民俗主题综合实践课教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文教学设计聚焦民俗文化的梳理与情感意蕴理解，通过情境导入回顾单元课文，以“关键词提炼+具体内涵陈述”的表达支架（如“这是……的民俗，体现了……”），引导学生从社戏、米酒等物象中品悟乡情、赤诚等文化深情。 该资料以文化自信为核心，融合语言运用与思维能力，通过品文悟法提炼细节描写、以小见大等技巧，结合家乡民俗分享（如盐城阜宁大糕、端午包粽）与片段写作，既提升学生文化认同与表达能力，又为教师提供读写结合的闭环教学路径。

烟火寄深情，民俗润童心 盐城市青年路初级中学 袁道军 一、教学目标 1、引导学生运用关键词提炼+具体内涵陈述的方法，梳理课文中的民俗物象，准确理解民俗承载的情感与文化意蕴。 2、指导学生围绕家乡民俗进行口头分享，并完成民俗片段写作，做到内容具体、细节生动、情感真挚，落实读写结合。 3、在品读、交流、表达中感受民俗文化魅力，激发对生活、对家乡、对传统文化的热爱，渗透爱生活、趣探究、善思考、重评价的教学理念，形成完整学习闭环。 二、教学过程 （一）情境导入，走近民俗（1分钟） 【师】烟火寄深情，民俗润童心。在本单元的学习中，我们跟随文字，走过江南水乡的温婉，听过黄土高坡的鼓点，感受过革命圣地的温情，也凝望过照亮岁月的灯火。今天，让我们继续行走在民俗文化的长廊中，品民俗之美，抒心中真情。 【板书】烟火寄深情，民俗润童心 （二）任务一：品读民俗，悟其深情（4.5分钟） 【师】首先，我们进入任务一。 请同学们回顾本单元课文，找一找：文中写了哪些让你印象深刻的民俗事物？ 找到后，我们先提炼关键词，再围绕关键词完整陈述它所承载的情感与文化内涵。让我们在品读中，读懂民俗背后的情与思。 【师】找一找：文中写了哪些让你印象深刻的民俗事物？ 【生】社戏、米酒、腰鼓、灯笼。 【师】大家找到了四样经典的民俗物象。要把内涵说得完整、规范，老师给大家准备了一个表达小支架，帮我们梳理思路。 【PPT此时点击出示：表达小支架】 这是________的民俗/物象， 体现了________， 表达了________的情感， 蕴藏着________的文化内涵。 【师】好，我们借助支架，依次品读。 1. 品读《社戏》 【师】烟雨江南，戏台临水，一场社戏，承载着怎样的情感？ 【生】关键词：社戏、乡情、童真。 具体陈述：社戏是江南水乡的传统民俗，既承载着作者对童年美好时光的怀念，也展现出乡村邻里之间淳朴温暖的乡土人情。 【师】关键词准确，陈述完整，理解深刻。 【板书】社戏——乡情 2. 品读《回延安》 【师】一杯米酒，岁月沉香，它又寄托着怎样的情怀？ 【生】关键词：米酒、赤诚、军民情。 具体陈述：米酒是延安极具代表性的民俗风物，凝聚着革命年代的军民深情，也饱含诗人对延安土地赤子般的热爱与眷恋。 【师】情韵饱满，表达流畅。 【板书】米酒——赤诚 3. 品读《安塞腰鼓》 【师】鼓声震天，气势磅礴，这腰鼓彰显着怎样的精神？ 【生】关键词：腰鼓、力量、风骨。 具体陈述：安塞腰鼓是陕北豪迈的民俗表演，气势雄浑、力量充沛，展现了高原人民的昂扬气魄，更彰显出中华民族生生不息的精神风骨。 【师】气势十足，意蕴丰厚。 【板书】腰鼓——风骨 4. 品读《灯笼》 【师】一盏灯火，温暖长夜，灯笼又象征着什么？ 【生】关键词：灯笼、亲情、家国。 具体陈述：灯笼是传统民俗符号，既映照出家人相伴的温暖亲情，又由小及大，升华为深沉而厚重的家国情怀。 【师】由浅入深，升华自然。 【板书】灯笼——家国 【师】同学们不仅抓准了关键词，更用完整的陈述解读了民俗背后的情与魂，任务一扎实落地、圆满完成。 （三）品文悟法·提炼技巧 【师】优秀的民俗文字，不仅有真情、有文化，更有精妙的表达技巧。让我们一起品读经典语句，自主发现其中的写法奥秘。 