《快乐的人》（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级下册

教学设计 教学课题 快乐的人 教学背景分析 （1）本节课的主要教学内容是学习用不同材质的线材（吸管、毛线、废电线等），通过观察快乐的人物动态与表情，运用拧、缠、盘等技法，创作表现快乐情绪的人物造型。 （2）主要介绍了三类线材的特点（硬线性材料如吸管、软线性材料如毛线、软硬适度的废电线），三种基础创作技法（拧、缠、盘），以及线造型人物的具体方法（头部椭圆形、四肢单线表现、身体缠绕连接），还强调了创作中需注意情绪表达和线材连接的紧密性。 （3）通过学习，我们能提升观察人物动态与表情的能力，学会根据材料特性选择合适技法，在小组合作中对比不同创作方法，感受线材造型的美感，培养合作精神和乐观向上的生活态度，让我们的创作既有趣又充满创意。 教学目标 （1）审美感知：通过观察《说唱俑》《踢毽子》等艺术作品及线材材料，感受造型与材料的美感，理解肢体语言对情绪表达的作用。 （2）艺术表现：运用生活中的软硬线材（如吸管、毛线、电线等），掌握缠绕、盘曲等技法，表现人物快乐情绪与动态造型，提高线材造型能力。 （3）创意实践：尝试用拧、缠、盘等不同技法组合创作，通过合作探究优化制作方法，培养创新思维与动手能力，体验美术创作乐趣。 （4）文化理解：通过传统与现代线材作品的欣赏，感受艺术中情绪表达的文化内涵，理解不同艺术形式的情感传递，培养乐观向上的生活态度。 重难点 （1）结合生活中的线材材料（如电线、毛线等），通过观察模仿真实情境中的快乐姿态，运用学科实践中的动手制作与技法探究，完成不同人物动态的造型设计，体现美术表现与创意实践核心素养。 （2）通过线材的缠绕、连接等技法，实现人物动态的夸张生动表现（如肢体姿态的设计），同时解决线材连接点的牢固性与美观性问题，达成学科实践中的真实情境问题解决。 教学方式与策略 欣赏法、游戏法、提问法、比较法、讨论法、合作探究法、实践法 教学活动设计 一、兴趣导入：感受快乐形象，激活线形思维 （1）经典与生活双视角，唤醒快乐共鸣 师：同学们，今天老师带来两位 “老朋友”（展示实物教具：缩小版《说唱俑》复制品和班级运动会抓拍的 “快乐拥抱” 照片 ）。先看这件汉代的《说唱俑》—— 他圆圆的脸蛋上，眼睛弯成月牙，嘴巴咧开露出牙齿，一只手举着鼓槌，另一只手甩得高高的，仿佛正唱着欢快的歌谣。再看这张照片，这是上周运动会上，小红和同学互相击掌时的瞬间，她的身体向后仰，手臂张开，脸上的笑容比阳光还灿烂。大家发现了吗？快乐的样子，有的藏在历史文物里，有的写在我们的生活中。 （引导学生观察）谁能说说，这两件 “快乐” 的代表 ，身体哪个部位的动作最能让你感受到愉悦？ 生：《说唱俑》的胳膊甩得很开，像在跳舞！ 生：照片里的同学身体后仰，腿好像也弯着，说明她很开心！ 师：非常棒！（板书：快乐 = 动态表情 + 肢体舒展）艺术中的快乐，不仅靠眼睛看到的笑容，更靠身体 “动起来”的姿态。今天我们不画画、不涂色，而是用教室里的“线”—— 吸管、毛线、电线，来拼出这些会“跳舞”的快乐小人，大家觉得难不难？（学生摇头）那我们就从“看、摸、动” 开始探索吧！ （2）五感联动体验：用身体 “演” 出快乐 师：接下来我们玩个 “身体密码破译” 游戏 ！老师说一个 “快乐动作”，请你们用身体“演” 出来 ，并且悄悄告诉同桌：“我演的是______，我的身体______在动。”（出示动作卡：蹦跳、击掌、举奖杯、抛彩带） （学生分组模拟，教师巡视观察） 师：现在请分享你们的 “身体密码”！生：我演 “蹦跳”，膝盖弯得像月牙，手举得高高的！ 师：那 “抛彩带” 呢？生：我甩手臂，像彩虹一样！ 