2.过关训练二-【学导练】2026年八年级下册语文课件PPT（统编版）

语文 八年级 下册 配人教版 语文 八年级 下册 配人教版 过关训练二 语文 八年级 下册 配人教版 一、积累运用(24分) 请你参与班级开展的“诗文寻意趣，情韵入心怀”综合性学习活动，完成1~7题。 【活动一：集诗文品情韵】 同学们分组梳理了诗文中的句子，制成下面表格。 语文 八年级 下册 配人教版 组 别 内 容 第一组 诗中的自然之景渲染意境之美。《关雎》中(1)“________________, _______________”是对“河洲景色”的描写，意境平和而静谧；《蒹葭》(2)“________________，________________”描绘一幅秋水茫茫、芦苇苍苍的自然景象，意境深情而朦胧；孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中(3)“________________，________________”描写洞庭湖秋水涨满，与岸齐平，水天相连，浑然一体，意境博大而开阔。 关关雎鸠 　 蒹葭苍苍 　 在河之洲 　 白露为霜 　 八月湖水平 涵虚混太清 　 语文 八年级 下册 配人教版 组 别 内 容 第二组 诗中人物活动传达情感之美。《蒹葭》中(4)“_______________，道阻且长”是对理想的执着追求；《关雎》中(5)“窈窕淑女，______________”是君子对理想伴侣的追求和向往。 溯洄从之 君子好逑 语文 八年级 下册 配人教版 组 别 内 容 第三组 经典诗文引领我们穿梭在历史的长河中，诗文中的人、事、物、景无不寄托着诗人们的强烈感情。读诗，让人感受到《关雎》中(6)“______________，_____________”君子求而不得彻夜难眠相思之苦；读诗，让人怜悯古人的悲惨遭遇，《式微》中的(7)“式微式微，___________？微君之故，_______________”是劳役者一曲穿越千年历史的悲歌，时时警醒着当权者。 【小结】传承文化根脉，我们应追寻( )之美，做诗词传扬人。 悠哉悠哉 辗转反侧 胡不归 胡为乎中露 语文 八年级 下册 配人教版 1. 将表格中的三组诗文补充完整。(共10分。答对一空得1分，满分不超过10分) 2. 下列词语适合填在【小结】括号内的一项是(2分) A. 蒹葭 B. 杜康 C. 桑梓 D. 青鸟 A【解析】“蒹葭”出自《诗经·蒹葭》，指代蕴含古典诗意的美好意象，与“传承文化根脉”“诗词传扬人”的语境高度契合。“杜康”代指美酒，“桑梓”代指故乡，“青鸟”代指信使，均与“诗词之美、文化传承”的核心主题不相符。故选A。　 语文 八年级 下册 配人教版 【活动二：读寄语明初心】 同学们收集了以下寄语，下面是有关资料。 寄 语 新时代中国青年生逢中华民族发展的最好时期，正如草木生长于万物méng fā、huā xiāng niǎo yǔ的春天。广大青年应抓住机遇，矢志不渝地奋斗，在时代的宽广天地中用智慧和汗水谱写不负韶华的青春乐章。不仅青年人要树立崇高的理想，而且要让理想在内心深处扎根，持之以恒为之奋斗。广大青年只有迎难而上，不懈奋斗，才能为实现民族复兴贡献最大的力量。 语文 八年级 下册 配人教版 3. 根据寄语部分的拼音写出相应的词语。(2分) (1)méng fā( ) (2)huā xiāng niǎo yǔ( ) 4. 选段中画波浪线句子有一处表达不够精准，提出修改意见。(2分) ___________________________________________________ 花香鸟语　 萌发　 将“不仅”与“青年人”调换位置。 语文 八年级 下册 配人教版 【活动三：赞青年品精神】 材料一：你最希望自己具有的精神品质是什么？ 