第1单元 阅读综合实践-【学导练】2026年八年级下册语文课件PPT（统编版）

语文 八年级 下册 配人教版 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 阅读综合实践 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 单元阅读清单 02 群文阅读实践 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 单元阅读清单 单 元 整 体 梳 理 　　本单元是一个多文体的单元。《社戏》是小说，事件集中，人物鲜活，夜间水乡之景清新，水乡民风敦厚和睦。《回延安》是抒情诗，赞颂新时代，情调高昂明朗。《安塞腰鼓》是抒情散文，展现了黄土高原的民俗民风，以及黄土高原人奔放雄健的精神气质。《灯笼》是抒情散文，表现了旧时乡村的民风民俗，表达了对故乡的怀念之情，同时以小见大，表达了作者以天下为己任的爱国热情。 多文体群文阅读——体会多种表达方式的运用 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 单 元 整 体 归 纳 课文篇目 写法特点 《社戏》 (小说) 　　(小说)叙事线索、议论抒发感情：文章围绕“社戏”展开情节，叙述的是“我”少年时看水乡社戏的往事，表现了农村孩子的淳朴可爱，表达了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。 《回延安》 (抒情诗) 　　直接抒情、描写间接抒情：文章有直接抒情，也有通过语言描写、动作描写、场景描写等表现人物情感的间接抒情。 《安塞腰鼓》 (抒情散文) 　　景物描写、人物描写渲染感情：文章描写后生们的表演，表现人物蓬勃旺盛的生命力，环境描写渲染昂扬的气氛。 《灯笼》 (抒情散文) 　　以小见大，卒章显志表达感情：本文通过“灯笼”这一小器物，表现旧中国旧时代特有的农村风俗，流露出作者对故乡和亲人的怀念。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 单 元 阅 读 探 究 篇目 民俗内容 民俗内涵 表达方式 《社戏》 江南社戏 江南水乡村民们的淳朴、善良。 以叙述和人物描写为主要表达方式，运用（1）___________、议论抒情寄寓着作者的情思。 《回延安》 陕北信天游 对延安人民的歌颂，对延安新貌的赞美和重返延安的喜悦。 以（2）______________为主要表达方式的民歌中，也可通过人物描写、场景描写等来间接抒发作者情感。 续表 环境描写 直接抒情 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 单 元 阅 读 探 究 篇目 民俗内容 民俗内涵 表达方式 《安塞腰鼓》 陕北腰鼓 展现陕北人民蓬勃的生命力。 以描写、记叙为主要表达方式的散文中，运用精当的（3）__________抒情表现深刻主题和复杂情感。 《灯笼》 山东灯笼 对早年生活和家乡亲人的怀念，又有对国家社会的担当精神。 续表 议论 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 群文阅读实践 单元群文阅读 　　（一）《海一样的棉田里，我像只船》（记叙、抒情）：本文是叙事抒情散文，记叙“我”儿时在棉田劳动的经历，充满童趣，文章描写黄昏时的棉田，富有诗情画意，抒发了对童年生活的怀念，对劳动的赞美。 （二）《走在故乡春风里》（描写、抒情）：本文是写景抒情散文，通过对故乡各种景象的描写，表现乡亲们积极向上、勤劳智慧的形象，抒发了作者对故乡的爱恋和对美好时代的赞颂。 （三）《村戏来了》（描写、抒情、议论）：本文通过看戏的场景描写，让读者身临其境，感受乡村看戏的热闹气氛，穿插议论，表达对村戏的怀念。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 （一）海一样的棉田里，我像只船（16分） 乔 叶 ①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。 ②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。 ④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝杈杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ⑤小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。 ⑥那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ⑦摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走。我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活。有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。 ⑧此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加清脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。 ⑨海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。 ⑩快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ⑪我就睡着了。 ⑫我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光。 ⑬天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。 ⑭我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！” 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ⑮我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话： ⑯“妈，咱明儿还来吧？” ⑰ “来。没摘完就得来。” ⑱听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ⑲很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。 （选自《解放日报》，有删改） 请你从动作描写的角度，赏析第③段中的画横线部分。（4分） __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ 运用“抓”“捏”等一系列动词，描写了“我”摘棉花的全过程，表现了“我”动作的熟练和轻盈，写出了“我”的心灵手巧，活泼天真。呼应前文“十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花”，突出“我”摘棉花获得的成就感，表达了“我”对摘棉花的热爱以及对童年美好生活的怀念。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 2． 文章为什么写“我就睡着了”这一情节？（4分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 3． 文章结尾段意蕴丰富，谈谈你的理解。（4分） _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ ①为下文母亲焦急地寻找“我”作铺垫；②体现了“我”摘棉花的疲惫，突出了“我”在棉田中感到的舒适、安逸；③与文章标题相呼应；④表达了“我”对棉田的喜爱之情。 ①体现了母亲找到“我”的庆幸和“我”童年时的天真、不懂事；②表现了长大后“我”对母亲的理解和内心的愧疚；③深化文章主旨，表达了“我”对母亲的爱，体现了浓浓的亲情；④收束全文，言有尽而意无穷，引发读者思考。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 4． 文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，有什么作用？简要分析。（4分） ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ①棉花是本文的写作对象，作为文章线索贯穿全文；②运用了比喻的修辞手法，把“棉田”比作“海”，把“我”比作“船”，侧面表现了作者对棉田的热爱，表达了对童年生活的怀念；③棉花象征母爱，表达了对以母亲为代表的广大劳动人民的赞美；④设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 （二）走在故乡春风里（10分） 朱谷忠 ①回到故乡闽中，正是春天。乡音与乡情，像两只看不见的手，一早就招引我出门，让我伴着归来的燕子，在乡间欢快地穿行。 ②迎面吹来清晨的风，抚摸着我的脸颊，几丝温润，几丝凉爽。“回来了？”“回来了！”“早呀！”“早啊！”让我高兴的是，一些老人还认得我，他们那熟悉的口音，我听起来感到分外亲切。行至村头，绿意盎然的枝条正在春风中摇曳，花圃、果棚、菜地，常常可见摩拳擦掌的人们，那闪动着的一顶顶斗笠，鲜亮得像一朵朵彩云。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ③于是，我放慢了脚步，走着，看着，感受着春来时乡间的生命律动。身旁，掠过的是忽闪的阳光，照亮了熟稔的灰墙黛瓦、阁楼扇门，以及矗立着的崭新楼房。许多人家的窗户都敞开着。踮踮脚尖，还可以看到花草葳蕤的院墙内，散布着一些农具：几把搁在墙洞的镰刀，一架躺在屋外的犁铧，一溜堆在廊沿的畚箕……朴实的乡亲们，历来对那些不起眼的农具抱有朴素的感情，即便如今基本实现了机械化耕作，他们仍然爱惜这些“老伙计”。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ④出了小巷，眼前是村里的一条“新街”。其实，老人们都知道，它原是一段官道，由石块、石条铺成。一般来说，官道都是从村落外边擦过，而故乡的先辈们，却不管不顾地把这条约一公里长的官道“揽入怀中”。据说，当年他们考虑，只要把家族的根扎在这段官道两边，就算是共同拥有了一条抬脚可至的“主干道”。官道伸向村外的道口，则建起一座土木结构的凉亭。天气炎热时，每天轮流由一户农人在亭中施茶，供过路的客人、挑夫饮用。渐渐的，故乡成为官道上一个显眼的“节点”。于是，有人开起小客栈、小酒店； 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 随后，杂货店、豆腐店、农具店也逐渐多了起来，展现了乡亲们亦农亦商的辛劳与智慧。如今，官道早已拓宽，两旁楼房高低错落。