ ④一个又一个雨天，他有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木片…我们都段)：描述父亲在雨天 没当真，我们都不相信也没指望他能制作出家具。然而，父亲当真就造出了一把椅从事木工活儿的场 子。父亲把那把小木椅摆在门口，迎候我和弟弟放学归来。我远远看见那把崭新的景，以及他自学成才 木椅，端端正正坐在门框中间，简直像皇帝的龙椅一般充满荣耀。 成为木匠。 ⑤那把木椅小巧可爱，椅背处有父亲精心镶嵌的三根小木柱，手指一般粗细，扇 第二层（④~⑧ 状排列，手指拔动时小木柱还会转动。我坐在小木椅上，脊背左右晃晃，那椅背上的段)：父亲打制的木椅 三根小木柱便在脊背上滚动，仿佛在给我按摩，这正是父亲巧妙的设计。这把小木椅成为“我”和弟弟的珍 只比我膝盖略高一点点，我们的小屁股落下来，刚好铺满椅子的坐面，我确信，那是父宝，父亲陆续制作了 亲专为我们小孩子打制的木椅。弟弟爱坐，我也爱坐，我们常为抢坐这一把木椅而推四把小木椅，且挑战 推搡搡，半真半假地吵闹。 制作了小方桌，家庭 ⑥我心里开始渴望雨天的到来。在湿漉漉的空气里，父亲躬身在木工长条凳上，因父亲的木工活儿而 哧—哧—他的双臂一趟趟来回推动木工刨，仿佛在将一只木船推向大海，米黄色充满快乐。 的刨木花一卷一卷的，像浪花翻涌，从他的手掌间迸溅出来。我心里无比期待父亲再 第三层（⑨~① 现壮举。 段)：母亲对父亲木工 ⑦父亲像是早知我的心意，终于又打出了一把小木椅。我和弟弟从此一人一把，活儿的态度从忽视到 天下太平。后来，父亲在雨天又打出了两把小木椅，这样我们家一人一把椅子了。我支持，家庭氛围更加 心里充满了骄傲。我常常把四把椅子在门前门后摆出一长溜，和弟弟玩着小火车的和谐。小方桌和小木 游戏，一种货真价实的快乐，让我终于敢大着胆子晒出来。 椅成为家庭生活的中 49 ⑧我没想到，父亲采取农村包围城市的战术，他打好四把木椅之后，再度发起冲心，展现了贫乏生活 锋，开始打制一张小方桌。小方桌配上小椅子，一家四口围坐四方，这日子正经庄严 中的诗意与幸福。 得像古人重兵把守的四方城池。我想，外人的嘲笑大约不敢再来犯了吧。 第四层（②~⑤ ⑨寻常雨天，母亲常常回娘家。父亲打小方桌时，母亲大约也震惊了，觉得有必 段)：反思父亲的卑 要重视起来，便放弃了回娘家，在家给父亲打下手，牵墨线，拉锯子，对榫卯…父亲 微与伟大，他在贫乏 环境中坚持理想，用 越发有成就感，他做木工时，一边干活儿，一边和母亲说笑，他的又白又大的牙齿上也 木工活为家庭创造 常常沾着木屑。 价值。多年后，“我” ⑩有了小方桌，从此我们家吃饭，基本不在堂屋里的大桌上吃饭了。小方桌搬动 在困境中坚持追求， 轻便，特别是夏天，我们总要把它搬到室外。在洒过凉水去了热气的门前门后的场地 与父亲的精神重 上，白生生新崭崭的小木桌亭亭立在晚霞渐褪的天空下，四把小木椅亲亲密密围在小 逢—都在创造属 木桌四周，天光还未暗，我们坐在小木桌旁吃晚饭，小木桌是明亮的，我们也是明亮 于自己的创木花。 的。这样的时刻，小木桌和小椅子散发着木头的香味儿，场地边沿生长的紫茉莉也吐 【品语言】 着细细的芬芳，暮色从不远处的田野上一层层滚起来，暮色里也飘散着稻荷的叶香。 第①段将创木 ①许多年后，我品味出那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭的情景里充满花径与蓬 花比作“浪花”，第④ 门的诗意，但那时，我已经为父亲感到骄傲。 