材料二：在建筑工地上，湖南小伙子邹彬，潜心钻研砌筑技能，在精度、速度上寻求突破，反复实践，斩削翻抹，练就过硬本领。在世界技能大赛中，他用一把泥刀为中国捧回了砌筑项目的第一块金牌，实现梦想。 苏翊鸣在单板滑雪大跳台和坡面障碍技巧比赛中分获金、银牌。他曾一周滑坏4块雪板，“不知道经过多少次失败才能解锁一个新动作”。 勇敢 奋斗 创新 担当 忠诚 独立 勤劳 高尚 爱国 59.9% 51.7% 41.3% 39.5% 37.6% 37.4% 35.4% 30.2% 26.8% 语文 八年级 下册 配人教版 5. 材料一是中国青年报社对2 064名青年进行的“精神谱系”专项调查结果。从中概括出两点主要信息。(2分) _____________________________________________________ _____________________________________________________ _____________________________________________________ 示例：①勇敢、奋斗、创新、担当等优秀精神品质成为青年人的精神坐标；②过半数受访青年最希望具有的精神品质是勇敢和奋斗。　 语文 八年级 下册 配人教版 6. 学校为宣传优秀青年事迹创作了一幅海报，准备拟一副对联作为海报宣传语。请你根据材料二写出上联。(2分) 上联：________________________ 下联：雪板飞翔舞动青春 泥刀翻腾砌筑梦想　 语文 八年级 下册 配人教版 7. 学校号召阅读经典，弘扬优秀传统文化，班级组织《经典常谈》阅读交流会。(4分) (1)小语对古代哲学思想感兴趣，下列篇目都与古代思想相关的一项是(2分) A.《〈周易〉第二》和《诸子第十》 B.《“春秋三传”第六》和《〈战国策〉第八》 C.《〈尚书〉第三》和《〈史记〉〈汉书〉第九》 D.《诸子第十》和《“春秋三传”第六》 A【解析】《〈周易〉第二》是中国传统思想文化中自然哲学与人文实践的理论根源，是古代汉民族思想、智慧的结晶，被誉为“大道之源”。《诸子第十》一文阐述的是诸子百家的思想。故选A。 语文 八年级 下册 配人教版 (2)关于《经典常谈》，下列说法不正确的一项是(2分) A． 朱熹将《大学》《中庸》《论语》《孟子》合称为“四书”，其中《大学》是初学者入德的门径。 B．这本书以学术创新为目标，提出颠覆传统的全新解读。 C．书中提到乐府诗时，强调其来自民间，内容贴近百姓生活。 D．作者对诸子百家的介绍，以儒、墨、道、法为序，反映学派影响力差异。 B【解析】《经典常谈》的目标并非“学术创新”和“颠覆传统的全新解读”，而是对传统经典进行通俗化的梳理与阐释，帮助读者了解经典的基本内容和意义。故选B。 语文 八年级 下册 配人教版 二、阅读(46分) (一)阅读下面的文字，完成8～12 题。(16分) 【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 语文 八年级 下册 配人教版 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 (节选自柳宗元《小石潭记》) 【乙】有泉焉，其始出石罅①，涓涓然冬温而夏寒。浸②为小渠，冬夏不枯。其初为渠时，深不逾尺，而澄澈可鉴。俯视，则崖上松竹花木皆在水底。故秘书卿白野公恒来游，终日坐水旁，名之曰活水源。其中有石蟹，大如钱；有鲫鱼，色正黑，居石穴中，有水鼠常来食之。予早春来，时方甚寒诸水族皆隐不出至是悉出。 语文 八年级 下册 配人教版 予既爱兹水之清，又爱其出之不穷，而能使群动咸来依，有君子之德焉。属岁旱时，水所出，能溉田数十亩。则其泽又能及物，宜乎白野公之深爱之也。 (节选自刘基《活水源记》，有删改) 【注释】①石罅(xià)：石头缝隙。②浸：渐渐地。 