《快乐的人》（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级下册

课题：快乐的人 教学目标： （1）审美感知：通过观察与欣赏，感知线材造型的艺术美感，了解不同线材（如毛线、铁丝等）的质感差异及表现力，发现线造型在表现人物动态时的独特魅力。 （2）艺术表现：学习线材的基本制作方法（如弯折、缠绕、连接等），能够运用线材独立或合作完成人物动态的线造型创作，掌握线材连接点的处理技巧。 （3）创意实践：在创作中尝试运用不同线材组合表现快乐人物的动态与情感，鼓励小组合作设计独特的造型方案，培养创新意识和团队协作能力。 （4）文化理解：联系生活中快乐的人物形象，体会艺术创作与情感表达的关系，理解线材艺术在生活中的应用价值，感受艺术源于生活并服务于生活的理念。 教学重难点： （1）在真实生活情境中观察、收集线材材料，运用线材创作具有情感表达的人物动态造型，培养美术表现与创意实践素养。 （2）在动态造型中通过夸张变形与情感传达实现人物形象的生动性，同时协调线材连接点的结构稳定性与艺术美感，提升审美判断与学科实践能力。 教学准备： （1）多媒体设备（含电脑、投影仪及配套课件、歌舞音频资料）。 （2）人物动态图片集（含快乐人物不同姿态的对比图片及教材范例图片）。 （3）线材材料及工具（如毛线、铁丝、竹签等线材，剪刀、胶水、彩绳等辅助工具）。 教学过程 一、创设情境 （教师播放一段幼儿园小朋友庆祝节日的歌舞视频，镜头聚焦孩子们张开双臂旋转、踮脚欢呼的瞬间，音乐中夹杂着清脆的笑声。播放结束后，教师微笑着指向视频截图提问：“谁能说说刚才视频里的小朋友在做什么？他们的身体哪里动了？”（生：他们在跳舞！手举得高高的，脚在踮起来！）） （教师进一步引导：“是的，他们的手臂像翅膀一样向上扬，身体随着音乐左右摆动，连头发都跟着跳起来了！今天我们要学习的线材造型，就是用线条的‘跳舞’来记录这种快乐 —— 让我们一起用线材把‘快乐的人’画成立体的‘小舞者’吧！”（板书课题：线材造型的快乐表达 —— 快乐的人）） 二、引导启发 （教师在多媒体上展示三组对比图，逐组分析： 第一组：左侧是梵高《跳舞的人》局部（用流畅的弧线表现身体后仰、手臂上扬的动态），右侧是用毛线粘贴在硬纸板上的平面线材画（同样用弧线勾勒头部、躯干、四肢，线条颜色为红 + 黄）。教师提问：“这两幅作品都是表现‘快乐’，传统绘画用什么方式让人物‘动’起来？线材画又用了什么？”（生：传统画用了弯弯的线条，线材画也是线条，但好像更像真的站起来了！）） （第二组：左侧是一张坐姿人物的素描（身体挺直，双手放在腿上），右侧是用细铁丝弯折成的立体线材模型（人物弯腰大笑，头部倾斜，双腿分开呈 “八” 字，手臂向上展开，线材通过 “交叉缠绕” 连接成骨架）。教师补充：“素描里的人物安静坐着，而线材模型通过立体结构—— 比如向上延伸的头部、向两侧张开的双腿 —— 让人物‘跳’出了平面！”） （第三组：聚焦线材模型的细节：用黄色铁丝做躯干（呈 “C” 形倾斜，暗示身体后仰），红色毛线做头发（螺旋缠绕铁丝，表现蓬松感），黑色吸管做手臂（先弯折成 “V” 形，再与躯干交叉粘贴）。教师追问：“为什么这个线材小人看起来比素描小人更‘快乐’？”（生：因为他的手臂不是直直的，身体是弯的，线材像在动！）） （教师总结：“线材造型的‘快乐密码’藏在三个地方：①线条动态—— 向上的线条（手臂、头发）传递兴奋，倾斜的躯干（身体、头部）表现情绪；②空间结构—— 线材通过弯曲、交叉、缠绕形成立体框架，让人物‘站’起来、‘跳’起来；③材料特性—— 铁丝能弯折出刚劲的骨架，毛线能缠绕出柔软的细节，吸管能搭建出简洁的轮廓。”） 三、自主探究 （教师将学生分为 4 人小组，每组发放 “线材快乐探索包”：含生活快乐动态图片卡（大笑 / 跳舞 / 拥抱）、线材特性对比表（铁丝 / 毛线 / 吸管）、斜体 “课本第 15 页‘线材造型方法图解’”。） （问题清单（限时 7 分钟，分两步完成）： 观察生活中的快乐动态： 大笑时：嘴巴张成 “O” 形，眼睛弯成月牙，身体会向哪个方向倾斜？