段将小木椅比作“皇 ②只是，父亲到底是卑微的。他的木工创从来没有在松树那样的好木材上推过， 帝的龙椅”，生动形 象地表现了作者对 他使用的木料只是我家房前屋后的树；他不曾像一个真正的木匠那样可以在一个明 父亲手艺的赞美。 亮的晴天里慷慨地挥霍时间；甚至他的木工工具，也是前前后后置了许多年，但依然 第⑤段对椅背设计 不如人家的齐全。 的描写(“三根小木 ③即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃逸出来，以一个理想主义者的姿 柱”“扇状排列”)， 态，做着他的木工活儿，度着他的雨天。他后来又用我家房前屋后的桑树、榆树、柳树第⑩段对夏日黄昏 先后打制了四把大椅子，两个长条凳，一个鸡笼屋，一张书桌，一张弟弟睡的床，一扇吃饭场景的刻画 厨房门，两扇杂物间的门… (“小木桌亭亭立在 ④在父亲做木工的那些潮湿的日子里，父亲在堂屋哧哧地刨着木头，我在房间里 晚霞渐褪的天空 他打制的书桌上沙沙地写着作业，刨木花的香味儿从门缝里挤进来，在我的脸边软软 下”)，细腻传神，充 地荡漾…我在心里敬重父亲，并且感受到，即使在贫乏的环境里，依然可以做一个 满生活气息。 【明主旨】 理想主义者。 “刨木花”象征 ⑤许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时对着幽暗天光， 父亲对生活的热爱 细数内心的潮湿。可是，当我翻开书，低头嗅闻书页间干透的木浆味道，便仿佛在跟 和创造，而“木头的 做着木工活儿的父亲重逢—我们都在创造出各自的刨木花。 香味儿”则象征家庭 (有删改)》 温暖与理想的力量。 1.【梳理行文思路】结合文章内容，根据下面结构图，补充①②处的内容。(2分) 父亲做木工活 打制小木椅 打制小方桌 打制其他家具 天的创木花 禁 我们 我和弟弟抢坐小木 海亲给交亲打下 ② 椅；玩小火车游戏 手； 的生活 50 2.【标题作用】文章以“雨天的刨木花”为题，有什么作用？(2分) 3.原创【内容理解与概括】文章第②段说“父亲到底是卑微的”，但第④段又说“依然可以做一个理 想主义者”，这两处表述是否矛盾？请结合文本分析。(3分) 4.原创【原因分析】文章第⑧段详细列举了父亲制作的各类木器，作者为什么要如此具体地罗列这 些物品？请结合全文内容分析原因。（3分) 【真题补充设问】 5.有人认为文中“母亲给父亲打下手”这段文字可以删去，你是否同意？说说你的看法。（2分) 6.文中画横线处的景物描写有什么作用？请简要分析。(3分) 7.文中后半部分作者写到“即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者”。联系全文，谈谈你 对这句话的理解。（4分) ◆◆◆跟着教材（真题）学解题◆◆ 考点1标题含义及作用（兰州5年2考） 考向1标题含义（教材推荐） 【教材】（七上《秋天的怀念》“思考探究一”）朗读课文，体会作者的情感（给出思考角度），说说文章为什么 取题为《秋天的怀念》。→表层含义+深层含义 答案：表层含义是文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。