《乒乓变奏曲》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐四年级上册

教学设计 课程基本信息 授课老师 授课班级 班级人数 课题 乒乓变奏曲 教学目标 （1）审美感知：通过聆听《乒乓变奏曲》，感知音乐主题的稳定与变奏形式的多样变化，初步理解 “变奏曲” 的基本结构特征，建立对音乐形式美与内容美的审美感知。 （2）艺术表现：能够用自然、连贯的声音哼唱音乐主题旋律，并通过肢体律动或简单打击乐表现音乐中乒乓球运动的欢快情绪，提升音乐情感的艺术表现力。 （3）创意实践：尝试运用改变节奏型、音色或局部音高的方式，对音乐主题进行简单的变奏创作，体验音乐变奏的趣味性，发展初步的音乐创编与合作实践能力。 （4）文化理解：通过探究变奏曲的创作手法，感受音乐主题与变奏在表达运动场景时的独特作用，理解音乐文化中 “变奏” 这一艺术形式的文化内涵，增强对音乐文化多样性的认知。 教学重难点 （1）教学重点：通过聆听分析，理解 “变奏曲” 中 “主题不变、音乐要素（旋律、节奏、织体等）变化” 的结构特点，辨别不同变奏形式的核心特征。 （2）教学重点：在乒乓球运动的真实情境联想中，运用变奏思维模仿创作简单变奏片段（如改变旋律走向、节奏型或声部织体），感受音乐变化的趣味性。 （3）教学难点：将抽象的 “变奏” 概念转化为具体的音乐表现实践，独立完成创意性变奏设计（如为主题旋律调整节奏型或加入简单伴奏）。 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是围绕《乒乓变奏曲》展开，通过多次聆听、分段探究，学生需理解变奏曲中 “主题不变、形式多样” 的结构特点，并感受音乐与乒乓球运动的关联。 （2）本节课主要介绍的知识点包括：变奏曲的定义（以《小小球儿闪银光》为主题，经 5 次变奏形成）、2/4 拍子的节奏特征、5 种变奏形式的具体差异（如高音区旋律、低音部主旋律、强位镶嵌等），以及乒乓球 “顽强拼搏” 的精神内涵。 （3）通过学习，学生能够主动参与音乐聆听，用手指计数发现主题重复次数，用语言描述不同变奏的音乐特点（如 “左手在低音部弹主旋律”“旋律像向上跳的小音符”），并在模仿创作中尝试为简单旋律设计基础变奏，最终在感受音乐变化中体会 “变奏” 的乐趣。 教学过程 一、组织教学 （1）师生问好与热身互动 教师活动：教师带着轻快的步伐走进教室，站在讲台旁，微笑着挥挥手：“同学们，今天我们的音乐课要和‘乒乓球’来一场奇妙的‘音乐之约’！先和老师一起活动活动小手 —— 伸出右手，想象自己握着乒乓球拍，跟着老师做 2/4 拍的拍手操（示范节奏：× × | × × |），左手叉腰，我们一起‘运动’起来！” 学生活动：学生跟随教师做拍手动作，教师观察学生状态，适时调整节奏：“对啦！右手的手指轻轻开合，像小球拍在‘击球’！现在请坐端正，我们来聊聊‘乒乓球’吧。” （2）趣味提问与情境引入 教师活动：教师展示乒乓球拍模型（木质球拍，贴有彩色乒乓球贴纸）和一个黄色小球，举起模型问：“大家看，这是什么？（生：乒乓球拍！）对！老师小时候总在操场打乒乓球，球‘乒乒乓乓’地飞来飞去，声音像在唱歌，今天我们就来听听一首‘会唱歌的乒乓球’音乐，看看它能不能让我们想起打球的快乐！” 学生活动：学生自由回应（如 “想！”“老师打球一定很厉害！”），教师顺势引导：“别急，我们先‘热身’一下，等会儿听音乐时，试着用动作模仿球的弹跳哦！” 