《迎来春色换人间》（教学设计）-2025-2026学年人音版（2012）音乐五年级上册

教学内容 迎来春色换人间 授课人 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是通过听赏京剧《智取威虎山》选段《迎来春色换人间》，学习戏曲音乐的基本常识及音乐元素对人物形象塑造的作用。 （2）本节课主要介绍了戏曲作为中国传统艺术形式的综合性特点（融合文学、舞蹈、打击乐等），以及这段唱腔中 “二簧导板”“回龙”“西皮快板” 等不同板式的节奏特点，如 “穿林海…… 冲霄汉” 的紧拉慢唱表现英雄气概，“迎来春色换人间” 的高亢旋律体现对胜利的憧憬；同时讲解了打击乐渲染气氛、圆号独奏烘托人物形象等音乐手法。 （3）通过学习本节课，学生能够辨别戏曲音乐中的不同板式节奏，听出打击乐、圆号等乐器在剧情中的作用，并用简单语言描述杨子荣的性格如何通过音乐表现（如 “紧拉慢唱” 的导板体现他的从容，快板表现他的果断），逐步培养对戏曲音乐的兴趣，理解音乐与人物情感的紧密联系。 教学目标 （1）审美感知：通过聆听京剧《智取威虎山》选段《迎来春色换人间》，感知戏曲音乐中唱腔的节奏变化（如紧拉慢唱）与音色特点（如圆号的厚重音色、板胡的明亮音色），初步体会其独特的艺术审美韵味。 （2）艺术表现：能跟随音乐节奏模仿选段中 “穿林海…… 冲霄汉” 的唱腔旋律，尝试用自然的声音和简单的肢体动作（如骑马姿态）表现英雄人物的豪迈气概与情感起伏。 （3）文化理解：通过了解戏曲音乐的历史价值及 “以乐塑人” 的艺术特点，理解其在展现中华优秀传统文化、塑造民族精神中的重要作用，增强对戏曲文化的认同感。 （4）创意实践：结合课堂所学的戏曲节奏型和唱腔特点，尝试用打击乐器（如小鼓、木鱼）或自制简易 “戏曲打击乐” 为选段片段伴奏，或创编 1-2 句简短的戏曲风格唱词，表达对角色情感的理解。 教学重难点 （1）通过戏曲音乐的听赏与艺术实践，感知京剧唱腔（如二簧、西皮）的音调特点及节奏规律，初步理解戏曲音乐要素（旋律、节奏、打击乐）如何服务于人物形象塑造。 （2）在模仿与实践中，运用戏曲音乐要素（如二簧导板的 “紧拉慢唱” 节奏、西皮快板的明快特点）表现杨子荣的英雄气概，感受戏曲音乐的文化内涵与育人价值。 教学资源 （1）多媒体教学设备及配套戏曲音频视频资料（含《智取威虎山》选段音频、杨子荣人物表演视频）。 （2）《迎来春色换人间》剧情简介与杨子荣人物背景资料文本。 （3）戏曲音乐知识卡片（含导板、回龙、西皮 / 二簧等唱腔术语及图示）。 教学过程 一、揭示课题：戏曲音乐的魅力导入 （教师播放水墨丹青视频片段，镜头切换至京剧《智取威虎山》杨子荣持枪站在林海雪原的剧照） 老师：同学们，刚才这段视频里，黑白的水墨勾勒出 “千里冰封、万里雪飘” 的意境，而在咱们的艺术宝库中，还有一种能让 “画面开口说话” 的瑰宝 —— 戏曲。它就像 “中国舞台的交响乐”，把文学、舞蹈、武术、杂技这些姐妹艺术都聚到了一起。（停顿，目光扫过教室）谁能聊聊，你印象里戏曲最特别的地方是什么？ （生：老师，我知道京剧脸谱！红色代表关羽，白色代表曹操！） （生：我奶奶带我看过《穆桂英挂帅》，她穿的戏服特别漂亮！） 老师：非常好！戏曲的美，除了视觉上的 “脸谱与戏服”，更藏在 “声音的密码” 里 —— 今天我们要学的 《迎来春色换人间》，就是京剧《智取威虎山》里杨子荣的经典唱段。（转身在黑板写课题，播放《迎来春色换人间》前奏的 30 秒音频）大家静静听，这段音乐里，有没有让你觉得 “心跳跟着节奏走”？ （学生闭眼聆听后） 老师：谁来说说，这段前奏里，你听到了什么？（生：有 “咚咚锵” 的打击乐！