深层含义是暗示作者经受过 命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真 正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。 51 分法点拔 表层含义 文章标题的本义、字面义。如标题概括了文章主要内容、点明了写作对象等 ①把握文章情感的出发点：如八上《回忆我的母亲》这一标题表达对母亲的 怀念 题含义 ②分析文章标题的修辞义：将标题中运用的修辞还原后，理解文章标题的含义。 如九下《变色龙》这一标题把奥楚蔑洛夫比作变色龙，讽刺辛辣 深层含义 ③理清文章标题的双关义：分析标题是否谐音双关意义双关。如九下《变色龙》 意义双关，变色龙皮肤变色的生物特性与奥楚蔑洛夫反复无常的态度相似 ④理清文章标题的象征义：结合文章的主旨及情感，在理解文意的基础上归纳 概括。如九下《海燕》中的“海燕”象征英勇无畏的俄国无产阶级革命先驱者 ⑤从文章主旨揭示的道理来分析：将标题和主旨结合起来看，从中概括观点或 启示。如八上《白杨礼赞》这一标题即是对白杨树不平凡的形象的赞美 汾极标题含义=表层含义+深层含义（修辞义、双关义、象征义等）+思想感情 考向2标题作用/妙处（兰州2025.12） 【真题】（兰州2025.12第③空）标题的作用： 【教材】（七下《驿路梨花》“思考探究三”节选）用“驿路梨花”做标题有什么妙处？ 答案：①“驿路”既指“我”和老余在边疆行走的道路，也是雷锋助人精神长盛不衰的地域见证（内容）；“驿路 梨花”既是自然界的梨花，也是雷锋助人为乐精神的象征，是边疆民族优良民风的体现。②将标题与主题、 形式与内容、梨花的自然美和人物的心灵美巧妙联系，和谐一体（结构、主题）。③“驿路梨花”语出陆游的 诗，增添了文学韵味（表达效果）。 分法点拔 ①概括文章主要内容，交代时间、地点、人物等要素，点明故事发生的背景； 内容、 结构上 ②贯穿始终，是文章的线索；③渲染气氛，奠定文章的感情基调；④暗示（点 标题作 明、凸显)文章主旨，对主旨的体现起到画龙点睛的作用。 用/妙处 ①设置悬念，激发读者的阅读兴趣；②运用比喻、双关、象征等手法，生动形象； 表达 效果上 ③用词新颖别致、吸引读者；④富有哲理，引人深思；⑤化用古诗词，富有诗意； ⑥具有象征意义，含蓄隽永。 汾模板 标题作用/妙处=内容上（含义）+结构上+表达效果 考点2梳理行文思路（省卷2021.8，兰州5年5考） 【真题】①（兰州2025.12第①②空）请根据提示补充①②处的内容。 父亲做木工活 天的 打制小木椅 打制小方桌 打制其他家具 1------- 每亲给交亲打卡】 Q 木 花 我们 我和弟弟抢坐小木 ② 椅；玩小火车游戏 手；① 的生活 ②（省卷2021.8）根据文章内容，在方框内将情节补充完整。→可从文中提取概括 考试满分，师生怀疑 成绩滑坡，奶奶鼓励 52 【教材】（八下《社戏》“思考探究一”）通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。 ☐→月夜行船→ 答案：平桥概况伙伴游玩无船出行赵庄看戏停船吃豆深夜返回再谈吃豆 方法点拔 定区域 根据提示信息，找准空前空后内容涉及的段落 ①按事情的发展顺序(“起因一经过一结果”或“开端一发展一高潮一结局”) 划分 行文思 ②按时间的推移或空间位置的变化（关注表示时间、地点的词语） 段落 层次 ③按内在的逻辑关系（总一分，分一总，总一分一总)》 ④按心理变化角度（抓住表示心理变化的词语或事件） 仿示例 在锁定区域内总结有效信息，如具体事物、人物等关键词。