《快乐的人》（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级下册

快乐的人 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 快乐的人 计划学时 教学目标 （1）审美感知：通过观察、比较线材造型作品，感受不同线材（如胶皮铝、铜线芯电线）组织的人物动态所呈现的形态美与情感美，初步理解线材艺术的表现力与文化内涵。 （2）艺术表现：运用生活中的线材材料，结合人体比例（头、颈、躯干、四肢的关系）与动态特征（肘向后弯、膝向前弯等），尝试用单线、缠绕、盘旋等方法组织画面，完成线造型人物的创作，表现出基本的造型美感。 （3）创意实践：在小组合作中，通过探究线材连接点处理、动态夸张变形等方法，尝试创新制作思路（如突发奇想的装饰或连接方式），培养勇于尝试与合作创新的精神。 （4）文化理解：通过欣赏教材作品与大师（如亚历山大・考尔德）的动感雕塑，感受线材艺术在不同文化背景下的创意表达，理解艺术源于生活并服务于情感表达的关系。 教学重点 （1）引导学生发现并运用生活中的线材资源（如电线、绳线等），通过动手实践掌握线材的塑形技巧，结合人体动态特征进行人物造型创作，培养美术表现与学科实践能力。 （2）鼓励学生在造型基础上进行创意变形（如动态夸张、装饰细节），通过线材组合与连接方式的创新设计，发展审美判断与创意实践能力，感受艺术创作中的快乐与人文价值。 教学难点 （1）如何引导学生将 “快乐” 的情感体验转化为动态的创意夸张，在合理把握人体结构比例（如头、颈、躯干、四肢的关系）的基础上，通过线材的弹性、空间关系（如肢体的前后弯曲、关节的动态转折）等艺术手法，既保留人体动态的合理性，又体现个性化的快乐表情与动作张力，实现 “动态夸张” 与 “情感表达” 的统一。 （2）如何引导学生在综合运用不同线材（如软硬、粗细、色彩差异的线材）进行造型时，通过连接点的设计（如隐藏式、开放性、互动式连接），将 “线材拼接” 从单纯的技术操作升级为艺术结构的创意表达，既解决线材稳固性问题，又通过连接点的疏密、形态、材质对比等，增强作品的空间层次与视觉美感，体现对线材特性的综合应用能力。 教学准备 （1）多媒体设备（含电脑、投影仪、音响等），配套课件（含人体动态示范图、欢快背景音乐、线材造型步骤动画等）。 （2）造型线材材料（如胶皮铝、铜线芯电线等，或其他软硬适度、易弯折塑形的线材，确保学生可进行人物动态造型连接）。 （3）美术作品参考图（含教材中人体比例与动态示例图、学生线造型作业范例图、亚历山大・考尔德动感雕塑示意图等）。 教学过程 一、导入新课 （1） 情境导入：快乐瞬间的联想 师：同学们，请看大屏幕上的三幅图片 —— 生日蛋糕前吹蜡烛的笑脸、运动会上冲过终点线的欢呼、和家人依偎看星星的温馨（依次展示图片）。谁能说说，这些场景里人们的表情和动作有什么共同点？（稍作停顿，观察学生举手） 生：他们都在笑！ 动作都很开心！ 师：非常好！（板书 “快乐” 二字） 在心理学中，“快乐” 不仅是表情，更是身体的动态语言。今天我们要学习用线材 “捕捉” 这种动态，创作一件会 “呼吸” 的《快乐的人》。 （2） 动态体验：身体密码解码 师：现在请大家伸出右手，轻轻搭在左肩上，感受肩膀的转动——（示范缓慢转动肩膀）再做一个 “突然开心大笑” 的动作 ，看看哪个部位最先有感觉？（生：肚子！ 我笑的时候肚子会抖！）（师：对！还有哪里？）（生：眼睛弯了！嘴角咧开了！） 师：没错！快乐会让我们的身体产生 “曲线运动”：肩膀的弧度、膝盖的弯曲、手肘的角度，都是动态的密码 。