第1单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代-【众相原创·赋能中考】2026年中考历史一轮分层练配套课件（贵州专用）

历 史 贵州 一轮分层练 1 板块四　中国古代史：统一多民族国家的形成与发展 七　下 第一单元　隋唐时期：繁荣与开放的时代 一阶　基础巩固练 二阶　能力提升练 三阶　创新考法练 1. 【制度革新·中央集权】唐太宗在位20多年，开创了唐朝的盛世局 面。他吸取隋亡的教训，勤于政事，从善如流。贞观时期推行了一系 列革新措施，在政治上进一步完善 ，明确中央机构的 职权及决策程序。 2. 【唐蕃和亲·文化交流】641年， 入藏，带去了蔬菜种子、 茶叶、丝绸、工艺品以及佛经、医药、历法、科学技术等方面的书籍，唐 蕃和亲促进了吐蕃经济和社会的发展。 三省六部制　 文成公主　 返回目录 3. (2025福建)(改编)【对外交往】据图判断，下图是 ⁠ ⁠。 玄奘西行与回国路 线图　 4. 【由盛转衰·帝国迟暮】唐玄宗在位末年，统治集团内部矛盾激化，安 禄山和部将史思明发动“ ”，持续八年之久，使唐朝的国势 由盛转衰。 安史之乱　 返回目录 5. (2025齐齐哈尔)中国古代选官制度经过了一系列变革，直到进士科的创 立，一种新的选官制度正式确立。这种制度出现于(　A　) A. 隋朝 B. 唐朝 C. 明朝 D. 清朝 进士科 A 返回目录 6. (2025泰安)“它仿佛一条巨龙盘踞在中华大地，一度承担着沟通南北的 重担；它属于独一无二的文化遗产，沉淀了兴衰更迭的家国记忆，汇聚了 千百年来劳动人民的无穷智慧与力量”。材料中的“它”指的是(　A　) A. 大运河 B. 秦长城 C. 都江堰 D. 灵渠 A 返回目录 7. “自贞观以后，……励精为理。至(贞观)八年、九年，频至丰稔，米斗 四五钱，马牛布野，外户动则数月不闭。”材料中“励精为理”的帝王是 (　B　) A. 李渊 B. 李世民 C. 武则天 D. 李隆基 贞观 B 返回目录 8. 跨学科语文　(2025遵义二模)唐诗是我国文学艺术的一座巅峰，其中王 维的《和贾舍人早朝大明宫之作》描述了“九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜 冕旒”。诗中描写的盛世是(　D　) A. 文景之治 B. 光武中兴 C. 贞观之治 D. 开元盛世 D 返回目录 9. 杜甫在田园诗《春水》中写道：“接缕垂芳饵，连筒灌小园。已添无数 鸟，争浴故相喧。”他在诗中提到的“连筒”是唐朝农民发明的(　C　) A. 插秧工具 B. 拔秧工具 C. 灌溉工具 D. 犁地工具 C 返回目录 10. 它被称为“中世纪最伟大的都城”，是一座国际性的大都会，其建筑 布局被诗人白居易描述为“百千家似围棋局，十二街如种菜畦。”这座城 市是(　A　) A. 唐都长安 B. 东都洛阳 C. 北宋开封 D. 元朝大都 A 返回目录 11. 跨学科主题学习【古代典籍中的优秀传统文化】如果你想知道唐朝人 是怎样认识中亚、印度半岛以及我国新疆地区历史的，你最好查阅我国古 代哪部典籍(　B　) A. 《日本书纪》 B. 《大唐西域记》 C. 《金刚经》 D. 《西游记》 B 返回目录 12. (2025烟台)隋唐时代的中国以其空前的繁荣散发着诱人的魅力，吸引 着周边国家前来学习，特别是日本、新罗、渤海、安南等，形成了中国文 化圈。最能印证该观点的是(　C　) A. 张骞通西域 B. 遣唐使来华 C. 玄奘西行 D. 文成公主入藏 C 返回目录 13. 历史影视作品是对历史进行的艺术加工，但必须尊重历史事实。