仿照已给信息的词性、 短语结构或句式组织答案 考点3内容理解与概括（省卷5年4考） 【真题】①（省卷2024.7）本文题为“温馨时光”，你从文中读到了哪些温馨的画面？→需从全文提取概括 ②（省卷2023.7）木木家前后发生了怎样的变化？作者通过哪些事进行对比来反映这一变化？→需从全文 提取概括 【教材】（八下《社戏》“思考探究三”）豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是 “好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的？→回归原文，定位相关段落（分别找出相关情节），具体分析（结合情 节、人物情感、文章主旨分析) 答案：“我”最难忘的是平桥村的环境和乡民。此地有美丽的风光、自由的空气，还有朴实、率真的老人和孩 子，人与人之间有着亲密和谐的关系。“我”还目睹了他们的劳动本领、办事能力。这一切都是“我”童年时 在城镇未曾见到过的，在后来的人生路途中也很少再见到。由于这种心理的、情感的因素，让“我”觉得那晚 的戏是“好戏”，那晚吃的豆是“好豆”。 分法点拔 第一步：审题。分析题干要求从哪些角度进行概括（如叙述角度、人物角度或写作手法），概括的是 多个事件还是一个事件。 第二步：信息提取整合。五种概括方法：①要素串联法：时间、地点、人物、事件。②摘录句段法：直接 引用或稍加整理。③段意合并法：综合各段大意。④标题拓展法：标题高度概括文章内容或体现人 物性格，添加要素拓展成答案要点。⑤关键词句抓取法：关键句（抒情句、议论句、中心句），关键词 (表示时空转换、总起、概括等提示作用的词)。 第三步：根据要点作答。明确题干赋分，分点作答，规范全面。 ①写人叙事类=时间+地点+人物+事件（开端+发展+高潮+结局/起因+经过+结果） 采分模板 ②写景状物类=事物（景物）特点+思想感情 53 考点4原因分析（兰州2023.10） 【真题】（兰州2023.10）文章开头写“我陡生了身轻如燕之感以及登高望远的豪迈”。请联系全文内容，分析 这种感受的由来。→可从文章第②、⑥、④段的内容中提取概括 【教材】（八上《藤野先生》“思考探究二”）阅读课文中作者与藤野先生交往的部分（答题范围），说说为什么 他“在我的眼里和心里是伟大的”。→藤野先生在与作者的交往中表现出来的可贵品质，使作者产生了此种 情感态度 答案：藤野先生治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了 极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。 方法点拨 第一步：审清题干。细读题干，明确题干中的有效信息，如范围、条件、数量限制等。另外，题干中常 有“为什么”“原因”等表述，遇到此类问法需先圈画出“结果”，然后围绕“结果”回归原文，结合上下 文分析探寻原因。 第二步：锁定相关语句。①若题干点明具体段落，则直接定位，并标记相关段落内事件的“起因”“经 过”“结果”。②若题干未点明具体段落，则需根据题干关键词先在文中找到相关语句，再进行分析。 第三步：具体分析。