《乌鸦与狐狸》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级上册

乌鸦与狐狸 教学设计 教学目标 （1）审美感知：通过聆听歌曲《乌鸦与狐狸》，感知不同乐段（如乌鸦得意、狐狸诱惑、乌鸦上当）的音乐形象，理解附点、变化音等音乐要素对塑造角色性格的作用，提升对音乐的审美感知能力。 （2）艺术表现：能够用自然的声音、准确的节奏和情感演唱歌曲，掌握附点、变化音、换气记号等演唱技巧，分角色（乌鸦、狐狸）完整表现歌曲，通过声音表现角色的情感变化。 （3）创意实践：小组合作设计童话音乐剧表演方案，创编角色动作、对白或场景，将歌曲演唱与表演结合，大胆参与并展示创意，体验艺术表现与合作的乐趣。 （4）文化理解：通过歌曲和故事的感悟，理解乌鸦因得意而轻信他人的教训，明白保持清醒、不轻易被诱惑的道理，体会音乐作品中蕴含的道德启示和文化内涵。 教学重难点 （1）运用附点、变化音等音乐要素塑造角色形象，通过小组合作设计并表演童话音乐剧片段，在艺术表现中提升音乐感知与创编能力。 （2）结合《乌鸦与狐狸》的故事寓意，在音乐剧表演中感悟角色情感变化，培养对 “信任与欺骗” 的道德认知，实现音乐学习的育人价值。 教学难点 （1）学生难以将音乐要素（如节奏、旋律、力度变化）与角色个性（乌鸦的单纯 / 得意、狐狸的狡猾 / 虚伪）深度关联，无法创造性地通过演唱表现角色情感。 （2）学生难以将音乐演唱、角色表演、场景设计等元素整合，在真实情境中完成富有创意的童话音乐剧创编，并通过表演传递 “分辨诱惑、保持清醒” 的文化内涵。 教学方法 听赏法、示范法、小组合作法、角色扮演法、游戏教学法、创编表演法、讨论法、实践操作法 教学过程 一、师生问好与情境导入 （师手持狐狸面具和乌鸦手偶，微笑走进教室：“同学们，今天老师带来两位森林小演员，先请大家猜个谜语 ——‘身穿黑袍子，走路爱拐弯，常把谎言编，骗得乌鸦把肉送’（举起狐狸面具晃了晃），谁能把谜语和动物联系起来？”（生举手）小明你来说说看！ （生：“是狐狸！因为狐狸很狡猾，会说好听的话骗乌鸦！”）（师鼓掌：“完全正确！今天我们就跟着这两位小演员，用音乐讲一个《乌鸦与狐狸》的新故事！”（出示手偶：乌鸦手偶落在枝头，狐狸手偶悄悄从讲台后探出头）“在故事里，狐狸用‘甜言蜜语’骗到了乌鸦的饼，那音乐是怎么帮我们‘说’这个故事的呢？先听一段歌曲，找找狐狸和乌鸦的声音特点！”（播放 CAI 课件中的歌曲音频，同步显示歌词字幕）（生闭眼聆听，师巡视观察：“听完后请用一句话告诉老师，哪个声音让你觉得像狐狸，哪个像乌鸦？”）（生自由发言：“狐狸的声音滑溜溜的，像在骗别人！”“乌鸦的声音一开始很高，后来变低了，好像很后悔！”） 二、新歌学习：分段学唱与技巧突破 （1）第一乐段：附点节奏与前倚音 （师：“现在我们翻开课本第 12 页，先学第一乐段！”（展示课本歌词）“请大家看歌词‘乌鸦落在大树上’，老师用手在黑板上画节奏（粉笔从左到右画 ×・× | ×× × |）：‘落在’的‘落’后面跟了个短音符，就像乌鸦稳稳落在树上，前半拍长一点，后半拍短一点，这叫 ‘附点节奏’（×・×），我们来模仿乌鸦落地的动作：‘落’时双手慢慢放下，‘在’时手指轻点，节奏就像这样 ——”（示范：双手做 “落” 的动作，节奏为 ×・×）“谁能试试‘落在大树上’的节奏？”（生举手）小红你来！ （生模仿动作，师纠正：“‘落’的动作再慢一点，后半拍再轻一点，对了！”）（全班跟读：“乌鸦落・在大・树・上”，师用拍手 + 跺脚的方式打节奏，生边跺脚边跟读） （师：“再看歌词‘狐狸眼珠转呀转’，这句藏着一个小秘密 ——‘眼珠’前面加了个快速的‘转’音，就像狐狸偷偷转了下眼珠才开口，这叫 ‘前倚音’（画倚音符号～）。我们来当‘狐狸’，用手指在脸颊旁画小圈，边画边说‘转呀转’，感受快速的‘转’音！”（生分组练习：一组‘乌鸦’唱 ×× × ×，二组‘狐狸’唱 ×～×，当狐狸唱‘转呀转’时，乌鸦做‘得意摇头’动作）（师巡视：“小刚，你的‘转’音太快了！稍微慢一点，像狐狸偷偷转了下就停，对，这样才狡猾！”） （2）第二乐段：变化音、换气记号与下滑音 （师：“第二乐段是狐狸‘放大招’的时候！看歌词‘狐狸眼珠转呀转，轻声轻语把歌唱’，注意‘转呀转’后面多了个高音‘！’