后面好像有长音！） 老师：对！这就是戏曲音乐的 “魔力”—— 用声音帮我们 “画” 出画面。前奏里密集的鼓点像 “风雪呼啸”，长音像 “马蹄踏雪”，让我们还没看表演，就已经 “走进” 了林海雪原！现在，就让我们一起解开戏曲音乐的 “密码”，看看它如何塑造英雄杨子荣。 二、戏曲音乐常识简介 （教师在 PPT 上展示 “京剧四大名旦” 的经典扮相图片：梅兰芳《贵妃醉酒》、程砚秋《锁麟囊》等） 老师：戏曲音乐就像一台 “会说话的机器”，主要由 “唱腔”“伴奏”“打击乐” 三部分组成。先看唱腔，它分 “西皮” 和 “二黄” 两大体系 —— 就像汉语里的 “普通话” 和 “方言”，但戏曲的 “方言” 能表达更多情绪！（板书 “西皮”“二黄”） （分组互动：学生 4 人一组，用 3 分钟讨论 “西皮和二黄的区别”，教师巡视指导） 老师：好，哪个小组先来分享你们的发现？（生 1：西皮的节奏快，二黄的节奏慢！） （教师播放两段对比音频：西皮《打金砖》选段 “刘秀唱词‘悔不该’”（节奏紧凑，每分钟 120 拍）与二黄《贵妃醉酒》选段 “海岛冰轮初转腾”（节奏舒缓，每分钟 60 拍）） 老师：完全正确！西皮就像 “英雄的呐喊”，常用 “快板” 表现 “紧张、激昂”，比如刚才《打金砖》里的 “悔不该”，刘秀被逼上绝路，声音又急又高；二黄则像 “诗人的独白”，多用 “慢板” 表现 “抒情、叙事”，比如《贵妃醉酒》里的 “海岛冰轮”，杨贵妃的惆怅就藏在绵长的旋律里。（指向学生）那打击乐呢？它就像 “剧情的心跳”！（教师举起鼓槌、铜锣、钹的实物模型）鼓点 “咚 —— 锵！”（敲鼓）是 “紧张”，锣声 “哐 ——”（敲锣）是 “欢快”，钹声 “唰 ——”（敲钹）是 “悲壮”，大家跟我试试：（示范 “咚锵 —— 咚锵 ——” 的节奏） 三、听赏京剧选段《迎来春色换人间》 （1）聆听幕间曲（气氛音乐） （教师播放幕间曲音频：开头是密集的鼓点 “咚咚咚锵！”，随后加入圆号的长音） 老师：现在我们进入 “气氛铺垫” 环节。请闭眼想象：杨子荣骑着马，正穿过林海雪原，风雪打在脸上，马蹄在雪地上踩出深痕。（暂停音乐）谁能用两个词描述你的感受？（生：紧张！激动！） 老师：为什么会紧张？（生：因为鼓点很快！） 老师：对！这叫 “紧拉慢唱” 的前奏 —— 打击乐 “急板”（每分钟 140 拍）像 “山风呼啸”，圆号的长音（持续 4 秒）像 “远处传来的马蹄声”，让我们仿佛看到他 “在风雪中疾驰，随时准备战斗”！（教师用手臂模拟骑马，学生模仿） （2）解析 “穿林海…… 气冲霄汉”（二黄导板） （教师播放 “穿林海…… 气冲霄汉” 唱段，用指挥棒划出旋律线，标出 “二黄导板” 字样） 老师：注意！这是 “二黄导板”—— 它就像 “故事的开场白”，只有一句，后面跟着 “原板”。（用指挥棒在黑板上画 “∨”：“穿林海（高，4 分音符）—— 跨雪原（中，4 分音符）—— 气冲霄汉（低，8 分音符 + 2 分音符）”） （暂停音乐）谁能跟着我打节奏？（生：老师，我打 “2/4 拍”！） 老师：对！2/4 拍的强弱规律是 “强 — 弱”，我们用手拍 “强拍”（比如 “穿”“跨”“气”），弱拍轻轻点。（学生跟着打节奏，教师巡视纠正） （生：老师，“气冲霄汉” 的声音最高！） 老师：没错！这就是 “高腔” 的设计 —— 杨子荣此刻 “站在山顶，望着雪原”，心情激动到 “声音直冲云霄”！（模仿举手欢呼的动作） （3）聆听 “抒…… 山”（回龙唱腔） （教师播放回龙唱段：“抒豪情，寄壮志，胸怀朝阳……”，旋律重复 “抒 —— 山 ——”） 老师：这段是 “回龙”—— 它是 “导板” 和 “原板” 之间的 “桥梁”，就像 “演讲时的过渡句”。