期中小古文阅读专项训练-2025-2026学年语文六年级下册统编版

期中小古文阅读专项训练-2025-2026学年语文六年级下册统编版 1．文言文阅读 陈谏议①教子 宋陈谏议家有劣马，性暴，不可驭②，蹄啮③伤人多矣。一日，谏议入厩，不见是马，因诘仆：“彼马何以不见？”仆言为陈尧咨售之贾人④矣。尧咨者，陈谏议之子也。谏议遽⑤召子，曰：“汝为贵臣，家中左右尚不能制⑥，贾人安能畜⑦之？是移祸于人也！”急命人追贾人取马，而偿其直⑧，戒仆养之终老。 【注释】①陈谏议：北宋陈省华，字善则，官至谏议大夫，故称之。谏议是官名。②驭：驾驭，控制。③啮：咬。④贾人：商人。⑤遽：急忙，赶快。⑥制：控制，制服。⑦畜：养。⑧直：同“值”，价值。这里指钱。 (1)解释下列加点词。 不见是马：____________                而偿其直：____________ (2)用自己的话说说下面句子的意思。 家中左右尚不能制，贾人安能畜之？ ______________ (3)陈谏议“急命人追贾人取马”的原因：____________。 (4)陈谏议教子所体现出的优秀品质是（    ） A．己所不欲，勿施于人。 B．与朋友交，言而有信。 C．塞翁失马，焉知非福。 D．一言既出，驷马难追。 请认真阅读下面的小古文，体会其中表达的情感。 宋濂嗜学 余幼时即嗜学①。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠②。录毕，走送之，不敢稍逾约③。以是④人多以书假余，余因得遍观群书。 【注释】①嗜学：特别好学。②怠：松懈。③逾约：超过预定的期约，过期。④以是：因此。 2．本文的中心句是________。 3．联系上下文，写出下面句子的意思。 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 _______________________________________ 4．作者最终能够“遍观群书”的原因是（    ）（多选） A．刻苦好学 B．手自笔录 C．遵守约定 D．家里贫穷 5．读了这则小古文，我们知道了想要文采出众，就得在读书时下一番苦功夫，正如《增广贤文》中说的_______，_______。读书时也要认真，不然等到_______的时候，后悔也晚了。 阅读小古文，完成练习。 讳输棋 有自负棋高者，与人角，连负三局。次日，人问之曰：“昨日较棋几局？”答曰：“三局。”又问：“胜负何如？”曰：“第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我本等要和，他不肯罢了。” 【注释】①讳：忌讳。②和：和棋，平局。 6．联系上下文，写出加点字词的意思。 ①次日，人问之曰：____________ ②与人角：_____________ 7．“负”在字典中的解释有： A．背；B．遭受；C．依仗，倚靠；D．失败（跟“胜”相对）；E。违背，背弃。请结合解释完成下列各题。 ①文中“连负三局”中的“负”应选解释______。（填序号） ②“负荆请罪”中的“负”应选解释______。（填序号） 8．文中哪一句话最能体现题意？请在文中用“______”画出来。 9．文中这个“讳输棋”的人是一个怎样的人？ ___________________ 怀素练字 怀素①居零陵②时，贫无纸可书，乃种芭蕉万余株，以蕉叶供挥洒，名其庵曰“绿天”。书不足，乃漆一盘书之，又漆一方板，书之再三，盘板皆穿。 （选自《书林纪事》） 【注释】①怀素：唐代大书法家。②零陵：今湖南零陵。 10．联系之前所学“以子之矛陷子之盾”理解“以蕉叶供挥洒”中的“以”，用组词法理解“书不足”中的“足”，下面正确的选项是（    ） A．用  足够 B．认为  充足 C．以为  不足 D．用  足迹 11．