专题1 课时讲解一 通读文章，把握整体-【众相原创·赋能中考】2026年中考语文讲练册配套课件（甘肃专用）

甘肃 语 文 讲练册 1 第二部分 现代文阅读 专题一 记叙文阅读（必考） 常考考点一文串讲练 课时讲解一 通读文章，把握整体 2 考点1 标题含义及作用（兰州5年2考） 考点2 梳理行文思路（省卷2021.8，兰州5年5考） 考向1 标题含义（教材推荐） 考向2 标题作用/妙处（兰州2025.12） 考点3 内容理解与概括（省卷5年4考） 考点4 原因分析（兰州2023.10） 3 跟着真题识考点 一、（2025兰州改编）阅读下面文章，完成下面小题。（19分） 体裁：叙事散文 主题：人性光辉 对接教材：八上第14课《背影》 阅读量：1787 雨天的刨木花 许冬林 ①在那个三十多年前的乡村，我和弟弟穿过笼在雨雾里的田野和村庄， 奔回家，迎接我们的常常是满屋的刨木花：一圈一圈的，大圈缠着小圈， 像浪花，从堂上的大桌脚下一路推涌过来，漫到大门口的门槛下。站在这 满地刨木花里的，是父亲。 4 ②我们的父亲，又在干木匠活儿了。 ③我父亲不是木匠，我父亲只是个农民。他是个热爱木工自学成才的 农民，这个自封的木匠身份，只有在下雨天这样的农闲时间才会拿出来一 用。父亲天晴时是农民，下雨时是木匠，他的木工手艺仅限于给我们自己 家修理或打制家具。在外人话语里木头那里的事不是他的本分，他在木头 上花费力气就是越界。 ④一个又一个雨天，他有时在砍木头，有时在刨木板，有时在削木 片……我们都没当真，我们都不相信也没指望他能制作出家具。然而，父 亲当真就造出了一把椅子。父亲把那把小木椅摆在门口，迎候我和弟弟放 学归来。我远远看见那把崭新的木椅，端端正正坐在门框中间，简直像皇 帝的龙椅一般充满荣耀。 ⑤那把木椅小巧可爱，椅背处有父亲精心镶嵌的三根小木柱，手指一 般粗细，扇状排列，手指拨动时小木柱还会转动。我坐在小木椅上，脊背 左右晃晃，那椅背上的三根小木柱便在脊背上滚动，仿佛在给我按摩，这 正是父亲巧妙的设计。这把小木椅只比我膝盖略高一点点，我们的小屁股 落下来，刚好铺满椅子的坐面，我确信，那是父亲专为我们小孩子打制的 木椅。弟弟爱坐，我也爱坐，我们常为抢坐这一把木椅而推推搡搡，半真 半假地吵闹。 ⑥我心里开始渴望雨天的到来。在湿漉漉的空气里，父亲躬身在木工 长条凳上，哧——哧——他的双臂一趟趟来回推动木工刨，仿佛在将一只 木船推向大海，米黄色的刨木花一卷一卷的，像浪花翻涌，从他的手掌间 迸溅出来。我心里无比期待父亲再现壮举。 ⑦父亲像是早知我的心意，终于又打出了一把小木椅。我和弟弟从此 一人一把，天下太平。后来，父亲在雨天又打出了两把小木椅，这样我们 家一人一把椅子了。我心里充满了骄傲。我常常把四把椅子在门前门后摆 出一长溜，和弟弟玩着小火车的游戏，一种货真价实的快乐，让我终于敢 大着胆子晒出来。 ⑧我没想到，父亲采取农村包围城市的战术，他打好四把木椅之后， 再度发起冲锋，开始打制一张小方桌。小方桌配上小椅子，一家四口围坐 四方，这日子正经庄严得像古人重兵把守的四方城池。我想，外人的嘲笑 大约不敢再来犯了吧。 ⑨寻常雨天，母亲常常回娘家。父亲打小方桌时，母亲大约也震惊了， 觉得有必要重视起来，便放弃了回娘家，在家给父亲打下手，牵墨线，拉 锯子，对榫卯……父亲越发有成就感，他做木工时，一边干活儿，一边和 母亲说笑，他的又白又大的牙齿上也常常沾着木屑。 ⑩有了小方桌，从此我们家吃饭，基本不在堂屋里的大桌上吃饭了。 小方桌搬动轻便，特别是夏天，我们总要把它搬到室外。在洒过凉水去了 热气的门前门后的场地上，白生生新崭崭的小木桌亭亭立在晚霞渐褪的天 空下，四把小木椅亲亲密密围在小木桌四周，天光还未暗，我们坐在小木 桌旁吃晚饭，小木桌是明亮的，我们也是明亮的。这样的时刻，小木桌和 小椅子散发着木头的香味儿，场地边沿生长的紫茉莉也吐着细细的芬芳， 暮色从不远处的田野上一层层滚起来，暮色里也飘散着稻荷的叶香。 ⑪许多年后，我品味出那样的夏日黄昏围着小木桌吃饭的情景里充满 花径与蓬门的诗意，但那时，我已经为父亲感到骄傲。 ⑫只是，父亲到底是卑微的。他的木工刨从来没有在松树那样的好木 材上推过，他使用的木料只是我家房前屋后的树；他不曾像一个真正的木 匠那样可以在一个明亮的晴天里慷慨地挥霍时间；甚至他的木工工具，也 是前前后后置了许多年，但依然不如人家的齐全。 ⑬即便是这样，父亲依然从一个农民身份里逃逸出来，以一个理想主 义者的姿态，做着他的木工活儿，度着他的雨天。他后来又用我家房前屋 后的桑树、榆树、柳树先后打制了四把大椅子，两个长条凳，一个鸡笼屋， 一张书桌，一张弟弟睡的床，一扇厨房门，两扇杂物间的门…… ⑭在父亲做木工的那些潮湿的日子里，父亲在堂屋哧哧地刨着木头， 我在房间里他打制的书桌上沙沙地写着作业，刨木花的香味儿从门缝里挤 进来，在我的脸边软软地荡漾……我在心里敬重父亲，并且感受到，即使 在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义者。 ⑮许多年后，我在逼仄的环境里坚持自己的追求。我常在黄昏时对着 幽暗天光，细数内心的潮湿。可是，当我翻开书，低头嗅闻书页间干透的 木浆味道，便仿佛在跟做着木工活儿的父亲重逢——我们都在创造出各自 的刨木花。 （有删改）#1.1.17 【明线索】 本文以“雨天的刨木花”为线索，贯穿全文，展现了父亲在雨天从事木 工活儿的情景及其对家庭和“我”的深远影响。 【理思路】 第一层（①~③段）：描述父亲在雨天从事木工活儿的场景，以及他自 学成才成为木匠。 第二层（④~⑧段）：父亲打制的木椅成为“我”和弟弟的珍宝，父亲 陆续制作了四把小木椅，且挑战制作了小方桌，家庭因父亲的木工活儿而 充满快乐。 12 第三层（⑨~⑪段）：母亲对父亲木工活儿的态度从忽视到支持，家 庭氛围更加和谐。小方桌和小木椅成为家庭生活的中心，展现了贫乏生活 中的诗意与幸福。 第四层（⑫~⑮段）：反思父亲的卑微与伟大，他在贫乏环境中坚持 理想，用木工活为家庭创造价值。多年后，“我”在困境中坚持追求，与父 亲的精神重逢——都在创造属于自己的刨木花。#2.2.4 【品语言】 第①段将刨木花比作“浪花”，第④段将小木椅比作“皇帝的龙椅”，生 动形象地表现了作者对父亲手艺的赞美。第⑤段对椅背设计的描写 （“三根小木柱”“扇状排列”），第⑩段对夏日黄昏吃饭场景的刻画 （“小木桌亭亭立在晚霞渐褪的天空下”），细腻传神，充满生活气息。 【明主旨】 “刨木花”象征父亲对生活的热爱和创造，而“木头的香味儿”则象征家 庭温暖与理想的力量。 14 1.【梳理行文思路】结合文章内容，根据下面结构图，补充①②处的内容。 （2分） 15 2.【标题作用】文章以“雨天的刨木花”为题，有什么作用？（2分） “雨天的刨木花”是文章线索，贯穿父亲雨天做木工的情节（1分）；刨木 花象征父亲在贫乏生活里的理想追求，奠定全文情感基调，激发读者阅读 兴趣（1分）。 3. 【内容理解与概括】文章第⑫段说“父亲到底是卑微的”，但第⑭ 段又说“依然可以做一个理想主义者”，这两处表述是否矛盾？请结合文本 分析。（3分） 不矛盾（1分）。“卑微”指社会地位和经济条件，“理想主义者”强调精神 追求（1分）。两者形成对比，突出在困境中坚持理想的可贵（1分）。 16 4. 【原因分析】文章第⑬段详细列举了父亲制作的各类木器，作者 为什么要如此具体地罗列这些物品？请结合全文内容分析原因。（3分） 通过具体列举父亲制作的各类木器，展现其长期坚持木工活的成果，突出 其勤劳品质（1分）；这些物品都是为家庭日常生活所需而制，体现父亲 对家庭的奉献（1分）；在简陋条件下父亲仍坚持制作木器，用具体成果 证明“贫乏环境中也能追求理想”的主旨（1分）。 17 【真题补充设问】 5.有人认为文中“母亲给父亲打下手”这段文字可以删去，你是否同意？说 说你的看法。（2分） 不同意。“母亲给父亲打下手”这段文字体现了母亲态度的转变，侧面表现 父亲做木工得到家人支持，丰富了文章内容，突出了家庭氛围的和谐。 