（生：身体后仰，头往前倾！） 跳舞时：四肢会怎么动？（生：手会绕圈，腿会踢起来！） 拥抱时：手臂会形成什么形状？（生：交叉的弧线，像 “X” 但更柔软！）） （2. 解锁线材造型技巧： ① 课本 15 页的斜体 “弯曲法”：铁丝可以弯成哪些角度？（直角弯 / 圆弧弯 / 螺旋弯） ② 线材不够长时，如何 “延长” 手臂？（生 A：接两根铁丝！生 B：用吸管套在上面！） ③ 不同线材如何搭配？（铁丝做骨架，毛线做装饰，吸管做躯干）） （教师巡视各组，对 “弯曲法” 难点进行示范：“铁丝像小弹簧，先折出头部（直径 3cm 圆圈），再弯躯干（从头部向下折 30° 倾斜），最后四肢要‘有弹力’—— 像这样把铁丝两端向外弯出 15° 的角度，手臂就能‘张开’啦！”） 四、大胆创作 （教师分发材料包：每组 1 捆彩色铁丝（18 号软铁丝）、1 卷毛线（红 / 黄 / 绿）、1 包吸管（直 / 弯）、安全剪刀、双面胶、热熔胶枪（教师辅助）。） （创作步骤（播放《快乐你好》背景音乐，时长 20 分钟）： 动态规划：小组讨论选定一个 “快乐场景”（如：生日派对欢呼、运动会冲刺、和朋友击掌），用肢体模拟动态后，用笔画出大致轮廓。） （2. 骨架搭建： 铁丝部分：先做头部（圆圈）→ 躯干（倾斜的 “T” 形）→ 四肢（手臂弯成 “∧” 形，腿部弯成 “∪” 形），连接处用铁丝缠绕固定（避免断裂）。 细节补充：毛线剪成长 10cm 的段，缠绕在铁丝上做头发（螺旋式）；吸管剪 2cm 长，粘贴在躯干两侧做 “小翅膀”（象征欢呼）。） （3. 连接与固定： 若线材过长：用剪刀剪至合适长度，再用热熔胶枪将两段铁丝交叉粘合（教师提示：“先涂一点胶，等 3 秒再对齐，避免胶水流出来哦！”）。 若造型不稳：在头部下方粘一小块橡皮泥做底座，或用吸管弯折成 “U” 形支撑躯干。） （教师重点指导：① 动态夸张：“让手臂超过头顶！”“躯干倾斜到 90°！”；② 线材软硬搭配：“铁丝骨架要硬，毛线头发要软，吸管翅膀要挺！”） 五、展示欣赏 （教室后方设置 “快乐展台”，每组派 1 名代表上台，用 3 句话介绍作品：“我的作品是《生日小舞者》，用铁丝做身体，毛线做头发，吸管做礼物盒，动态是她刚吹灭蜡烛时的欢呼！”） （评价维度（学生互评 + 教师点评）： 动态感染力：“她的手臂弯成了彩虹，身体像在跳起来！”（表扬：角度夸张，线条流畅） 材料巧思：“用吸管做礼物盒，和跳舞的人形成互动，有创意！”（表扬：结合生活场景） 细节完成度：“铁丝骨架虽然有点歪，但毛线头发的螺旋很自然！”（表扬：耐心处理细节）） （对内向学生作品单独点评：“《拥抱的快乐》里，两个小人的手臂交叉成爱心，线材虽然短，但连接得很牢固，老师看到你用了‘缠绕法’，特别棒！”） 六、课堂小结与扩展延伸 （教师举起学生作品中的 “快乐骨架”：“这些线材小人为什么能‘站’起来？因为我们掌握了三个‘快乐密码’：线条会说话（向上 / 向外的线条 = 开心），空间会呼吸（立体结构 = 跳出平面），材料会讲故事（不同线材 = 不同情绪）。”） （课后任务： 家庭实践：用旧毛线、衣架铁丝、快递吸管创作 “快乐的家人”，注意观察妈妈做饭时的动态（如：左手拿锅、右手切菜的倾斜身体）。 班级拓展：小组合作完成 “快乐走廊”，用线材搭建 20cm 高的 “快乐树”（树干用吸管，树叶用毛线），让教室变成 “快乐小森林”。） （学生举手表决：“我们要做 3 米长的‘快乐人群’！” 教师：“那就分组挑战，下节课看看谁的‘快乐森林’最有活力！”） （播放下课音乐，学生欢呼：“线材造型真快乐！”） 布置作业： （1）用身边的线材（如毛线、铁丝、吸管等）创作一个快乐的人物动态造型，要求人物动态夸张生动，线材连接点稳固。 （2）观察生活中快乐的人（如运动、互动场景），用线材组合表现一个体现合作精神的快乐小组场景（可小组合作完成）。 学科网（北京）股份有限公司 $