有特点的人脸（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术五年级下册

课题

有特点的人脸

授课日期

教学目标

（1）审美感知：通过观察生活中不同人脸的造型差异，感知脸型特点及五官比例规律，提升对人物形象的审美观察能力。

（2）艺术表现：运用线条、笔墨等技法，结合 “三停五眼” 的比例知识，尝试描绘有特点的人脸，准确表现人物基本特征。

（3）创意实践：结合个人对人脸个性的理解，运用个性化的线条或墨色处理，创作具有独特风格的人脸形象，激发创意表达。

（4）文化理解：了解中国画写意手法在人物表现中的独特魅力，感受传统美术文化中人物造型的艺术价值，增强文化认同。

教学重点

（1）通过观察生活中熟悉的人脸案例（如同学、名人肖像），运用 “三停五眼” 等原理分析人脸比例与基本特征，培养图像识读与审美判断能力。

（2）在理解中国传统人物画笔墨技法的基础上，结合个人观察进行个性化人脸创作，展现创意实践与文化理解素养。

教学难点

（1）运用墨色浓淡变化表现人脸的立体结构与情感特征。

（2）捕捉人物独特性格特征并通过笔墨造型实现个性化艺术表达。

教法学法

图片观察法、小组讨论法、示范教学法、对比分析法、作品欣赏法、情境体验法

教具学具准备

（1）不同脸型特征的高清对比图（含圆形脸、方形脸、长形脸等典型脸型及 “三停五眼” 比例解析图）。

（2）教师用中国画示范工具（毛笔、墨汁、半生熟宣纸、调色盘、国画颜料等，用于演示笔墨技法）。

（3）学生用基础国画工具包（内含毛笔、墨汁、半生熟宣纸、调色盘等，供课堂练习）。

教学内容设计

个性化调整

（二次备课）

一、导入新课

1. 情境导入

教师拿出手机展示提前收集的三张对比图片，提问：“同学们，这三幅图都是画人，但给你的感觉一样吗？（生：漫画的脸圆圆的，杂志照是真实的，齐白石爷爷的画用毛笔写的，像汉字！）” 教师顺势引导：“对，漫画靠夸张，杂志照追求真实，而中国画的人物画则有独特的‘概括美’。现在请大家观察第三幅图 ——《白石自画像》，谁能说说他的脸看起来像什么字？（生：‘田’字！圆圆的！）‘国’字脸、‘申’字脸、‘由’字脸又是什么样的？今天我们就用‘汉字造型’的思路，学习《有特点的人脸》（板书课题）。”

2. 互动破冰

教师拿出一张人脸轮廓图，隐去五官，只剩额头、颧骨、下颌线条。提问：“如果用一个汉字形容这个轮廓，大家觉得像哪个字？（生：‘国’字！方方正正！）对，‘国字脸’对应脸部轮廓宽且方正，‘申’字脸则像‘上窄下宽’的竖写结构，比如姚明……（生：他的脸是不是‘申’字脸？）没错！

我们生活中很多同学的脸形都能对应这五个基本形，接下来我们用‘五字脸’（国、申、由、田、甲）来打开今天的中国画探秘之旅。”

二、讲授新课

（1）核心知识点：脸部基本形与 “五字脸” 造型逻辑

教师在黑板左侧贴出 “五字脸” 简笔画框架，分别标注：

“国” 字脸：额头宽度 = 颧骨宽度 = 下颌宽度，轮廓方正如 “国” 字横平竖直（PPT 展示国字脸明星图片：如范伟的脸型）；

“申” 字脸：额头窄、下颌尖，上窄下宽似 “申” 字（展示姚明侧脸轮廓图，强调 “上窄” 与 “下尖” 的比例）；

“田” 字脸：额头 - 颧骨 - 下颌宽度一致，脸部圆润对称如 “田” 字（展示赵丽颖的正面照片，突出 “圆润” 特征）；

“由” 字脸：额头宽、下颌窄，上宽下窄像 “由” 字（举例班级学生 XXX：“他的额头确实比下巴宽一些！”）；

“甲” 字脸：额头宽、下颌窄且短，整体如 “甲” 字上宽下窄（展示鲁迅画像局部，重点观察 “额头饱满、下巴收尖” 的特点）。

教师补充：“这些基本形不是固定公式，而是像‘汉字偏旁部首’一样，帮助我们抓住人脸‘骨架’。比如‘田’字脸