某摄 制组正在拍摄一部以唐朝历史为背景的电视剧，下列场景符合历史事实的 是(　D　) A. 农民在长安的市里出售玉米 明朝传入 B. 元宵节在瓦子看杂剧《窦娥冤》 元朝出现 C. 书生在家里阅读《红楼梦》 清朝出现 D. 书房的墙上挂有《送子天王图》 D 明朝传入 玉米 元朝出现 《窦娥冤》 清朝出现 《红楼梦》 返回目录 14. 跨学科语文　(2025兰州)某初中校历史兴趣小组开展跨学科主题学 习，搜集到下表中的资料。据此推测，他们探究的主题应该是(　B　) 领域 内容 文学 唐代孟郊《登科后》：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花” 戏剧 宋元南戏《张协状元》，展现中状元前后的心理变化 外交 明代时传教士克鲁兹将科举制介绍到西方，促进文官制度形成 经济 《清代科举制度的社会经济视角——以河南怀庆府为例》 B A. 科举阻碍科技进步 B. 科举制与社会变迁 C. 科举考试禁锢思想 D. 八股取士形式僵化 返回目录 15. 家国情怀(2025广西)敦煌莫高窟壁画、彩塑中的服饰，既有中原传统 汉服、少数民族衣着，也有来自中亚、西亚等地的衣装。这一现象体现了 (　A　) A. 多种文明交汇融合 B. 中外文化差异显著 C. 西方艺术水平高超 D. 中华文化源远流长 A 返回目录 16. 跨学科主题学习【小钱币，大历史】(2025黔东南州模拟)某校历史社 团开展“小钱币，大历史”跨学科主题学习，搜集了以下唐朝时期的钱币 资料，它们可用于探究当时(　B　) 日本发现的 开元通宝 洛阳出土东罗 马帝国金币 西安出土日 本和同开珎 东南亚发现 的乾元重宝 A. 政治制度的完善 B. 中外交流的发展 C. 文学艺术的繁荣 D. 民族关系的和睦 B 返回目录 17. (2025眉山)“诗圣”杜甫的很多诗作反映了战争和政治腐败给人民带 来的痛苦，有“诗史”之称。他在《无家别》中写道：“寂寞天宝后，园 庐但蒿藜。我里百余家，世乱各东西。……四邻何所有，一二老寡妻。” 这反映了(　B　) A. 天宝年间社会繁荣开放景象 B. 安史之乱对社会的极大破坏 C. 藩镇割据造成人民生活困苦 D. 黄巢起义沉重打击唐朝统治 B 返回目录 【解析】根据诗句可知，《无家别》反映的是安史之乱。结合所学知识可知，755年，安禄山和部将史思明发动安史之乱，对社会经济造成极大的破坏，尤其是北方地区损失严重。材料反映了安史之乱对社会的极大破坏。故B项正确。 返回目录 18. 跨学科主题学习【中华英雄谱】(2025黔东南模拟)传承民族气节，崇 尚英雄气概，是历史课程的重要育人功能之一。黔东南州某中学同学对 “学历史人物之精神，促中华民族之振兴”这一主题进行探究，请你参 与。(11分) 项目一：帝王将相 卡片1 姓名： 　　　 所处时代：唐朝 主要功绩：贞观之治 卡片2 姓名： 　　　　 所处时代：北宋 主要功绩：建立北宋 返回目录 (1)一组同学制作以上人物宣传卡片，请你帮助他们补充完成卡片中横线上 的空白处。(2分) 卡片1：唐太宗(李世民)；卡片2：宋太祖(赵匡胤)。(2分) 返回目录 项目二：外交使者 返回目录 (2)二组同学收集到以上书籍，请你结合所学知识任选其一，根据示例对书 籍主人翁的事迹进行简要阐述(示例除外)。(3分) 示例：玄奘，唐朝高僧，不畏艰险，历经磨难，经过4年的长途跋涉到达 天竺取经。他发现“天竺”这个称呼不准确，将其译成“印度”。他的所 见所闻记录在《大唐西域记》，是研究中外交流史的珍贵文献。 [示例一]选《鉴真东渡记》。 阐述：鉴真是唐朝高僧，受邀东渡日本，虽双目失明，但矢志不渝。