（播放《幸福拍手歌》前奏） 现在请全班同学用左手食指在空气中划出一个 “快乐的弧线”，不用发出声音，只靠指尖和手臂的线条来表达！（生：纷纷在空中画弧线，有的同学指尖向前弯曲，有的画成波浪形，教室里安静又充满创意 。） （3） 课题揭晓：线材雕塑的灵感 师：刚才我们用手指 “画” 出了快乐 ，现在要把它变成立体的雕塑！（举起缠绕着彩色铝线的小玩偶）看，老师用这种 “会听话的线材”（手指轻捏铝线弯曲处），可以让它像弹簧一样伸缩 ，像树枝一样分叉。今天，我们就用线材 “雕刻” 出《快乐的人》！（板书课题，强调 “快乐” 二字） 二、新授 （1） 动态实验室：关节的舞蹈 师：请大家先和老师做 “身体关节侦探” 游戏 ！（出示三个关节模型：膝盖、肘部、腰部）假设我们是快乐机器人，现在开启 “关节模式”：① 膝盖关节 ——模仿小兔子蹦跳（弯曲→伸直→弯曲）；② 肘部关节 ——模仿抛接球（伸直→弯曲→伸直）；③ 腰部关节 ——模仿扭秧歌（左右扭转）。（播放《机器人总动员》主题曲，教师带领学生按顺序做动作，同时用粉笔在黑板上标注 关节运动轨迹） 师：舞毕，请坐！（指向黑板上的轨迹图）谁能用一句话描述你刚才做动作时，哪个关节的运动最 “有劲儿”？（生：我的膝盖！ 跳的时候像弹簧一样！）（师：那肘部呢？（生：抛球时肘部要用力往后弯！）（师：非常好！现在请同桌互相观察对方的肘部：当你做“挥手” 动作时，肘部是向前还是向后？（生：有的同学肘部向后弯，像拉弓射箭！）（师：对！这种“向后弯曲” 的动态 ，能让人物瞬间充满活力！） （2） 人体比例的黄金法则 师：我们用线材做雕塑，先得了解人体这个 “活的坐标系”。请拿出课前准备的小纸条和尺子（分发工具），测量自己的头长（头顶到下巴）、躯干长（下巴到腰部）、腿长（腰部到脚底）。（生：快速测量，有人惊呼 “我的头 + 躯干刚好等于腿长！”） 师：这就是“人体黄金比例”——头长 = 躯干长，躯干 + 头长 = 腿长。就像芭蕾舞演员的身材 ：头部小、躯干修长、腿部笔直，这样的比例让动态更舒展。（展示不同比例的错误案例：头大如冬瓜、腿细如火柴棍的示意图） 大家看，这样的错误比例会让人物 “站不稳”，我们要避免！ （3） 线材材料的性格匹配 师：（举起三种线材）这是今天的 “魔法工具”：① 彩色胶皮铝线（软质，可弯曲成任意角度）；② 黑色细铁丝（硬质，适合做支撑）；③ 毛线（柔软，可缠绕装饰）。请用手捏一捏、拉一拉 ，感受它们的 “性格”（生：铝线软！铁丝硬！毛线滑！） 师：正确！软质线材适合表现弯曲的动态 （比如膝盖、手肘），硬质线材适合做头部和躯干的 “骨架”（比如头部弯成圆形，躯干弯成S 形）。（举例）如果做 “跳跃的快乐人”，我们可以用铝线做弯曲的膝盖，毛线做飘动的头发，这样既有力量感又有飘逸感 ！ （4） 动态雕塑的分步魔法 师：现在老师用 “黄金分割法”示范《快乐的人》的创作（展示半成品）： ① 头部： 取15 厘米红色铝线 ，先弯出圆形轮廓（想象头顶有个小帽子），在底部留3 厘米做 “头发丝”，轻轻弯曲成波浪状 （生：老师，头发丝怎么弯才自然？）（师：用手指绕圈3 圈，像小麻花一样！） ② 躯干： 取25 厘米黄色铝线，在中间弯出 “S” 形 （这是快乐的 “心跳曲线”），注意腰部扭转角度不超过 45 度 （生：老师，45 度是多少？）（师：把手臂平举，与身体成45 度角，这样既夸张又不扭曲！） ③ 四肢： ① 手臂：用10 厘米蓝色铝线，肘部向后弯成 “V” 形 （想象拥抱的姿势），手腕向上翘起（生：我想做个 “比耶” 的动作！）（师：太棒了！手腕可以向上弯30 度！）