1古诗词三首 《清平乐·村居》教学设计-2025-2026学年语文四年级下册统编版

《清平乐·村居》教学设计 教材分析： 《清平乐.村居》是南宋词人辛弃疾所作，创作于他中年隐退江西上饶期间，这一时期正值他因政治主张与南宋主和派冲突而遭弹劾罢官。这首词通过白描手法勾勒出江南乡村悠闲的农家生活，寄寓了词人对幸福和谐、安居乐业乡村生活的热爱和向往之情。整首词清新质朴，浅显易懂，展现了辛弃疾豪放词风之外细腻温婉的创作维度。 学情分析： 这首词描绘的是淳朴自然的田园生活，整首词以白描的形式展现，清新质朴、浅显易懂，学生理解词中意境时难度不大，由于学生对辛弃疾的生平了解较少，所以在想象画面的基础上感悟情感估计仅仅停留在表面。 教学目标： 1.认识2个生字，会写6个生字：茅、檐、翁、笼、赖、剥，指导书写“赖”。 2.想象这首词中描绘的画面，有感情朗读这首词，并背诵。 3.借助关键词句，体会词人对幸福和谐、安居乐业乡村生活的热爱和向往之情。 教学重点： 想象这首词中描绘的画面，有感情朗读这首词，并背诵。 教学难点： 借助关键词句，体会词人对幸福和谐、安居乐业乡村生活的热爱和向往之情。 教学过程： 一、设置情境，初识宋词 1.师：同学们，我是小小推介官，美丽乡村我推介，今天我们要推介的地方是江西上饶的一个小乡村。齐读课题：清平乐·村居。我们之前也学过《村居》，会背吗？一起来背诵。 2.今天我们学习的《清平乐.村居》和之前的《村居》可有所不同哦。观察大屏幕，谁有发现？(出示：词，又叫长短句，每首词都有词牌名。“清平乐”是词牌名，通常情况词有上阙和下阕两部分组成。)这首词的题目是什么呢？（村居）村居是什么意思？（居住在乡村） 3.让我们跟随辛弃疾一起走进村居，感受不一样的乡村生活。 二、活动推进，走进乡村 学习活动一：有滋有味地诵读 学习要求：一读：读准字音，读通句子。 1.指导读准：清平乐  茅檐  相媚好  翁媪  亡赖  剥莲蓬 2.借助注释理解“翁媪”、“亡赖”，指导书写“剥”（左宽右窄），“剥”还有一个音“bāo”，剥橘子，通常用在口语中。 3.全班齐读。 学习要求：二读：读准节奏，读出韵味。 指名读。 (指导：朗读时词牌名和题目中间要略有停顿。上阙和下阙之间停顿要稍长些。) 学习活动二：入情入境地想象 学习要求：小组合作，结合注释，边读边想象词中的画面。 1.小组合作，探究词意 话说“诗中有画，画中有诗”读着读着我们的眼前出现了一幅幅画，你仿佛看到了什么？  2.想象画面，体会词境 （1）品味村居的“景美” 引导：词中有景，你都看到了哪些景物？（茅屋、小溪、青草） 这是怎样的茅屋？（又低又矮）（你的眼中有了茅屋的形，读出来）小溪边长着怎样的小草？（你的眼中又有了颜色，青青草，你读出了什么？茂盛。能读一读吗？（1生）还能在茂盛一点吗？（1生）你仿佛听到了小溪的什么声音？（你的画面里有了声音）这样的景如何？（美）读出来。生活在这样的地方，你的心情如何？（愉悦、开心、舒适）读出来。 （2）品味村居的“人美” 过渡：同学们，村居的景是美的，村居中的人更美。你仿佛看见了哪些人？你最喜欢谁？ 生交流。 A.预设：小儿 为什么喜欢小儿子？读出你的喜爱之情。 师：生活中听过“无赖”这个词吗？什么意思？在这里是什么意思？你从哪个字中感受到他的顽皮、淘气的？ 生：“卧”，想象一下，他剥莲蓬时时怎样的？（趴、躺，想怎么样就怎么样，怎样舒服就怎样。） B.和贪玩、可爱的小儿子不同，另外两个儿子在干什么？ “大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼”大儿子勤劳，二儿子懂事、心灵手巧。他们一起点缀着这幅美丽的田园风景图。 （3）品味村居的“生活美” 师：我们继续交流，你还看到了谁？ 重点指导：相媚好 1.引导：他们在干什么？调整语序理解，联系生活，想想他们喝了酒在干什么？发挥想象，老夫妻悠闲地坐在窗前，品着小酒，看着懂事的孩子们，他们会聊些什么呢？（夫妻和睦，儿女懂事，这是怎样的天伦之乐啊！/幸福就是低矮的屋檐下开心的聊天，倾心的长谈！/幸福就是家人团聚，平安足矣。） 2.此情此景，酒不醉人，人自醉，让我们走进美丽的江西小镇，走进这幸福的一家人，美美的读一读。   三读：入情入境，读出情感 1.同学们，和你们同样陶醉其中的还有词人辛弃疾。补充辛弃疾资料：辛弃疾，21岁参加抗金义军，68岁病逝。一生力主抗金。《清平乐.村居》正是作者晚年遭受非议，被排斥打击，志不得申，归隐江西上饶地区闲居农村时所写。 征战沙场，半生戎马的词人感受到这恬静，安逸，其乐融融的乡村生活，他的心情如何？（陶醉、愉悦、舒心） 跟随作者的陶醉，再读。 学习活动三：有情有趣地创作 学习要求：乡村推介，用自己的话将看到的、听到的，将美丽乡村推介给更多人。 1.2生推介 1.小结：有人说，一首好词就好像一壶好茶，越品越觉得香气萦绕，韵味深长。所以，读词就要读到词人的内心深处去。 2.让我们一起轻轻地把诗词背下来。 三、拓展延伸，回味乡村 1.乡村有着不同于城市的独特风土人情，古代的乡村以它的淳朴、独特、和谐让我们如此向往，正如单元导语“淳朴的乡村，一道独特的风景，一幅和谐的画卷。”（生读） 2.这节课我们跟随辛弃疾走进了江西上饶的乡村，辛弃疾描写田园生活的词还有很多，课后请大家继续品读，感受乡村生活的独特魅力。 四、作业设计： 基础作业：有感情朗读这首词，并背诵。（必做） 提高作业：搜集辛弃疾其他描写田园生活的词读一读。（选做） 拓展作业：设计一份图文并茂的乡村推介词。（选做） 五、板书设计： 清平乐·村居 （宋）辛弃疾 景美 人美      醉 生活美 学科网（北京）股份有限公司 $