语文 八年级 下册 配人教版 8. 下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A. “温”，温暖，与《论语〈十二章〉》“温故而知新”的“温”意思不相同。 B. “可”，可以，与【甲】文“潭中鱼可百许头”的“可”意思不相同。 C. “故”，所以，与《狼》“而两狼之并驱如故”的“故”意思不相同。 D. “名”有名字、出名、命名等义项，据语境推测，“名之曰活水源”的“名”意为名字。 D【解析】“名之曰活水源”的“名”意为命名。故选D。 语文 八年级 下册 配人教版 9. 【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是(2分) 时方A甚寒B诸水族C皆隐不出D至是悉出。 BD【解析】“时方甚寒”说明当时天气寒冷，语义独立完整，故A处不能断开。“诸水族皆隐不出”是完整主谓句，说明了水族在天气寒冷时的活动情况，故C处不能断开。故选BD。 语文 八年级 下册 配人教版 10.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)斗折蛇行，明灭可见。 ___________________________________________________ ___________________________________________________ (2)其初为渠时，深不逾尺，而澄澈可鉴。 ___________________________________________________ ___________________________________________________ (溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 泉水刚刚汇成小渠的时候，水深不超过一尺，清澈得可以照见两岸景物。 语文 八年级 下册 配人教版 11. 两篇选文所描写的水具有什么共同特点？在写法上有何异曲同工之妙？结合具体内容简析。(4分) ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 两篇选文所描写的水都具有清澈的特点，都运用侧面描写的写法。【甲】文通过描写游鱼的灵动来侧面突出水之清，【乙】文通过描写水中两岸景物的倒影和水中生物来侧面突出水之清。 语文 八年级 下册 配人教版 12. 【乙】文和朱熹《观书有感(其一)》的“问渠那得清如许？为有源头活水来”都写了“活水源”，他们表达的情感有何不同？(3分) ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 【乙】文通过对“活水源”生机勃勃、清澈宁静的记录，表达作者对其的喜爱；作者赞美“活水源”滋养周围动植物的君子之德，表达了对君子之德的追求和希望恩泽百姓的济世情怀。朱熹的诗句用池塘有活水源注入才能保持清澈比喻只有不断接受新事物，才能保持思想活跃的道理。 语文 八年级 下册 配人教版 参考译文：【乙】(这里)有一道泉水，山石的缝隙流出涓涓细流，冬季温暖而夏季清凉。泉水渐渐汇成一条小水渠，一年四季永不枯涸。泉水刚刚汇成小渠的时候，水深不超过一尺，清澈得可以照见两岸景物。俯视清流，那山崖上的苍松翠竹花草树木无不在水底倒映出来。所以秘书卿白野公常常到这里来游赏，一天到晚坐在流水旁边，还给流水命名为“活水源”。流水中有石蟹，如铜钱一样大小，还有小鲫鱼，纯黑色，居住在石穴中，有水耗子经常来吃它们。我初春来的时候，正当特别冷的天气，这些水中的生物都蛰伏着没有出来。一到这时候全出来活动了。 语文 八年级 下册 配人教版 我既喜爱这条溪水的清澈澄明，又喜欢它源头永不枯竭，而能让这么多小生物都来依附它，很有点像君子所具有的高尚品德。