；② 腿部：用15 厘米黑色铝线，膝盖向前弯成 “C” 形 ，脚踝处留1 厘米做 “踮脚尖” 的弧度 （生：我刚才跳起来时膝盖就是这样弯的！） ④ 连接： 用细铁丝在躯干内侧缠绕固定四肢，再用毛线缠出装饰（生：老师，连接点会不会露出来？）（师：用胶带把连接点包起来，再缠上彩色毛线，就像 “魔法绷带”！） （5） 大师的动态启示 师：（展示考尔德《动态雕塑》图片）这位艺术家让雕塑 “活” 了起来 ！（转动手机让学生看）当风从右侧吹来时，雕塑的手臂会向左摆动，这就是 “动态平衡” 的奥秘 。（生：它的腿像弹簧一样会动！）（师：对！我们可以在作品底部加个小转盘，让《快乐的人》“原地跳舞”！） 师：再看这幅 《非洲木雕》（展示图片），他们用夸张的肢体语言表现快乐，比如把肩膀扭成波浪形 。这启发我们：动态不需要 “真实”，只要能传递情绪就好！（生：老师，我想做个 “举着冰淇淋转圈” 的快乐人！） 三、作业创作：小组合作制快乐人 （1） 任务卡发布 师：现在请4 人一组，领取你的 “快乐任务卡”（卡片上有四个主题：① 运动型：跑步 / 跳绳；② 互动型：拥抱 / 击掌；③ 自然型：放风筝 / 闻花香；④ 创意型：魔法快乐人）。请完成： 设计草图：用彩笔标注关节动态（如 “膝盖弯曲 120 度”“腰部扭转 30 度”）； 材料清单：列出线材、工具（剪刀、胶水、装饰毛线）； 分工表：1 人负责头部，1 人负责躯干，2 人负责四肢（生：我们组选互动型，做 “击掌的快乐人”！） （2） 教师 “诊断式” 指导 师：现在进入 “医生模式”，检查各组的“动态处方”！（巡视） A 组： （拿起草图）你们的 “击掌动作”很标准！但注意：手臂长度超过躯干太多会 “失衡”，试试缩短手臂1 厘米 ！（生：谢谢医生！） B 组： （拿起线材）你们选了铁丝做头发？（生：嗯，想做爆炸头！）（师：铁丝太硬，试试用毛线卷成球再粘上去，更蓬松！） C 组： （拿起半成品）这个 “放风筝的人”腰部太直，像根木头！（生：啊！我以为站直才好看！）（师：弯腰 30 度，想象风筝线拉着你，这样动态更像在奔跑！） 四、作业展示与评价 （1） 快乐画廊：小组解说员 师：现在开启 “快乐发布会”！每组派一位“解说员”（举着作品上台）： A 组： （举 “击掌人”）我们的快乐密码是“手肘向后弯 45 度”！ B 组： （举 “旋转人”）看！我们用了3 种线材 ，像彩虹一样！ C 组： （举 “放风筝人”）我们在底部加了小轮子 ，能推它转圈！ （2） 三维度评价表 师：请用 “快乐三原色” 评价 ： 色彩奖：用了3 种以上颜色的小组加分（生：我们组有红、黄、蓝！）； 动态奖：关节弯曲角度超过 60 度的小组加分（生：我的膝盖弯成了 100 度！）； 创意奖：有独特装饰的小组加分（生：我们给 “快乐人” 加了小铃铛！） 五、课后拓展 师：线材不仅能做雕塑！（展示图片：毛线编织的快乐树、铁丝弯的蝴蝶、树枝与棉线的装置艺术）课后请用 “线材 + 生活材料”创作：比如用吸管做躯干，毛线做头发，树枝做四肢，做一件“立体快乐的人”！（生：我想用妈妈的旧发圈做头发！）（师：这是“变废为宝” 的创意 ！） 师：下节课，我们将举办 “快乐动态展”，用投影仪把作品“投” 在墙上 ，让每个《快乐的人》都能 “跳” 起来！（生：耶！） 课后作业布置 （1）独立或小组合作，用线材（如胶皮铝、铜线芯电线等）制作一个快乐的人物动态造型，注意人体比例（头、颈、躯干与四肢的关系）和动态夸张，体现线材的造型美感。 （2）尝试用缠绕法、盘旋法等至少两种连接方法制作人物，并记录 1 个制作中遇到的问题及解决方法，下节课小组内分享。 学科网（北京）股份有限公司 $