专题1 课时讲解三 探究结构，分析手法-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文讲练册配套课件（甘肃专用）

甘肃 语 文 讲练册 1 第二部分 现代文阅读 专题一 记叙文阅读（必考） 常考考点一文串讲练 课时讲解三 探究结构，分析手法 2 考点8 句段作用（兰州5年4考） 考向1 句子作用（兰州5年2考） 考向2 段落作用（兰州5年2考） 考点9 记叙顺序（省卷2021.9，兰州2024.11） 考点10 表达方式及作用（省卷2022.9，兰州2025.13） 考点11 表现手法及作用（教材推荐） 3 跟着真题识考点 五、（2024兰州改编）阅读下面文章，完成下面小题。（18分） 体裁：叙事散文 主题：少年成长 对接教材：九上第四单元“少年成长” 阅读量：1921 月 亮 肖复兴 ①初一，我第一次用公交车的学生月票。一张小小的硬纸卡片，上面 贴着我的一张照片，上车时朝售票员眼前晃一晃，就可以畅行无阻了。那 感觉，很奇妙，特别好玩。 4 ②在北京，只有上中学后才可以买学生月票，小学生不可以，就是说， 能买到月票，是身份的一种证明，自己一下子长大了那种感觉，是一种有 点儿神奇的体验。 ③在北京，汇文中学一直很有名。这是一所有着百年历史的老校。在 我爸和我们班主任张老师的督促下，我终于考上了这所中学。 ④如果考上的不是汇文，我爸是绝对不会舍得花钱让我买这张月票的， 非得逼我“腿儿着”（北京话，走着的意思）。上学，还得美其名曰锻炼身 体！ ⑤那是开学后第一个月的月底，也就是九月三十日的那天中午，我坐 公交车回家吃午饭。 ⑥我们的教室在三楼，窗户朝北，背面不远是前两年新建成的北京火 车站。上午最后一节课，我的眼睛会时不时紧盯着北京火车站钟楼上的时 针和分针，当它们在十二点上重合，钟楼会响起嘹亮的《东方红》的音乐， 下课铃像听到它发出的号令似的，也跟着清脆地响起来。我早早揣好我的 学生月票，像离弦的箭一般，飞快地跑出教室，从学校的后门出来，在安 华楼那个公交车站坐二十三路回家。如果赶得及，跑到这里的时候，能赶 上一辆二十三路正好进站，回家的时间，会节约很多。 ⑦学校离我家，坐公交车有四站地，包括走到车站和等车的时间，需 要二十来分钟。如果走着去学校，要走半个多小时。大概因为在我们大院 那么多孩子里面，我是第一个考上汇文的，给家里争了脸，为了奖励我， 爸爸破天荒每月给我三元钱，由我自己支配。那时候，我爸每月的工资是 七十元，我和弟弟和我妈，一家四口，靠我爸一个人的工资过日子，三元 钱，虽然不多，但对于我家也算不少了。那时候，一斤棒子面才要八分钱， 一斤白面才要一角三分钱。爸爸妈妈虽然不说什么，但是，这是一笔一目 了然的账，三元钱，能买多少棒子面和白面啊！ ⑧自然，每月这三元钱，我得省着点儿花。 ⑨买一张学生月票要两元钱，三元钱就剩下一元了，这让我有点儿心 疼。不买月票，省下的钱，可以看电影，买点儿零嘴吃，也可以去公园逛 逛。所以，开学后的第一个月，我没买月票，走着上学。中午带饭，学校 食堂有个大锅炉，可以热饭，中午把热好的饭拿到教室里吃。和我一样带 饭的同学很多，吃完饭之后，大家聚在一起，干什么的都有，教室里乱糟 糟的，像闹哄哄的蜂巢。我待在教室里，读不下书，也无法休息。中午这 一段时间就白白地浪费了。 ⑩考上汇文的第一天，我就想，一定得好好学习，初中毕业，争取再 考上汇文高中。于是，我不想中午再在学校里这样荒废时间，想回家吃午 饭。心里盘算一下，回家一趟，起码还可以有半个多小时甚至一个小时的 空余时间，看会儿书也好。还能躺在床上眯一小觉，让我妈到点叫我。这 样，养精蓄锐，下午上课可以精神更集中。我决定中午回家，别再待在教 室里瞎耗。 ⑪熬了一个月，到了九月三十日，可以买下个月的月票了。我早早赶 到公交车站卖月票的窗口，花了两元钱，买了张月票，当天中午开始了挤 公交车回家吃饭的新生活。 ⑫初秋的天气格外清爽，就是风有点儿大，我向车站跑去的时候，正 好顶风，但并没有影响我的速度。