每逢遇到大旱的年景，泉水所经过的地方，能灌溉数十亩良田。那么，它的恩泽又能普及到万物了。白野公深深地爱上了这“活水源”是很有道理的呀。 语文 八年级 下册 配人教版 (二)阅读下面的文字，完成 13～16题。(14分) 材料一：气候变化是对全人类的挑战，每个人都承受着气候变化带来的影响，也影响着气候变化。我国颁布了相关文件，从政策层面指导、推动气候变化教育。《国家应对气候变化规划 (2014—2020年)》提出将气候变化教育纳入国民教育体系，并建议气候变化知识进学校、进课堂。《国家适应气候变化战略2035》特别提出，应全方位多渠道实施气候变化相关培训，开展宣传教育。这些文件明确了气候变化教育是全社会、多主体的共同责任。 语文 八年级 下册 配人教版 材料二：2024年，全国气候变化教育研究联盟成立。“联盟”发布《气候变化教育指导纲要(试行)》，从教育目标和实施方式两方面做出指导，推动气候变化教育政策向实践转化。《气候变化教育指导纲要 (试行)》立足学习者与地球、与人类命运的关系，制定涵盖知识、能力、习惯三个维度的气候变化教育目标；要求全年龄段的学习者通过跨学科项目化学习、综合实践活动等方式，学习气候变化知识，了解气候变化带来的影响，将气候变化与个体生命体验相结合，自觉接受并主动开展气候变化教育，以提高适应气候变化的能力。 语文 八年级 下册 配人教版 材料三：实施气候变化教育需要全社会共同行动。近年来，我国多个城市成立气候变化教育学校联盟，有效整合区域资源，开展气候变化教育实践活动。气候变化教育学校联盟组织教学经验交流，以促进气候变化教育的专业化发展。2025年1月，北京市气象局、北京气象学会、北京减灾协会、北京科学中心等部门共同举办的“2025年北京气象小标兵”评选活动启动。这一活动已连续举办四年，它以寓教于乐的方式引导青少年探索气候变化的科学原理。2025年5月，联合国儿童基金会驻华办事处、国家应对气候变化战略研究和国际合作中心、生态环境部 语文 八年级 下册 配人教版 宣传教育中心以及中国气象学会在北京共同启动“敢作气候担当”青少年应对气候变化倡导活动，鼓励青少年在家庭、学校和社区采取积极行动应对气候变化。我国中小学气候变化教育__________。 语文 八年级 下册 配人教版 13. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是(3分) A. 每位公民都是气候变化的影响者，应接受并开展气候变化教育。 B. 学习者接受气候变化教育应将气候变化与个体生命体验相结合。 C. 全国气候变化教育研究联盟的主要工作是组织联盟学校交流经验。 D. 青少年应学习气候变化知识，在家庭、学校、社区采取积极行动。 语文 八年级 下册 配人教版 C【解析】材料二提到全国气候变化教育研究联盟 “发布《气候变化教育指导纲要（试行）》，从教育目标和实施方式两方面做出指导，推动气候变化教育政策向实践转化”，材料三提到 “气候变化教育学校联盟组织教学经验交流，以促进气候变化教育的专业化发展”，说明全国气候变化教育研究联盟的主要工作并非只是组织联盟学校交流经验，C项不符合文意。故选C。 语文 八年级 下册 配人教版 14. 根据材料三，在文段结尾横线处补写相关内容，下列不恰当的一项是(3分) A. 呈现出以活动为载体的专业化发展形态 B. 初步体现出多方参与、协同合作的特点 C. 建构了跨学科项目化学习课程内容体系 D. 积极探索有效整合多种资源的行动方式 C【解析】材料三主要围绕我国中小学气候变化教育的实践活动、多方参与等方面展开，并未提及建构了跨学科项目化学习课程内容体系，C项说法不恰当。故选C。 语文 八年级 下册 配人教版 15. 材料一引用《国家适应气候变化战略2035》的内容，有什么作用？