二、新课导入 （1）情境铺垫：视觉与听觉联动 教师活动：教师播放一段 10 秒的乒乓球比赛短视频（画面：红色球台、运动员快速挥拍特写，背景音乐为《乒乓变奏曲》前 4 小节钢琴独奏片段）。播放结束后，教师递出问题：“请大家用 3 句话描述刚才的视频 —— 看到了什么？听到了什么？想到了什么？” 学生活动：学生自由发言（如 “看到球飞来飞去！”“听到‘啪嗒啪嗒’的声音！”“像在比赛！”）。 教师活动：教师微笑点头：“是的！快速的动作、清脆的击球声，就像音乐一样有节奏。今天我们要听的《乒乓变奏曲》，就是用钢琴独奏来‘唱’这场‘运动变奏’的！” （2）主题预判：唤醒旧知与音乐关联 教师活动：教师拿出《小小球儿闪银光》的歌词卡片（“小小球儿闪银光，飞来飞去多漂亮”），举起卡片：“还记得这首儿歌吗？（生：记得！）我们今天的音乐‘根’就藏在这句歌词里哦！先听一遍《乒乓变奏曲》，看看能不能找到它的‘影子’—— 请仔细听，等会儿试着用动作或声音模仿你听到的旋律！” 三、新课教学（核心环节，详细展开） （1）初听全曲：闭眼想象，感知主题 教师活动：教师播放《乒乓变奏曲》钢琴独奏版本（约 3 分钟），轻声提示：“请轻轻闭上眼睛，把眼睛当成‘音乐滤镜’—— 想象自己站在乒乓球台边，听钢琴的声音像乒乓球在球台上‘跳’，也像运动员的心跳在加速。静静聆听 3 分钟，等下告诉老师：这段音乐最像乒乓球在做什么动作？” 学生活动：播放结束后，邀请学生分享： 预设学生反应：“有的同学说像‘球在蹦蹦跳跳’（生：是的！）；有的说像‘快速奔跑的脚步声’（生：很有活力！）；还有同学说‘像自己打球时的心跳声’（对！这就是音乐的魔力！）” 教师活动：教师总结：“非常好！这首曲子确实像乒乓球在‘跳动’，它的旋律‘根’就来自《小小球儿闪银光》，2/4 拍的节奏（× × | × × |）就像乒乓球‘乒乒乓乓’的弹跳声，还藏着运动员‘顽强拼搏’的体育精神呢！” （2）复听辨变化：聚焦 “不变” 与 “变” 教师活动：教师在黑板上画一条彩色波浪线（代表主题旋律），提问：“现在听第二遍，请大家观察这条‘波浪线’—— 当它‘爬到最高点’时，音高是高还是低？当它‘落下来’时，又是怎样的？（停顿）再想想，这次‘波浪线’和第一次出现时，‘伙伴’（伴奏、节奏）有没有不一样？” 学生活动：播放全曲，学生边听边观察。 预设学生反应：“第一次波浪线在高音区，第二次在低音区！”“伴奏里第一次是‘叮咚’的高音，第二次多了‘咚咚’的低音！” 教师活动：教师引导：“对！这就是‘变奏’的秘密 —— 主题旋律的‘骨架’（核心音高和节奏）没变，但‘衣服’（音高走向、节奏型、伴奏织体）每次都换新！就像我们打球，球还是那个球，但每次用不同的技巧（推挡、扣杀、捡球）！” （3）“手指数数” 游戏：标记主题出现的 “轨迹” 教师活动：“现在我们来玩‘乒乓球轨迹追踪’！伸出右手，当主题旋律‘第一次’出现时，举 1 根手指；第二次出现时，举 2 根手指…… 直到音乐结束，看看‘乒乓球’跳了几次！” 学生活动：播放全曲，学生跟随手指点数（预设数到 5 次）。 教师活动：教师在黑板画 5 个 “小方框”（代表 5 次主题），问：“这 5 次‘小方框’里的‘波浪线’一样吗？（生：一样！）但它们的‘样子’（节奏、音高、伴奏）一样吗？（生：不一样！）” 学生活动：直观理解：“原来‘变奏’就是‘骨架不变，细节变’！” （4）分段细听变奏：解码 “5 种乒乓球战术” 教师活动：“为了看清每次‘变奏’有多有趣，我们来当‘乒乓球战术分析师’—— 听变奏一，你觉得像什么动作？” 