《乌鸦与狐狸》（教学设计）-2025-2026学年湘艺版（2012）音乐五年级上册

教学设计 教学课题 乌鸦与狐狸 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是学习歌曲《乌鸦与狐狸》的演唱技巧，理解音乐元素如何塑造角色形象，并通过创编音乐剧表演方案深化对故事寓意的理解。学生将在掌握歌曲演唱方法的基础上，分组合作设计角色动作、对白及剧情片段，尝试分角色表演，感受音乐与故事的融合。 （2）本节课主要介绍了音乐知识与角色认知等知识点：音乐元素方面，包括附点节奏（通过带读歌词理解其对乌鸦得意情绪的强化作用）、前倚音（模仿乌鸦倚树姿态的旋律设计）、变化音（区分音高变化前后的情绪差异，表现狐狸狡猾）、下滑音（用气息扩张的声音下滑突出狐狸夸张的诱惑）；角色认知方面，分析乌鸦 “得意忘形”“上当懊悔” 的心理变化，狐狸 “虚伪诱惑” 的性格特点，以及旁观者 “焦急担忧” 的情绪表达。 （3）通过学习本节课，学生能够掌握用音乐技巧表现角色性格的方法，理解附点、变化音等元素如何服务于情感表达；通过分组创编表演，提升团队协作与创造力；从乌鸦的经历中感悟 “警惕虚荣、踏实做事” 的道理，培养批判性思维与道德判断力；在演唱和表演中增强自信心，提升语言表达与肢体表现力。 教学目标 （1）审美感知：通过聆听歌曲《乌鸦与狐狸》，感知附点、变化音等音乐元素对塑造乌鸦得意、狐狸狡猾形象的作用，初步理解音乐与故事情感的关联。 （2）艺术表现：掌握歌曲演唱技巧，能完整演唱各乐段并表现角色情感，分角色用歌声传递乌鸦的得意与狐狸的狡猾。 （3）创意实践：小组合作设计童话音乐剧表演方案，尝试创编角色动作或情节，积极参与不同角色的表演尝试。 （4）文化理解：通过歌曲与表演，理解寓言故事寓意，感悟 “不被奉承话迷惑” 的道理，体会传统文化中寓言的教育价值。 重难点 （1）运用节奏、旋律等音乐元素（如附点、变化音）分析并表现角色特征，通过小组合作创编融合音乐表现与情境设计的童话音乐剧片段，实现角色情感的艺术表达。 （对应审美感知、艺术表现与学科实践，强调音乐元素服务于角色塑造） （2）在音乐剧表演中自然传递 “乌鸦因得意轻信而失物” 的情感变化，结合故事寓意感悟 “诚信与自我认知” 的文化内涵，克服心理障碍大胆自信参与。 （对应文化理解与艺术表现的实践难点，实现素养导向的育人价值） 教学方式与策略 听赏法、讨论法、游戏教学法、角色扮演法、分组合作法、示范教学法、分段教学法、听觉训练法 教学活动设计 一、学习新歌（含导入、听赏、乐段学习、表现） （1）导入与听赏 师： 同学们，今天我们要学习一首关于乌鸦和狐狸的歌曲，在学习之前，老师请大家先回忆一下课本里的《乌鸦与狐狸》故事（板书故事标题）。谁能用自己的话讲讲这个故事里最有趣的情节？ （生 1：乌鸦叼着肉站在树上，狐狸路过说 “你的羽毛比天鹅还亮”，乌鸦得意唱歌肉掉了；生 2：狐狸用 “肉掉了我帮你捡”骗乌鸦张嘴，结果肉被叼走了） 师： 哇，大家讲得都很生动！有的同学注意到狐狸的 “花言巧语”，有的提到乌鸦的“骄傲”。那这首歌曲是怎么用音符讲故事的呢？我们先来听完整首《乌鸦与狐狸》，听完请思考两个问题：①音乐里哪个角色的旋律线条是“往上爬”的？②狐狸说话时的节奏像不像“挠痒痒”？ 师： （播放歌曲音频，生闭眼聆听，播放时教师用手比划旋律走向：高音区时手向上扬，低音区时手向下滑） 师： 听完了，谁来回答第一个问题？（生：乌鸦的乐句好像在 “爬楼梯”，狐狸的在“滑滑梯”！） 师： 非常形象！我们用动作来模仿一下：乌鸦的乐句“往上爬”时，双手从胸前慢慢举到头顶；狐狸的“滑滑梯”乐句，双手从头顶快速滑到膝盖。 师： 现在请全班用这个动作跟着音频再听一遍，感受音乐怎么“说话” 的！ （2）第一乐段学习（含重点难点：附点、前倚音、两声部学习） 师： 现在我们来看歌曲第一部分（指向乐谱），歌词是 “哎呀呀，我的羽毛黑又亮，歌声嘹亮又响亮”（投影歌词）。这是乌鸦最得意的乐句，我们先解决两个小困难：第一个是“附点音符”，看 “哎呀呀” 里的 “呀”，这个音符后面有个点（板书附点符号），它是什么意思？ （生：音符后面加个点，表示延长一半时值 ！） 师： 对！比如 “哎（两拍）—— 呀（半拍附点）”，我们用拍手来打节奏：第一拍 “哎”，第二拍 “呀”（延长半拍），第三拍 “我的羽毛”。 师： 现在请同学们用手拍 “哎呀呀” 的节奏，老师用钢琴弹 “哆 —— 来（附点）” 的旋律，大家跟着哼。为什么要加附点呢？（生：让乌鸦的 “哎呀呀” 更得意，好像在故意炫耀！） 师： 太棒了！附点就像给骄傲的乌鸦 “加了个强调符”。第二个难点是 “前倚音”，看 “哎呀呀，我的羽毛黑又亮” 里的 “呀” 字（板书前倚音符号 “♪”），想象乌鸦站在树杈上，尾巴翘得高高的，“呀” 字前面有个快速的 “小尾巴” 音（教师示范：用钢琴弹 “231” 的快速音阶），这个 “小尾巴” 音要像羽毛一样轻轻掠过 ，不能抢了 “黑又亮” 的主音。 师： 我们用 “舌尖弹动” 的方法练习：舌尖轻弹 “呀” 前的 “小音”，然后稳稳落在 “黑” 字上。现在我们用 “节奏接龙” 游戏练习：老师弹 “哆 —— 来（附点）”，学生接 “咪 —— 啦（附点）”，然后全班分两组，一组唱乌鸦乐句（“哎呀呀，我的羽毛黑又亮”），二组唱 “歌声嘹亮又响亮”，注意听另一组的节奏，像“好朋友接暗号” 一样配合！ （3）第二乐段学习（含重点难点：变化音、换气记号、下滑音） 师： 接下来是狐狸 “说甜言蜜语” 的部分（指向乐谱中低音区），歌词 “唱一个吧，唱一个吧，你的歌声真美妙”（投影狐狸乐句）。请大家先听老师用两种声音唱：①“硬邦邦的狐狸声”（平调）；②“软乎乎的狐狸声”（带下滑音），听后举手告诉我哪种更像狐狸骗乌鸦！ 师： （教师用钢琴弹奏两个版本：A 大调与 b 小调滑音版）（生：②更像！因为狐狸的声音会“往下掉”！） 师： 对了！这里有个“变化音”——b 小调的 “妙” 字（板书♭7），比 “C 大调” 的 “妙” 低半音，就像狐狸的爪子慢慢挠到乌鸦的痒处。我们来做“声音变魔术”：用手摸喉咙，唱 “唱一个吧” 时喉咙打开，唱 “你的歌声真美妙” 时喉咙放松往下压，感受声音从 “紧张” 到 “放松” 的变化。 师： 接下来是“换气记号”（板书 “∨”），看 “哎呀呀，（换气）哎呀呀”，这个 “∨” 表示要像小鱼吐泡泡一样，在 “哎呀呀” 后面轻轻吸口气，不能一口气 “吹” 完。我们用吸管喝水的动作来练：“哎呀呀∨哎呀呀” 时，吸管轻轻 “吸” 一口气再 “呼” 出来。最后是“下滑音”，狐狸说 “歌声真美妙” 时，声音要像滑梯一样“咕噜噜” 滑下去 （教师示范滑音：“妙 ——” 从高音滑到低音）。 （4）第三乐段学习与整体表现 师： 歌曲最后一部分是故事高潮（指向乐谱中最高音区），歌词 “小乌鸦越听越着迷，忍不住开口唱歌啦，奶饼掉在地上啦”（投影歌词）。这里要表现乌鸦从 “得意” 到 “慌张” 的情绪变化，我们先做个“情绪温度计”：①“得意” 时（乌鸦开头），声音像“气球”（饱满）；②“着迷” 时（“越听越着迷”），声音像“棉花糖”（渐软）；③“慌张” 时（“奶饼掉啦”），声音像“碎玻璃”（急促颤抖）。 师： 请同学们分组讨论：用什么声音表现这三个情绪？（生 1 组：用 “高音 + 拍手” 表现得意；生 2 组：用 “渐弱 + 闭眼” 表现着迷；生 3 组：用 “跺脚 + 快速唱” 表现慌张！） 师： 现在我们来“角色扮演”：每组选 1 名乌鸦（唱乌鸦乐句）、1 名狐狸（唱狐狸乐句），其他同学当 “森林小观众”，用 “嘘” 声表示乌鸦唱歌时的安静，“哇” 声表示奶饼掉落时的惊呼。开始排练！ 