（板书 “导板→回龙→原板”） （暂停音乐）大家发现了吗？“抒 —— 山 ——” 的旋律和 “穿林海……” 有什么不同？（生：前面是高音，这里低了！） 老师：非常棒！回龙的旋律 “先高后低”，节奏 “先快后慢”，就像杨子荣 “从冲锋的激昂，慢慢沉淀为内心的坚定”。（教师用手轻拍学生肩膀，示意 “沉稳”）有没有同学注意到，“抒豪情” 三个字和 “寄壮志” 重复了？（生：对！重复了！） 老师：这叫 “重复对比”—— 重复旋律是 “强调决心”，变化节奏是 “抒发情感”，这样人物就更立体了！ （4）聆听 “迎来春色换人间”（二黄原板） （教师播放 “迎来春色换人间”，用彩色粉笔在旋律线上画 “波浪线”） 老师：现在是 “核心唱段”—— 二黄原板。大家听，“迎来（长音）—— 春色（渐低）—— 换人间（渐高）”，旋律像 “起伏的山坡”！（板书 “迎来春色换人间”，标出 “迎来（4 分音符）、春色（4 分音符）、换人间（8 分音符 + 2 分音符）”） （播放音乐时，学生用手指跟着旋律在桌面划动） 老师：注意 “换人间” 三个字，最后一个 “间” 字拖了长音，像 “把希望送到每一个角落”！（生：老师，我好像听到后面有 “啊 ——” 的和声！） 老师：你听得真仔细！这是 “帮腔”—— 就像英雄背后有 “千万战友的支持”，所以旋律 “越来越亮”，这就是 “三板唱腔” 的魅力：用稳定的节奏（每 4 小节一句），把 “对春天的向往” 唱得 “清清楚楚”！ （5）聆听西皮快板（流水板式） （教师播放 “胸怀朝阳，决心入匪穴” 西皮流水板，学生闭眼感受） 老师：突然！音乐变了！（暂停音乐）这是 “西皮流水”，速度像 “雨点打在瓦片上”（每分钟 140 拍），每个字 “嗒 —— 嗒 嗒 —— 嗒”（教师示范），节奏 “密而不乱”。（生：老师，太快了！） 老师：这就是 “紧打慢唱” 的 “西皮流水”！它没有固定的节拍，每个字都 “咬得很清楚”，像 “子弹上膛”！（播放音乐，学生用手指敲桌子打节奏）“胸怀朝阳” 是 “高腔”，“决心入匪穴” 是 “低腔”，这就像杨子荣 “表面平静，内心坚定”！ （6）聆听 “地覆天翻”（散板收尾） （教师播放结尾 “地覆天翻慨而慷”，乐队加入《解放军进行曲》引子乐句） 老师：最后一句 “地覆天翻慨而慷”，唱腔突然 “慢下来”，这叫 “散板”—— 没有固定节拍，像 “英雄的余音绕梁”。（指向教室后方的《解放军进行曲》乐谱模型）看！乐队悄悄加入了《解放军进行曲》的旋律，这是在告诉我们：“胜利的号角已经吹响！”（学生集体鼓掌，模仿红旗挥舞） 四、小结：戏曲音乐塑造人物的密码 （教师播放全段音乐，学生闭眼回味） 老师：戏曲音乐是如何 “说话” 的？（生：用唱腔！用节奏！） 老师：对！用 “二黄导板”（坚定）、“西皮流水”（果敢）、“打击乐节奏”（紧张 / 欢快）、“旋律起伏”（内心），杨子荣的 “智勇双全” 就藏在这 “声音密码” 里。（指向板书：密码 = 唱腔（情绪）+ 节奏（动作）+ 打击乐（氛围）） 现在，让我们用掌声送给这位 “声音里的英雄”！ （学生集体鼓掌，音乐声渐起） 作业设计 （1）课后再次听赏京剧《智取威虎山》选段《迎来春色换人间》，结合课堂学习内容，用自己的话描述杨子荣的性格特点（如 “智勇双全”“坚定豪迈” 等），并对应写出至少 1 种音乐元素（如唱腔节奏、速度变化、乐器使用等）如何表现该性格。 （2）选择一段自己感兴趣的戏曲（京剧或豫剧均可）选段，尝试分析其中某一角色的性格与音乐表现的关系（可从唱腔类型、节奏特点、情绪氛围等角度思考），下节课简要分享。 学科网（北京）股份有限公司 $