他在 日本传授佛经，传播中华文化，为中日文化交流作出了卓越贡献。(3分) 返回目录 阐述：郑和是明朝伟大的航海家，受明成祖委派出使西洋。1405—1433 年，郑和率船队先后7次下西洋，最远到达非洲东海岸和红海沿岸。郑和 下西洋增进了中国与亚非国家和地区的相互了解和友好往来，是世界航海 史上的空前壮举。(3分) 评分标准：任选一个即可，答出其主要事迹和历史贡献，共3分。 [示例二]选《郑和》。 返回目录 项目三：民族英雄 图1　《荡寇风云》 (戚继光) 图2　《延平王郑成功传奇》 (郑成功) 返回目录 (3)三组同学观看了以上电影，请你结合所学知识，帮他们讲述电影人物的 主要事迹及他们得到人民尊敬的原因。(4分) 主要事迹：图1，戚继光抗倭。(1分) 理由：基本上肃清了东南沿海地区的倭患，维护了东南沿海地区人民的生 命和财产安全。(1分) 图2，郑成功收复台湾。(1分) 理由：郑成功收复台湾，使台湾回到祖国怀抱，他是我国历史上伟大的民 族英雄。(1分) 返回目录 项目四：时代先锋 　　中宣部授予陆军某合成旅“杨根思连”“时代楷模”称号，褒扬他们 是“‘三个不相信’英雄宣言的新时代传人”，号召全社会向他们学习。 ——《人民日报》 (4)综上所述，谈谈杰出的历史人物对历史发展的作用。(2分) 作用：杰出人物对历史进程有重大的促进作用，加速了历史的发展进程 等。(2分，任答一点，言之有理即可) 返回目录 19. (2025德阳)阅读材料，完成下列要求。(6分) 材料　《步辇图》是唐朝画家阎立本的名作之一，也是中国十大传世名画之一，现藏于故宫博物院。该画描绘了公元640年(贞观十四年)唐太宗接见松赞干布派来的求婚使者的场景，具有珍贵的历史价值和艺术价值。 步辇图(摹本·局部) ——摘编自《中国通史》等 返回目录 新考法图片解读　根据材料并结合所学知识，任意选择一个角度，对《步 辇图》进行解读。(要求：角度明确，表述清晰) [示例一]角度：历史价值。(1分) 解读：《步辇图》生动地记录了唐朝与吐蕃之间的友好往来，是民族交往 与交融的历史见证。(1分) 该画体现了唐朝开明的民族政策、开放包容的文化精神和多元一体的文化 格局；对于研究中国古代的民族关系和文化交流具有重要的价值；为我们 今天促进不同民族之间的团结与交流提供了宝贵的历史经验。(答2点4分) 返回目录 解读：《步辇图》作为中国古代绘画的经典之作，体现了唐代绘画的艺术 风格和表现手法，具有珍贵的艺术价值。(1分) 该画画面张弛有度，典雅和谐；构图错落，富有变化；人物形态各异，神 形兼备；线条流畅圆劲；对后世的绘画创作产生了深远的影响，为后世画 家提供了重要的借鉴和启示。(答2点4分) [示例二]角度：艺术价值。(1分) 解读：《步辇图》创作于唐代，当时已出现“贞观之治”的盛世局面(国 家统一、经济繁荣、社会安定、文化发展)。(1分)唐太宗实行开明的民族 政策；吐蕃赞普松赞干布统一青藏高原后派使者到唐朝求婚；该画生动描 绘了唐太宗接见求婚使者的场景。(答2点4分) [示例三]角度：创作背景。(1分) 返回目录 解读：《步辇图》整个画面以唐太宗为中心，左为求婚使者等三人，右为 宫女簇拥唐太宗。(1分)该画画面人物的排列布局合理，通过人物的大 小、位置和动作的安排，突出了唐太宗在画面中的中心地位；求婚使者拱 手而立，神情谦恭，形象刻画出对唐太宗的敬重；周围的侍从们姿态各 异，充分体现了各自的身份和职责，反映出唐朝宫廷的庄重与威严；整个 画面以视觉语言传递了盛唐气象与民族交融的深远意义。(答2点4分) (提示：也可从民族交往与交融、服饰文化、构图布局、唐太宗的形象塑 造等角度进行解读。) [示例四]角度：画面内容。(1分) 返回目录 32 $