师：（播放《快乐星球》主题曲）如果我们把这些“动态密码”用“线”表现出来，会是什么效果？（拿起一根毛线模拟 “蹦跳小人”：头部盘成圆，身体用毛线缠成倾斜的“V” 形 ，四肢用吸管拧出弯曲的跳跃姿态）看！这就是我们今天要学的 —— 用线 “演” 出快乐 ！ （3）材料探秘：线的 “性格” 与快乐适配 师：桌上的材料藏着线的 “性格”哦！第一类“钢铁侠”（举起吸管、牙签）：身体硬邦邦，适合“站得直、动作稳”；第二类“软萌兔”（展示毛线、麻绳）：身体软绵绵，适合“弯弯曲曲、跳得欢”；第三类“变形金刚”（拿起彩色电线）：能屈能伸，是“动态王”！现在请小组讨论 ：如果要做 “蹦跳的小人”，头、身体、手脚分别选哪种“性格”的线？（学生讨论后分享） 生：头用软线，像小云朵一样圆！ 师：身体呢？生：要弯的，用硬线？ 师：（纠正）蹦跳时身体是倾斜的，像波浪一样，软线“盘”出来更自然？（教师示范用毛线盘出弯曲的躯干）对！我们先记住：软线盘动态，硬线做支撑，电线当“关节”—— 这就是线材和快乐动作的“适配密码”！ 二、质疑探究：解析线材特性，掌握造型技法 （1）从 “想” 到 “做”：技法三阶进阶 师：老师这里有三个 “快乐任务”，每个任务对应一种线材技法，我们从“最简单的站立小人”开始挑战！ 任务一：用吸管（硬线）做“静止的快乐人”——（学生尝试后，教师展示问题：“四肢像筷子一样分开，怎么让他站得稳？”） （引导学生发现问题）师：谁能帮他想办法？生：用牙签从吸管中间“拧”过去，把身体和四肢连起来！ 师：（演示）对！这叫“硬线连接法 —— 拧”（用牙签穿过吸管交叉处，旋转固定）。 任务二：用毛线（软线）做“跳舞的小人”——（学生尝试后，教师提问：“怎么让头发像火焰一样飞起来？”） 生：把毛线缠在头部，然后扯出“飘起来”的效果！ 师：这就是“软线缠绕法 —— 缠”，缠出圆形脑袋后，再把毛线从头顶“放射状”拉出头发（用剪刀剪出毛须感）。 任务三：用电线（变形线）做“旋转的小人”——（学生尝试后，教师追问：“如果小人要转圈，身体和手臂怎么配合？”） 生：身体用电线“盘”成螺旋形，手臂用硬线“拧”出向外甩的弧线！ 师：完美！这就是“变形线组合法 —— 盘 + 拧”！（板书：技法三阶：1. 拧（硬线连接）→ 2. 缠（软线塑形）→ 3. 盘（电线动态）） （2）小组合作：解码 “动态公式” 师：现在请小组合作，用我们刚才学的三种技法，设计一个 “动态快乐组合”：比如一个“举奖杯的人”+“旁边鼓掌的人”。（提供讨论提示卡 ） 提示卡：①动作设计：奖杯（举）+ 鼓掌（拍手 + 弯腰）；②材料分配：奖杯杯身用吸管弯成三角形，杯柄用细电线 “拧”出弧度；③表情表达 ：用牙签在头部 “刻”出弯弯的眼睛和微笑的嘴。 （学生讨论，教师巡视） 师：（巡视时提问某组）你们的鼓掌小人，身体用了什么技法？生：身体用毛线“盘”出弯曲的腰，手臂用吸管“拧”出张开的手！ 师：那如果要让小人跳起来，腿应该怎么做？生：腿用软线“缠”出弯曲的弧度，脚尖向上翘！ 师：（肯定）这就是“动态公式”——弯（躯干）+ 弯（四肢）= 快乐跳跃！ （3）避坑指南：细节决定 “快乐浓度” 师：老师这里有两份 “反面教材”，请大家当“快乐侦探”找出问题： 案例 1：（展示倒塌的小人）为什么他站不稳？生：底部太尖，没有用硬线支撑！ 师：（补充）线材“下重上轻”会失衡，所以躯干底部要用粗硬线“做地基”。 案例 2：（展示僵硬的小人）为什么他看起来不开心？生：手和脚是直的，像机器人！ 师：（示范）我们要让关节“有弧度”，比如膝盖用软线“盘”成圆，手腕用吸管“拧” 出弯曲的动作，这样动态就像流动的水啦！（板书：避坑：①地基稳（底部粗硬线）；②关节弯（四肢有弧度）；③表情笑（弯眼 + 张嘴）） 三、欣赏作品，方法创新：拓宽思路，激发个性表达 （1）同伴作品 “拆盲盒”：创意拆解 师：现在请打开你们的 “快乐盲盒”，看看旁边同学的作品！