“书”主要表示具体事物的名称，但“贫无纸可书”中“书”表示一个动作，同样，“名其庵”中“名”也是这样。理解文中的“书”和“名”，下面正确的一项是（    ） A．书信  名字 B．书本  取名 C．板书  名声 D．书写  取名、叫作 12．用自己的话写出文中画“______”句子的意思。 ______________ 13．这个故事给我们的启示是（    ） A．学习永没有止境，要谦虚好学 B．写字时要有良好的书写习惯 C．学习要勤奋刻苦，要坚持不懈 D．学习要善问，要敢于提出问题 阅读下面的文字，完成下面小题。 关尹子教射 ①列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。 ②三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” 14．解释下列加点词语在句中的意思。 （1）请于关尹子    请：__________        （2）子知子之所以中者乎    所以：__________ （3）退而习之        退：__________        （4）守而勿失也            守：__________ 15．将下列句子翻译成现代汉语。 非独射也，为国与身亦皆如之。 16．下面对《关尹子教射》理解有误的一项是（   ） A．故事告诉我们，学习要知其然，更要知其所以然。 B．故事揭示了学习要专心致志不可三心二意的道理。 C．关尹子要求列子从学射中自己去探究射中的道理。 D．治理国家、为人处世和学习射箭的道理是一样的。 阅读短文，完成练习。 林琴南敬师 闽县林琴南孝廉纾①六七岁时，从师读。师贫甚，炊不得米。林知之，亟②归，以袜实米，满之，负以致师。师怒，谓其窃，却弗受。林归以告母，母笑曰：“若心固善，然此岂束脩③之礼？”即呼备④，赍⑤米一石致之塾，师乃受。 【注释】①林琴南孝廉纾：林纾，字琴南。近代文学家，尤以翻译外国小说名世。孝廉，明清时对举人的称呼。②亟：急忙。③束脩：本指捆成一束的十条干肉，后来通常指学生送给教师的报酬。④呼备：叫人准备。⑤赍：携带。 17．给“若心固善”中的“固”选择解释，恰当的一项是( ) A ．坚固  B ．固执，顽固  C ．坚决，坚持  D ．本来，原来 18．联系上下文可知，“以袜实米”中“实”的意思是（   ） A．果实，种子 B．真，真诚 C．装满 D．事实，实际 19．下列朗读节奏划分正确的一项是（ ） A．闽县／林琴南孝廉纾／六七岁时 B．闽县／林琴／南孝廉纾／六七岁时 C．闽县／林琴南孝／廉纾／六七岁时 D．闽县／林琴／南孝／廉纾／六七岁时 20．“谓其窃，却弗受”的意思是（ ） A．老师告诉他偷窃不对，但却接受了 B．老师说这是他偷来的，推辞不接受 C．老师教育他不能偷窃，不接受米 D．老师认为他这样偷偷地送米不对 21．如果给这篇短文换个题目，下列不合适的一项是（  ） A．尊师重教 B．以袜实米 C．林纾心善 D．束脩之礼 22．你认为林琴南是一个怎样的孩子？请根据文本内容说明理由。________ 文言文阅读 不苟论·自知（节选） 范氏之亡①也，百姓有得钟者，欲负而走，则钟大不可负。以椎②毁之，钟况然③有音。恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。恶④人闻之可也，恶己自闻之，悖⑤矣。 【注释】①范氏：指范昭子，春秋末年晋六卿之一。亡：出亡，逃亡。②椎：槌子，敲击的器具。③况然：形容钟声很响。④恶：wù，讨厌。⑤悖：谬误，错误。 23．以下出自这个故事的成语是（    ） A．掩耳盗铃 B．自相矛盾 C．刻舟求剑 D．黄钟大吕 24．下列句子中“走”字的意思与“欲负而走，则钟大不可负”中“走”字意思不相同的是（    ） A．兔走触株，折颈而死——《守株待兔》 B．儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻——《宿新市徐公店》 C．诸儿竞走取之，唯戎不动——《王戎不取道旁李》 D．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸——《七律·长征》 25．“恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。”句子中“其”的意思是（      ） A．这，那 B．他，他的 C．它，它的 D．其中 26．这则故事主要讽刺的行为是（      ） A．做事没有恒心 B．自欺欺人 C．不懂得分享 D．过于胆小怕事 27．同桌值日扫地时，只是把垃圾随意扫到课室角落，就宣称“扫完了”。请你结合上述故事对其进行劝说，让同桌改掉这不当行为。字数不少于30字。 ___________________________________________________________________________________________ 阅读下面的文字，完成11—12题。 列子学射，中矣，请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰：“弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身亦皆如之。故圣人不察存亡而察其所以然。” 28．下列加点的字词解释有误的一项是（    ） A．列子学射，中矣（射中（靶子）） B．请于关尹子（邀请） C．退而习之三年（回去） D．守而勿失也（保持） 29．下列说法有误的一项是（    ） A．以上选文节选自《列子·说符》。关尹子，春秋末思想家，属道家。 B．文中画线句子的意思是：不但是射箭，治理国家以及自我修养，都要像这个样子。 C．这个故事告诉人们，学习一种本领，既要知其然，又要知其所以然，必须下苦功夫，弄清楚其中的道理； D．关尹子教射箭注重反思，唯独缺少对射箭技术的指导，教学方法存在局限性。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期中小古文阅读专项训练-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1．(1) 这 偿还 (2)(我们)家中的仆人都不能制服（这匹马），商人又怎么能养好它呢？ (3)担心这匹劣马会伤害到买它的商人 (4)A 【导语】这篇文言文讲述了北宋谏议大夫陈省华教育儿子的故事。家中有一匹性情暴烈的劣马，儿子陈尧咨将其卖给商人。陈谏议得知后，立即责备儿子不该将祸患转嫁他人，并命人追回马匹，退还钱财。故事展现了陈谏议正直仁厚、推己及人的高尚品德，也体现了古人“己所不欲，勿施于人”的道德准则。 【详解】（1）本题考查字词理解。 ①“是”在文言文中常作代词，意思是“这”、“这个”。文中指的就是那匹劣马。 ②结合上下文和注释⑧“直：同‘值’，价值”，陈谏议派人追回马，并且要把钱还给商人，所以“偿”就是“偿还”、“付还”的意思。 （2）本题考查句子翻译。 结合上下文“谏议遽召子，曰：‘汝为贵臣，家中左右尚不能制，贾人安能畜之？是移祸于人也！’”可知这句话是陈谏议对儿子陈尧咨的质问。句中“左右”指家中的仆从，“制”是控制、驾驭的意思，“贾人”指商人，“畜”是饲养。因此整句意思是：我们家里的仆人都不能制服这匹烈马，商人又怎么能养得了它呢？这句话体现了陈谏议认为儿子将劣马卖给商人是转嫁祸患的不道德行为，表达了他正直为人的品格和对他人负责的态度。翻译时要准确理解每个关键词的含义，并把握反问语气所表达的强烈情感。 （3）本题考查文章内容理解。 根据文中陈谏议的话“家中左右尚不能制，贾人安能畜之？是移祸于人也！”，他明确指出儿子把劣马卖给商人是“把祸害转嫁给了别人”。他担心商人没有能力驯服这匹会踢人咬人的马，最终会导致商人受伤。