二、音乐剧设计（含角色分析、创编对白、分组表演） （1）歌曲分析与角色感悟 师： 现在我们来给角色 “画像”（展示角色分析表）。先看乌鸦：歌曲中哪些音符让它 “像个小霸王”？（生：“黑又亮”“嘹亮” 都是高音区，节奏是 “长音 + 短音”！） 师： 对！高音区用 “哆 —— 来 ——” 的长音，短音 “呀” 像小霸王叉腰。狐狸呢？（生：狐狸的乐句都是短音 “唱一个吧”，节奏像 “蹦蹦跳跳”！） 师： 我们用“声音指纹”来记录：乌鸦的指纹是 “高音长音 + 附点”，狐狸的指纹是 “低音短音 + 滑音”。现在请同学们用 “指纹” 给角色打分：如果乌鸦得 “得意分” 10 分，狐狸得 “狡猾分” 10 分，那 “聪明分” 该给谁？（生：狐狸骗了乌鸦，乌鸦没得分！） 师： 不对！狐狸用 “甜言蜜语”（低音滑音）骗乌鸦（高音附点），这其实是“声音的陷阱”。请大家用 “声音陷阱” 游戏：老师唱 “唱一个吧”（狐狸），你们接 “哎呀呀”（乌鸦），如果乌鸦接得快，说明没上当；接得慢，说明被迷惑了！ （2）创编对白与分组设计 师： 现在我们来设计狐狸和乌鸦的 “对话”，要把 “声音指纹” 藏进去！狐狸可以说：“（低音滑音）小乌鸦，你的歌声比百灵鸟还亮（模仿 “亮” 字长音），我帮你数数羽毛好不好？”（生：“（附点节奏）哎呀呀，你数得不对！我的羽毛明明黑又亮！”） 师： 太棒了！现在我们用 “歌词拼贴法”创作对白：狐狸的话必须包含歌曲里的 “唱一个吧” 或 “歌声真美妙”，乌鸦的话必须包含 “哎呀呀” 或 “黑又亮”。请每组选一个“声音陷阱” 场景 ：①狐狸用 “肉掉了我帮你吃” 骗乌鸦；②狐狸用 “羽毛掉了我帮你粘” 骗乌鸦。开始写！ （3）分组创编与排练 师： 现在请各组分配 “音乐剧四件套”：①导演组（负责串词：“小乌鸦站在树桩上 ——”）；②道具组（用彩纸做 “羽毛” 头饰，用积木搭 “树”）；③音效组（用响板打狐狸脚步声，用沙锤打乌鸦翅膀声）；④服装组（用红绳做 “奶饼” 挂在乌鸦脖子上，狐狸戴 “尖牙” 面具）。开始排练！ 三、音乐剧表演与课堂小结 （1）音乐剧表演 师： 现在是 “森林剧场” 开幕！请道具组搭好树桩（生用桌椅搭建），音效组准备好 “狐狸脚步声”（响板），导演组准备串词。各组检查角色服装：乌鸦（羽毛头饰 + 奶饼）、狐狸（尖牙面具 + 尾巴）、观众（举 “安静”“惊呼” 手牌）。开始表演！ 旁白：“阳光森林里，乌鸦叼着奶饼站在树桩上 ——”（乌鸦领唱：“哎呀呀，我的羽毛黑又亮”，手举羽毛头饰转圈）；狐狸从 “草丛”（道具）跳出：“（滑音）小乌鸦，你的歌声比泉水还好听（模仿狐狸勾手指动作），唱一个吧 ——”（乌鸦闭眼摇头：“（附点节奏）我才不上当！”） 师： 二组表演时，狐狸的 “呀” 字突然低了半音，像真的 “骗到” 了！请全体观众用 “掌声” 表示 “狐狸最狡猾”，用 “嘘” 声表示 “乌鸦最聪明”！ （2）课堂小结 师： 这堂 “音乐故事会” 里，我们用哪些方法让音乐 “会说话”？（生 1：用节奏快慢表现情绪；生 2：用声音高低表现角色；生 3：用动作模仿表情！） 师： 对！音乐不仅是 “唱”，更是 “演”。现在请大家用 “一句话总结” 给自己的表演打分：①“我学会了______”；②“我发现音乐______”。（生写在便签纸上，粘贴在 “森林成长树” 上） 师： 最后，请大家举起便签纸，我们一起唱 “哎呀呀”，但这次每个 “呀” 都变成我们想对音乐说的话！（生齐唱，便签纸随歌声飘动） 课后作业 （1）独立演唱歌曲《乌鸦与狐狸》2 遍，尝试用不同语气（如乌鸦的得意、狐狸的狡猾）表现角色，可借助玩偶或手势辅助表演，录制音频 / 视频后下节课小组分享。 （2）与家人合作设计 “狐狸诱惑乌鸦” 的音乐剧片段（含 1-2 句核心歌词对应动作），用夸张表情和动作展现角色性格，下节课小组内展示表演。 学科网（北京）股份有限公司 $