兴奋劲儿，为我鼓起了风帆。 国庆节要到了，车站旁边摆放着一溜儿串红和太阳菊，花开得正旺，被风 吹得摇头晃脑，好像也是庆祝我第一天坐二十三路回家呢。我跑过去的时 候，二十三路车正好进站，一点儿时间没耽误。我从后门挤上车，站台上 还有几个人在拥挤着上车。 ⑬这时候，我从后车窗看见一个女生，正从远处飞快地向车跑来，显 然，也是赶这辆公交车的。车站后面不远是女十五中，中午或下午放学， 也有学生坐二十三路回家。所以，这一站，上车的人比下车的人多，很拥 挤，常见女十五中的女生出了校门，看见二十三路车，就咋咋呼呼疯跑过 来，比我们学校的男生还能挤车。不过，这一回，这个女生离车大约有一 百来米，这样的距离有点儿长，等站台上那几个人挤上车，车就会开走的， 司机不会那么好心专门等她的。她恐怕是赶不上了。 ⑭那一刻，大概不仅我一个人从后车窗望着这个女生飞跑而来这一景 儿。上了车的人，和在车下跑的人，心情和心思大不相同，上了车的人是 当作西洋景儿来看，跑吧，跑吧，跑到车站了，车“吱——”的一声关上门， 一溜烟地开走了。这会让有的人替她惋惜，也会有人幸灾乐祸。 ⑮让我没有想到，也让全车的人都没有想到，这个女生居然赶上了。 她似乎越跑越快，脚不沾地，一阵风似的就飘过来了，她脑后梳着的马尾 辫随风飘扬，由于风大，她的头发被吹得很张扬，甚至有些张牙舞爪的样 子。阳光的光斑上飘浮着尘埃，一起在她头发上面跳跃，闪动着灰蒙蒙的 光亮。 ⑯在站台上最后一个人的脚刚刚迈上车踏板的时候，她跑了过来，伸 出双手，使劲儿一推那人的后背，紧跟着，她斜着肩膀一拱，泥鳅钻沙似 的，挤上了车。 ⑰我看清了，原来是月亮。 （选自肖复兴《风啊吹向我们》，有删改）#1.1.19 【明线索】 文章以“月票”为线索，串联起整个故事。 【读人称】 文章以第一人称展开叙述，“我”作为文章的线索人物和事件的见证者， 起到推动故事情节发展和增强文章真实感的作用。#1.3.1 13 【理思路】 第一层（第①~④段）：交代“我”考上汇文中学后用上了月票，以及 月票对于“我”的意义。 第二层（第⑤~⑥段）：九月三十日的中午，“我”第一天坐公交车回 家吃午饭，“我”算准时间飞跑着赶公交车，如果赶得上，回家可以节约很 多时间。 第三层（第⑦~⑩段）：开学后的第一个月“我”为了省钱没买月票， 中午在学校吃饭，但在学校读不了书，也无法休息，觉得浪费了时间，于 是“我”决定中午回家。 第四层（第⑪~⑰段）：九月三十日中午，“我”买上月票坐公交车回 家吃饭的第一天，看到努力奔跑并最终挤上车的“月亮”。#1.4.3 14 【赏语言】 文中多次运用比喻、拟人、夸张的修辞手法，使文章富有画面感。 【读心理】 文章结尾戛然而止，画面定格在“我”意外地看到“月亮”在最后一刻挤 上了公交车，此刻“我”对她是有一些钦佩的。 【悟主旨】 文章通过对少年生活场景的细腻描绘，展现了一个真实而多彩的少年 世界，让我们看到了少年人在面对生活挑战时的坚韧和勇气。#1.7.1 15 1. 【句段作用】文章结尾短而有力，请简要分析这个结尾在文章中 的作用。（3分） 结构上：收束全文，照应标题《月亮》，揭示写作对象（1分）。内容上： 揭示人物身份，解开前文奔跑女孩是谁的悬念，令人印象深刻（1分）； 用“月亮”这一诗意名称，突出女孩灵动、执着的形象，深化主题，留给读 者无限回味与想象的空间（1分）。 16 2. 【表达方式及作用】选文第⑫段画线句属于什么描写？有什么作 用？（2分） 环境描写（1分），渲染出国庆节来临前喜庆的节日氛围，烘托出“我”第 一天坐二十三路车回家激动、兴奋的心情（1分）。 3.【记叙顺序】作者没有按顺序讲述“初一，我第一次用公交车的学生月票” 这件事。作者插叙“开学后的第一个月”的事情,有什么作用？（4分） 交代“我”在开学后第一个月的月底才买月票坐车的原因，突出“我”爱学习 的特点（2分）；为下文写“我”看到月亮飞跑挤车一事做铺垫，避免了文 章的平铺直叙（2分）。 