(4分) ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 材料一中引用《国家适应气候变化战略2035》的内容，用最新文件强调气候变化教育的重要性，进一步明确气候变化教育的渠道和责任。  语文 八年级 下册 配人教版 16. 综合三则材料，简述材料是从哪三方面了解我国气候变化教育的现状。(4分) ______________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________ 示例：①政策文件(或：气候变化教育相关文件)；②教育目标(或：气候变化教育的目标)；③实践探索(或：气候变化教育的实践活动)。  语文 八年级 下册 配人教版 (三)阅读下面的文字，完成 17～20 题。(16分) 雪 夜 小 屋 保冬妮 ①从承德去塞罕坝，春节前后正是路难走的时候。爸爸妈妈不能下坝回姥姥家过春节了，好在祥林叔叔刚好办完事要返回坝上，姥爷拜托他把我捎回林场。 ②一大早我们就出发。到了傍晚，大如馒头片的雪花落在车的前挡风玻璃上，雨刮器也被冻在了上面。 ③祥林叔叔慢慢停下车，摇下车窗，往远处望了望。 语文 八年级 下册 配人教版 ④“小琳，雪太大，咱们不能继续走了。乌日娜阿妈家就在附近，咱们去借宿一晚。我可是向你爸爸妈妈保证过的，必须把你安全送回他们身边。” ⑤祥林叔叔和爸爸是同学、同事，更是最要好的朋友。祥林叔叔的老家在山东济南，爸爸的老家是湖北洪湖，天南地北的两人，缘分却不浅。 ⑥之前听妈妈说，在她和爸爸还不认识的时候，塞罕坝的地上只有石头、沙子、衰草和树墩子，放眼望去一棵树都没有。1962年，国家下决心在坝上建一座大林场，种好多好多树，阻 语文 八年级 下册 配人教版 挡风沙。也就是在那一年，祥林叔叔和爸爸响应号召，没有丝毫犹豫，唱着《勘探队员之歌》，来到了荒山秃岭的塞罕坝。国家考察队在坝上考察了三天，最终才在红松洼找到了一棵存活的落叶松。爸爸说，有这一棵松，以后就能种出一片森林。在坝上的这些年，他们每天就做一件事：努力种活每一棵树，让荒原变林海。现在，小树苗越种越多，已经像铺下的毛绒绿毯子，盖住了越来越多的荒山秃岭。 ⑦车在雪地里停了下来。在白茫茫的雪雾中，终于，我们看到了【A】一小团玉米饼似的金黄色光芒。祥林叔叔说：“小琳，咱们到啦！那就是乌日娜阿妈的小屋！” 语文 八年级 下册 配人教版 ⑧还没等祥林叔叔的手拍上栅栏门上的铜铃铛，屋门就开了，【B】一束温暖的暗橘黄色光亮从门里照射出来，那是煤油灯的光亮。一位穿着羊皮袍子，梳着两根花白辫子的老奶奶走了出来。 ⑨“乌日娜阿妈，我是林场的祥林。”“祥林呀，这么大的雪，你怎么在路上？走不了的，住下吧。快进去，喝点儿热奶茶。” ⑩炉子上的大水壶里煮好了奶茶，乌日娜奶奶一边倒好两碗奶茶递给我们，一边看着祥林叔叔问：“祥林，你不是山东的吗？你把娃娃接到坝上去？”乌日娜奶奶又好奇地转头望向我。 语文 八年级 下册 配人教版 ⑪祥林叔叔笑了，回答道：“这是我同学萧一凡的大女儿萧小琳。小琳的妈妈当初从承德来坝上，还在您家大炕上睡过一晚呢。那个梳着两根小短辫的姑娘——关思雅。” ⑫乌日娜奶奶一把抱住我：“哎哟，乖乖，是思雅的闺女，像小树一样，长得好快呀！今天晚上和奶奶睡大炕。” ⑬说着，乌日娜奶奶就拿着煤油灯，走进有大炕的房间，打开箱柜，拿出褥子、被子和枕头。 ⑭我和乌日娜奶奶躺在大炕上，炕越来越热，奶奶睡在靠窗的一边，我睡在里面。　 语文 八年级 下册 配人教版 ⑮乌日娜奶奶小声说：“那是夏天金莲花快开完的时候，坝上的风已经开始刮了。你妈妈是第一次来坝上。和她一起来的也都是城里娃娃，个个都像金莲花那么美、那么嫩。这些学生娃在我的屋子里笑呀，唱呀，屋子都变得亮堂起来。她们说要留在塞罕坝，我心疼。那里不能住人的哟，就是一片沙子海，没有一间屋子呀。