从内容角度分析，看写了什么事，对人物、主旨、情节等有什么作用：从情感角度 分析，表达了“谁”怎样的思想情感；从主旨角度分析，对表现主旨有什么作用。 第四步：规范作答。有的答题要点可直接从原文摘录整合，有的答题要点则比较零散，整合时需加入 自己的理解和思考，从而使句意完整、明确。 ④课时考点巩固练 二、【五育·美育】阅读下面的文字，回答问题。（19分) 体裁：抒情散文 主题：见闻感触 对接教材：八下第五单元“江山多娇” 阅读量：1279 晨曦里的莫高窟 李宝堂 ①记得第一次到莫高窟，是在20世纪70年代初，我在甘肃师范大学学习的时候。从那以后，莫 高窟成了我魂牵梦萦的地方，几十年间不分春夏秋冬，数十次到访。或参观洞窟，或临摹壁画，或现 场写生，或学术交流，每次都有新的感悟和收获。 ②在莫高窟，我瞻仰过雄伟壮观的弥勒大佛，临摹过美丽善良的九色鹿、慈眉善目的菩萨和神采 飞扬的飞天，描绘过姿态万千的“反弹琵琶”，欣赏过张议潮统军出行收复河西的雄强之气…正是 在这“东方民族之文艺渊海”，我寻到了中国美术的古老渊源，确立了“心随敦煌”的艺术追求。 ③新中国成立后，在党和政府的关心支持下，经过几代人的精心保护和整理，莫高窟成为全世界 瞩目、光彩熠熠的古代美术“博物馆”。作为甘肃的本土画家，我们有责任用画笔表达对于敦煌艺术 的崇敬与理解。 ④我们阅读了有关史料与书籍，领略了敦煌艺术的伟大与神奇，深为常书鸿、段文杰、樊锦诗先 生的艺术人生和“夜夜敦煌入梦来”“一画入眼中，万事离心头”“我心归处是敦煌”的炽热情怀所感 动。经过反复探讨，我们确定创作一幅以莫高窟为主体形象的绝版套色木刻版画。为增强现场体 验，在动笔之前，我又一次走进莫高窟，感受金秋时节莫高日出的壮美。 ⑤大约清晨七点钟，我在朋友的陪同下来到莫高窟，登上莫高窟对面的三危山。站在山顶，微风 吹拂，山色朦胧。三危山巅有个牌坊叫南天门，由此俯瞰群山，逶迤连绵，莽莽苍苍，一派雄风。而鸣 沙山和莫高窟则静静地沉浸在黎明的晨曦里。 54 ⑥很快，天边泛起了红色，群山渐渐亮了起来。我知道太阳就要出来了，连忙来到正对莫高窟九 层楼的宕泉河畔，在当年常书鸿先生写生过的地方，等待莫高日出的动人时刻。 ⑦八，点二十几分，太阳出来了，最先沐浴到阳光的是鸣沙山主峰。高峻厚重的山体，连绵起伏的 沙丘，自然流畅的流沙线条，温暖厚重的赭红色彩和涌动着的大漠气息，在明亮的晨光里呈现出勃勃 生机。这时，就像一块大幕缓缓拉开，阳光渐渐下移，刹那间照在了依崖而建的九层楼上。只见宏伟 的九层楼渐次变得清晰，高耸的攒尖宝顶、错落的彩绘窟檐、挺拔的红色立柱和高深莫测的红门，在 阳光下光彩熠熠，亮丽夺目。陡峭的崖壁和一个个洞窟也瞬间显现，凹凸有致，光影斑驳，如梦如幻。 ⑧很快，阳光倾泻于莫高窟前繁茂蓊郁的树丛上，亮黄色的树叶在明媚的晨光里如金子般闪耀， 飞鸟凭空翱翔，天地一片辉煌，呈现出史诗般壮丽的图景。 ⑨看着眼前的美景，我激动地挥动画笔，记录下这醉人的绝美瞬间。 ⑩回到兰州，带着激情，我和朋友投入了创作。我们商量后决定这样描绘：一位画家伫立在莫高 窟前，画架已经支起，画布尚是空白，他在起笔之际深情凝望九层楼，激情涌动，一切尽待挥洒。 ①画面上的人物形象不是很大，但姿态优美，非常醒目。和煦的阳光把九层楼、石窟、崖壁和秋 树染得绚丽灿烂，人物与环境自然融合，形成优美的情调和意境。 ②经过半年多紧张创作，作品终于完成了。