6.文中画横线处的景物描写有什么作用？请简要分析。（3分） ①描绘夏日黄昏美好的景象，渲染了温馨、宁静的氛围；②烘托出“我们” 围坐小方桌吃饭时愉悦、幸福的心情，以及对父亲木工成果的骄傲；③与 前文父亲雨天做木工、打造家具的情节呼应，展现劳动成果带来的生活之 美，让父亲的木工活更具生活意义。（每点1分） 18 7.文中后半部分作者写到“即使在贫乏的环境里，依然可以做一个理想主义 者”。联系全文，谈谈你对这句话的理解。（4分） 示例：父亲是农民，身处贫乏环境，但他以理想主义者姿态，坚持雨天做 木工，打造出众多家具，改善家庭生活，实现自我价值。作者受此影响， 在贫乏环境里坚持追求，“创造出各自的刨木花”。这句话意在表明，无论 环境多匮乏，只要像父亲一样，怀揣热爱与理想，坚持去做，就能在平凡 中创造价值，让生活有光彩，传递出对坚守理想、积极生活的肯定与倡导。 19 跟着教材（真题）学解题 考点1 标题含义及作用（兰州5年2考） 考向1 标题含义（教材推荐） 【教材】（七上《秋天的怀念》“思考探究一”）朗读课文，体会作者的情 感（给出思考角度），说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。→（表层 含义+深层含义） 表层含义是文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。深 层含义是暗示作者经受过命运残酷的打击,经历过暴躁绝望的心理过程， 在母亲去世后,在风轻云淡的秋天,在菊花绽放的时节，才真正体会了母爱 的坚忍和伟大,懂得了母亲的期望,悟出了生命存在的意义。 20 标题含义=表层含义+深层含义（修辞义、双关义、象征义等） +思想感情 21 考向2 标题作用/妙处（兰州2025.12） 【真题】（兰州2025.12第③空）标题的作用：________ 【教材】（七下《驿路梨花》“思考探究三”节选）用“驿路梨花”做标题有 什么妙处? ①“驿路”既指“我”和老余在边疆行走的道路，也是雷锋助人精神长盛不衰 的地域见证（内容）；“驿路梨花”既是自然界的梨花，也是雷锋助人为乐 精神的象征，是边疆民族优良民风的体现。②将标题与主题、形式与内容、 梨花的自然美和人物的心灵美巧妙联系，和谐一体（结构、主题）。③ “驿路梨花”语出陆游的诗，增添了文学韵味（表达效果）。 22 标题作用/妙处=内容上（含义）+结构上+表达效果 23 考点2 梳理行文思路（省卷2021.8，兰州5年5考） 【真题】①（兰州2025.12第①②空）请根据提示补充①②处的内容。 ②（省卷2021.8）根据文章内容，在方框内将情节补充完整。→可从文中提取概括 24 【教材】（八下《社戏》“思考探究一”）通读全文，仿照示例，用四字短 语概括本文所写的几件事。 平桥概况 伙伴游玩 无船出行 赵庄看戏 停船吃豆 深夜返回 再谈吃豆 25 考点3 内容理解与概括（省卷5年4考） 【真题】①（省卷2024.7）本文题为“温馨时光”，你从文中读到了哪些 温馨的画面？→需从全文提取概括 ②（省卷2023.7）木木家前后发生了怎样的变化？作者通过哪些事进行对 比来反映这一变化？→需从全文提取概括 26 【教材】（八下《社戏》“思考探究三”）豆是很普通的豆，戏也是让“我” 昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的？ →回归原文，定位相关段落（分别找出相关情节），具体分析（结合情节、 人物情感、文章主旨分析） “我”最难忘的是平桥村的环境和乡民。此地有美丽的风光、自由的空气， 还有朴实、率真的老人和孩子，人与人之间有着亲密和谐的关系。“我”还 目睹了他们的劳动本领、办事能力。这一切都是“我”童年时在城镇未曾见 到过的，在后来的人生路途中也很少再见到。由于这种心理的、情感的因 素，让“我”觉得那晚的戏是“好戏”，那晚吃的豆是“好豆”。 27 第一步：审题。