铳楼旁建起的农贸市场里，人声喧闹，商贩摩肩，蔬果充盈，鸡鸭满笼，织成一幅富有烟火气息的生活画卷。 ⑤走出农贸市场，踏上杨柳依依的河岸，脚下就是麦苗吐穗、油菜结籽的田野了。这些年来，为了治理这条河流的污染，乡亲们曾挑灯夜战，数次疏浚河道，可惜效果并不 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 明显。直到上下游全面整治，又实行了河长制，清凌凌的河水才重回人们身边。有趣的是，昨夜与一位童年时的伙伴喝茶闲聊，获悉村里推选他协助河长负责河沟的监测，有人称他为“沟长”。向来乐于助人的他笑着说：“别看我官小，但责任不小，因为沟长不但管水，也管岸，甚至管岸边的花草、桥边的古塔哩。”如今，漫步河堤，水清岸绿的美好画面一一在眼前掠过，想起这条河的过往，真让人有一种时空转换之感。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ⑥当然，入眼舒朗的还有渠水淙淙的田野，它让我想起青少年时期在田间学农事的日子。是的，我至今还记得那些熟悉的乡亲们，记得他们有过愁苦也有过欢乐的脸庞。 ⑦这些年，故乡的变化快了起来。有人办企业，有人建蔬菜大棚，有人买汽车跑运输，有人在网上做电商……乡亲们都过上了富裕、美好的生活。田野间，迎来了又一个春天。面对这明媚的春色，我真想把自己变成一枚书签，夹进故乡生机勃勃的书页里…… （选自《人民日报》，有删改） 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 1. 作者回到故乡后看到了故乡的各种景象，根据提示完成表格。（2分） 所 至 所 见 村头 绿意盎然的枝条，在花圃、果棚、菜地劳作的村民 （1）_________ 灰墙黛瓦、阁楼扇门，崭新的楼房和散布的农具 新街 高低错落的楼房，富有烟火气息的农贸市场 河岸 （2）__________________________________________ _______________________________________________ 村中小巷 杨柳依依的河岸，清凌凌的河水，一幅水清岸绿的美好画面 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 2. 从修辞手法的角度赏析第③段画横线句子的表达效果。（2分） 朴实的乡亲们，历来对那些不起眼的农具抱有朴素的感情，即便如今基本实现了机械化耕作，他们仍然爱惜这些“老伙计”。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用了比喻的修辞手法，将农具比作可靠的“老伙伴”，生动形象地表现出乡亲们非常爱惜昔日的农具，体现了乡亲们对农具的深厚感情。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 3. 理解第⑦段画波浪线句子的含义。（2分） 田野间，迎来了又一个春天。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 一方面表现了家乡的田野在春天里呈现生机勃勃的景象。另一方面运用比喻的修辞手法，把“乡亲们富裕而美好的日子”比作“春天”，表达了作者对美好时代的歌颂。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 4. 选文中“我”的故乡发生了变化，这些变化引发了你怎样的思考？（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例：新时代助农经济措施使农民走上富裕美好的道路，他们的生活质量提高了，但同时要爱护自然生态环境，共同建造一个宜居家园，还要重视精神文明的建设，丰富人们的精神活动。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 (三)村戏来了(14分) 张金刚 ①父亲说，庙会请戏，每家象征性捐十块钱。一语勾起了我对村戏多年的念想。留存脑际的印象仍在儿时，且日渐模糊，唯余快乐的体验铭记心头。听闻村戏要来，我便犹如赴约旧友故交一般，按捺不住，几欲前往。 ②记事起，邻村有座戏楼。石条做基，青砖做墙，木架做梁，灰瓦做顶；宽敞、高大、气派，不知在这方舞台上上演了多少出悲欢离合的故事，留下了多少剧团辗转飘摇的足迹。可儿时，谁会在乎这些，只记住了光彩亮丽的舞台、嘹亮婉转的唱腔，以及那无边的快乐。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ③春天初来，村戏也似乎是被春风吹了来。草草吃罢晚饭，挨家喊上小伙伴就出发了。拐过山头，戏前音乐已起，远远地望见前方一片灯光通明，直亮得天空隐去了星星。这音乐，似是进行曲；这灯光，似是指路灯。心底的躁动加速了血液流动，催得脚步如飞，不觉路已征服。 ④戏台下已坐了不少人，可最具吸引力的还是那些卖东西的小摊。农村离县城远，集市也少，孩子们喜欢的小玩意儿，也只有过庙会时才会来个大展销，也只有这时大人们才会满足孩子们压抑一年的渴望。戏还没有开始，演员们都 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 在后台化妆。玩累了，孩子们又都被化妆室的新奇召聚到了后台。从一切可以瞅见演员们装扮的窟窿、缝隙里，睁大眼睛，张大嘴巴，踮着脚尖；有的干脆就和后台管事儿的软磨硬泡、耍小聪明、玩捉迷藏，甚至大吵大闹，总之尽一切可能的手段，凑近后台，看清化妆全程。华丽精致的戏装、威风八面的刀枪，达官贵人的乌纱、皇后妃子的凤冠，还有各种做工精巧的手饰、头花……看都看不完，赏都赏不够，真想自己也能穿上这些行头，到舞台上耍上一番。