所以急忙派人追回马，是为了避免商人受害。 （4）本题考查文章人物形象理解。 A. 己所不欲，勿施于人，意思是“自己不愿意承受的事情，也不要强加给别人”。陈谏议自己家都制服不了这匹伤人的劣马，深知它会带来祸害（自己“不欲”承受），所以坚决反对儿子把它卖给不知情的商人（“施于人”）。这最能体现他正直、为他人着想的品质。 B. 与朋友交，言而有信，讲的是与朋友交往要守信用。文中没有涉及陈谏议或儿子与朋友的承诺。 C. 塞翁失马，焉知非福，讲的是祸福相依，事情可能有好有坏。文中陈谏议明确认为卖马是坏事（移祸于人），并没有讨论可能带来的“福”。 D. 一言既出，驷马难追，强调说话要算数。文中陈谏议是反对儿子卖马的行为并追回，并非在强调自己或儿子说话要算数。 故选A。 【点睛】参考译文：宋朝谏议大夫陈省华家中有一匹劣马，性情暴烈，难以驾驭，踢咬伤人的情况屡屡发生。一天，陈谏议到马厩发现这匹马不见了，便质问仆人：“那匹马怎么不见了？”仆人回答说是被陈尧咨（陈谏议之子）卖给商人了。陈谏议立即召来儿子训斥道：“你身为朝廷重臣，连家中仆从都制服不了的马，商人怎能养得住？这是把祸害转嫁给别人啊！”他急忙派人追回商人退还马匹，并偿还了购马款项，同时告诫仆人要将这匹马饲养至终老。 2．余幼时即嗜学 3．天气非常寒冷，砚台里的墨汁都结成了坚硬的冰，手指冻得不能弯曲伸直，（我）也不放松抄书这件事。 4．ABC 5． 读书须用意 一字值千金 白首方悔读书迟 【导语】《宋濂嗜学》以极简笔墨勾勒出求学图景，字字含力。开篇“余幼时即嗜学”定调，以“家贫”反衬“嗜学”之切。“假借笔录”“天大寒弗怠”“走送不敢逾约”等细节，既见求学之艰，更显品格之坚——刻苦中藏自律，困窘里有坚守。文字不加雕饰，却于朴素中见精神：借日常琐事直抵“嗜学”本质，让“遍观群书”的结果有了沉甸甸的分量。全文以小见大，将个人经历升华为劝学范本，字里行间流淌着对知识的敬畏与执着，读来令人动容。 2．本题考查对关键句子的掌握。 本文的题目是《宋濂嗜学》，“嗜学”的意思是喜欢读书，文章第一句“余幼时即嗜学”就照应了题目，也点明了本文的中心，即宋濂小的时候就很喜欢读书。接着用具体的事例体现了少年时代读书的刻苦勤奋。 3．本题考查句子翻译。 大寒：非常寒冷。砚冰坚：砚台里的墨汁结成了坚硬的冰。不可屈伸：不能弯曲和伸直。弗之怠：不放松（抄书这件事）。“弗”是“不”的意思，“怠”指松懈、放松，“之”在这里代指抄书的事。 句子意思：天气非常寒冷，砚台里的墨汁都结成了坚冰，手指冻得不能弯曲伸直，（我）也不放松抄书。 4．本题考查内容理解。 A．刻苦好学：文中开篇即点明“余幼时即嗜学”，直接体现了作者对学习的浓厚兴趣和强烈渴望，这是他克服困难、坚持读书的根本动力。 B．手自笔录：面对“家贫，无从致书以观”的困境，作者采取“每假借于藏书之家，手自笔录”的办法，主动创造读书条件，通过亲手抄写获取阅读机会。 C．遵守约定：作者“录毕，走送之，不敢稍逾约”，因严格遵守还书约定，赢得了藏书之家的信任，“以是人多以书假余”，从而能“遍观群书”。 D．“家里贫穷”是作者求学时面临的客观困境，并非其能“遍观群书”的原因，反而更凸显了他克服困难的毅力。 故选ABC。 5．本题考查名言警句的默写与理解。 “读书须用意，一字值千金”出自《增广贤文》，意思是读书需用心体会，下足苦功夫，才能领悟到书中文字蕴含的高价值内容。 “白首方悔读书迟”意思是到老来才后悔年轻时没有好好读书，已经太迟了。 书写时注意“须、意、值、悔”的正确写法。 【点睛】参考译文：我小时候就特别爱好学习。家里贫穷，没有办法得到书来看，常常向藏书的人家借，亲手用笔抄写，计算着日子按时归还。天气非常寒冷的时候，砚台里的墨汁结成了坚硬的冰，手指冻得不能弯曲伸直，（我）也不放松抄书这件事。抄写完后，跑着把书送还，不敢稍微超过约定的期限。