（学生交换作品观察）请用“3 个词”评价：材料、动态、创意。 （学生分享）生：A 同学的“彩虹小人”用毛线盘出彩虹色的头发，身体用吸管拧出彩虹形，动态像在旋转！ 师：这个“彩虹头”是怎么做到的？生：他把不同颜色的毛线缠在头部，然后剪出“炸开”的效果！ 师：对！这就是“材料混搭”—— 不同颜色 = 不同情绪！红色热情、蓝色冷静、黄色活力，你们可以试试用颜色传递性格！ （2）生活 “线” 材大变身：从教室到生活 师：老师家有位小客人，她用毛线缠出了 “会跳舞的小猫咪”（展示照片），用树枝和电线做了“森林秋千”。你们发现了吗？艺术中的 “线” 无处不在：鞋带可以做“蹦床”，铁丝能“捏”出“快乐机器人”，就连快递盒的胶带也能“盘”出小人！（学生惊叹）课后请大家带一件“家庭线材”（比如父亲的领带、妈妈的发圈），下次课我们一起创作“家庭快乐派对” 吧！ 四、创作实践：动手制作，展现个性 “快乐” （1）创作 “三步骤”：从草稿到作品 师：现在请按 “1. 画动态草稿→2. 选材料组合→3. 细节装饰”的步骤创作。草稿时，我们可以用粉笔在黑板上画动作（比如跳起来的小人，身体画成“C” 形 ，手举成 “V” 形 ）；材料组合时，试试 “软硬搭配”（比如硬线做骨架，软线做飘带）；细节装饰时，用剪刀剪出小纸条做“腮红”，或者用彩色笔在硬线上画“衣服花纹”！ （2）教师 “1 对 1” 指导：问题解决站 师：老师这里设了 3 个 “问题站”，遇到困难随时来！（每个站配对应材料和工具） 动态站：举着举手的小人，躯干和手臂怎么连接？（示范：用吸管做手臂，从躯干的 “拧” 口穿入，再弯出弧度） 材料站：毛线总缠不紧？（提供 “十字缠绕法”：先绕一圈，再从交叉处拧两圈，最后打结） 创意站：我的小人太普通？（启发：加道具！比如用牙签做 “魔法棒”，用瓶盖做“奖杯底座”） （3）作品 “快乐剧场”：展示与评价 师：请把作品放在教室 “快乐剧场”前，小组轮流当“解说员”，用一句话说：“我的小人______，他在______，我用了______材料，因为______。”（学生展示，教师和学生互评） 生：我做的“蛋糕小人”，用彩色电线“盘”出蛋糕身体，毛线做奶油头发，他在和朋友分享蛋糕！ 师：这个“奶油头发”太妙了！用不同粗细的毛线表现“蛋糕分层”，视觉效果超棒！ 五、小结：回顾收获，延伸热爱 （1）“快乐三宝箱”：知识回顾 师：今天我们打开了 “快乐三宝箱”：①线材性格：硬线（稳定）、软线（灵活）、电线（变形）；②造型密码：拧（连接）、缠（塑形）、盘（动态）；③创意公式：动态（弯）+ 材料（配）+ 细节（美）= 快乐！谁能用一句话总结你的收获？ 生：我知道了线可以像“有生命的小人”，跟着快乐跳舞！ 师：（竖起大拇指）你把线比作“会跳舞的生命”，说得太形象了！ （2）情感延伸：把快乐带回家 师：今天的 “快乐小人”是我们送给自己的礼物，现在请把“快乐密码”带回家：①观察家人的“快乐瞬间”（比如妈妈做饭时的微笑），用线做“家庭快乐树”；②周末去公园，收集树枝、落叶这些“自然线材”，创作“自然中的快乐人”。下周我们带着“家庭树”来，一起开“快乐线艺展” 吧！ （下课铃响）师：愿我们的生活永远像今天的作品一样，充满动态的快乐！ 课后作业 （1）用身边的线材（如毛线、吸管、废电线等）独立或小组合作，制作 1-2 个 “快乐的人” 造型，注意人物动态夸张、表情生动，线材连接点处理牢固。 （2）尝试用两种不同质感的线材（如硬吸管 + 软毛线）组合创作一组（至少 2 人）不同动态的快乐人物，思考并记录线材连接点的处理方法，课堂分享时说明你的设计思路。 学科网（北京）股份有限公司 $