展出后画界朋友评论，主题鲜明，形象生动，色彩强 烈，具有较强的视觉冲击力和艺术感染力，使人在美的享受中产生无限遐想。 ③而对于我来说，这不仅仅是完成了一幅画作，更是把莫高窟的秋天、把敦煌之美，永远镌刻在 了心中。 本课时考点 1.【梳理行文思路】以下是作者观赏敦煌日出的整个过程，请你结合选文内容补全方框处内容。(2分) 三危山山巅，俯瞰 宕泉河畔，等待 群山，一派雄风 日出，群山见亮 窟前繁茂树丛，阳光 (2 九层楼，渐次清 倾泻，史诗般壮丽 晰，光彩熠熠 2.【标题作用/妙处】选文以“晨曦里的莫高窟”为题有什么作用？(3分) 3.【原因分析】阅读选文第④段，概括作者再一次走进莫高窟的缘由。（2分) 4.【内容理解与概括】文章结尾作者写道：“把敦煌之美，永远携刻在了心中。”请说说作者携刻在心 中的美指哪些美。(3分) 其他考点 5.【句子赏析】请从修辞手法的角度，赏析第⑧段画线句子。(3分) 亮黄色的树叶在明媚的晨光里如金子般闪耀，飞鸟凭空翱翔，天地一片辉煌，呈现出史诗般壮 丽的图景。 55 6.【词语赏析】读第⑩段画线的句子，赏析加点词语的妙处。（3分) 一位画家伫立在莫高窟前，画架已经支起，画布尚是空白，他在起笔之际深情凝望九层楼，激 情涌动，一切尽待挥洒。 7.【主旨探究】某文学刊物《文心》设有“心灵驿站”“谈古论今”“人生百态”“文化之旅”等栏目。你 会向哪个栏目推荐本文？请从选材和主题的角度说明理由。(3分) 课时讲解二赏析词句，品味语言 +·本课时串讲练考点++++ 考点5词语的理解与赏析（省卷5年4考，兰州5年1考） 考向1词语理解[省卷2022.8(1)] 考向2词语赏析[省卷5年3考，兰州2021B.12(1)] 考点6句子的理解与赏析（省卷5年6考，兰州5年4考） 考向1句子理解（省卷5年3考，兰州2025.14）考向2句子赏析（省卷、兰州5年3考） 考点了朗读技巧（教材推荐） 跟着真题识考点 三、(2023甘肃省卷改编)阅读下面文章，完成下面小题。(21分) 体裁：小说 主题：凡人小事 对接教材：七下第三单元“凡人小事” 阅读量：1539 粉皮子 文本助读 董茂慧 【明线索】 ①近郊有远房亲戚夫妻俩，丈夫叫木木，妻子叫水金。男的憨厚老实埋头干活， 本文以“粉皮子” 一天活不到五句；女的泼辣健硕嗓门粗大，村头骂人村尾听得清清楚楚。夫妻生孩子 为线索，串联起木木 四男三女，因不识字，男孩就叫一巴二巴三巴四巴，女孩就叫大秀二秀三秀，我至今弄 一家从贫困到富裕的 不清他们兄妹的学名，倒是这小名能脱口而出。夫妻俩非常勤劳，却依然过得极其窘生活变迁，展现了家 迫。逢年过节或者孩子们要注册交学费时，捉襟见肘的一家只能靠借钱维持着。水庭奋斗与时代变化的 金要强，不愿给人低头哈腰，便逼着木木去借钱，夫妻俩争执不下。通常的结局是：水关系。 金抄起棍子就打，木木免子般从家里蹿出去，夫妻俩在村子里追逐，水金提着木棍追【理思路】 在后面。这一幕深深刻在我儿时的记忆里。 第一层（①~③ ②每年春节，客家人总是热热闹闹摆上好几天的宴席招待亲朋好友，木木夫妻也段)：回忆木木一家的 会咬牙凑齐肉菜请经常接济他们的人家吃饭。幸而自家养猪养鸡种菜，需要花钱买贫困生活。通过“粉 的东西不多，宴席虽然简单倒也基本能过得去。每年都会跟随父亲到木木家做客，年皮子”的细节（完整不 幼的我坐在圆桌边好奇地看着一串大大小小的脑袋从厨房探出来，盯住桌面吸着鼻切、反复晒干)，生动 涕吞口水。