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ⑤伴随着急促的锣鼓点儿，大幕拉开，好戏开场。演员们在台上进进出出、打打闹闹、咿咿呀呀，看不懂招式、听不懂戏文的孩子们，也只是在戏台沿儿上、戏台跟儿看个热闹而已，有时还要给十分入戏的演员们做个鬼脸，弄个恶作剧什么的。闹只便闹，谁会和孩子一般见识，大不了被管事儿的训几句，清下台，可不过一分钟，孩子们又嬉皮笑脸地聚拢来。看够了台上，看看台下，又是另一番景象。最入迷的还是老人们。伸着脖，侧着身，也不知从哪来的精神头 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 儿，六七十了，还和戏里的人一起哭，一起乐，一起怒，这就是戏迷的境界吧！当然也有熬不住的，坐在那儿，摇摇摆摆，低头埋首，打着瞌睡。孩子们这时才来劲了，拿出水枪，喷醒这些“不敬业的戏迷”。打盹儿的老人激灵一下，又继续看戏，可能心里还感谢这些调皮的孩子把他们叫醒，才不至于落下精彩的情节。台下远处是黑压压一片，消失在篷布、灯光、黑暗的交接处。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 ⑥喇叭一吹，大戏散场，各回各家。一路上，月光皎洁，洒了一地，照出一条银色的路。时而月在山头，时而月上树梢，月伴一路，照着回家的人儿。三天庙会很快就结束了，眼看着整个华丽的舞台，被一点点卸掉，装成大大小小的箱子，被几辆大卡车拉走，心里还真有些舍不得。戏班走了，带走了这一年的快乐，留下了人们对新一年的期盼。 ⑦村戏，是地方戏。冷暖适宜的农闲时节，下得乡来，走进基层；亲近泥土，贴近百姓，散发着浓郁的乡土气息， 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 融入了寻常百姓的血脉，连我这戏迷混子也能为之着迷。说于朋友听，他们羡慕不已，说已不看村戏好多年；而我能在家门口再次看到村戏，自是倍感幸福。 ⑧荒凉的戏台和空地，一时被村戏装点得璀璨华丽，搅动得熙攘喧闹；数天过后，舞台卸下，人群散去，惟余空旷、沉寂，更待村戏再次浩荡归来。或许，下次再看村戏，又会品出别样的滋味。 ⑨村戏不断，快乐不断。快乐不断，幸福也就不断。 （选自《江苏教育报》，有删改） 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 1． 文章的标题传达出了作者怎样的心情？请你从文中找出能印证这种心绪的句子，简要分析。（至少找两处）（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ 传达了喜爱、惊喜的心情。例如：“听闻村戏要来，我便犹如赴约旧友故交一般，按捺不住，几欲前往”，表现了作者去看村戏时急迫的心情。“戏班走了，带走了这一年的快乐，留下了人们对新一年的期盼”，表达了作者对村戏的留念和期盼之情。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 2． 按要求赏析句子。（4分） （1）这音乐，似是进行曲；这灯光，似是指路灯。（从修辞手法的角度赏析）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用了比喻的修辞手法，把“音乐”“灯光”比作“进行曲”“指路灯”，生动形象地描绘了戏前音乐的急促，舞台灯光的夺目，表现了“我”和小伙伴看村戏的急切。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 （2）最入迷的还是老人们。伸着脖，侧着身，也不知从哪来的精神头儿，六七十了，还和戏里的人一起哭，一起乐，一起怒，这就是戏迷的境界吧！（从描写方法的角度赏析）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用了动作描写和神态描写，描写了老人们看村戏入迷的一系列动作和神态，侧面烘托出村戏的魅力，表达了作者对村戏的怀念之情。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 3． 文章结尾说“村戏不断，快乐不断”。请你结合全文内容，说一说村戏给“我”带来了哪些快乐。（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ①“我”和伙伴一起走夜路去看戏，钻入后台，看演员化妆扮相，在看戏时恶作剧，有着童年之乐；②大人满足孩子们的渴望，有着亲情之乐；③故乡的人、事、景、情都给我留下难忘的回忆，带给我温暖美好的感觉，这些都让“我”快乐。 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 4． 根据示例，结合《社戏》《安塞腰鼓》等课文内容仿写句子。（2分） 例：一台家门口的精彩村戏，勾起了我对村戏的怀念以及对故乡浓浓的思念。（《村戏来了》）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________ 示例一：一段平桥村的快乐时光，芬芳了鲁迅对淳朴乡村和童真友情的回忆。（《社戏》） 示例二：一阵酣畅淋漓、粗犷雄浑的安塞腰鼓，蓬勃了黄土高原上后生们活跃旺盛的生命力。（《安塞腰鼓》） 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 返回目录 语文 八年级 下册 配人教版 返回目录 $