17 【真题补充设问】 4.请从人物描写的角度赏析下面的句子。（3分） 在站台上最后一个人的脚刚刚迈上车踏板的时候，她跑了过来，伸出 双手，使劲儿一推那人的后背，紧跟着，她斜着肩膀一拱，泥鳅钻沙似的， 挤上了车。 示例：采用动作描写（1分），“跑、伸、推、拱、挤”等动词，生动形象 地写出了女生赶车速度之快、挤车之灵活，与前文“比我们学校的男生还 能挤车”相呼应（2分）。 18 5.阅读全文。补全思维导图。（4分） （1）____________________________________________________ （2）___________________________________________________________ _____ “我”因考上汇文中学，可以用爸爸奖励的三元钱买月票。 “我”买上月票坐公交车回家吃饭的第一天，看到了飞跑挤上车的月 亮。 19 6.文章最后一段令人浮想联翩，请你续写一个合理的结尾。（2分） 示例：她是我的小学同学。这是小学毕业后我第一次见到她，原来，她考 上了女十五中。（想象合理，得1分；语句通顺，得1分） 20 跟着教材（真题）学解题 考点8 句段作用（兰州5年4考） 考向1 句子作用（兰州5年2考） 【真题】（兰州2022.11）文中画线的部分有什么用意？请结合内容简要分析。 副连长丝毫没有犹豫地接着冲出战壕，随后是排长、副排长、班长、 副班长，再后是士兵，按入伍时间排序，入伍时间最长的排到最前面。 21 【教材】（七上《猫》“思考探究二”）第一只猫死后，“我”安慰三妹说： “不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自 此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养 猫。”这三句话在文章结构上（思考方向）起什么作用？ 第一句话表现了这只猫的死带给我们的感受，虽然难过，但还不至于太伤 心，也为后面第二只猫的到来做铺垫（文首做铺垫）。第二句话表示我们 全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收 养流浪猫做了铺垫（文中承上启下）。第三句话比上句程度更深，一个 “永不”显示了作者态度的决绝，放在文章最后，既呼应了开头，又开拓了 文意，也是对全文的总结（文末总结全文、照应开头）。 22 23 【教材】（八上《回忆我的母亲》教参“问题探究2”）第1段在全文中起什 么作用？→开头段作用 得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生， 很多事情是值得我永远回忆的。 内容上痛悼母亲去世，怀着对母亲深沉的爱，回忆其勤劳的一生，表达了 作者对母亲的感恩和怀念。结构上总领全篇，引出对母亲的回忆；“永远 回忆”，既直接呼应题目，又自然引出下文。 考向2 段落作用（兰州5年2考） 【真题】（兰州2025.12（2）有人认为文中“母亲给父亲打下手”这段文字 可以删去，你是否同意?说说你的看法。→找出相关段落+段落作用+观点 24 段落作用=开头段/中间段/结尾段+内容作用+结构作用 25 考点9 记叙顺序（省卷2021.9，兰州2024.11） 【真题】①（省卷2021.9）文中插叙了什么内容？有什么作用？→插叙 ②（兰州2024.11）从思维导图可以看出，作者没有按顺序讲述“初一，我 第一次用公交车的学生月票”这件事。作者插叙“开学后的第一个月”的事 情，有什么作用？→插叙 26 【教材】（七下《老山界》“思考探究一”）文章按照时间变化和地点转移 展开叙述。试以此为线索，概括作者翻越老山界的经过。→顺叙 第一天，下午动身，沿着山沟向上走；傍晚，到一户瑶民家攀谈；天黑了， 到山脚，登山；之后走了半天（夜里），在山路上露宿；半夜里醒来，之 后又睡着了；第二天黎明被人推醒，抢着吃了早饭；走了没多久，到了雷 公岩；翻过雷公岩，继续爬山，“快要到山顶”时，“落得很远了”；下午两 点多，到了山顶；之后，一口气儿跑下山去。 