席间有道常见的长汀客家菜一粉皮子，原料是地瓜粉，用清水把地瓜粉刻画了水金的节俭与 调成稀糊，慢慢加上热水搅拌后平铺在铁板上蒸熟，起锅放凉后或切成细长条或切成生活的艰辛。 小方片，最后晾干成硬片待用。因粉皮子过水后透明晶亮，被戏称为“镜子”，也称 第二层（④段）： “葛粉”“玉粉”。煮熟后，大块的粉皮子莹滑油亮不易盛舀，所以厨师会把粉皮子切孩子们的奋斗与家庭 小：方片状适合用骨头汤余煮加入香菇、猪肉、笋丝或鸡鸭内脏；细长条状适合用清水命运的转折。一巴卖 562.(4分)示例：①初中阶段学生没有时间进行课外阅读，而且缺 乏阅读兴趣，缺少阅读方法：②对于当下的学生来说，用纸质书 阅读的人数多于用数字平台阅读的人数；③更多人的阅读目的 是增加知识、开拓眼界，其次是满足个人兴趣爱好。（任答两 点，意对即可) 3.(7分)(1)(3分)示例：我选择图1。理由：敦煌莫高窟是中华 文明与世界文明交融的见证，其壁画、彩塑承载着千年丝路文 化精髓，与语文课本中传承传统文化、开拓文化视野的目标高 度契合。（任选一幅，说明理由即可） (2)(4分)图意：本次调查共有199名读者参加，涉及多个领 域，受访者以大专以上学历为主，近九成受访者毕业已经超过 6年，参加人员具有广泛的代表性，在这些受访者中九成以上 认为有必要让中小学学生学中国古典诗词，极少数人员认为没 有必要(2分)。观点：我认为很有必要。中国古典诗词是中国 古典文学的精粹，它虽然表达的是诗人们对当时社会事物、人 生哲理的感受和认知，但更是中国人民几千年来的智慧结晶， 它能教会我们文学写作的方法，培养我们的审美观，同时也能 教给我们做人做事之道。它还能陶治情操，培养语感，对写作 第二部分 专题一记叙文阅读 常考考点一文串讲练 一、(19分)1.(2分)①夏日黄昏围小方桌吃晚饭②“我”在父 亲打制的书桌上写作业（每空1分） 2.(2分)“雨天的刨木花”是文章线索，贯穿父亲雨天做木工的情 节(1分)；刨木花象征父亲在贫乏生活里的理想追求，奠定全 文情感基调，激发读者阅读兴趣(1分)。 3.(3分)不矛盾(1分)。“卑微”指社会地位和经济条件，“理想 主义者”强调精神追求(1分)。两者形成对比，突出在困境中 坚持理想的可贵(1分)。 4.(3分)通过具体列举父亲制作的各类木器，展现其长期坚持木 工活的成果，突出其勤劳品质(1分)；这些物品都是为家庭日 常生活所需而制，体现父亲对家庭的奉献(1分)：在简陋条件 下父亲仍坚持制作木器，用具体成果证明“贫乏环境中也能追 求理想”的主旨(1分)。 5.(2分)不同意。“母亲给父亲打下手”这段文字体现了母亲态 度的转变，侧面表现父亲做木工得到家人支持，丰富了文章内 容，突出了家庭氛围的和谐。 6.(3分)①描绘夏日黄昏美好的景象，渲染了温馨、宁静的氛围： ②烘托出“我们”围坐小方桌吃饭时愉悦、幸福的心情，以及对 父亲木工成果的骄傲：③与前文父亲雨天做木工、打造家具的 情节呼应，展现劳动成果带来的生活之美，让父亲的木工活更 具生活意义。（每，点1分) 7.(4分)示例：父亲是农民，身处贫乏环境，但他以理想主义者姿 态，坚持雨天做木工，打造出众多家具，改善家庭生活，实现自 我价值。作者受此影响，在贫乏环境里坚持追求，“创造出各自 的刨木花”。这句话意在表明，无论环境多匮乏，只要像父亲一 样，怀揣热爱与理想，坚持去做，就能在平凡中创造价值，让生 活有光彩，传递出对坚守理想、积极生活的肯定与倡导。 