但是她们跟我说，‘乌日娜阿妈，我们就是去种树的，而且要种出一片树海，让那里变成大森林。’我那时根本不信。不要说森林，就是种活一棵树，都是很难的。谁知道思雅听了我的灰心话，一点儿也不生气。她眼睛亮闪闪的，耐心地对我说，‘阿妈，我们有知识，懂科学，会想办法让树苗在 语文 八年级 下册 配人教版 沙漠里扎根的。我们还有很多拖拉机，可以大批量机械造林。我们更有青春的力量，不种出一片森林，决不下坝！’十几年，接连不断地来了那么多学生娃，种的树满坡满谷都是，全都活了，而且连成了一片又一片的林海。” ⑯乌日娜奶奶说着，说着……发出了均匀的呼吸声。乌日娜奶奶睡着了吧。 ⑰__________。 (选自《童年树》，有删改) 语文 八年级 下册 配人教版 17. 请你以文中“小琳”的口吻简要复述故事内容。(4分) ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 示例：春节前，祥林叔叔受姥爷所托，带“我”回塞罕坝林场父母身边。途中遇大雪，“我们”到乌日娜奶奶家借宿。乌日娜奶奶热情招待“我们”，经祥林叔叔介绍，知道了“我”是她的故人关思雅的女儿。夜里，“我”和奶奶睡在热炕上，她向“我”讲述了妈妈年轻时和同学们在塞罕坝种树的故事。  语文 八年级 下册 配人教版 18. 文中【A】【B】两处画波浪线句子，内容与意境相似，是否可以互换？简述理由。(3分) ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 不能互换。【A】处“一小团玉米饼”“金黄色光芒”出现在白茫茫雪雾中，是写远处小屋散发出的微光，像“玉米饼”般微弱却显眼，突出在困境中发现目标的指引作用；【B】处“一束”“暗橘黄色光亮”是门内煤油灯的光，灯光温暖柔和，衬托出屋内的温馨与主人的热情，两者所处语境及表达意境不同。 语文 八年级 下册 配人教版 19. 以下是选文的两个不同结尾，请你任选其一作为第段，并说明理由。(4分) 【甲】窗外的雪光透过窗户上的缝隙照进了屋子。妈妈住在乌日娜奶奶家的时候，是靠窗睡，还是睡在我这个位置呢？身子下的土炕真暖和呀，我好像睡在阳光里。 【乙】我也沉沉地睡去，在梦里，我见到了年轻时的妈妈，她梳着两根小短辫，笑着和同学们种树。似乎那又不是妈妈，是我。 语文 八年级 下册 配人教版 ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 示例：选【甲】。理由：结尾以雪光、热炕呼应前文，通过“我”对妈妈从前在乌日娜奶奶家睡的位置的联想，将个人感受与先辈故事相连，营造了温馨的氛围，体现了精神传承的意义，与全文温情舒缓的叙事风格一致。 语文 八年级 下册 配人教版 20. 结合“牢记使命、艰苦创业、绿色发展”的塞罕坝精神，写一段120字左右的文字，表达对塞罕坝开拓者的敬意。(5分) ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 示例：塞罕坝的开拓者们，你们怀着“牢记使命”的信念，从天南地北奔赴荒原。你们在石沙间种下第一棵松，用青春践行“艰苦创业”的誓言，让戈壁荒漠变为茫茫林海。这种对“绿色发展”的坚守，是对大地的承诺，也是对人类未来发展的责任担当。致敬用双手创造绿色奇迹的你们！ 语文 八年级 下册 配人教版 三、作文(50分) 21． 阅读下面的文字，根据要求写作。 风景，可以是山川湖海，可以是街角烟火，也可以是亲朋好友的微笑，还可以是陌生人的善意。它或许微小，却足以点亮眼眸，温暖心房。请用心发现，将那瞬间的欣喜定格为永恒的文字。 以《总有风景让我欣喜》为题，写一篇文章。 要求：①文体不限，诗歌、戏剧除外；②不少于500字； ③文中不得出现真实的地名、校名和人名。 语文 八年级 下册 配人教版 谢 谢 ! 语文 八年级 下册 配人教版 $