27 记叙顺序=叙述顺序（顺序/插叙/倒序）+作用（内容、结构、 人物形象、主旨/情感） 28 考点10 表达方式及作用（省卷2022.9，兰州2025.13） 【真题】（省卷2022.9）选文和【链接材料二】在表达方式上有什么不同？ →点明答题关键“表达方式” 【链接材料二】四姑娘山风景区位于青藏高原横断山系邛崃山脉中段，在 阿坝藏族羌族自治州小金县境内。景区核心景点为“三沟四峰”：双桥沟、 长坪沟、海子沟，幺妹峰、三姑娘山、二姑娘山、大姑娘山。幺妹峰是四 姑娘山主峰，海拔6250米，是邛崃山脉的最高峰。景区内海拔在5000米以 上的雪峰有85座，终年积雪。 29 【教材】（八下《社戏》“思考探究二”）作者在叙述事件的过程中，融合 了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分 析这些表达方式各自的作用。 示例：课文最后两段讲述了“我”再次吃豆的经历和感觉，对六一公公的描 写，除了表现他心地善良，还有一些可爱的虚荣心，想博得他人的夸赞。 最后一段关于吃豆的议论，是全文的总结性议论，因为有那种特殊的经历， 让“我”感到新鲜、愉快，难忘那夜的戏和豆， 点明主旨。 30 第一步：审题干，明确要求。 （1）题目已给出表达方式：结合文章内容分析其作用。 （2）题目未给出表达方式：提取相关信息+判断表达方式+结合文章内容 分析其作用。 第二步：分析概括内容。 第三步：联系文章主旨、作者情感等分析具体作用。 注：更多相关知识点见P44“6.常用表达方式” 表达方式及作用=定手法+析内容+答作用（情感、主旨等） 31 考点11 表现手法及作用（教材推荐） 【教材】（七下《驿路梨花》“思考探究二”）本文构思巧妙，层层设置悬 念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法，说说其表 达效果。→设置悬念 本文以“我”和老余一晚一早所见所闻为顺序，围绕“小茅屋的主人到底是 谁”设计了两次误会、三个悬念，“设疑—释疑—引出新悬念” （写法分析）。悬念和误会的设置和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦， 增强了读者的阅读兴趣（表达效果）。 32 注：更多相关知识点见P46“8.常用表现手法” 33 六、 阅读下面的文章，完成下面小题。（17分） 体裁：叙事散文 主题：民风民俗 对接教材：八下第一单元“民风民俗” 阅读量：1244 腊八黄米饭 雒 伟 ①岁末冬深，腊八节如约而至，也带来了浓浓的年味和温暖的记忆。 那碗腊八黄米饭，无时不散发着谷物特有的清香，在时光深处不断散漫开 来，紧紧萦绕在我的心头，愈发浓郁香甜。#2.1.1 34 ②腊八黄米饭，简单的食物里蕴藏着深深的寓意。黄色，象征着丰收 与富足，在这一年中最寒冷的时节，农人通过食用黄米饭，表达对来年风 调雨顺、五谷丰登的美好祈愿。黄米是糜子脱壳后的产物，是黄土高原上 特有的一种粮食。形似小米，色泽金黄，颗颗圆润、粒粒饱满。常听老人 说，黄米饭比小米饭好吃。我认为确实如此。 ③记忆里，爷爷每年都会种一亩多地的糜子，也乐意种糜子。冬小麦 收割后，六七月的天只等一场大雨把土地一寸一寸灌透，糜子便在麦茬根 上播种了，拔节抽穗一天一个样。十月秋收时节，糜粒挨挨挤挤，半露着 身子躲藏在沉甸甸的糜穗里。一阵风过，全都羞涩地低下了头。 35 麻雀似乎总比爷爷更早知道糜子成熟的消息，叽叽喳喳站在田里不肯飞走。 爷爷连夜绑了两个稻草人，一群麻雀就飞走了。不多时，又来了另外一群 麻雀，数量更多，逗留的时间也更长。有几只胆大的，挑衅似的在草人头 顶高飞低落，又像是在瞭望放哨。 ④爷爷指着一大片糜子地跟我说，“娃呀，你看，生灵都是鬼精鬼精 的，哪块地里鸟多，哪个庄户人家的糜子就好，它们比人更会找吃的，多 聪明啊。” ⑤秋收后，糜子满囤。