因此，人们大多愿意把书借给我，我也因此能够广泛地阅读各种书籍。 6． 第二天 比赛 7． D A 8．第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我本等要和，他不肯罢了。 9．死要面子、不敢正视自己失败的人 【导语】这篇《讳输棋》以精妙的讽刺手法刻画了一个自负棋手的形象。全文通过“三局胜负”的对话展开，以“不曾赢”“不曾输”“要和”等狡辩之词，生动展现了人物讳言失败的虚荣心理。文章结构紧凑，首尾呼应，以“自负棋高”开篇，以狡辩收尾，形成强烈反差。语言简洁有力，对话描写尤为精彩，通过人物自相矛盾的说辞，不着一字批评却尽显讽刺之妙，深刻揭示了人性中死要面子的弱点。 6．本题考查字词解释。 （1）次日，人问之曰。意思：第二天，有人问他下棋的情况。“次日”的意思是第二天。 （2）与人角。意思：他和别人比赛。“角”的意思是比赛。 7．本题考查多义字。 ①文中“连负三局”是说下棋者连续输了三局，所以“负”在这里表示失败的意思。 故选D。 ②“负荆请罪”表示背着荆条向人请罪，表示道歉和认错的态度。“负”在这里指背着的意思。 故选A。 8．本题考查找关键句。 从文中“第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我本等要和，他不肯罢了”可知，此人明明全输，却用“不曾赢”“不曾输”“要和”等借口回避“输”字，直接点题“讳输棋”（忌讳说输）。展现了主人公因输棋而忌讳、不愿承认失败的心理。因此，这句话最能体现题意。 9．本题考查人物形象分析。 文中这个“讳输棋”的人自认为棋艺高超，但在与人对弈时却连续输了三局。然而，他并不愿意承认自己的失败，而是用各种方式来回避和掩饰，如说“第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我本等要和，他不肯罢了”，这些都是他试图掩盖自己失败的事实，表现出他不敢正视自己的不足和错误，缺乏诚实和勇气。因此，可以说他是一个自负且不愿面对失败的人。 【点睛】参考译文： 有一个自认为棋艺高超的人，与别人下棋，结果连续输了三局。第二天，有人问他：“昨天你们下了几局棋？”他回答说：“三局。”那人又问：“胜负情况如何？”他回答道：“第一局我并没有赢，第二局他也没有输，第三局我本来想要和棋的，但他不同意就算了。” 10．A 11．D 12．（怀素）反复在木盘和木板上书写，日子久了，木盘和木板都被磨穿了。 13．C 【导语】这篇短文以凝练的笔法勾勒出唐代书法家怀素勤学苦练的生动形象。通过“种芭蕉万余株”的夸张笔法，凸显其克服贫苦的创造力；“盘板皆穿”的细节描写，以器物磨损反衬用功之深。文本善用具象化表达：蕉叶代纸、漆盘作砚，将抽象的艺术追求转化为可视的物象。文言句式长短错落，“书不足”等三字句的穿插，形成明快的叙事节奏。全文以物质匮乏反衬精神富足，暗合“天将降大任”的儒家修行观，展现了传统文人“穷且益坚”的治学精神。 10．本题考查字词解释。 以子之矛陷子之盾：用你的矛，来攻击你的盾。以：用。以蕉叶供挥洒：用芭蕉叶来挥文泼墨。以：用。书不足：没有地方写了。足：足够。故选A。 11．本题考查字词解释。 “贫无纸可书”意思：十分贫困，没有纸来写书法。“书”是名词作动词，译为：书写。“名其庵”意思是把他的庵叫作。“名”也是名词作动词，译为：取名、叫作。故选D。 12．本题考查句子的翻译。 逐字解析： “书”：动词，书写，从“贫无纸可书”能看出是“书写”的动作； “再三”：多次、反复，强调书写次数多； “盘”“板”：指木盘、木板； “皆”：都；“穿”：磨穿、穿透。 意思：（怀素）反复在木盘和木板上书写，日子久了，木盘和木板都被磨穿了。 13．本题考查情感主旨。 怀素和尚为了练字没有纸就种芭蕉，没有钱，就制作木漆盘用来磨墨，木漆板用来写字。最后木盘被磨漏，木板被擦穿。这个故事告诉了我们学习要勤奋刻苦，要坚持不懈的道理。