分析题干要求从哪些角度进行概括（如叙述角度、人物角 度或写作手法），概括的是多个事件还是一个事件。 第二步：信息提取整合。五种概括方法：①要素串联法：时间、地点、人 物、事件。②摘录句段法：直接引用或稍加整理。③段意合并法：综合各 段大意。④标题拓展法：标题高度概括文章内容或体现人物性格，添加要 素拓展成答案要点。⑤关键词句抓取法：关键句（抒情句、议论句、中心 句），关键词（表示时空转换、总起、概括等提示作用的词）。 第三步：根据要点作答。明确题干赋分，分点作答，规范全面。#4.3 ①写人叙事类=时间+地点+人物+事件（开端+发展+高潮+结局 /起因+经过+结果） ②写景状物类=事物（景物）特点+思想感情#4.3.2 28 考点4 原因分析（兰州2023.10） 【真题】（兰州2023.10）文章开头写“我陡生了身轻如燕之感以及登高望 远的豪迈”。请联系全文内容，分析这种感受的由来。→可从文章第②、 ⑥、⑭段的内容中提取概括 【教材】（八上《藤野先生》“思考探究二”）阅读课文中作者与藤野先生 交往的部分（答题范围），说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”。 →藤野先生在与作者的交往中表现出来的可贵品质，使作者产生了此种情 感态度 藤野先生治学严谨，教学认真，没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待 来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的 历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。 29 第一步：审清题干。细读题干，明确题干中的有效信息，如范围、条件、 数量限制等。另外，题干中常有“为什么”“原因”等表述，遇到此类问法需 先圈画出“结果”，然后围绕“结果”回归原文，结合上下文分析探寻原因。 第二步：锁定相关语句。①若题干点明具体段落，则直接定位，并标记相 关段落内事件的“起因”“经过”“结果”。②若题干未点明具体段落，则需根 据题干关键词先在文中找到相关语句，再进行分析。 30 第三步：具体分析。从内容角度分析，看写了什么事，对人物、主旨、情 节等有什么作用；从情感角度分析，表达了“谁”怎样的思想情感；从主旨 角度分析，对表现主旨有什么作用。 第四步：规范作答。有的答题要点可直接从原文摘录整合，有的答题要点 则比较零散，整合时需加入自己的理解和思考，从而使句意完整、明确。#1.4 二、【五育·美育】 阅读下面的文字，回答问题。（19分） 体裁：抒情散文 主题：见闻感触 对接教材：八下第五单元“江山多娇” 阅读量：1279 晨曦里的莫高窟 李宝堂 ①记得第一次到莫高窟，是在20世纪70年代初，我在甘肃师范大学学 习的时候。从那以后，莫高窟成了我魂牵梦萦的地方，几十年间不分春夏 秋冬，数十次到访。或参观洞窟，或临摹壁画，或现场写生，或学术交流， 每次都有新的感悟和收获。 32 ②在莫高窟，我瞻仰过雄伟壮观的弥勒大佛，临摹过美丽善良的九色 鹿、慈眉善目的菩萨和神采飞扬的飞天，描绘过姿态万千的“反弹琵琶”， 欣赏过张议潮统军出行收复河西的雄强之气……正是在这“东方民族之文 艺渊海”，我寻到了中国美术的古老渊源，确立了“心随敦煌”的艺术追 求。 ③新中国成立后，在党和政府的关心支持下，经过几代人的精心保护 和整理，莫高窟成为全世界瞩目、光彩熠熠的古代美术“博物馆”。作为甘 肃的本土画家，我们有责任用画笔表达对于敦煌艺术的崇敬与理解。 ④我们阅读了有关史料与书籍，领略了敦煌艺术的伟大与神奇，深为 常书鸿、段文杰、樊锦诗先生的艺术人生和“夜夜敦煌入梦来”“一画入眼 中，万事离心头”“我心归处是敦煌”的炽热情怀所感动。经过反复探讨， 我们确定创作一幅以莫高窟为主体形象的绝版套色木刻版画。为增强现场 体验，在动笔之前，我又一次走进莫高窟，感受金秋时节莫高日出的壮 美。 ⑤大约清晨七点钟，我在朋友的陪同下来到莫高窟，登上莫高窟对面 的三危山。站在山顶，微风吹拂，山色朦胧。三危山巅有个牌坊叫南天门， 由此俯瞰群山，逶迤连绵，莽莽苍苍，一派雄风。而鸣沙山和莫高窟则静 静地沉浸在黎明的晨曦里。 ⑥很快，天边泛起了红色，群山渐渐亮了起来。我知道太阳就要出来 了，连忙来到正对莫高窟九层楼的宕泉河畔，在当年常书鸿先生写生过的 地方，等待莫高日出的动人时刻。 ⑦八点二十几分，太阳出来了，最先沐浴到阳光的是鸣沙山主峰。高 峻厚重的山体，连绵起伏的沙丘，自然流畅的流沙线条，温暖厚重的赭红 色彩和涌动着的大漠气息，在明亮的晨光里呈现出勃勃生机。这时，就像 一块大幕缓缓拉开，阳光渐渐下移，刹那间照在了依崖而建的九层楼上。 只见宏伟的九层楼渐次变得清晰，高耸的攒尖宝顶、错落的彩绘窟檐、挺 拔的红色立柱和高深莫测的红门，在阳光下光彩熠熠，亮丽夺目。陡峭的 崖壁和一个个洞窟也瞬间显现，凹凸有致，光影斑驳，如梦如幻。 ⑧很快，阳光倾泻于莫高窟前繁茂蓊郁的树丛上，亮黄色的树叶在明 媚的晨光里如金子般闪耀，飞鸟凭空翱翔，天地一片辉煌，呈现出史诗般 壮丽的图景。 ⑨看着眼前的美景，我激动地挥动画笔，记录下这醉人的绝美瞬间。 ⑩回到兰州，带着激情，我和朋友投入了创作。我们商量后决定这样 描绘：一位画家伫立在莫高窟前，画架已经支起，画布尚是空白，他在起 笔之际深情凝望九层楼，激情涌动，一切尽待挥洒。 ⑪画面上的人物形象不是很大，但姿态优美，非常醒目。和煦的阳光 把九层楼、石窟、崖壁和秋树染得绚丽灿烂，人物与环境自然融合，形成 优美的情调和意境。 ⑫经过半年多紧张创作，作品终于完成了。展出后画界朋友评论，主 题鲜明，形象生动，色彩强烈，具有较强的视觉冲击力和艺术感染力，使 人在美的享受中产生无限遐想。 ⑬而对于我来说，这不仅仅是完成了一幅画作，更是把莫高窟的秋天、 把敦煌之美，永远镌刻在了心中。#1.1.14 1.【梳理行文思路】以下是作者观赏敦煌日出的整个过程，请你结合选文 内容补全方框处内容。（2分） 2.【标题作用/妙处】选文以“晨曦里的莫高窟”为题有什么作用？（3分） “晨曦里的莫高窟”交代了文章内容及写作对象（1分），“晨曦”一词表现 特定情境下莫高窟独特的美，蕴含着莫高窟在新时代焕发出新的生命活力 之意，“莫高窟”是文章的线索，也是作者感情的出发点（2分）。 38 3.【原因分析】阅读选文第④段，概括作者再一次走进莫高窟的缘由。（2分） 决定创作以莫高窟为主体形象的绝版套色木刻版画。 4.【内容理解与概括】文章结尾作者写道：“把敦煌之美，永远镌刻在了心 中。”请说说作者镌刻在心中的美指哪些美。（3分） ①展现在眼里的莫高窟的风景之美；②莫高窟的洞窟、壁画等艺术之美； ③为莫高窟做出贡献的情怀之美。（每点1分） 39 5.【句子赏析】请从修辞手法的角度，赏析第⑧段画线句子。（3分） 亮黄色的树叶在明媚的晨光里如金子般闪耀，飞鸟凭空翱翔，天地一 片辉煌，呈现出史诗般壮丽的图景。 运用了比喻的修辞手法（1分），把晨光里亮黄色的树叶比作闪耀的金子， 生动形象地写出了树叶在阳光下光彩熠熠的情景（1分），表达了作者的 惊叹与喜爱之情（1分）。 40 6.【词语赏析】读第⑩段画线的句子，赏析加点词语的妙处。（3分） 一位画家伫立在莫高窟前，画架已经支起，画布尚是空白，他在起笔 之际深情凝望九层楼，激情涌动，一切尽待挥洒。 “凝望”是目不转睛地看或注视远望的意思（1分），写出了画家深情投入 创作的状态（1分），表达了画家对敦煌艺术伟大与神奇的惊叹和崇敬之 情（1分）。 41 7.【主旨探究】某文学刊物《文心》设有“心灵驿站”“谈古论今”“人生百态” “文化之旅”等栏目。你会向哪个栏目推荐本文？请从选材和主题的角度说 明理由。（3分） 示例：我会向“文化之旅”栏目推荐本文（1分）。因为本文描写的敦煌莫 高窟是中国一张文化名片，敦煌的壁画、雕刻等都是艺术精品，莫高窟之 旅就是文化之旅（2分）。 42 43 $