爷爷不止一次欣喜地掬捧起脱了壳的糜粒闻了 又闻，指缝间闪烁着金色的光芒。新收的黄米便成为餐桌上的主角，烧米 汤、熬粥煮饭少不了它的身影。 ⑥于我而言，那是一种带着醇厚乡土气息的美味。我总是对童年的那 碗腊八黄米饭念念不忘，越长大，记忆越清晰，味蕾也越发挑剔怀旧，实 在是越想越馋。 ⑦母亲做腊八黄米饭讲究一淘二洗三泡四煮五焖。一淘二洗，便是将 黄米、紫芸豆、红豆反复淘洗干净。三泡，将这三种原材分别浸泡在清水 里，在清水的浸润下，黄米有股淡淡的清香，紫芸豆、红豆要浸泡更久， 不然，等黄米烂了，豆子还夹生。四煮，大铁锅内水开时下紫芸豆、红豆， 滚沸半小时后再下黄米，适时地搅拌，确保每一粒米都能均匀受热。随着 火候的恰到好处，黄米逐渐变得黏糯，香气四溢。揭开锅盖的瞬间，热气 升腾，温暖而诱人。紫芸豆和红豆也熟了，香气扑鼻而来，那是一种质朴 而纯粹的气息。母亲照例先盛出一大一小两碗黄米饭，我和父亲喜欢吃稍 微有嚼头的。最后，就是焖饭。爷爷奶奶爱吃软烂的黄米饭，母亲把灶腔 内的柴火熄了，利用余热干焖十分钟，正好满足了老人的牙口。 ⑧黄澄澄的米饭端上了炕，紫芸豆、红豆点缀其中，闪烁着诱人的光 泽。一家人围在炕桌前，捧着热气腾腾的黄米饭，欢声笑语不断。再搭配 上自家腌制的酸白菜和一碟子炝炒土豆丝，别有一番滋味。一口接着一口， 软糯中带着一丝嚼劲，微微的香甜在舌尖散开，一直甜到心底。 ⑨这碗充满温暖与祝福的腊八黄米饭，每一粒米，都饱含着人们对生 活的热爱和对未来的憧憬。在每一口香甜中，我们品尝到的是岁月的沉淀 和家的味道。 ⑩即使岁月流转，依然会在每年的腊八节，慰藉着人们的心灵，传递 着浓浓的人间烟火气。是啊，腊八节又到了，年也又来了……#2.1.10 1.【记叙顺序】本文在叙述时采用了怎样的顺序？这种顺序有什么作用？ （3分） 倒叙（1分）。文章开篇由岁末腊八节引出对腊八黄米饭的回忆，再回溯 往昔种糜子、做黄米饭等情节（1分）。这种顺序的作用是：开篇点题， 激发读者的阅读兴趣；避免叙事平铺直叙，使文章结构富于变化，增强可 读性（1分）。 40 2.【段落作用】第③段详细描写爷爷种糜子、与麻雀 “斗智” 的场景，有 何作用？（3分） 结构上：承上启下，为后文做铺垫（1分）。内容上：通过 “糜粒挨挨挤 挤”“麻雀偷食”“爷爷绑稻草人”等细节，刻画爷爷勤劳智慧的农民形象， 凸显了农民丰收的不易（2分）。 41 3.【表达方式及作用】第⑦段 “一淘二洗三泡四煮五焖…… 正好满足了老 人的牙口” 主要运用了哪种表达方式？请分析其作用。（3分） 说明（1分）。通过详细描述母亲做腊八黄米饭的步骤和技巧，说明了制 作过程的讲究和母亲对家人的细心照顾（1分）。这种表达方式使读者能 够清晰地了解腊八黄米饭的制作过程，感受到母亲对家人的爱和对传统食 物的尊重，同时也增强了文章的真实性和生活气息（1分）。 42 4.【表现手法及作用】文中多次将 “腊八黄米饭” 与 “丰收”及“亲情”“期 盼”等情感关联，这种表现手法是什么？有何作用？（4分） 象征，文章以“腊八黄米饭”这一具体物象，象征丰收及亲情和美好期盼等 抽象情感（1分）。作用：黄米饭作为具体的“物”，承载着对亲人、丰收 的深厚情感（1分）；通过黄米饭串联起农耕文明的智慧和家庭记忆 （1分）；将简单的饮食升华为对生活的热爱，使主旨更具感染力，深化 了主题内涵（1分）。 43 5.【分析及概括人物形象】文章中爷爷种糜子、母亲做腊八黄米饭的场景 生动鲜活。请结合文中具体事例，分析并概括爷爷的形象特点。（4分） 爷爷 “每年都会种一亩多地的糜子，也乐意种糜子”，在六七月等大雨后 播种，十月秋收时关注糜子生长，可以看出爷爷是一位勤劳质朴、热爱土 地的人（2分）；面对麻雀偷食，爷爷绑稻草人应对，还说 “生灵都是鬼 精鬼精的，哪块地里鸟多，哪个庄户人家的糜子就好”，可以看出爷爷是 一位充满生活智慧的人（2分）。 44 45 $