故选C。 【点睛】参考译文： 怀素居住在零陵的时候，十分贫困没有纸来写书法，于是种了一万多株芭蕉，用芭蕉叶来挥文泼墨，把他的庵叫作“绿天庵”。没有地方写了，于是找来一个木盘和一块木板，涂上漆，当做砚台和练字板。天天磨墨，天天写，墨干了再磨，磨完再写；写完就擦，擦净再写。日复一日，年复一年，硬是把木盘磨漏了，木板擦穿了。 14． 请教 ……的原因 回去 掌握 15．不但是射箭，治理国家以及自我修养，都要像这个样子。 16．B 【导语】这篇《关尹子教射》通过列子学射的寓言故事，阐述了“知其所以然”的深刻哲理。文章以简洁的对话展开，关尹子两次询问“子知子之所以中者乎”，形成递进式结构，凸显从“弗知”到“知之”的认知升华过程。结尾“守而勿失”的告诫，将射箭之道升华为治国修身之方，体现了中国传统文化中“格物致知”的思想精髓。文字虽短，却蕴含“明理-践行-持守”的完整认知链条，展现了古代教育重原理探究、轻机械模仿的智慧。 14．本题考查字词理解。 （1）请于关尹子：列子去请教关尹子。“请”的意思是请教。 （2）子知子之所以中者乎：你知道你能射中靶心的原因吗。这里“所以”表原因。所以：……的原因。 （3）退而习之：列子回去再练习。“退”是回去（离开）的意思。 （4）守而勿失也：牢牢掌握（射箭的要领）而不要遗忘。守：掌握。 15．本题考查翻译句子。 先逐字拆解理解：“非独射也”，“非独”是固定搭配，理解为“不只是射箭这件事”；“为国与身”，“为”是“治理”，“国”是“国家”，“身”可联系“修身”，理解为“治理国家和修身（为人处世）”；“亦皆如之”，“亦”（也）、“皆”（都）、“如之”（像这样，指像学射知其所以然的道理）。 意思：不只是射箭，治理国家和修身（为人处世）也都像这样（要知其所以然）。 16．本题考查内容理解。 A．“故事告诉我们，学习要知其然，更要知其所以然”，文中关尹子两次问列子是否知道射中原因，强调了要明白背后的道理，该选项理解正确。 B．“故事揭示了学习要专心致志不可三心二意的道理”，文章重点强调的是要探究事情的原因，并非专心致志的问题，该选项理解有误。 C．“关尹子要求列子从学射中自己去探究射中的道理”，从关尹子两次询问列子是否知道射中原因可以看出，他希望列子自己去探究，该选项理解正确。 D．“治理国家、为人处世和学习射箭的道理是一样的”，文中第②段的“非独射也，为国与身亦皆如之”表明了这一点，该选项理解正确。 故选B。 【点睛】参考译文： 列子跟关尹子学习射箭，有一次，列子射中了靶心。去请教关尹子，说：“我学的差不多了吧？”关尹子说：“你知道你能射中靶心的原因吗？”列子回答说：“不知道。”关尹子说：“不知道不能算是学会了。”列子回去再练习。 过了三年，列子又来向关尹子求教。关尹子又问：“你知道你能射中靶心的原因吗？”列子说：“知道了。”关尹子说：“现在可以了。掌握住之所以能射中的规律，严格要求自己，就能每发必中。不但是射箭，治理国家以及自我修养，都要像这个样子。所以圣人不关心结果，而注重清楚地了解整个过程。” 17．D 18．C 19．A 20．B 21．D 22．从林琴南看见老师没米做饭，就以袜实米，后来知道方式不对后，用合适的方式送给老师中，可以看出来林琴南是一个有善心、有爱心、尊重老师的孩子。 【导语】这篇短文通过林琴南幼年“以袜实米”的轶事，展现了传统师道尊严与童真善心的碰撞。文章以白描手法勾勒出三个鲜明形象：贫而守节的老师、纯真孝顺的学童、通达事理的母亲。文言笔法简练传神，“亟归”“负以致师”等动作描写生动呈现孩童赤诚，“若心固善”的母训点明主旨。故事层次分明，先抑后扬的结构既体现传统尊师礼仪的严肃性，又彰显人性本善的温情。作为启蒙读物，既传承“束脩”礼制文化，又启发读者思考真诚与礼法的辩证关系。 17．本题考查字词解释。 “若心固善”意思是：你这份心意固然是好的。“固”指固然、原来、本来。 故选D。 