《社戏》月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 《回延安》心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了。 《安塞腰鼓》后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。 《灯笼》垂珠联珑的朱门早已褪色，巨大的轿子也早已不用，而那灯笼的光，却一直亮在心里。 【师】请同学们齐读这四句，边读边思考每句话在表达上的特点。（全班齐读） 【师】请大家同桌讨论，说说每句话分别运用了怎样的表达技巧？ 【生1】第一句对景物描写得很细致，画面很清楚。——细节描写 【生2】第二句直接写出了内心的激动。——直抒胸臆 【生3】第三句既有场面又有情感，融在一起了。——情景交融 【生4】第四句借小灯笼写出大情怀。——以小见大 【师】大家总结得非常精准！这四种技巧，就是我们写好民俗片段的“金钥匙”。 【板书】细节 · 直抒 ·情景 · 以小见大 （四）畅聊分享，贴近生活 【师】作者们用精妙的笔法书写民俗、传递深情，其实在我们的身边，同样有着鲜活动人的家乡民俗。今天，就让我们从课文走向生活，畅聊身边的民俗记忆。【生】自由发言：春节拜年、端午包粽、中秋赏月、清明祭祖、庙会、舞龙舞狮等。 【师】大家说得都很贴近生活。老师也来补充几句： 在咱们盐城，过年吃阜宁大糕，寓意步步登高；端午插艾草、包粽子，寄托平安祈愿；立夏时孩子们煮蛋、斗蛋，满是童真童趣；刚刚过去的清明节，我们扫墓祭祖、门前插柳，还会吃青团、艾饼，既是追思先人，也是迎春尝鲜。这些寻常的习俗，藏着家乡的温情，也连着我们的文化根脉。 【师】大家分享的民俗，藏着家乡的味道，藏着亲人的温情，更藏着我们独有的文化根脉。这些鲜活的场景，正是我们笔尖最好的素材。 （四）任务二：书写民俗，定格美好（5分钟） 【师】心中有感悟，笔下有乾坤。接下来，我们进入任务二：请以家乡民俗为内容，写一个片段，记录你眼中的民俗之美。写作请紧扣三点要求： ① 选择一种自己熟悉且有感触的家乡民俗； ② 抓住一个典型、生动的细节进行具体描写； ③ 融入真情实感，做到以小见大、情文相生。 【师】由于课堂时间有限，我们当堂不完成整篇，请大家抓住一个细节，写3—5句话的精彩片段即可，课后再把它补充完整。写的时候，大家可以留意黑板上的四种写法——用上细节描写，直抒胸臆，做到情景交融，以小见大。让你的片段更生动、更动人。 请同学们静心构思，用两分钟时间完成片段写作。 （轻音乐起，学生写作，教师巡视指导） 同学们静心书写，老师在行间巡视。 大家可以抓住民俗中最打动你的一个场景、一个动作、一种味道来写，让细节更鲜活。 有思路不清晰的同学，可以悄悄举手，老师来到你身边为你点拨。 已经完成的同学，可以轻声默读，自己先评一评：细节是否具体，情感是否真挚。 老师看到很多同学都抓住了家乡民俗里最温暖的瞬间，文字细腻，情感真挚。 【师】时间到。哪位同学愿意分享自己的作品？ （学生展示） 【师点评】你选取的民俗贴近生活，细节鲜活，情感真挚，真正做到了以细节动人，以真情暖心，完全符合写作要求。 过渡：一纸笔墨记民俗，万般情思藏烟火。刚刚的交流与书写，让我们在文字中再一次触摸了民俗的温度。 （五）学有所悟，升华成长（1.5分钟） 【师】今天这节课，我们扎实完成了两项学习任务： 一是用关键词提炼+具体陈述，读懂了课文民俗的文化深情；二是品文悟法、习得技巧，并通过交流分享、落笔成文，书写了我们身边的民俗风情。 烟火寄深情，民俗润童心。愿我们都能在烟火寻常间遇见美好，在民俗传承中涵养情怀，以爱为灯，以思为翼，在语文的世界里温润成长。 本节课到此结束，下课！ 三、板书设计 烟火寄深情，润心伴成长 社戏——乡情 米酒——赤诚 腰鼓——风骨 灯笼——家国 细节 · 直抒 ·情景 · 以小见大 学科网（北京）股份有限公司 $