，这叫 ‘变化音’（画升高半音的符号），就像狐狸突然变了个调门，想骗乌鸦！我们来对比唱：先正常唱‘转呀转’，再用变化音唱，哪个更像狐狸？”（生对比后：“变化音版更像狐狸偷偷使坏！”）（师：“对！那‘唱一个吧，唱一个吧’这里有个‘—’（画横线），这是‘换气记号’，就像我们说话时‘唱一个吧 ——（吸气）唱一个吧’，不能一口气唱完，否则会像小乌鸦一样喘不过气！”（生边唱边做‘吸气’动作，师纠正：“‘哎呀’处要换气，别忘记哦！”） （师：“最后一句歌词‘歌声妙’，这里有个 ‘下滑音’（画下滑线），就像狐狸眯着眼睛说‘妙～’，声音越来越低，把乌鸦的耳朵勾住！我们来当狐狸，唱‘妙’时慢慢低头，声音像滑滑梯一样往下走！”（生模仿下滑音：“妙 ——”，师拍手：“对！这个‘滑’字要唱得像狐狸的尾巴一样往下垂！”） （3）第三乐段：乌鸦上当与情绪表现 （师：“第三乐段是故事结局！看 ‘哎呀呀，我的小乌鸦’，这句要唱得急促慌张，双手捂嘴，身体前倾；‘真不该，把饼掉’要慢慢蹲下来，声音拖长，像在叹气；‘尾巴翘’ 时轻轻上扬，表现乌鸦气得直跺脚！”（生分组表演：一组‘乌鸦’唱到‘哎呀呀’时双手捂脸，‘尾巴翘’时突然跳起来跺脚）（师：“小明，你当‘后悔的乌鸦’，‘真不该’时声音再低一点，‘尾巴翘’时眼睛瞪得大一点，对！这样就像真的很后悔！”） （4）整体表现与分组评价 （师：“现在我们分三组：‘乌鸦组’唱前两句，‘狐狸组’唱中间骗话，‘森林观众’在‘哎呀’时喊‘加油！’，‘狐狸组’唱‘唱一个吧’时，乌鸦要闭眼点头！”（播放伴奏，三组表演，师用指挥棒打节奏）（师：“‘狐狸组’的‘变化音’太妙了！得 3 分！‘乌鸦组’的‘附点节奏’最准，得 3 分！‘观众组’的‘哎呀’声音最整齐，得 3 分！”） 三、音乐剧设计：角色个性与剧情创编 （1）角色个性深度挖掘 （师：“现在我们来当小导演！乌鸦的‘得意’怎么用音乐表现？”（生：“声音高一点！”）“对！比如 ‘得意把头摇’，我们唱这句时要挺胸抬头，声音像小鸟一样飞上去！”（生分组唱：“乌鸦组” 声音明亮，“狐狸组” 声音压低）（师：“狐狸的狡猾除了声音，还有动作！‘眼珠转呀转’时，手指要在眼睛周围画圈，‘尾巴翘’ 时要踮脚尖，像狐狸偷偷溜走！”（生模仿狐狸踮脚走路，师纠正：“‘尾巴翘’要踮脚，像狐狸叼着饼跑的样子！”） （2）剧情片段创编：乌鸦再次遇狐狸 （师：“如果乌鸦没上当，会发生什么？两人一组，A 当‘乌鸦’，B 当‘狐狸’，编 3 句对话！狐狸可以说 ‘乌鸦，你的羽毛比彩虹还亮！’，乌鸦可以回答‘我才不上当！’”（生分组讨论，师巡视：“小刚组想到了‘狐狸送种子’的陷阱，‘乌鸦’要唱‘我才不上当’，声音坚定！”）（展示创编成果：“狐狸：‘乌鸦，我给你带了新种子！’ 乌鸦：‘哼，我才不上当！’ 狐狸：‘那…… 我自己吃了！’ 乌鸦：‘哎呀，别吃！’”） 四、音乐剧完整表演：《乌鸦与狐狸之新篇》 （师：“现在我们正式演出！需要：1 名旁白（讲述背景），3 名‘乌鸦’（领唱 + 伴唱），2 名‘狐狸’（领唱 + 表演），5 名‘森林动物’（音效 + 动作），全班当‘合唱队’！道具：黑色头饰（乌鸦）、红色头饰（狐狸）、胡萝卜头饰（兔子）等。”（生戴头饰，师发道具） （师：“灯光亮起！旁白：‘清晨，乌鸦叼着新找的饼，落在老槐树上……’（旁白：生‘狐狸’跳出来：‘乌鸦！你的羽毛今天怎么这么亮？’（唱‘乌鸦乌鸦你真巧’） 乌鸦（挺胸）：‘那是！我可是森林唱歌冠军！’（唱‘得意把头摇’） 狐狸（眨眼）：‘不如唱一个给我听？’（唱‘唱一个吧，唱一个吧’，声音滑溜溜） 乌鸦（闭眼点头）：‘哎呀，狐狸你真会说话！’（唱‘真不该，把饼掉’，突然惊醒） 狐狸（叼饼跑）：‘哈哈！上当了！’（乌鸦追） 动物观众（兔子）：‘哎呀，乌鸦！’（松鼠）：‘太可怜了！’（老鹰）：‘狐狸！还我！’（师播放音乐高潮，乌鸦、狐狸、动物们在舞台上跑跳，最后乌鸦‘醒悟’：‘我下次再也不能听花言巧语了！’） 五、课堂小结与情感升华 （师：“现在请大家拿出小纸条，写下今天你最喜欢的一个音乐技巧或一个道理，然后小组分享！”（学生分享：“我喜欢附点节奏，像乌鸦落地！”“我知道不能随便相信别人！”）（师：“对！音乐不仅能讲故事，还能教我们做人 —— 就像乌鸦，因为得意上当，但我们通过音乐和表演，懂得了 ‘清醒才能不上当’！ 下课！”） 学科网（北京）股份有限公司 $