18．本题考查字词解释。 “以袜实米”意思是：用袜子装米。“实”指的是装满。 故选C。 19．本题考查朗读句子。 “闽县林琴南孝廉纾六七岁时”意思是：闽县人林琴南六七岁的时候。朗读时应是：地名（闽县）+ 人物全称（林琴南孝廉纾）+ 时间（六七岁时）。所以朗读节奏为：闽县／林琴南孝廉纾／六七岁时。 故选A。 20．本题考查翻译句子。 谓：说。窃：指偷窃行为或所得之物为偷窃而来。却：推却。意思是：说这是他偷来的，推辞不接受。 故选B。 21．本题考查内容理解。 短文核心是林琴南主动关心贫师、两次送米体现的善良和尊师，特别是第一次独特的方式（“以袜实米”）以及母亲后来补送正式的束脩之礼。A、B、C项都点出了核心事件或人物品质。 D．“束脩之礼”意思是拜师礼，是古时学生送给教师的报酬。只是故事后半部分的一个细节（母亲补送学费），不能概括整个故事的核心内容（孩子主动关心老师的善良举动），不宜作标题。 故选D。 22．本题考查分析人物形象。 阅读短文内容可知，从林琴南看见老师没米做饭，就用袜子装米送给老师；在被老师误会拒绝后，他回家告诉母亲，最终由母亲以合乎礼节的方式帮助了老师。这可以看出来林琴南是一个有善心、有爱心、尊重老师、诚实的孩子。 【点睛】参考译文： 闽县人林琴南六七岁的时候，跟随老师读书。老师非常贫困，做饭没有米。林纾知道后，急忙回家，用袜子装米，装满了，背着送给老师。老师生气了，说这是他偷来的，推辞不接受。林纾回来后告诉了母亲，母亲笑着说：“你这份心意固然是好的，但是这样的方式袜子装米难道是学生赠送老师礼物的礼节吗？”随即让人准备，林纾携带着一石米送到私塾，老师于是接受了。 23．A 24．D 25．B 26．B 27．你这样就像故事里掩耳盗铃的人。把垃圾扫到角落只是欺骗自己，实际上教室仍然脏乱。值日是为集体负责，应该把垃圾彻底清理干净。自欺欺人的行为既影响班级卫生，也会让大家失去对你的信任。 【导语】这篇短文通过“掩耳盗铃”的故事，以简洁生动的笔触揭示了深刻的道理。文中以范氏之亡为背景，引出百姓得钟、毁钟、掩耳的情节，层层递进，最终以“悖矣”收尾，点明主旨。全文语言精炼，寓意深远，通过荒诞行为讽刺自欺欺人的愚行，警示人们要正视现实，不做无谓的遮掩。这种以小见大、借事喻理的写法，不仅使故事生动有趣，更让道理深入人心，堪称古代寓言的经典之作。 23．本题考查成语故事辨析。 A．掩耳盗铃：比喻自己欺骗自己，明明掩盖不了的事偏要设法掩盖。 B．自相矛盾：比喻一个人说话、行动前后不一致，互相抵触。 C．刻舟求剑：比喻不懂事物已发展变化，仍静止地看问题。 D．黄钟大吕：形容音乐或言辞庄严、正大、高妙、和谐。 这篇文章讲述了一个百姓在范氏家族灭亡时得到了一口钟，想要背着钟逃跑，但钟太大背不动，于是用锤子去砸钟。钟发出很大的声音，他担心别人听到声音来抢他的钟，于是急忙捂住自己的耳朵。从文章的主要内容来看，这个故事的核心情节是“百姓得钟、毁钟、掩耳”，而关键句子是“恐人闻之而夺己也，遽掩其耳”。这里的“恐人闻之”和“遽掩其耳”揭示了百姓的荒谬行为：他试图通过捂住自己的耳朵来掩盖钟声，而忽略了别人仍然能听到的事实。这种行为正是“自己欺骗自己”的典型表现。结合文章的关键词语“恐人闻之”和“遽掩其耳”，可以看出这个故事的核心寓意是讽刺那些自欺欺人的人。这种行为与“掩耳盗铃”这一成语的含义完全吻合。 故选A。 24．本题考查文言文字词解释。 “欲负而走，则钟大不可负”这句话的意思是：想要背着钟跑，但钟太大了，背不动。走：跑。 A．这句话的意思是：一只兔子奔跑时撞到了树桩，折断了脖子而死。走：跑。 B．这句诗的意思是：儿童们奔跑着追赶黄色的蝴蝶，蝴蝶飞入菜花丛中，再也找不到了。走：跑。 C．这句话的意思是：其他的孩子都奔跑着去摘取道旁的李子，只有王戎没有动。走：跑。 D．这句话的意思是：五岭山脉连绵起伏，像细浪一样翻腾；乌蒙山高大雄伟，像滚动的泥丸一样。