二、(19分)1.(2分)(1)鸣沙山主峰，沐浴阳光，温暖厚重，勃勃 生机(2)陡峭的崖壁和洞窟，瞬间显现，如梦如幻 有着非常重要的作用(2分)。 4.(7分)(1)(2分)示例：浩荡磅礴的气概催促着中华儿女奋勇 拼搏 (2)(3分)构图要素：该形象标志图整体由黄河“几”字形构 成，同时也融入了“龙图腾”的造型特征(1分)。寓意：展现了 中华文明起源、形成、发展的历史进程，象征着中华民族的生生 不息以及新时代的崛起与腾飞(2分)。 (3)(2分)赞九曲黄河，厚德载物，养育中华传傲骨 5.(3分)D【解析】A.选项中的“笑响”是一个完整的名词（指 笑声)，不应割裂为“笑/响”，正确停顿应为“笑响/点亮了/四 面风”。B.选项中的“这土地”是偏正短语，“这”修饰“土地” 应连读，正确停顿为“因为/我对/这土地/爱得深沉”。C.选项 中的“疲惫的歌”是偏正短语，“疲惫的”修饰“歌”，应连读，正 确停顿为“纺着/疲惫的歌”。故选D。 6.(3分)C【解析】“因为我对这土地爱得深沉”中的“因为”表 示原因：“对”的宾语是“这土地”构成介宾结构，作状语：“爱得 深沉”是动补短语，交代结果。故划分为“因为/我对这土地 爱得深沉”。 现代文阅读 2.(3分)“晨曦里的莫高窟”交代了文章内容及写作对象(1分)， “晨曦”一词表现特定情境下莫高窟独特的美，蕴含着莫高窟 在新时代焕发出新的生命活力之意，“莫高窟”是文章的线索， 也是作者感情的出发点(2分)。 3.(2分)决定创作以莫高窟为主体形象的绝版套色木刻版画。 4.(3分)①展现在眼里的莫高窟的风景之美：②莫高窟的洞窟、壁画 等艺术之美：③为莫高窟做出贡献的情怀之美。（每点1分） 5.(3分)运用了比喻的修辞手法(1分)，把晨光里亮黄色的树叶 比作闪耀的金子，生动形象地写出了树叶在阳光下光彩熠熠的 情景(1分)，表达了作者的惊叹与喜爱之情(1分)。 6.(3分)“凝望”是目不转睛地看或注视远望的意思(1分)，写出 了画家深情投入创作的状态(1分)，表达了画家对敦煌艺术伟 大与神奇的惊叹和崇敬之情(1分)。 7.(3分)示例：我会向“文化之旅”栏目推荐本文(1分)。因为本 文描写的敦煌莫高窟是中国一张文化名片，敦煌的壁画、雕刻 等都是艺术精品，莫高窟之旅就是文化之旅(2分)。 三、(21分)1.(6分)(1)(3分)动作描写(1分)，“探”“盯”“吸” “吞”等动词生动形象地写出了木木家的孩子们想吃宴席而 不能吃的馋相(1分)，反映了木木家的贫穷(1分)。 (2)(3分)我读出了一巴能交学费的激动、兴奋(1分)：也读 出了一巴求学的决心和迫切(1分)：还读出了上学的不易，生 活困窘之下的辛酸(1分)。 2.（2分)前半句“哪个要命的…”音调高、语速快，表现水金因 粉皮子被挖的愤怒(1分)：后半句“明年我拿什么煮哦…”语 速放缓，体现贫困中无奈崩溃的情绪(1分)。 3.(5分)由贫困到富裕的变化(1分)。贫困时，置席请客不让切 开粉皮子，要反复使用(1分)；富裕后请客，宾主尽兴，并许诺 年年请大家吃粉皮子(1分)。贫困时，交不起学费，只能四处 借钱(1分)；富裕后，建起新楼房，准备设立奖学金(1分)。 4.(4分)【A】水金；【B】木木(2分)。水金“泼辣健硕嗓门粗 大”，性格直爽，从“笑得前翻后仰”以及说话的语气和内容可 5