变奏一（1-4 小节）：教师弹奏，学生闭眼想象。 教师活动：“这次旋律在‘高音区’，像正手攻球！（模仿动作：右手向前挥拍）请大家用手做‘向上抛球’的动作，感受‘快速有力’的节奏！” 学生活动：模仿后，教师总结：“对！变奏一就是‘正手攻球’，音高最高，像球‘腾空而起’！” 变奏二（5-8 小节）：教师弹奏（左手低音部弹主旋律，右手和弦伴奏）。 教师活动：“这次左手在‘做什么’？（生：‘咚咚’打拍子！）对！像反手推挡，节奏稍缓（×× ×× |），我们用左手做‘推挡’动作，右手做‘陪练’，试试‘防守’的感觉！” 变奏三（9-12 小节）：教师强奏，强调重音。 教师活动：“这次‘声音’最响！像扣杀！（模仿挥拍动作）请大家双手拍桌子，用‘嘭！’的声音回应‘高分贝’！” 学生活动：拍桌后，教师引导：“对！变奏三是‘扣杀’，音高最高、力度最强！” 变奏四（13-16 小节）：教师弹奏下行旋律。 教师活动：“球落下来了！（画下行箭头）旋律从‘高山’落‘山谷’，像弯腰捡球，我们用手做‘弯腰捡球’的动作，感受‘节奏放慢’！” 变奏五（17-20 小节）：教师弹奏上行琶音。 教师活动：“最后一次‘变奏’，像球被‘高高抛起’！（画上行箭头）旋律向上‘爬’，我们用手做‘向上抛球’再接住的动作，感受‘上升的快乐’！” （5）小组创作体验：变身 “小作曲家” 教师活动：分组发 “乒乓球变奏卡”（印有主题旋律 “×× ×× |”），明确任务： 第一组：节奏不变，用 “拍手 + 跺脚” 组合（力度变重）； 第二组：音高不变，延长每个音符的时值（×— ×— |）； 第三组：加入身体律动（点头对应高音，弯腰对应低音）。 学生活动：分组讨论（预设场景：第一组讨论 “跺脚用左脚还是右脚”，第二组尝试延长音符时 “声音变轻还是变响”，第三组有人说 “点头时手要举高，弯腰时手要放低”）。 教师活动：巡视指导：“第三组同学把‘弯腰’和‘拍手’结合起来，动作和音乐配合得很棒！” 学生活动：小组展示时，用动作或声音模仿变奏（如 “第一组跺脚像‘重拍扣杀’，第二组延长音符像‘球慢慢落地’”）。 （6）总结 “变奏曲” 定义：揭开音乐密码 教师活动：“现在请大家当‘小老师’—— 用自己的话说说，什么是‘变奏曲’？（生：‘变奏’‘主题不变’‘形式变’）对！由‘不变的主题’和‘变化的细节’组成的曲子，叫‘变奏曲’！” 板书内容：变奏曲 = 主题旋律（骨架）+ 变奏（细节） 教师活动：补充：“《乒乓变奏曲》的‘骨架’是《小小球儿闪银光》，‘细节’是 5 种不同的‘乒乓球战术’，所以叫‘乒乓变奏曲’！” 四、课堂小结 （1）回顾收获： 教师活动：“今天我们学了‘变奏曲’，谁能用‘3 个关键词’说说你记住了什么？（生：‘变奏’‘主题不变’‘形式变’）非常好！变奏曲就像音乐里的‘运动课’，每次‘变奏’都是一次新的‘挑战’！” （2）拓展延伸： 教师活动：“回家可以和家人玩‘厨房变奏曲’：用锅铲敲碗当主题（×× ×× |），第一次用筷子轻敲，第二次用勺子重敲，第三次加快节奏（×××× |），第四次换用‘唱歌’代替‘敲碗’（唱主题旋律），看看家人能不能听出‘变奏曲’的味道！下次课我们分享哦！” （3）师生再见： 教师活动：“今天的‘乒乓球音乐之旅’结束啦！记住：音乐就像运动，‘变奏’越多越有趣！同学们再见！” 学生活动：挥手回应：“老师再见！” 学科网（北京）股份有限公司 $