走：“滚动”或“移动”，而不是“跑”的意思。 故选D。 25．本题考查文言文字义。 “恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。”意思是：担心别人听到声音后夺走自己（偷的东西），就急忙捂住自己的耳朵。这里的“其”指代偷铃铛的人，译为“他的”，用来修饰“耳（耳朵）”，明确是“他自己的耳朵”。 故选B。 26．本题考查文章内容理解概括及主旨情感。 故事通过一个百姓在范氏家族灭亡时得到一口钟的情节展开。百姓想要背着钟逃跑，但钟太大背不动，于是他用锤子去砸钟，结果钟发出很大的声音。他担心别人听到钟声来抢他的钟，于是急忙捂住自己的耳朵。文章最后指出：“恶人闻之可也，恶己自闻之，悖矣。”这句话直接点明了百姓的行为是荒谬的，因为他试图通过捂住自己的耳朵来掩盖钟声，却忽略了别人仍然能听到的事实。这种行为正是典型的自欺欺人。文章通过这种荒诞的情节，警示人们不要自欺欺人，而应该正视现实，面对问题。 故选B。 27．本题考查语言表达及开放性答题。 在劝说同桌时，可以借鉴文言文《不苟论·自知》中“掩耳盗铃”的寓意，指出同桌的行为是一种自欺欺人的表现。 首先，引用故事：通过提到“掩耳盗铃”的故事，让同桌联想到文言文中的情节，理解这种行为的荒谬性；结合实际：指出同桌的行为——把垃圾扫到角落，只是表面上看起来“扫完了”，但实际上并没有真正完成任务。这与故事中百姓捂住耳朵试图掩盖钟声的行为类似，都是自欺欺人的表现；提出建议：建议同桌认真打扫，把垃圾清理干净，这样才能真正完成值日任务。这种建议既具体又实际，容易被同桌接受；语气委婉：在劝说时，使用委婉的语气，避免直接指责，而是通过类比和建议的方式，让同桌更容易接受。示例： 同学，你把垃圾扫到角落就说“扫完了”，这有点像“掩耳盗铃”的故事。你虽然看不见那些垃圾，但它们还在那里，别人也看得见。我们应该认真打扫，把垃圾清理干净，这样才能真正完成值日任务，你说呢？ 【点睛】参考译文： 范氏家族灭亡的时候，有个百姓得到了一口钟，他想背着钟逃跑，但钟太大了，背不动。于是他用锤子去砸钟，钟发出“哐啷”的声音。他害怕别人听到钟声来抢他的钟，于是急忙捂住了自己的耳朵。他担心别人听到钟声是可以理解的，但他自己也捂住耳朵，这就太荒谬了。 28．B 29．D 【导语】这段文字通过列子学射的故事，生动阐释了“知其所以然”的深刻哲理。关尹子以射箭为喻，强调不仅要掌握技艺本身，更要理解背后的原理。文中“守而勿失”四字尤为精妙，既是对技艺的坚守，也是对道理的持守。由射箭推及治国修身，体现了道家"道通为一"的思想境界。结尾“不察存亡而察其所以然”的点睛之笔，将实用技艺提升至哲学高度，展现了古代智者对事物本质的深刻洞察。 28．本题考查字词解释。 B．请于关尹子（邀请）——请教； 故选B。 29．本题考查文章内容理解。 D．文中，关尹子并未直接否定技术练习，而是通过两次追问“子知子之所以中者乎”，引导列子从“射中”的结果深入思考“射中”的本质原因。 列子“退而习之三年”，说明他在反思的同时仍在坚持技术练习，关尹子的指导并非“缺少技术指导”，而是通过启发让列子在实践中领悟技术背后的规律； 这种“授人以渔”的方式，将射箭的道理推广到“为国与身”，体现了教学的深层价值，而非“存在局限性”。 该选项与原文内容矛盾，错误。 故选D。 【点睛】参考译文：列子学习射箭，射中目标后向关尹子请教。关尹子问：“你知道射中的原因吗？”列子回答：“不知道。”关尹子说：“还不算学会。”列子回去苦练三年，再次汇报。关尹子又问：“现在知道射中的原因了吗？”列子答：“知道了。”关尹子说：“可以了，要牢记这个道理不可忘。不仅射箭如此，治国修身也都要遵循这一规律。因此，圣人关注的是事物背后的原理，而非表面的成败。” 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $